《孔子學琴》說課稿

　　作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《孔子學琴》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《孔子學琴》說課稿1

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　一、說教材

　　我任教的是語文S版四年級上冊第八單元的《孔子學琴》這篇課文，課文講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能：認識生字，理解新詞，掌握“厭倦、洋溢、沉浸、抑揚、爐火純青”等詞語。

　　2、過程與方法：默讀課文，抓住描寫孔子學琴、師襄聽琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習課文，學習孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

　　三、說教學重點、難點：

　　重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

　　難點：抓住描寫孔子學琴的語句，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　四、說教法和學法

　　本課的教學，我圍繞教學目標，體現學生為主體，教師為主導的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的語文學習方法。

　　在教法上，我先采用孔子名言導入，進而揭示課題。然后運用孔子圖片及簡介，拉近學生與課文人物的距離。教學中我以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。在分析這一問題時，我先引導學生學習前兩個步驟：學習曲譜和掌握技巧。然后有扶到放，讓學生按照老師交給的方法以小組的形式討論交流后兩步，最后小組匯報，得出正確答案。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。這樣學生不僅掌握了學習課文的好方法，又能更好、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內容。

　　在學法上，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“多讀、多悟、讀中悟情、合作探究”的學習方式，培養學生用自由朗讀、默讀、小組讀、指名帶讀等方法，養成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。

　　五、說教學思路

　　我的教學過程是：名言導入—初讀感知—自主探究—合作交流—感悟品質—談談感受。可以歸納為四個字：學-交-導-練。去年四月，在教育局領導和學校領導的帶領下，我們學校派出一批教師到四川省東辰國際學校學習新課改,我很榮幸能參加學習。他們學校的課改進行的轟轟烈烈，也取得了非常好的效果。每年都有來自全國許許多多學校的領導老師參觀學習。今天我的課正體現了四川省東辰國際學校新課改的四個步驟：學-交-導-練。學，指學生圍繞問題自學、獨立思考；交，指學生把自己的所想及不懂的問題在小組內交流討論；導，指學生以小組的方式匯報答案，教師則加以指導，起點撥指導的作用；練，指的是課堂布置學習任務或者布置課外作業。本課的教學，我首先名言導入，然后初讀感知文章的主要內容，接著我提出了兩個問題：

　　1、本文是按什么順序寫的？找出相關詞語，畫上波浪線。

　　2、孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的？找出孔子練琴、師襄聽琴的句子，畫上橫線，讀一讀，說說自己的體會。我先讓學生默讀課文獨立思考這兩個問題，然后在小組內交流討論，接著以小組的形式匯報答案，教師加以點撥指導，然后得出正確答案。這樣以學生為主體，教師為主導，把課堂真正還給了學生。

　　在本課的教學中，我圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的主題，在教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。

　　1、注重學生的自主探究能力的培養。本課的教學，我力求讓學生通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、指名帶讀、小組讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝達到爐火純青”的統領全篇的核心問題，引導學生先獨立思考，一邊讀書一邊在書上圈畫，接著在小組內交流，最后進行全班交流，匯報。這樣，將讀、思、悟、說很好的結合起來。引導學生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與圣賢進行精神對話，了解他們的經歷，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啟發和教育，學習其精神、吸取其力量，為終身發展奠定堅實的基礎。

　　2、抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點，在教學中，通過引導學生聯系生活體驗、結合上下文、借助工具書等理解關鍵詞語的意思，抓住孔子學琴、師襄聽琴的重點語句進行反復朗讀，品讀感悟，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，進一步體會孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的品質。

　　總之，在教學中，我處處以學生為主體，不斷引導學生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高學生的語文素養。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的教學中，我將不斷進取，更加完善自己。

《孔子學琴》說課稿2

各位老師：

　　上午好！

　　《孔子學琴》，研究專題是《抓住重點詞句，提高閱讀時效》。

　　一、教材分析

　　《孔子學琴》是語文冀教版版四年級上冊第三單元的一篇課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動的表現了孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。文章還通過描寫師襄聽琴的動作、語言、神態，從側面表現出孔子純熟的琴藝。默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質是本課的教學重點。根據教材特點我教研組確立了《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的研究專題。

