說課稿多篇

時間：2023-04-11 17:51:03 說課稿我要投稿

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說課稿模板多篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿模板多篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿模板多篇

說課稿模板多篇1

　　【說教材】

　　《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是八年級上冊第一單元的第4課，本單元以戰爭為主題組元，所選的五篇XX包括了新聞、小說、戰地通訊、散文、書信等多種體裁。通過學習這一系列作品，讓學生了解歷史，認識正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，使學生認識戰爭中所體現的真善美和假惡丑，看到人類意志力、智能、體能最大限度的體現，從中獲得有益的啟示。教材對本單元閱讀提出以下要求：把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的語言和各具特色的語言有自己的體驗和評價。

　　《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果寫給法軍上尉巴特勒的一封信，作者以人類的良知嚴厲譴責本國政府的強盜行徑，對圓明園給予高度的贊美，字里行間流露的是對中國的極大尊重和同情。

　　【說學情】

　　XX整體內容和作者的情感是明確的，這雖是XX的重點，但卻是學生自己能夠讀懂的，如果在課堂上講授這些內容，無疑是一種浪費。對于學生來說，真正的難點是一些重點詞語、語句的深刻理解;對于執教者來說，通過關鍵詞語、語句的理解，培養學生的語言感悟能力、語言表達能力，體會作者深厚的人道主義精神，這樣才能使XX的教學發揮最大的價值。

　　【說教學目標】

　　1.感知XX內容理清寫作思路。

　　2.品味生動深刻的'語言，理解反語修辭的作用。

　　3.體味作者深厚的人道主義精神。教學重點確定為：品味生動深刻的語言。

　　【說教學方法】

　　誦讀法——通過反復朗讀，品味生動睿智的語言

　　點撥法——教師適時點撥學生不理解的語句。

　　訓練法——通過口頭表達，寫頒獎詞，來訓練語言表達能力

　　【說教學流程】

　　主要教學環節包括：情境創設，激趣導入→解題釋題，信息交流→初讀課文，感知文意→問題引領，合作探究→讀寫訓練，拓展延伸

　　一、情境創設，激趣導入

　　上課伊始，如何將學生注意力吸引到課堂上來是執教者應該耗費頭腦的。我采用最快捷的方式導入。用“世界上最短的書信”導入課題。

　　二、解題釋題，信息交流

　　將課題傳達的信息和你課前搜集的相關信息跟大家做交流。

　　三、初讀課文，感知文意

　　你從XX中讀到了什么?(內容、情感等)

　　四、問題引領，合作探究

　　(一)認識圓明園，感受作者的贊嘆

　　請看大屏幕(播放圓明園復原的視頻)，看完這兩段視頻之后，你會想到哪些詞語。為什么?(學生交流)了解法國作家雨果心目中的圓明園是什么樣的?

　　任務：以小組為單位學習，朗讀第3段，(找出贊美圓明園的關鍵詞。)抓住關鍵詞，分析雨果是從幾個方面來贊美圓明園的。

　　學習過程：小組朗讀→自主思考→組內合學→全組展示

　　交流中教師點撥提升：

　　奇跡：材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀

　　耗費勞動之巨屬于全人類的亞洲文明杰作。

　　(二)了解侵略行徑，感受作者的憤慨

　　下面我們再來觀看一段視頻(播放圓明園被毀的視頻)，英法聯軍沖天的大火燃燒了中華民族幾千年的自尊，作為一個中國人，直到現在我們依然感受到屈辱和疼痛，依然對這種強盜行徑，充滿了憤怒，請你用一句話來表達你此時的心情。

　　雨果對他們國家的這次遠征，這次勝利又作何評價了呢?

