《熱鬧的菜地》說課稿

時間：2022-08-27 05:56:14 說課稿我要投稿

西師大版語文一年級下冊熱鬧的菜地說課稿推薦度：
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《熱鬧的菜地》說課稿范文（精選4篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《熱鬧的菜地》說課稿范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。

《熱鬧的菜地》說課稿范文（精選4篇）

　　《熱鬧的菜地》說課稿1

　　一、說教材。

　　《熱鬧的菜地》是義務教育課程標準實驗教科書（西師版）小學語文一年級下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》，這六篇課文，內容生動，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。

　　《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長地，讀起來瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。

　　介于此，在本文的教學，便應在激發學生的學習興趣，讓孩子感受生活樂趣方面入手。

　　二、說學情。

　　教育教學的受體是學生，教育教學效果的達成情況也應以學生的所得為標準。在《課程標準》中，將教學定位于教師、學生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中，學生與文本的對話是最重要的內容，故此，在教育教學中，考慮作為受體學生的應有水平，是教師教學設計的重要出發點之一。本次授課是一年級的學生，他們具體一定的學習能力，但由于年齡較小，又地處山區，以下兩方面的特點值得注意：

　　1、低年級兒童注意力持久性較弱，在教學設計時應用孩子最歡迎的學習活動形式來轉移注意力，激發興趣。

　　2、語言表達不完整，語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現象，在教學設計時多種語言表達引導，督促說話的準確、完整，方式的`多樣性。

　　三、說目標。

　　根據本課的文本特點及本班學生的實際，在教學目標的確定時，我定下了以下幾個目標：

　　1、會認本課11個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。

　　3、訓練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。

　　教學目標是教學的起點，也是教學的歸宿。在《課程標準》中，結合語文是人文性和工具性相統一這一學科特點，將語文教學目標分為三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。在語文教學中，以此為出發點，設計出旨在體現這三個維度的教學目標已經成為教學設計的首要問題。但這三個維度又是一個統一的整體，不可割裂開來獨立地去理解。在本課中，通過對師生與文本的對話，“學會本課11個生字”和“訓練孩子語言，做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求，在這一過程中注重方法的引導，讓孩子明確學習方法同樣是有效學習的一個重要組成部分，從而產生對學習的興趣產生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂趣”這情感目標。

　　四、說教法學法

　　新課程實施以來，一直倡導著新的教學模式，新的教法學法。在教師教法設計中，根據本課的特點，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學生的學法中，根據課文形式優美，形象生動的特點，將本課的學法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學法的設計，能在很大程度上啟迪學生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進文本，讓課堂成為師生與文本對話的過程。

　　五、說流程。

　　為了充分激發學生的學習興趣，本課教學各個環節均打破教師一統課堂的局面，設計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學習向導，讓孩子們在小辣椒的帶領下，逐步深入蔬菜王國，在進入蔬菜王國的過程中，自主識字記文，在參觀的過程中完成知識的學習。下面我仔細說說各個教學環節：

　　（一）談話引入，揭示新課。

　　談話的內容是讓孩子們先說說自己交朋友的情況，然后再由教師轉向今天的教學內容，是讓他們去認識更多的蔬菜朋友。這一環節的設計，一是迎合孩子愛交朋友的特點，激發孩子們的學習興趣；二是為孩子們提供口語訓練的材料，訓練孩子們口語能力。

　　揭示課題后，告訴孩子們，咱們今天請來了一位小向導，他會成為咱們今天所認識的第一位朋友，但跟他交朋友還不那么容易，要先請大家猜猜他是誰？然后他才能好好地為我們服務呢？在孩子們猜出這位小向導就是“小辣椒”時，乘機學習新詞“辣椒”，將生字新詞教學在此處分開，適當降低了生字新詞的難度。這一環節利用謎語激發孩子們的興趣，吸引孩子們的注意力，同時選用小辣椒作為本文的向導，一是因為辣椒一詞是新詞，二是因為辣椒紅紅的身子，挺可愛，用此吸引學生學習的注意力。

　　（二）認讀生字，讀通讀順。

　　隨著小向導的介紹，讓孩子們閉上眼睛坐上“童話列車”駛向第一站，在這一站中，小向導為咱們提出了學習要求“讀兒歌，看誰讀得又正確又通順”。在完成這個任務時，教師提出要求，要讀正確通順就得先會認生字，于是叫孩子們用筆勾畫出本課生字，多讀幾遍，然后認讀生字卡，正音后同桌互玩說字找字游戲，認準每個字的字音。然后將生字娃娃送回家，讀通順讀正確兒歌�！墩n程標準》中指出，“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，作為一年級，又是山區的孩子，語感訓練尚處起步階段，故我將訓練點作了適當下調，讓孩子們正確、流利地朗讀課文，即要求孩子們做到“不添字、不漏字、不重復、不讀錯、不讀破”這“五不“的要求。

　　（三）認識朋友，品讀兒歌。

　　在孩子們會讀后，在小辣椒的提醒下，咱們又坐上“童話列車”，駛向第二站，認識蔬菜娃娃。在這一環節中，設計出兩個問題：一是兒歌中為我們介紹了哪幾位蔬菜朋友？通過讀兒歌，你都知道了你朋友的哪些特點？第一問題在于把握文章的主要角色，第二問在于抓出主要特點。在回答問題的過程中，融合說話訓練，讓孩子們說完整、說通順。

