信息的發(fā)布與交流說課稿范文（精選10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的信息的發(fā)布與交流說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　信息的發(fā)布與交流說課稿 1

尊敬的各位評委，老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《信息的發(fā)布與交流》。我將分成7部分來講述。

　　一、說教材。

　　《信息的發(fā)布與交流》是信息技術必修模塊第四章第5個課時的內容。新課程內容標準要求學生在本節(jié)課要學會合乎規(guī)范地使用網絡等媒介發(fā)布信息，表達思想。增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐。同時學生在日常生活或者其他課程的學習中經常會需要向別人展示自己的一些信息，要采取什么樣的方式發(fā)布信息，效果才會更好呢；還有如果學生遇到各種各樣實際問題或困難，需要尋求別人的幫助和經驗的時候，要采取什么樣的交流方式才更恰當呢。這些都是本節(jié)課所要探討的主要問題。

　　二、說教學目標。

　　根據高中信息技術課程的指導思想和新課程標準，以及剛才講的本節(jié)課的特點和學生的情況，我制定以下3個方面的教學目標：

　　第一個方面，知識與技能：

　　①讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑；

　　②讓學生能夠完成將作品通過網絡進行發(fā)布的操作；

　　③讓學生了解信息交流的各種途徑，并且能夠利用網絡進行信息交流；

　　第二個方面，過程與方法：通過指導學生參與兩項活動，讓學生通過活動掌握信息發(fā)布和交流的過程與步驟；

　　第三個方面，情感態(tài)度與價值觀：

　　①使學生學會運用信息技術促進交流與合作，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力；

　　②合乎規(guī)范地使用網絡等媒介發(fā)布信息，表達思想；

　　③增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐；

　　④培養(yǎng)學生關注社會，關注人類的情感；

　　三、說重、難點。

　　信息的發(fā)布與交流除了可以通過網絡，還有其他很多種方法和途徑，在這節(jié)課中我們應該涉及，并且要求學生認識和了解，但同時根據新課程內容標準的要求，在信息技術課堂中這節(jié)課的側重點是要求學生將自己的作品通過網絡進行發(fā)布，能夠利用信息技術手段與他人進行交流，因此制定了本節(jié)課的教學重點與教學難點為上面大屏幕投影出來的以上內容。

　　四、說教法和學法。

　　在本課的教學中，既應注重實際操作技能的掌握，也應關注學生從這節(jié)課中獲得的情感教育。因此本節(jié)課采用“示范+啟發(fā)+實操”的教學方法，具體來說，主要有演示法：一些操作步驟及方法通過投影設備示范演示給學生看；啟發(fā)式教學法：通過一些新聞案例和創(chuàng)設一些問題情景引導學生分析從而受到啟迪；指導探究法：通過指導學生開展兩項課堂活動，體驗信息的發(fā)布與交流；還有講授法等教學方法，這樣既可以充分調動學生學習的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學生的綜合分析、理解與運用的能力。學生通過發(fā)言、討論、回答問題、參與活動來完成他們的學習任務。

　　五、說教學環(huán)境。

　　教學地點可以選擇在計算機網絡教室，教學資源為教師自己制作開發(fā)的教學管理網站，這個教學管理網站有提交作業(yè)、點評、自我評價和發(fā)表留言的功能，待會在說教學過程的時候會再詳細說明它的運用時機。

　　六、說教學過程。

　　先簡單說明一下本節(jié)課的教學線索，總共有6個教學環(huán)節(jié)，分別為：課題的引入——>信息的發(fā)布——>信息的交流——>信息發(fā)布的道德規(guī)范——>學生自我評價——>總結。通過這些環(huán)節(jié)來落實之前所講的教學目標。下面詳細介紹這6個教學環(huán)節(jié)。

　　1、課題的引入

　　在引入課題時一個容易引起學生注意力的話題顯得至關重要，在開始上課的時候就告訴學生我們這節(jié)課以預防禽流感為話題來引入本節(jié)課的內容，而預防禽流感是當前的社會熱點，比較貼近當前的社會現(xiàn)實，足以引起學生的興趣，能夠讓學生較快地融入到教學當中來，同時也培養(yǎng)學生關注社會，關注人類的情感。接著引導學生思考第一個問題，咱們老百姓是通過什么途徑去獲得一些預防禽流感的相關措施的？也同時順勢進入第2個教學環(huán)節(jié)信息的發(fā)布。

　　2、信息的發(fā)布

　　就這第一個問題而言，在這些圖片的引導下，學生基本上都能回答出有電視、網絡、報紙、廣播、新聞發(fā)布會、社區(qū)宣傳欄等發(fā)布方式。接下來通過觀看一段從中央電視臺新聞聯(lián)播截取下來的預防禽流感的視頻錄象片段，說明電視是政府發(fā)布信息的一種方式。從而引出倘若現(xiàn)在在這個計算機網絡教室里邊讓學生自己把上節(jié)課制作的《預防禽流感的宣傳單》的word作品發(fā)布出去展示給其他同學看的話，至少可以有3種方法。