　　任務：

　　以小組為單位學習，朗讀4—10段。談談你從這幾段文字中體會出雨果對火燒圓明園怎樣的情感態度。賞析帶給你感觸最深的詞句。

　　學習過程：小組朗讀→自主思考→組內合學→全組展示 (展示中，教師講解“反語”)

　　(三)感悟作者人格的偉大

　　作為戰勝國的一名公民，他的情感卻與我們一樣的憤慨。通過這封信，這位偉大的作家給你留下了怎樣的印象。交流示例：清醒的頭腦正直的良知公正的立場

　　小結：不是狹隘的民族主義而是人類的立場，職責政府的罪行，這需要多大的勇氣啊珍視人類文明的成果，尊重人類文明的創造者。

　　五、讀寫訓練，拓展延伸

　　為了感謝歷史上對中國理解與支持的國際友人，電視臺將舉辦一個以“溫暖中國”為主題的大型活動，活動中將頒發給雨果先生一枚國際人道主義獎章，在頒獎之前請你為雨果先生寫一段頒獎詞。

　　師生互動交流，老師示例：

　　他用文字理解支持著中國人民，他用良知和勇氣捍衛著人類的正義。感謝雨果，感謝他在19世紀，在中國貧病交加的時候，在列強餐食我們軀體時候，為中國在世界上發出的吶喊，做出的抗爭，一雙友愛的手，感動中國，一顆博大的心，溫暖中國。

　　六、課后作業

　　給雨果寫一封信，談談你讀了XX后的感想。

　　本題讓學生用書信的形式，抒寫讀后感。閱讀就是與作者對話。這次對話則是與大師的對話。采用書信的方式，可以使學生的心靈飛升起來，與大師處于平等地位，這樣，可以更好地感受大師的心靈。

　　從以下幾方面啟發學生。

　　──你對雨果的觀點如何評價?你對雨果產生了什么感情? ──英法聯軍的罪行，其根源是什么? ──雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個夙愿怎樣才得實現?

　　──中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個多世紀以來中國有了什么覺悟和進步?

　　──雨果對亞洲文明，對中華民族創造力作了高度評價，今天中華民族正處于偉大的復興時期，雨果的評價對堅定我們民族的自信心有什么作用?

　　【說板書設計】

　　就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信雨果

　　贊美圓明園——尊重、同情

　　正直的良知，公正的立場

　　抗議侵略者——諷刺、譴責

說課稿模板多篇2

　　今天我說課的內容是小小故事會，故事會包含的內容有多種多樣，廣義上說有動物故事會、故事大會等，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的，針對大班幼兒的年齡特點及接受能力，我確定了我今天說課的內容是中班語言《調皮的太陽》。

　　一、教材分析

　　對大班幼兒來說，他的生活周圍充滿了各種通話故事，他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調皮的太陽》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽的變化，故事中語句工整，有規律，很適合中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連貫性語言開始發展，能用較完整的語句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解，從而培養幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關鍵。

　　二、教學目標

　　活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對太陽的'已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。

　　1、完整欣賞故事，理解故事內容，學說故事中的短語。

　　我認為，語言活動最主要的是理解故事內容并能學說，所以我將目標1作為本此活動的重點，考慮到幼兒的認知特點和發展水平，我將側重點放在學說故事中的短語。

　　2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。

　　目標2是從能力方面來制定的，因為中班幼兒雖然連貫性語言開始發展，但是用完整的語句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目標作為本此活動的難點。

　　3、能用肢體動作表演故事內容，喜歡聽故事。目標3是從情感方面入手來制定的。

　　整個目標的制定注重了整合性，解決重難點的方法，我采用了幼兒最觀看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說中解決難點。

　　三、教學準備

　　教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創設寬松的語言環境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創設說的機會。

　　四、教學流程

　　每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。

　　創設情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸

　　現在我來具體講講我的實施過程：

　　1、創設情景，導入課題

　　太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？

　　這一環節，我采用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。

　　2、完整欣賞，集中交流

　　讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調皮呢？配合音樂，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。這一環節教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養幼兒的傾聽習慣。

　　3、分段欣賞，體驗愉悅

　　逐一播放每一個畫面，提問：調皮的太陽到那里了？它做了什么？

　　這一環節，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內容，只有在理解的基礎上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創設的寬松的語言環境，問題的設置有層次，兼顧個體差異，體現以人為本的教學理念。