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分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8—10各數(shù)的分與合的過(guò)程。第2題用“猜”的形式鞏固對(duì)10的分與合的理解；第3題綜合了8—10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8—10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)8—10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過(guò)富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識(shí)合理作出選擇。第6題是通過(guò)填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。
3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想
本節(jié)課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法：
1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習(xí)，讓每一個(gè)練習(xí)都聯(lián)系起來(lái)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)方表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習(xí)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）情境引入：
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分與合的知識(shí)已經(jīng)接觸很多，所以先設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習(xí)。這樣有競(jìng)賽的情況下，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)，并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說(shuō)一說(shuō)。
（三）玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓學(xué)生來(lái)猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。
（四）第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說(shuō)說(shuō)8—10各數(shù)的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來(lái)出題。
（五）每個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號(hào)碼，第五題的時(shí)候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時(shí)，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。
（六）因?yàn)槭孪日冒褜W(xué)生分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來(lái)種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。
（七）寫字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。
（八）小結(jié)。
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材的地位與作用：
《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的'特點(diǎn)以及教材內(nèi)容的安排，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。
2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。
接下來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)設(shè)置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過(guò)程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程，才能牢固掌握知識(shí)，提升技能。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)
一、談話引入
二、探究新知
三、自主練習(xí)
四、本課小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、課后反思
出示課題，開始新課
環(huán)節(jié)一：憶舊迎新趣味導(dǎo)入
出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。
環(huán)節(jié)二：利用情境探索新知
1、談話導(dǎo)入
孩子們，中秋節(jié)老師用四個(gè)蘋果招待客人。
你想知道老師是怎樣用兩個(gè)水果盤，分四個(gè)蘋果的嗎？……
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）
2、探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來(lái)分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。
3、師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。
這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
4、探索5的組成
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
5、直接給出2的分與合：2可以分成1和1，1和1可以合成2。
環(huán)節(jié)三：自主練習(xí)
1、大家看看這里有幾個(gè)籃子幾朵向日葵花啊？
問(wèn)題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？
操作：誰(shuí)來(lái)幫我擺一擺，看看會(huì)有幾種情況。（叫學(xué)生上來(lái)動(dòng)手操作）
看一看與我們分的怎么樣？（課件）
2、開火車游戲。
環(huán)節(jié)四本課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收獲？
課堂總結(jié)：你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？
以上是我的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，但是實(shí)際課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，還需要結(jié)合實(shí)際情景來(lái)教學(xué)。謝謝各位同仁的聆聽。
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對(duì)1～5各數(shù)的'認(rèn)讀寫，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問(wèn)題體中，通過(guò)擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合）。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）4的組成
1．提出問(wèn)題。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來(lái)和他們做游戲。
教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，變成順口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。
分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。
2．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。
（1）觀察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
①有1和3，就有3和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
（2）演示2和2交換位置后還是2和2。
（二）學(xué)習(xí)5的分與合。
（1）寫出5的分與合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。
（2）說(shuō)一說(shuō)。
由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。
任務(wù)一：形成有序思考，有序表達(dá)。
任務(wù)二：用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。
任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。
（3）由符號(hào)化還原于實(shí)物圖。
有1和4，就有4和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
有2和3，就有3和2，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)知識(shí)的遷移，把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí)，在沒(méi)有實(shí)物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過(guò)程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認(rèn)識(shí)，增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）鞏固練習(xí)
1．基礎(chǔ)應(yīng)用。
（1）猜一猜。
以游戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說(shuō)一說(shuō)。