　　①提交到網上鄰居的共享文件夾。

　　②FTP方式。

　　③提交到網站上。這時候為了讓學生親身體驗通過網絡如何發(fā)布信息和發(fā)布作品，使學生學會運用信息技術促進交流與合作，布置第一個課堂活動，要求學生將自己制作的作品《預防禽流感的宣傳單》發(fā)布到學校的教學管理平臺上，同時互相進行點評。學生提交了作業(yè)之后，可以作品展廳這里瀏覽已經提交上來的作品，還可以點擊評價，發(fā)布自己的意見和建議。學生在進行點評的時候有時會胡亂發(fā)表一通，這時要教導學生點評其實也是在發(fā)布信息，也要負責任，不要說一些毫無意義，虛假的話。我們說發(fā)布是手段，交流是目的。點評也是交流的一種方式，也由此引導學生進入第3個教學環(huán)節(jié)信息的交流。

　　3、信息的交流

　　我們在教學過程中設置的問題如果能夠貼近學生的日常生活，那么會讓學生加深對這個知識點的印象，因此在這里向學生提出第2個問題，大家平常和同學朋友之間的信息交流大多會通過什么方式？

　　通過讓學生思考這個問題引出信息交流常見的方式有手機互發(fā)短信、QQ、E—mail、論壇等等，必須向學生強調的一個是象現(xiàn)在的上課方式，也就是師生之間面對面地交談是一種非常重要的信息交流方式……還有留言板也是進行網絡信息交流的場所，為了更好地讓學生利用網絡進行信息的交流，在這里布置第二個活動。

　　活動二：要求學生將你所知道的預防禽流感的小知識或者是你為預防禽流感想到的一句主題口號發(fā)布到我們學校的留言板，和同學之間進行交流。在活動的過程中教師要密切關注學生發(fā)布到留言板的相關信息，及時地進行引導。

　　同時學生在這個活動中會體會到利用網絡進行交流非常的方便，但也正是在這個時候，我們要向學生強調，不能因此就忽略了人與人之間面對面的交流，因為現(xiàn)在的中學生非常熱衷于象QQ這樣的網絡聊天。而人與人之間面對面的交流是人類最原始、最自然的交流方式，它的作用是任何一種交流方式所代替不了的。忽略了這種交流，可能會產生嚴重的問題，為了教育學生要有節(jié)制地上網，不能沉迷于網聊，要求學生看下面一則關于一名中學生沉迷網聊的新聞報道。

　　通過創(chuàng)設這樣的情景，提問學生第三個問題，從這個新聞里邊，你得到了什么啟示？

　　教導學生如果整天沉浸在虛擬的網絡世界，嚴重的話極有可能象上面這個案例中一樣，患上“自閉癥”，甚至產生一些病態(tài)心理。因此雖然現(xiàn)在我們處在一個信息社會，應該具備利用網絡進行交流的能力，但是也不能忽略了人與人之間面對面的交流。這個時候告訴學生，不管是利用網絡進行信息交流也好，人與人之間面對面的交談也罷，都是在表達自己的想法，可以說現(xiàn)在是一個暢所欲言的社會，順勢拋給學生第四個問題，雖然現(xiàn)在言論自由，但是在發(fā)布信息的時候，能不能隨心所欲，想干啥就干啥？要遵守哪些道德規(guī)范？也由此引出本節(jié)課的第4個教學環(huán)節(jié)。

　　4、信息發(fā)布的道德規(guī)范

　　讓學生帶著這個問題看下面一則關于在網絡上散發(fā)謠言的新聞報道：

　　學生基本上都能說出這則謠言造成的社會后果，會引起人心浮動，引發(fā)搶購達菲的熱潮。告訴學生如果散布的謠言情節(jié)嚴重的話，還要追究民事責任。象最近我們汕頭就發(fā)生了這么一件事情。

　　看下面一則摘自汕頭都市報的新聞：

　　這則新聞里邊的女青年因涉嫌故意散布謠言被公安機關治安拘留10天。這個新聞事件是發(fā)生在汕頭本地，應該對學生的內心有較強的觸動，有立竿見影的教育意義。同時告訴學生治安管理處罰條例也有相關的處罰規(guī)定。

　　還有很多的留言板論壇上都有寫信息發(fā)布守則重點強調第5點，不能侵犯別人的知識產權，因為有些學生有抄作業(yè)等壞習慣，嚴格來說也算侵權。通過這兩則新聞報道和這些引導，能夠讓學生增強自覺遵守與信息活動相關的`法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐。

　　同時教導學生如果以后碰到類似這樣的謠言，也要懂得辨別信息的真?zhèn)涡裕�分辨是非，讓網絡成為大家學習和交流的好地方。

　　5、學生自評

　　學完這節(jié)課之后，要求學生打開教學管理平臺中的自我評價，進行一個簡單的網絡自評。在這里需要強調的一點是這個網絡自我評價只占了整個學生評價當中的一小部分，因為就這節(jié)課而言，學生是通過發(fā)言、討論、回答問題，在潛移默化，不知不覺中得到了情感方面的教育，不單只體現(xiàn)在這最后的評價表。這個網絡自評只作為參考的一部分。