　　二、本課的教學目標

　　1、知識與技能：

　　正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、誠懇、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如等生詞的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　通過課前查找資料，課中交流資料更好地學習課文，走近孔子。繼續進行自主識字，通過查字典、聯系生活實際、結合具體的語言環境等方法，來理解重點詞句，同時提高學生的閱讀能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過課文內容的理解，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　本節課的教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解“畢恭畢敬、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如”等生詞的意思。

　　2、能抓住重點詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　3、通過課文內容的理解，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　教法和學法

　　圍繞本課的教學目標，緊扣專題研究重點，體現學生為主體，教師為主導的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的語文學習方法。

　　在教法上，我運用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使學生完全置身于與偉人直面對話的情景，拉近學生與課文人物的距離。以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。引導學生能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內容。

　　在學法上，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，培養學生用稍快的速度默讀，養成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。

　　三、教學思路

　　我的教學過程是：名言導入—初讀感知—自主探究—交流感悟—暢談收獲。

　　閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此，在本課的教學中，圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的專題研究，在教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。

　　1、注重學生的自主探究能力的培養。《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思想和情感活動之中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本課教學力求讓學生通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、細讀、分角色朗讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的統領全篇的核心問題，引導學生一邊讀書一邊思考一邊在書上圈畫，接著進行全班交流，將讀、思、悟、說很好的結合起來。引導學生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與先賢進行精神對話，了解他們的經歷，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啟發和教育，學習其精神、吸取其力量，為終身發展奠定堅實的文化精神的根基。

　　2、抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點，在教學中，通過引導學生聯系生活體驗、結合上下文、借助工具書等理解關鍵詞語的意思，如抓住孔子練琴的動作，理解“畢恭畢敬”，感悟孔子學琴時嚴肅、認真的學習態度。抓住孔子的語言、神態，將孔子的四句話集中呈現在學生面前，通過反復對比朗讀，體會孔子虛心好學、嚴格要求、不斷追求新的目標的學習品質。又比如，在教學中引導學生品讀師襄聽琴的感受，通過理解“如醉如癡”等詞語的意思，激勵學生通過自己的朗讀感受孔子琴聲的美妙，領會側面描寫的作用等。

　　總之，在教學中，處處以學生為主體，不斷引導學生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高其語文素養。

《孔子學琴》說課稿3

　　一、教學目標

　　1、知識與技能目標：會寫7個生字，會認4個生字，理解“畢恭畢敬、爐火純青”等生詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，提高學生的默讀速度。

　　二、情感態度與價值觀

　　1、通過對課文內容的理解，學生能抓住孔子的做法與語言，初步了解孔子，學習孔子謙虛好學、做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　三、教學重點

　　抓住課文重點詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

　　四、教學難點

　　理解孔子刻苦練習，琴藝逐步達到最高境界的過程。

　　第一課時

　　一、圖片導入

　　1、課件出示為紀念孔子而建的各地孔廟，引出孔子。

　　2、閱讀課文學習鏈接，初步了解孔子。

　　3、那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節課我們就來學習關于他的一個小故事《孔子學琴》（板書：孔子學琴）。我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，自學生字、新詞

　　2、檢查學生生字、新詞的學習情況。（一看寬窄、二看高低、三看結構）

　　（1）出示生詞，引導學生邊讀邊記住生字。開火車讀生字、組詞讀、同桌互讀、全班讀。（提醒學生注意：哪些是翹舌音，哪些是前鼻音。）

　　區別形近字：卷——倦 懇——墾 溢——益 浸-——侵 抑——仰——迎 爐——廬

　　純——噸

　　區別同音字：溢——抑

　　（2）練習書寫。指導學生根據自己總結的記憶方法練習書寫生字。提醒：“抑”字右邊不是“卯”字，“溢”字右邊不是“興”字，“懇”的上面不是“良”字。（3）理解： 琴 瑟 笙 磬（可以用圖片的形式幫助學生理解。）（4）理解詞語：放在句子中理解。畢恭畢敬：形容十分恭敬有禮貌。