（2）對(duì)口令。
以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第2題，完成對(duì)2、3、4組成的復(fù)習(xí)。
（3）說(shuō)一說(shuō)下面的圖表示什么意思，再填空。
2．解決問(wèn)題。
（1）能一樣多嗎？
以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁(yè)第3題，并說(shuō)明原因。
（2）怎樣就公平了？
更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問(wèn)題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。
【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)2～5的組成。在解決實(shí)際問(wèn)題中，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。
（四）全課小結(jié)
教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲？
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學(xué)具：
教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來(lái)考我們了。他說(shuō)：“今天有這么多老師來(lái)我們班做客，想請(qǐng)小朋友們把每個(gè)小組準(zhǔn)備的'4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里來(lái)招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤里呢？”
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
（一）4的分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件）
4個(gè)桃分成1和3；4個(gè)桃分成2和2；4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容）
（課件內(nèi)容：4 4 4 3 1 2 □ □ □）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請(qǐng)小朋友們?cè)倩卮鹨粋�(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（二）5的分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。高興極了，每人獎(jiǎng)勵(lì)了5顆星星，請(qǐng)你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合。
2、請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁(yè)的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學(xué)生活動(dòng)，老師巡視對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)，小組同學(xué)互相交流、匯報(bào)，得出多種分法。
4、學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容
（出示：5 5 5 5 4 1 1 4 2 3 3 2）
5、小組派代表匯報(bào)：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）擺一擺，填一填。
（2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說(shuō)說(shuō)2和3的分與合。
（3）完成書上練習(xí)。
2、游戲：出手指游戲。
（1）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。
（3）同桌繼續(xù)玩玩說(shuō)說(shuō)。
3、完成第3題。
（1）出示自制教具卡車圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。看誰(shuí)最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
（3）小組派代表匯報(bào)填寫情況。說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。
（4）找規(guī)律
小組交流，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
（1）照樣子畫一畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規(guī)律？OOOoOOOo
（2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，揭示課題
今天，同學(xué)們學(xué)的很開心吧！都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了些什么？分小組互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)，教師歸納。
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流的意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。
3、體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具：
電腦課件、實(shí)物圖片（8個(gè)蘋果）、教科書
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家說(shuō)說(shuō)7的分與合？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師帶來(lái)了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個(gè)蘋果），我要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋果。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不對(duì)。
老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰(shuí)知道其中的秘密?猜猜看。
學(xué)生：老師知道一共有8個(gè)蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來(lái)的。
老師：你們很聰明、猜得對(duì)，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會(huì)比老師猜得還快。
三、實(shí)踐操作，探究新知。
1、今天，我們來(lái)繼續(xù)研究分與合（2）。板書
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來(lái)分分看看對(duì)不對(duì)。
2、動(dòng)手操作。
個(gè)人探索：你能把這8個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說(shuō)，擺完后，和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實(shí)物臺(tái)展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說(shuō)8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問(wèn)的嗎？
左邊越來(lái)越大，右邊越來(lái)越小。為什么?移過(guò)去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。
你們真會(huì)動(dòng)腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
（1）數(shù)學(xué)書40頁(yè)2題，把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。
（2）8的對(duì)口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
（2）探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來(lái)，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說(shuō)
（3）匯報(bào)結(jié)果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問(wèn)的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個(gè)就能記住另外一種，這樣9的`分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡(jiǎn)便。
（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。
老師板書9的組成簡(jiǎn)寫。
9999
18273645
用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個(gè)板書，問(wèn)：這個(gè)式子可以怎樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰(shuí)愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習(xí)40頁(yè)1題那兩堆蘋果和起來(lái)是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）
7、小結(jié)
小朋友們真棒，自已通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口又學(xué)到了新的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
三、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用
1、對(duì)口令
⑴師生對(duì)：8的對(duì)口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