　　6、總結

　　告訴學生人類社會不斷向信息化發(fā)展，我們必須學會更多的信息發(fā)布和交流的方法，才能跟上時代的腳步，同時要遵守信息發(fā)布的道德規(guī)范。還有其實禽流感并不可怕，保持信息的透明度，加強交流，就能在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中取得勝利。

　　七、說教學效果和教學反思。

　　在本節(jié)課中，學生都能由始至終以積極、熱烈、飽滿的學習精神投入到教學當中來，發(fā)言踴躍，師生雙邊交互活動良好，這段錄象片段是在教學過程中學生參與兩項課堂活動的情況，在第一個活動中有94.5%的學生能夠順利地完成任務，有81%的學生在第二個活動中能發(fā)布相關的信息和同學進行交流。而在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是以預防禽流感這個話題來講引入本節(jié)課的內容。這個話題比較貼近當前的社會現(xiàn)實，同時也培養(yǎng)學生關注社會，關注人類的情感。通過一些新聞報道，創(chuàng)設一些問題的情景，以啟發(fā)式的教學方法讓學生參與到課堂中來，調動學生的注意力，引導學生積極思考，自己概括出結論，從而達到掌握知識，提高能力的目的，并且互相交流、感知和體會。缺點是對新聞報道的分析探討和對學生真正內心深處的觸動，還是有點蜻蜓點水的味道，沒有真正的深入下去。這也是今后要改進的方向。

　　我的說課到這里結束，謝謝大家的指導。

　　信息的發(fā)布與交流說課稿 2

　　一、說教材

　　教材地位及內容分析：

　　小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養(yǎng)學生利用計算機網絡為自己學習和生活服務的能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學習上網瀏覽信息之后，學習在網絡上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學服務；同時，強調網絡道德教育。

　　教學目標：

　　知識目標：了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。

　　技能目標：學習申請免費電子郵箱。

　　情感目標：在學習中滲透網絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

　　教學重點：學習申請免費電子郵箱。

　　教學難點：對用戶名和密碼的選擇。

　　二、說教法

　　為達到本節(jié)課的教學目標，依據學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養(yǎng)學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網絡道德教育。

　　三、說學法

　　新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。

　　四、說教學過程

　　1、情景引入，激發(fā)興趣：

　　“興趣是學生最好的老師”，四年級學生已經掌握了上網的操作技巧，瀏覽過很多網頁，對網上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而對于收發(fā)電子郵件則是基礎比較好的部分學生才已經掌握了。老師詢問同學們：“你們會使用QQ嗎？”“會！”因為基礎比較好的部分學生很早就接觸過網上聊天了。老師再接著問：“另外有一種和別人聯(lián)系的方式，電子郵件，你們會不會啊？”“會！”“不會！”有兩種答案了，（課余時候我也了解過學生，家庭條件好的學生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒有條件的學生，還不會使用電子郵件。）老師話鋒一轉，今天我們就學習電子郵件方面的知識，進而讓已經會使用電子郵件的學生說說他們對電子郵件的認識以及體會，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關的知識。

　　2、引出課題，教師指導：

　　這一環(huán)節(jié)是教學重點環(huán)節(jié)之一，學生如何能夠盡快掌握申請電子郵箱的方法，教師的'引導和演示起到至關重要的作用。電子郵件是Internet應用最廣的服務：通過網絡的電子郵件系統(tǒng)，您可以用非常低廉的價格，以非常快速的方式，與世界上任何一個角落的網絡用戶聯(lián)絡，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經擁有電子郵箱？（基礎比較好的同學大部分人都已經有自己的電子郵箱）請兩個已經申請過電子郵箱的同學上到講臺，在老師的電腦上示范如何進行申請一個免費的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進行補充說明。通過讓學生演示操作，使剩下的學生更有一種親切感，同時也更有說服力，畢竟是學生講解，而不單單是老師的說教。

　　3、學生練習，教師輔導：

　　俗話說得好：實踐出真知。通過老師的指導，一名學生的示范，同學們已經初步明白申請電子郵箱的方法，接下來，學生就要親自動手動腦實踐了。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。學生開始上網去注冊電子郵箱，在學生活動的時候教師巡視，對基礎比較差的學生進行單獨輔導，使全部學生得到共同成長。

　　4、郵箱展示，多元評價：

　　新課程標準倡導“多元、過程、激勵”的評價方式。請每個申請電子郵箱成功的學生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上，讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時的收發(fā)電子郵件做準備。

　　5、師生小結，共同成長：

　　學生在親身實踐的過程中，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識，讓學生小結本節(jié)課所學到的新知識；總結申請電子郵箱的方法，認識網絡安全的重要性；掌握電子郵箱的知識。