　　在認識朋友后，緊接著設計出讓孩子們自讀課文，教師引讀，學生間引讀等形式，讓孩子們讀熟讀出味兒。

　　（四）和韻唱讀，背誦兒歌。

　　在孩子們讀熟兒歌的基礎上，讓小辣椒帶領大家來到了第三站，游樂園。

　　在這里，孩子們將放松，在愉悅的配樂聲中唱讀兒歌，背誦兒歌。孩子們經過緊張的學習，此時已經夠累了。在此時如果讓孩子們強背，效果不好，也容易激發學生的厭學情緒，為此，特融音樂、兒歌于一體，讓孩子們輕松背誦。

　　（五）拓展延伸，傲游“蔬菜王國”。

　　在各項學習均完成的情況下，由小辣椒帶著大家進入蔬菜王國，去結識更多的的蔬菜朋友。讓咱們的課程由課內走向課外，走向生活。

　　六、說板書。

　　《熱鬧的菜地》說課稿2

　　［說教學目標］

　　1、會認本課生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、認識文中的蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　　［說教學重點］

　　借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認本課要求認的生字。

　　［說教學難點］

　　能夠通過了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　　［說教學準備］

　　1、課前請同學觀察我們生活中常見的蔬菜。

　　2、多媒體課件。

　　［說教學過程］

　　一、創設情景，談話導入。

　　1、提問：你們平時都喜歡吃什么蔬菜？

　　2、出示課件，帶同學到菜地里去看看。

　　3、板書課題，生讀課題。

　　［借班上課，同學面對陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進人新課，可以緩減同學的緊張感，課件中優美的`音樂和熟悉的蔬菜圖片可以引發同學的興趣。并在初步感知畫面內容的過程中切入課題。］

　　二、認識蔬菜娃娃。

　　1、認識蔬菜娃娃，認度蔬菜名稱。

　　2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。

　�。叟d趣是最好的老師。采用游戲的方式來認識蔬菜娃娃，既生動又形象，能激發同學的興趣。符合一年級同學的心理特點。］

　　三、試讀兒歌，自主識字。

　　1、同學借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。

　　2、同學試讀兒歌，教師協助正音。

　　3、教師示范讀兒歌，同學再讀兒歌。

　　4、用生字卡片檢查同學識字情況。

　�。圩屚瑢W自身借助拼音讀課文、識字。力求體現自主，探究的學習方式。教師協助正音體現了教師的主導性，一年級同學自學能力較低，需要教師適時的引導。］

　　四、美讀兒歌，入情悟“趣”。

　　1、教師與同學配合讀兒歌，男女同學配合讀。

　　2、分角色讀兒歌。

　　3、唱兒歌慶祝。

　�。蹖τ谝荒昙壨瑢W來說，并不要求對課文內容深入理解，只要求通過朗讀了解課文內容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養同學的語感和朗讀能力，通過對朗讀語氣等方面的體會進而了解課文內容。兒歌的布置，則作用于活躍課堂氣氛，給同學營造一個輕松愉快的學習環境。］

　　五、鞏固兒歌，拓展思維。

　　1、認讀新編兒歌。

　　2、游覽蔬菜王國。

　　3、教師小結，畫一畫你喜歡的蔬菜。

　　［把兒歌進行改編，以新的形式出現，給同學換然一新的感覺。同時又是對課文內容的再次鞏固。游覽蔬菜王國豐富了同學的視野，從畫面上可以感受到農民伯伯豐收的喜悅！將課內與課外有機的統一起來。通過畫自身喜歡的蔬菜，讓同學動手操作，把對蔬菜的喜愛之情容于畫中。體現了語文教學與同學生活相聯系。］

　　《熱鬧的菜地》說課稿3

　　說設計理念

　　本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創設情景，激發學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。

　　說教學目標

　　1、認識本課生字，會寫課后的字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　　說教學重點

　　借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。

　　說教學準備

　　生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

　　說教學時間

　　2課時。

　　說教學過程

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。

　　紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

　�。ù蛞皇卟耍�

　　頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

　�。ù蛞皇卟耍�

　　抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助漢語拼音，自由讀課文。

　　2、送生字回家。

　　（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。）

　�。�2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。

　　3、讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。

　　抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。

　　4、以多種形式鞏固識字。

　　（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。

　　（2）檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話）。

　　5、猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說不是××字。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。

　　三、讀課文，理解感悟

　　1、學生小聲自讀課文，能讀通讀順。

　　2、教師范讀，學生一邊聽一邊思考：能在文中發現哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？

　　3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發現哪些秘密？教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。

　　4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。

　　5、根據學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。

　�。�1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的'）抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）

　　（2）多音字長的區別，圖文結合，并組詞鞏固。

　　6、學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。

　　四、創設情景，美讀課文，及時拓展

　　1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。

　　（1）農民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。

　�。�2）蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是��！勞動是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！

　　（3）學生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）

　　2、帶著高興的心情齊讀。

　　3、教師引讀。

　　4、男女賽讀。

　　5、加動作美讀。

　　6、創編兒歌。