　　席地而坐：古代人鋪席于地以為坐，后泛指在地上坐。運用自如：運用得非常熟練自然。順暢自然：順利通暢，沒有阻礙。

　　如癡如醉：形容入迷于某種事物而失去自制的神態。戛然而止：形容聲音突然終止。

　　爐火純青：比喻技藝或學問、修養達到完美的境界。

　　3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

　　4、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。

　　5、學生匯報，教師點撥。

　　（1）課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青。2）課文是按時間順序寫記敘的。（表示時間的詞語：“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”。提示學生在以后的作文中可以使用按時間順序記敘的方式寫。）（3）孔子是個做事認真、精益求精、不斷進取的人。

　　三、課堂小結，置留問題

　　同學們讀書真的很仔細，不但了解了文章的記敘順序，而且對孔子也有了進一步的認識。那么文中是如何具體描寫孔子學琴的呢？下節課，我們再來研究。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、繼續有感情地朗讀課文、默讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、還記得上節課的內容嗎？通過上節課的學習，你了解了什么呢？誰來用自己的話復述課文。（溫故而知新）

　　2、這節課讓我們繼續走進文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續體會這位偉人的優秀的學習品質。

　　二、細讀課文，理解品悟

　　1、請同學們默讀課文，并思考：從哪兒可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的.高超水平的？在相關的語句下劃上線，并想一想為什么？

　　2、學生先自學，然后小組內討論交流。[在交流中感悟文章思想感情]

　　3、全班匯報，教師點撥，進行朗讀指導。（按段落次序教學）

　　（1）他樣樣都會，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。五十歲那年，他還特意向著名音樂家師襄學彈琴。

　　（“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”還特意向著名音樂家師襄學彈琴“。可以看出孔子從不自滿、謙遜好學。）

　　（2）只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。（孔子做事很踏實，已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧。）——師襄第一次去聽孔子彈琴

　　（3）他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽。（從”手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽“可以看出孔子已經掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學習一首新曲子時，孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內容，只有這樣，彈奏起來才能感人。）——師襄第二次去聽孔子彈琴

　　（4）剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未有過的境地。

　　語言文字訓練：

　　想象一下，師襄被帶到了一個怎樣的境界（從“激情洋溢的樂曲聲迷住了”“聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地”可以看出孔子的彈奏已經能夠很好地表現樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發現更深層的東西，即從樂曲的內容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。這部分可通過指導學生朗讀體會孔子的彈奏已經達到了一定的境界了）——師襄第三次去聽孔子彈琴

　　（此處滲透“通過側面描寫突出人物”的寫作方法。）

　　（5）突然，琴聲戛然而止，孔子激動地站起來，大聲說“我已經知道作曲者是誰了。”（從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經過孔子的不懈努力，終于成功了。師襄評價孔子已達到了爐火純青。——師襄第四次去聽孔子彈琴

　　（教學這些重點句時，讓學生思考抓住人物的哪個方面進行描寫的？滲透“通過人物言行表現人物品質”的寫作方法。）

　　三、教師小結，拓展延伸

　　1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內容；四是體會作者，最終達到”爐火純青"。

　　2、課文中的寫作手法：a、抓住典型事例表現人物 b、通過人物言行表現人物品質 C、通過側面描寫突出人物

　　3、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，聯系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，學習了這篇課文之后，以后應該怎么做？

　　4、積累孔子的名言 學而不厭，誨人不倦。溫故而知新。

　　三人行，必有我師焉。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　5、布置作業：學習運用本課所學的人物描寫方法，用一句話（一段話）寫寫你身邊的人。

　　板書設計：

　　29、《孔子學琴》

　　學曲譜 學而不厭 掌握技巧 不斷進取 領會內容 精益求精 體會作者 爐火純青

　　提醒

　　1、注意讀的指導要有層次，讀的形式在教案中要有預設，如：個人讀、小組讀、男女生讀等，教師評價朗讀的語言也要預設好，讀得好的怎樣評價，讀得不好的怎樣引導，必要時教師范讀。