　　信息的發(fā)布與交流說課稿 3

　　教學目標：

　　1、了解媒體的概念和分類，理解多媒體的內涵和特征。

　　2、熟練啟動和推出“錄音機”；

　　3、了解“錄音機”的功能；

　　4、熟練地應用“錄音機”錄制和播放聲音；

　　5、能夠對聲音進行簡單的處理。

　　教學重點：

　　1、熟練地應用“錄音機”錄制和播放聲音。

　　2、對聲音進行簡單的處理。

　　教學難點：

　　使用錄音機對.wav格式的聲音文件進行編輯處理。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入，認識媒體游戲：分別請兩組同學上臺進行游戲，根據所給的提示詞。

　　第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（胡蘿卜）

　　師：通過這組同學的表演，我們知道了，用我們動作可以傳遞信息，但是除了動作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？請學生回答，引出媒體的分類和概念。

　　第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（跳高）

　　師：通過這組同學的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。

　　二、認識多媒體

　　1、老師講解多媒體的概念。

　　請學生舉一些身邊的媒體的變化。

　　2、認識多媒體計算機師：計算機是現(xiàn)代社會中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計算機呢？它指的是什么？請學生回答。再次讓學生體會什么是多媒體。

　　3、了解媒體數(shù)字化

　　師：目前還有一個詞是很流行的，就是數(shù)字化，比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視，什么叫做數(shù)字化呢？學生發(fā)表自己的看法師：計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。講解媒體數(shù)字化的概念。

　　三、錄音機的.使用

　　調控手段

　　教師活動：

　　一、導入新課

　　1、出示圖片創(chuàng)設情境導入新課提問：同學們你們見過圖片中的錄音機嗎？

　　2、總結補充學生的答案

　　3、引入知識點“使用錄音機”。

　　（1）觀察圖片；

　　（2）回答問題；

　　（3）進入學習狀態(tài)學生活動。

　　二、選擇語句

　　1、使用錄音機。

　　2、安排學生自行錄制聲音，設置發(fā)現(xiàn)法、探究法進行教學。使學生對知識點加深理解。小障礙（耳麥插口是否正確。麥克風選項是否被選中。）

　　3、班級若有能解決問題的學生，則由學生暫時充當小老師的角色。如若沒有，老師解答。

　　4、安排學生分組重新開始錄制聲音文件。

　　5、向學生播放事先準備好的順序。

　　三、混音音頻文件

　　1、向學生展示準備好的混音音頻錯誤的聲音文件，引出知識點，利用課件生動形象的講解培養(yǎng)學生審美情趣。提問：和學生自己錄制的聲音文件進行比較，有什么不同？

　　2、引出知識點“混音音頻文件”的制作。

　　3、安排學生分組進行“混音音頻”文件的錄制。

　　4、播放學生作品。

　　5、分組錄制聲音文件。

　　課堂小結：今天我們又掌握了一項新的電腦功能，只要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索，就會有新的收獲。

　　課堂練習：打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。

　　信息的發(fā)布與交流說課稿 4

　　一、教材分析：

　　“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級數(shù)學下冊的一節(jié)活動課，建立在學生對基本圖形的認識基礎上，包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設計”三個部分內容。在后繼的學習中學生會在八年級下冊對此有更深的了解。

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察，使學生進一步了解有關平面圖形的特征，理解什么是圖形的密鋪。

　　2、通過猜想、動手操作和思考，探索并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特征。

　　3、通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學美的體驗，體驗成功的樂趣。

　　4、通過信息技術的三大優(yōu)勢，突破難點，提高課堂效率，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，培養(yǎng)學生全方面發(fā)展。

　　教學重點：探索并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點。

　　教學難點：充分利用數(shù)字平臺的操作功能和交互功提高課堂效率。學生通過自己選擇基本圖形，再根據圖形密鋪的`特點，發(fā)揮想象，設計圖案。

　　三、教學設計：

　　根據以上目標和信息技術對于課堂教學有三大優(yōu)勢：傳達信息的，作為一種工具，在課堂上進行有效的交互，我設計了如下幾個版塊：

　　一）、創(chuàng)設情境，理解密鋪：

　　利用信息技術的信息優(yōu)勢，從生活出發(fā)，讓學生通過觀察初步感知密鋪，再由理解概念到聯(lián)系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案，感知密鋪概念的三大關鍵：無空隙，不重疊，鋪在平面上。

　　二）、動手操作，探索密鋪：

　　1、單個圖形的密鋪：根據學生對基本圖形的`了解，大膽猜測單個圖形是否可以密鋪，經過分類，動手操作驗證和再分類，明確基本圖形中單個圖形可以密鋪的特點，這是學生第一次簡單進地行圖形密鋪，通過操作和評價，不僅可以讓學生體驗密鋪的動態(tài)過程，也可以讓學生充分利用平臺的交互，在在線聊天中交流自己的結果！

　　2、兩種規(guī)則圖形的密鋪：通過分析和理解，學生可以進一步體會“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個平面，而且圖案更美。在此基礎上學生根據要求開始動手操作，因為有了單個圖形密鋪的基礎，學生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴格。學生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創(chuàng)作上傳到數(shù)字平臺的中，而后看一看其他同學的作品并且根據要求和自己的建議進行評價或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議。