⑵同桌對(duì)：9的對(duì)口令（按順序，不按順序。）
2、填數(shù)電腦演示
四、全課小結(jié)，揭示課題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的？
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)游戲
同學(xué)們，你們真行，解決了問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲，你能用手勢(shì)在背后把8、9中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對(duì)了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時(shí)間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個(gè)別學(xué)生掌握不熟練。
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 6
［教材簡(jiǎn)析］
分與合是通過(guò)把幾個(gè)物體分成兩部分，觀察兩部分合起來(lái)是幾個(gè)，認(rèn)識(shí)掌握數(shù)的組成，為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辯證的、對(duì)立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個(gè)氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說(shuō)法，認(rèn)識(shí)6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握，進(jìn)一步體會(huì)分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對(duì)口令等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)是如何有序地掌握6、7的組成
［教學(xué)目標(biāo)］
1 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
2 發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的 意識(shí)
3 體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢
三個(gè)學(xué)生的分法沒(méi)有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序
提問(wèn)：看著一個(gè)同學(xué)的分法。可以有幾種說(shuō)法呢
說(shuō)完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書6的組成
［評(píng)：由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說(shuō)法，都是通過(guò)自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)很好地鼓勵(lì)了學(xué)生在自我嘗試中主動(dòng) 學(xué)習(xí)］
二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)
提問(wèn)：茄子老師看到你們愛動(dòng)腦、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)試一試的空 格里
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書
［評(píng)：7的分與合的教學(xué)，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的'分析能力和動(dòng)手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］
三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固
1 想想做做第1題（連一連）
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是6，請(qǐng)你連 一連
2 想想做做第2題（說(shuō)一說(shuō)）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)
3 想想做做第3題（對(duì)口令）
師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說(shuō)：我說(shuō)2，學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō)：我說(shuō)4，6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對(duì)口令
4 想想做做第4題（吃螃蟹）
提問(wèn)：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢 誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸 你吃
教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)吃得多
［評(píng)：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動(dòng)、游戲的形成呈現(xiàn)，如對(duì)口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么
教師板書課題：6、7的分與合
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)下課
敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。
（教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜）
［總評(píng)］
6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學(xué)生喜愛的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 7
教學(xué)內(nèi)容：
“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。課本第85、86頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二十的第1～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、是學(xué)生會(huì)解決簡(jiǎn)單的發(fā)芽率、成活率等問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
2、正確理解發(fā)芽率、成活率的意義。
教學(xué)用具：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前導(dǎo)入：
1、出示復(fù)習(xí)題：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
（回顧分?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法。）
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”應(yīng)用題方法。
2、學(xué)會(huì)解決生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
出示例1的.第（1）題。
說(shuō)明：達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
思考：
1、與復(fù)習(xí)題相比，什么沒(méi)有變？問(wèn)題有何變化？
2、如何求達(dá)標(biāo)率？
明確：
1、條件沒(méi)有變，單位“1”沒(méi)有變，只是把幾分之幾換成百分之幾。
2、和分?jǐn)?shù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法一樣。（老師引導(dǎo)）
即：求達(dá)標(biāo)率要用達(dá)標(biāo)的人數(shù)除以學(xué)生總?cè)藬?shù)，在吧結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。
通常用下面的公式計(jì)算：達(dá)標(biāo)率＝達(dá)標(biāo)人數(shù)／總?cè)藬?shù)×100%100
（學(xué)生演示計(jì)算）
120／160×100%=0.75×100％=75％
答：六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是75％。
（提醒：算式后面不要忘記乘100％，因?yàn)檫_(dá)標(biāo)率是一個(gè)百分率。）
四、討論發(fā)現(xiàn)：
出示例1的第（2）題。
1、讀題，說(shuō)說(shuō)什么是發(fā)芽率？
2、如何求發(fā)芽率？
3、你能說(shuō)出一些百分率的例字嗎？舉例說(shuō)明。
明確：
1、（多叫幾名學(xué)生說(shuō)明）歸納：發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。
2、發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)／種子總數(shù)×100％
板書演示：78／80×100％=0.975×100％=97.5％
46／50×100％=0.92×100％=92％
19／20×100％=0.95×100％=95%
3、小麥的出粉率、一批樹木的成活率、學(xué)生的出勤率等等。
五、鞏固練習(xí)：
完成課本第87～89頁(yè)練習(xí)二十的第1～10題。
六、作業(yè)安排：
練習(xí)二十第1、2、3題。
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會(huì)分與合的思想，進(jìn)一步感知分與合的聯(lián)系。
2．讓學(xué)生在親歷分與合的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
A～9的撲克牌，紅色水彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動(dòng)，小朋友，我們一起去看看，好嗎?