　　為了讓學生可以更全面的理解概念，因此我補充了如下這個環(huán)節(jié)。

　　3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個不能密鋪和單個能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規(guī)則的星形）；通過對密鋪圖形的設疑和展示，讓學生能夠理解：單個的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當可以用兩種或者兩種以上不同圖形時，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無論什么圖形”。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設計。

　　三）、欣賞和設計：

　　其實在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規(guī)則的圖形，也可以是不規(guī)則的圖形。通過欣賞激發(fā)學生對圖形密鋪的興趣和創(chuàng)作的欲望。一直延續(xù)到課后，學生可以利用自己會使用的軟件創(chuàng)作奇妙的圖形密鋪，上傳到數(shù)字平臺的中，互相學習，交流，評價，使學生體驗到成功的快樂！學生也可以根據教師提供的網站或者自己搜索資料，對圖形密鋪的知識了解的更多而充實自己。

　　這是我今天這節(jié)課的設計意圖和理念，肯定有不到不足之處，還請各位領導和老師多多包涵，多多指教。

　　信息的發(fā)布與交流說課稿 5

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本課是海南省九年義務教育《信息技術》八年級上冊第2章第1節(jié)的內容，由于本節(jié)理論知識比較多，我對本課進行了二次開發(fā)，加入了第2章第2節(jié)簡單制作GIF動畫的部分知識點，通過讓學生繪制簡筆畫制作GIF動畫來理解動畫的基本原理。

　　（二）學情分析

　　學生已經基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動畫，但是對于動畫形成的原理以及動畫制作的過程感到很神秘，本課教學讓學生在教師引導下能夠通過自主學習、自我探究、集體討論等方式較好地掌握GIF動畫的簡單制作。

　　（三）教學目標

　　依據以上對教材和學情的分析，圍繞“以學生發(fā)展為本”的理念，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為目的，我將本節(jié)課的教學目標定位如下：

　　1、知識與技能：

　　（1）了解動畫的基本原理及幀的含義；

　　（2）學會使用Ulead GIF Animator 軟件制作簡單的GIF動畫。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過觀看視頻和問題探究，了解動畫的基本原理及幀的含義；

　　（2）通過任務練習和分組制作，提高學生制作GIF動畫的能力，體驗計算機動畫技術的優(yōu)越性，增強學生對動畫基本原理的理解；

　　（3）利用小組協(xié)作探究的方式，提高學生解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）感受動畫技術的魅力，培養(yǎng)學生學習動畫制作的興趣，增強自信心；

　　（2）領悟善于思考和創(chuàng)造的重要性，提高學生的審美水平，獲得更多個人情感體驗。

　　（四）教學重點、難點

　　本節(jié)課的主要目標是通過制作簡單的GIF動畫，進而讓學生理解動畫的基本原理。因此，我將本節(jié)課的`教學重難點定位為：

　　教學重點：學會制作簡單的GIF動畫。

　　教學難點：通過制作GIF動畫理解動畫的基本原理。

　　二、說教法學法

　　（一）教法

　　為了有效達成教學目標，突出教學重點，突破難點，本節(jié)課我采用以下幾種教學方法進行教學。

　　1、任務驅動法

　　任務驅動法的精髓就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉變，充分調動、發(fā)揮學生的主體性。本節(jié)課通過由易到難的任務讓學生去探究，讓他們在完成任務的同時，掌握新課的內容，解決教學重點難點。

　　2、演示講授法。

　　講授法是傳授基礎知識的重要手段，課堂教學效率比較高。本節(jié)對學生有疑惑的地方和存在的共性問題進行演示講解。

　　（二）學法

　　學生在教師的指導下帶著任務，通過自主探究、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對所學的知識進行意義建構并解決相關問題。

　　（三）多媒體輔助

　　多媒體網絡教室、教學控制軟件、教學PPT、教學資源。

　　信息的發(fā)布與交流說課稿 6

各位領導、老師們：

　　大家上午好！我是大廠縣城關小學的教師——徐海榮。今天我說課的題目是《下雪了》。

　　一、說教材

　　本課教學內容為冀教版《信息技術》第三冊第十課，本課是在學習制作單一的曲線運動的基礎上的深入學習，要求學生綜合使用flash引導線和影片剪輯元件，制作下雪了情境的簡單動畫。

　　二、說學情

　　本課的教學對象是小學五年級的學生。學生已會制作簡單的flash動畫，掌握了逐幀動畫、補間動畫的制作，會制作使用影片剪輯元件以及運用引導線制作簡單動畫等能力和技能。

　　三、說教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1、理解flash引導線和影片剪輯元件的知識。

　　2、會應用引導線和影片剪輯元件的知識自主學習、自主創(chuàng)作《下雪了》的動畫。

　　3、充分利用專題學習軟件，獨立操作電腦、動手實踐，發(fā)展學生思維能力及網絡學習的能力。

　　（二）過程與方法：

　　1、參與、嘗試、綜合使用引導線和影片剪輯元件制作出有關下雪了情境的簡單動畫片。

　　2、會合作、能分享、積極體驗作品制作成功的樂趣。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　1、發(fā)展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創(chuàng)作美。

　　2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學習習慣，通過互幫互助，提高學生的相互協(xié)作能力和集體意識。

　　3、養(yǎng)成理解別人，尊重、欣賞同學們的制作成果的優(yōu)良品質。

　　四、說教學重、難點

　　教學重點：

　　1、鞏固引導線的使用。

　　2、培養(yǎng)學生網絡環(huán)境下自主探究學習、自主創(chuàng)作的能力。

　　教學難點：

　　運用引導線制作更多飄落的雪花。

　　五、說教學設計思想

　　1、談話激趣導入，讓學生有學習欲望。

　　教學時以談話導入新課，讓學生感到自然親切，同時播放一段動畫片讓學生感受雪的情境，再看一段雪花飄舞的flash動畫，讓學生看到桌面飄雪，興趣大增，此時對學習制作“下雪了”的動畫，學生自然也興趣濃厚。

　　2、集思討論，拓展思維，突破難點。

　　在制作前，讓學生看“下雪了”的動畫，思考制作動畫所需元素，從而對動畫的層數(shù)及每層安排的內容作到心中有數(shù)，再思考并交流如何制作出更多雪花飄落的效果。通過交流，學生集思廣益，發(fā)散了思維，同時也在一定程度上突破了難點。

　　3、利用專題學習軟件，讓學生的學習更自主，自主創(chuàng)作的興趣更濃厚。

　　在學生對動畫有了一定思路的基礎上，將學習的自主權交給學生，利用專題學習軟件制作動畫，給學生一個思維的空間，盡量照顧每一位學生，讓學生們共同參與，合作學習，在扎實所學知識的同時，發(fā)展個性思維，不斷提高審美能力。

　　六、說媒體設計思路

　　專題學習網站是本課中學生學習的主要工具，里面提供了動畫所需素材，以及多個雪花飄落不同制作方法的演示，學生可以根據自己的需要來選擇學習，自主創(chuàng)作，從而達到教學目標。通過使用多媒體網絡教室，讓學生欣賞作品并評價作品，充分培養(yǎng)其審美情趣，發(fā)展學生對美的體驗，讓學生學會創(chuàng)造美。

　　七、說教學準備

　　多媒體網絡教室、專題學習軟件、雪孩子動畫片

　　八、說教法

　　我們都知道信息技術學科注重對學生綜合處理信息能力的培養(yǎng)。考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，我讓學生充分參與到豐富多樣的實踐活動中，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍。主要采取的教學方法有：

　　1、直觀演示法

　　小學生愛看動畫片，投其所好，利用動畫片進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、活動探究法

　　教學中，引導學生通過與動畫片中主人公互動等形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，同時培養(yǎng)了學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對動畫片中主人公和學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。

　　九、說學法

　　在教學過程中我特別重視學法的指導：在任務設計方面，讓學生按照自己的興趣和理解去自主設計；在完成要求方面，讓學生樹立工程意識，合理安排和使用工具和時間，讓學生真正成為學習的主人。

　　十、說教學過程

　　（一）談話導入（3—5分鐘）

　　1、播放雪的動畫片，讓學生回憶雪的情境。

　　2、動畫片里雪孩子給咱們留下了一些話，聽聽它都提出了什么問題？你對它的求助能夠幫忙么？此時揭示本節(jié)課學習內容：

　　用flash來制作一個下雪的動畫場景，進入專題學習軟件。

　　（設計意圖：談話導入讓學生感受快樂，桌面飄雪讓孩子們感到新奇，同時回想起下雪的場景，激發(fā)學生制作下雪動畫的積極性。）

　　（二）教師點撥，自主創(chuàng)作（30分鐘）

　　1、導入雪花背景

　　出示flash制作的作品，小雪人高興地站在雪地里，激發(fā)學生學習制作的興趣。導入素材圖片為背景。

　　2、學習制作一片雪花飄落的動畫

　　（1）引導學生觀察在這些元素中誰是靜止的元素。（山巒、雪人）在這個動畫中需要制作什么動作？

　　（2）學生試著制作一片雪花飄落，看看誰制作的雪花最先飄起來。

　　（3）一名學生演示制作過程。

　　（4）教師小結：引導學生回顧，在做的時候用了什么知識？（引導線）

　　（設計意圖：一片雪花飄落是制作多片雪花飄落的基礎，通過這個環(huán)節(jié)來鞏固引導線的使用。）

　　3、學習制作多片雪花飄落的動畫

　　（1）怎樣制作出更多雪花飄落的`效果呢？先讓學生思考，然后小組內討論。

　　通過討論，學生說出制作雪花飄落的不同方法：

　　①添加更多圖層，分別制作。（一層做一個雪花沿引導線運動，有多少個雪花就做多少個引導線）

　　將一片雪花飄落做成元件，然后多次拖動元件到場景。

　　從場景里直接做一片雪花飄落，再編輯雪花元件，添加多個雪花。

　　（說明：前兩種方法通過大家的討論基本能說出來，如果第三種方法，也就是課本上的方法，說不出來就由教師演示說明。）

　　（2）教師提出制作要求。

　　制作雪花飄落，方法有多種，無論用哪種方法制作都要經過不斷的調試，才能更完美。讓學生在課本43頁的幫助下制作下雪的動畫場景，如果學生在制作中遇到困難可以與同學相互交流，同時教師也在教學軟件里的“圖片資源”，為大家準備了所需的素材。