[評(píng)析：把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入實(shí)際生活中。]
多媒體演示，播放猴媽媽的話：“孩子們站隊(duì)啦!請(qǐng)小朋友們幫我數(shù)一數(shù)，今天到了多少猴寶寶?”(學(xué)生數(shù)出有10只小猴)繼續(xù)播放錄音：“我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋果，嗯……我該怎么分呢?”
談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。
[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)了猴媽媽分寶寶的生活情境，請(qǐng)小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級(jí)同學(xué)喜歡相互幫助的良好品質(zhì)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面 10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。]
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
談話：看!就連羊博土也忍不住要來(lái)考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來(lái)了5串智慧珠，每串有幾個(gè)，你們數(shù)一數(shù)。(各有10個(gè))，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分沒(méi)有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁(yè)，用紅色水彩筆在書上涂一涂，分一分，把結(jié)果填在書上，比一比誰(shuí)涂得有次序。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的?怎么分的?(實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生的涂色結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問(wèn)題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，親身體驗(yàn)了知識(shí)探索的全過(guò)程。]
談話：我們來(lái)看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結(jié)果)請(qǐng)五位小朋友說(shuō)出不同的分法。
10 10 10
∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼
□ □ □ □ □ □
10 10
∕ ＼ ∕ ＼
□ □ □ □
看到10的'這五種分法，你還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出另外的四種分法)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“10的分與合”。 (板書課題)你認(rèn)為10的分與合只要記幾個(gè)?(5個(gè))
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1．談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開了(多媒體演示：課本35頁(yè)“想想做做”第一題)，哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10呢?哪位小朋友說(shuō)得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上。
練武場(chǎng)：(照例題填空。)
3和(7)合起來(lái)是10；
6和( )合起來(lái)是10；
5和( )合起來(lái)是10；
9和( )合起來(lái)是10。
2．打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個(gè)小朋友互相出牌，一個(gè)出，一個(gè)對(duì)，可以把“A”看成1，兩張牌上的數(shù)要合成10。
教師先與一位學(xué)生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌， (1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成 10，結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行；(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行。
[評(píng)析：讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，給了學(xué)生又一次合作的機(jī)會(huì)。結(jié)束后對(duì)調(diào)練習(xí)，加快了同桌小朋友之間對(duì)牌的準(zhǔn)確性與反應(yīng)速度，有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。]
讓小朋友說(shuō)一說(shuō)感受。
3．談話：小朋友們看看，什么過(guò)來(lái)了?(多媒體演示：課本 35頁(yè)“想想做做”第二題)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察火車頭上的數(shù)是幾?(10)你發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車廂上的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(合起來(lái)是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長(zhǎng)城的，現(xiàn)在，只有將每節(jié)車廂上的兩個(gè)數(shù)合成10火車才會(huì)開起來(lái)，大家想讓火車開起來(lái)嗎?我們來(lái)比一比哪一小組說(shuō)得又對(duì)又快，其他小組的同學(xué)都是小裁判。
做個(gè)大法官：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“x”)
(1)5和5合起來(lái)是10。………………………( )
(2)10可以分成9和1。………………………( )
(3)10可以分成1和0。………………………( )
(4)10可以分成8和2；8和2合起來(lái)是10。…( )
4．手指游戲。要求學(xué)生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10，先師生對(duì)出，再學(xué)生之間自由練習(xí)。
派兵譴將：(把合起來(lái)是10的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái))
5．說(shuō)數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說(shuō)數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10，一組結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行。
競(jìng)技廣場(chǎng)：(老師說(shuō)數(shù)，小朋友搶答出一個(gè)數(shù)與其合成10)
1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )
2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7
( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3