　　（設計意圖：制作多個雪花飄落是本節(jié)課的難點，通過教師和學生間彼此的交流與討論，以及師生們必要的演示，讓學生胸有成竹，不但突破了難點，也為后面自己制作動畫打下了很好的基礎。）

　　（三）課堂總結（3—5分鐘）

　　通過師生共同總結本課的自主學習、自主創(chuàng)作情況，激勵學生不斷進步，形成“雙自主”學習的好習慣。

　　十一、說板書設計

　　本課教學中，我注重直觀的板書設計，及時體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生能夠理解掌握。

　　板書：下雪了

　　背景的導入

　　引導線的使用

　　結束語：

　　各位領導、老師們，本節(jié)課的設計主要遵循了以“教師為主導，學生為主體”的理念，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，不妥之處，請領導和同行批評指正。感謝大家的聆聽！

　　信息的發(fā)布與交流說課稿 7

　　一、教學內容分析和設計：

　　“信息及其特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

　　二、教學對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

　　三、教學目標：

　　1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

　　四、教學重難點：

　　1、信息特征的認識。

　　2、信息的含義

　　五、教學方法

　　本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

　　教學過程

　　談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

　　生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

　　生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

　　師：同學們舉的例子非常好。

　　其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的`周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

　　師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

　　生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤。

　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

　　生：（討論）找不到。

　　師：這說明了什么？

　　生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

　　師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

　　師：（課件演示）

　　1、載體依附性

　　（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

　　（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

　　（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)�來快樂，下課的鈴聲能給大家?guī)�來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

　　生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

　　師：（課件演示）

　　2、信息的價值性。

　　（1）信息不能直接提供給人們物質需要，體現(xiàn)在兩方面：

　　①能滿足人們精神生活的需要；

　　②信息可以促進物質、能量的生產和使用；

　　（2）信息可以增值；

　　（3）信息只有被人們利用，才有價值。

　　生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

　　生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

　　師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

　　生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣。

　　生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

　　師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

　　師：（課件演示）

　　3、信息的時效性

　　（1）信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

　　（2）信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

　　師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

　　生：（齊）不是。

　　師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

　　生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：（課件演示）

　　4、信息可以共享

　　蕭伯納名言

　　（1）信息資源共享。

　　（2）信息可以被一次、多次、同時利用。

　　（3）信息共享不會丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

　　實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學反思

　　這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

　　信息的發(fā)布與交流說課稿 8

　　一、教學內容：

　　今天我說課的內容是遼師大出版社出版的中學信息技術教材第七冊的第四單元第一課。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。

　　二，教材分析：

　　1、本課針對中學生先有的知識水平和接受能力，對WORD文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，為學生以后的學習打下堅實的基礎，在本單元中占有重要的位置。

　　2、教學目標：

　　我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學目標。

　　（1）知識目標：

　　學會WORD的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法。

　　（2）能力目標：

　　培養(yǎng)和發(fā)展學生信息加工與信息處理的`能力。

　　（3）情感目標：

　　進一步樹立學生的信息意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

　　3、教學重點、難點

　　重點：創(chuàng)建WORD文稿，并能進行簡單的編輯操作。

　　確定依據：根據學生的接受能力，以及中學階段信息技術課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，并能夠正確使用。

　　難點：根據需要靈活編輯文稿

　　確定依據：

　　當今的社會是是信息的社會，信息技術的應用每天都在影響和改變著我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。

　　三、教法闡述：

　　基于本課內容的特點，本課主要采用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習為主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。

　　四、學法指導：

　　信息技術是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學生的學習能力。

　　五、教學準備

　　計算機教室，投影儀。

　　六、教學過程：

　　1、由實例導入新課

　　放映幻燈片，讓學生欣賞WORD報刊樣例，激發(fā)學生對本節(jié)課將學知識產生濃厚興趣。

　　2、新授知識

　　（1）組織分組

　　將學生分成小組。學生選擇創(chuàng)作報刊的主題。

　　（2）搜集資料

　　教師組織學生以組為單位搜集與主題相關的資料，也可以向學生推薦網址和文字資料。

　　（3）創(chuàng)建報刊

　　借助小組力量熟悉WORD窗口界面，之后將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。

　　（4）鞏固練習，應用所學知識編輯本組的電子報刊。

　　（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結學習情況，并引導學生取長補短，提高學習效率。

　　信息的發(fā)布與交流說課稿 9

　　一、教材分析

　　網站與其他多媒體作品的不同主要體現(xiàn)在網站可以發(fā)布到因特網上，可以通過瀏覽器瀏覽，可以廣為流傳。因此，發(fā)布網站很重要。發(fā)布網站的方法有多種，本課介紹的方法是：在學生機上安裝IIS，使之成為網頁服務器，在進行簡單的設置之后，學生通過瀏覽器實現(xiàn)互訪。