[評(píng)析：練習(xí)結(jié)合具體情境展開，生動(dòng)有趣，有挑戰(zhàn)性，幾輪分層次練習(xí)下來(lái)，來(lái)到“競(jìng)技廣場(chǎng)”，學(xué)生的計(jì)算速度不知不覺地提高了，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)了發(fā)展。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
6．多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個(gè)寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來(lái)我們果園玩，小朋友們，再見。”
四、小結(jié)
談話：這節(jié)課你們玩得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么，你是怎樣學(xué)的?同桌小朋友相互討論，最后集體交流。
[總評(píng)：本節(jié)課選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)生親歷分與合的過(guò)程中，進(jìn)一步增加了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)踐能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。]
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握2—5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具盒
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、引入
1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎小朋友們?cè)趺礆g迎呢來(lái)，表示一下。
（學(xué)生熱烈鼓掌）
謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的.，誰(shuí)來(lái)示范一下
（指名示范，但動(dòng)作比較快）
做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好！
（再指名示范）
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎（集體模仿）
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎
生：兩只手先分開來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開來(lái)，再合起來(lái)。
3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題：分與合）。在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開
1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己）請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著（齊答4個(gè)。）
你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎
（學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡(jiǎn)筆畫）
把4個(gè)手指分成1和3。
把4個(gè)手指分成2和2。
把4個(gè)手指分成3和1。
2、還有不一樣的分法嗎那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。（師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將左手反過(guò)來(lái)，手掌心對(duì)著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了（4分成了1和3）
分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢
因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。
剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。
第二種分法呢（還是2和2）師：為什么還是2和2（因?yàn)樵瓉?lái)左邊是
2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。）
4、小朋友們真聰明！自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢
（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
5、光盤出示例題主題圖，說(shuō)說(shuō)4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里，可以怎樣放：
生把結(jié)果填在書上，再組織反饋。
6、（伸出左手五指）小朋友的一只手共有幾個(gè)手指下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
7、完成“試一試”。
三、拓展
1、完成第1題。
（1）自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
（2）完成書上練習(xí)。
（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。
2、游戲：出圓片。
（1）教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說(shuō)出來(lái)兩個(gè)圓片合起來(lái)是幾？如：師：我1，生：我出2，2和1合起來(lái)是3。
（2）說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。
（3）同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。
（4）如果不擺，拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。
3、完成第3題。
（1）出示玩具卡車：看誰(shuí)最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。
（3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。
（4）找規(guī)律：
有沒(méi)有什么規(guī)律？
4、給太陽(yáng)花裝葉子。
（1）誰(shuí)能選一選，說(shuō)一說(shuō)？
（2）每個(gè)信封里有兩朵太陽(yáng)花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。
四、總結(jié)全課
1、學(xué)習(xí)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合。
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 10
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，還記得玉米老師嗎？今天玉米老師想請(qǐng)小朋友們幫忙。
（出示盤和桃子）玉米老師想把這4個(gè)桃分在兩個(gè)盤子里。你能分嗎？
二、探索新知
1、4的分解與合成。
（1）指名分一分。
根據(jù)學(xué)生的敘述將桃子裝到盤子里。
（2）引導(dǎo)歸納：
我們一共分了幾個(gè)桃子？4個(gè)板書：4
指著第一種分法：第一盤1個(gè)，第二盤3個(gè)，也就是把4分成了哪兩個(gè)數(shù)？
把4分成了1和3
把4分成1和3，可以這樣寫：4、1、3
第二種分法把4分成了幾和幾？數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)
把4分成2和2，可以怎樣寫 4、2、2
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀：4可以分成2和2
第三種分法呢？板書 4、3、1
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀：4可以分成3和1.
觀察比較：第二個(gè)小朋友把4分成了1和3，第三個(gè)小朋友把4分成了3和1。
他們分成的兩個(gè)數(shù)一樣嗎？有什么不一樣？（兩個(gè)數(shù)的位置）所以（指著兩個(gè)分解的式子）這兩種分法是同一種，我們用虛線框?qū)⒑竺孢@個(gè)式子框起來(lái)，表示和它前面的'分法是同一種分法。“4”一共有幾種不同的分法？（兩種）
讓學(xué)生將4的分解完整地說(shuō)一說(shuō)。
（3）我們把4分成了兩個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，哪兩個(gè)數(shù)可以合成4？
你是怎么知道的？
把分解式從上往下看是分成，從下往上看是合成。把分成和合成一起讀一讀。
2、5的分與合。
5可以分成哪兩個(gè)數(shù)？讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的圓片，在桌面上分一分，邊分邊說(shuō)：5可以分成4和1……
指名說(shuō)說(shuō)怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生的分法進(jìn)行板書。
學(xué)生讀一讀
哪兩個(gè)數(shù)可以合成5？
說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。
3、2和3的分與合。
學(xué)生獨(dú)立分一分，說(shuō)一說(shuō)，板書。
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)的分與合？板書課題。你學(xué)會(huì)了嗎？試一試，讓學(xué)生完成第34頁(yè)“試一試”以及第35頁(yè)“想想做做”第1題方框的填寫。
一、自主練習(xí)
1、 想想做做2
（1） 師生互動(dòng)
做游戲：老師先拿出幾個(gè)圓片，小朋友再拿出圓片，你們拿的個(gè)數(shù)和老師拿的個(gè)數(shù)合起來(lái)是3.
并把過(guò)程說(shuō)一說(shuō)：3可以分成……幾和幾合成3.
用同樣的形式練習(xí)4、5的分與合。
（2） 同桌游戲
2、 想想做做3
仔細(xì)看圖，你能看懂題目的要求嗎？
學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后，再指名說(shuō)一說(shuō)。
教師將題目要求完整地?cái)⑹鲆槐椤W(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、 想想做做4
觀察第一排都畫了些什么圖形？分別是多少個(gè)？先畫了幾個(gè)小正方形？又畫了幾個(gè)長(zhǎng)方形？然后又畫了幾個(gè)小正方形？然后呢？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：2個(gè)小正方形、1個(gè)長(zhǎng)方形 、2個(gè)小正方形、1個(gè)長(zhǎng)方形，你能接著說(shuō)下去？
學(xué)生獨(dú)立畫，集體訂正。
學(xué)生完成第二、第三組，集體訂正。
4、 書寫練習(xí)。
展示優(yōu)秀作業(yè)。
二、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你能背出它們的分與合嗎？試一試
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 11
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的'能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
5根小棒，5個(gè)圓片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
從右邊數(shù)，☆排第（）。
從左邊起，第5個(gè)是（）。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)4的分解與組成
（1）今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰(shuí)分得又快又好。看誰(shuí)的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？
學(xué)生交流后，教師板書：
444
132231
引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
（4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？
（6）練習(xí)數(shù)字4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的組成
請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作。互相啟發(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。
交流展示匯報(bào)并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對(duì)口令）
三、鞏固運(yùn)用
完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
分與合數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)2－4的分與合，初步體會(huì)分與合的思想。（重、難點(diǎn)）
2．在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。
3．體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．師說(shuō)生做：請(qǐng)第3組的7個(gè)同學(xué)舉手，請(qǐng)第7個(gè)同學(xué)站起來(lái)。
2．師：這些同學(xué)做的非常好，讓我們用掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。 (學(xué)生熱烈鼓掌)
3．師：謝謝你們的掌聲!我們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動(dòng)作。(集體模仿)
4．師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數(shù)學(xué)王國(guó)里也經(jīng)常會(huì)用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、探究展開
1．師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著？（生：4個(gè)。）
2．合作學(xué)習(xí)：你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎？同桌學(xué)生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢(shì)圖)
師：還有不一樣的分法嗎？(沒(méi)有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(教師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書)
3．指導(dǎo)學(xué)生讀4的分與合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…
4．師：看看我們的.教室，你能用教室里的東西來(lái)說(shuō)一說(shuō)4的分與合嗎？
生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4．
(教師打開教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開關(guān)。)生：4可以分成1和3，1和3合成4。也可以說(shuō)4可以分成3和1，3和1合成4。
三、拓展應(yīng)用
1．4朵花是怎樣分的，請(qǐng)你讀一讀。
2．合作學(xué)習(xí)：同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報(bào)交流，師板書。
3．2可以怎樣分？指名說(shuō)一說(shuō)，師板書，生讀一讀。
4．獨(dú)立完成“做一做”，同桌互相檢查。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
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