　　二、教學目標

　　1、知識性目標

　　（1）了解發(fā)布網站的含義及發(fā)布網站的方法；

　　（2）了解IP地址的基本含義；

　　（3）了解將網站發(fā)布到因特網的方法。

　　2、技能性目標

　　（1）會將制作的網站設置為默認網站；

　　（2）會查閱本機IP地址。

　　3、情感性目標

　　（1）體驗完成作品的喜悅；

　　（2）客觀地評價自己和他人作品。

　　三、教學準備

　　每臺學生機安裝IIS，設置固定的IP地址，查找提供免費空間的網站，提前幾天申請免費空間。

　　四、教學法重、難點

　　1、教學重點

　　（1）IP地址的基本含義；

　　（2）發(fā)布網站的含義及發(fā)布網站的方法

　　（3）在服務器屬性中設置默認網站；

　　（4）查閱本機的IP地址。

　　2、教學難點

　　（1）IP地址的基本含義；

　　（4）查閱本機的IP地址。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：網站做好了，怎樣讓其他人在網絡上可以看到你的作品呢？

　　學生回答。

　　教師：對，把自己做的網站的內容上傳到服務器中，或用自己的電腦作為服務器，讓就可以其他人訪問了。同學們想不想把自己的網站發(fā)布上傳，讓別人也可以看的見呀？今天啊，老師就來和同學們一起來學習這方面的內容。

　　2、學習新課。

　　（1）發(fā)布準備。

　　教師：發(fā)布網站前，我們要先對網站中的文件進行整理，刪除不必要的'文件，為發(fā)布網站做準備。

　　教師講解方法及步驟，學生跟著練習。

　　（2）發(fā)布網站。

　　教師：通過設置，使自己制作的“硬件大師”網站成為別人訪問的目標，這就是發(fā)布網站。

　　教師示范講解，學生觀察。

　　學生練習，教師指導。

　　（3）指導學生查找、輸入IP地址，訪問網站。

　　老師：在網絡中，每一臺計算機都有一個唯一的代號，這就是這臺計算機的IP地址，輸入服務器的IP地址就能訪問它的網站。

　　教師示范如何打開自己電腦中的IP地址，查看數(shù)據。然后輸入IP地址，瀏覽已發(fā)布的網頁。

　　學生觀察。

　　學生練習。

　　教師：把你的IP地址告訴別的同學，讓別人訪問你的網站，你也可以通過別人的IP地址訪問他們的網站。

　　學生交流，訪問。

　　3、總結評價。

　　教師引導學生對本課知識進行小結，學生結合自己的學習收獲，在“評一評”里打上自己的成績。

　　教后感：

　　通過學生之間的交流互訪網站，可以達到相互提高。

　　信息的發(fā)布與交流說課稿 10

　　學習目標：

　　知識目標：

　　學會設置幻燈片動畫效果和切換效果、插入超級鏈接；學會對演示文稿進行打包和網上發(fā)布。

　　技能目標：

　　能合理使用動畫效果、切換方式、超級鏈接和動作設計，使幻燈片美觀大方，結構清晰，鏈接準確。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：通過作品制作與評價，提高自己的審美能力。

　　學習重點：

　　掌握在設置幻燈片的切換效果及動畫放映效果。

　　學習難點：

　　能夠靈活運用各種方法在演示文稿中插入超級鏈接。

　　學習過程：

　　一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣：

　　在瀏覽電子雜志時，你一定會被它豐富的圖文信息以及多變的呈現(xiàn)方式所吸引。我們通過在幻燈片中設置動畫效果和切換效果，以及添加超級鏈接，可以收到同樣的效果。制作完成后還可以將它打包或者從網上發(fā)布，讓更多的人可以欣賞到你的作品！讓我們一起動手做一個，看誰做的最后！

　　二、自主探究，交流分享：

　　1、指導學生認真閱讀教材P87~90。

　　在學生自主探究的過程中，教師應巡視指導，以便能及時發(fā)現(xiàn)學生制作過程中出現(xiàn)的問題。

　　2、引導學生小組內討論交流，分享自己的制作成果，并相互協(xié)助解決遇到的問題。

　　三、合作學習，釋疑解難：

　　1、小組代表談談自己在制作過程中遇到的'疑難問題。

　　先讓其他小組同學給予解決，然后教師適時補充總結。

　　2、教師指導：

　　要注意調試播放、演示文稿的打包和網上發(fā)布中操作步驟。

　　四、實踐創(chuàng)新，展示評價：

　　1、選擇比較優(yōu)秀的作品通過廣播教學讓其他同學欣賞、點評，達到取長補短的目的；

　　2、讓小組代表演示操作過程，以此增強自信心、提高成就感、鼓勵他人共同進步。

　　五、梳理總結，拓展延伸：

　　知識結構歸納總結；

　　六、鞏固練習：

　　大家做一下課本P90中實踐與創(chuàng)新中大顯身手！同學們比一比看誰做的最好！

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