　　2、在什么時候板書、課件什么時候出示要心中有數，要在教案中體現。

　　3、每個環節之間的過渡語言要預設要，視教學實際隨機應變。

《孔子學琴》說課稿4

　　教學目標：

　　正確認讀課本生字，掌握要求會寫的生字。理解一些詞語的意思。

　　能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性和口頭表達的能力。

　　課前預習：

　　讀熟課文，自學課文的生字、生詞。

　　搜集關于孔子的資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題。

　　1.電腦出示孔子畫像

　　師：同學們，在二千多年前，我國有一位偉大的思想家和教育家，他就是孔子。你對他有所了解嗎？（學生展示資料）

　　幻燈片介紹孔子的資料

　　孔子(前551-前479)：

　　春秋末思想家、政治家、教育家。儒家學派創始人。名丘，字仲尼，魯國陬邑(今山東曲阜)人。曾任魯國司寇，后周游列國。晚年又收徒講學，弟子相傳有三千人。其學說以“仁”為核心。孔子一生熱衷于從政，但他的主要成就在教育方面。春秋以前學在官府，文化知識由貴族專職人員壟斷世襲。孔子首創私人講學風氣，面向社會廣泛招收學生，傳授文化知識以培養從政的人才，主張“有教無類”，因材施教的教學方法，使他成為中國歷史上影響深遠的第一位教育家。孔子離去了兩千多年，他創立的學說在中國古代占據統治地位，成為中國的文化主流，產生極為深遠的影響。著作有《論語》。

　　2.師：孔子為什么會有那么大的作為？今天就讓我們隨著課文的內容一起走進孔子。

　　二、自讀課文，初步感知課文

　　師：請同學們默讀課文，想一想課文主要講了個什么故事？孔子向誰學習？怎樣學習？學習的結果怎樣？（課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子學琴的故事。向師襄學習。學琴中他刻苦練習、不斷追求新的彈奏境界。孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。）

　　師：接下來，請同學們把課文中生字、新詞標出來，我們等下來學習。

　　出示生字詞，學生齊讀（指導讀音，口頭引導學生理解詞意。）

　　厭倦（juan）誠懇(ken)熱情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)揚爐(lu)火純(chun)青師襄(xiang)戛然(jia)而止體恤(xu)

　　如癡如醉沉浸抑揚爐火純青

　　三、引導學生分段

　　我們回到課文，想想課文中哪幾段是介紹孔子學琴的？（2-6段）

　　1.根據課文內容課文應該分成幾段？怎么分？

　　（兩段，第一自然段為一段，第二至第六自然段為一段）

　　2.那第一段寫什么呢？（課文第一自然段概括介紹孔子。）

　　3.第二段呢？課文第二至第六自然段寫的是孔子不斷學習，認真揣摩樂曲，終于使琴藝達到爐火純青的境界，受到老師的夸獎。/孔子學琴的經過，孔子學琴經歷了四個層次。

　　四、深入課文，分析課文

　　1．在課文的最后一段，講述了孔子的老師夸獎孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。那么孔子是怎樣一步一步地進步的，最后使自己的琴藝達到最高境界的呢？請同學們默讀“孔子學琴”部分，找出表示時間的詞語，說說作者是按什么順序寫的？歸納出孔子學琴的幾個階段。

　　2.學生匯報。

　　3.根據學生的匯報，師板書

　　作者按時間順序寫出孔子學琴的四個階段：

　　時間孔子彈琴的程度孔子的想法

　　一晃十天會彈（學會曲譜）沒有真正掌握彈琴的技巧過了幾天順暢自然、悅耳動聽（掌握技巧）沒有領會曲子的思想內容又過了幾天令師襄如癡如醉（領會思想）沒有體會出作者是一個怎樣的人 不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平（悟到作者）知道作者是誰，心情激動

　　4．引導朗讀，促進理解。

　　師：下面我們來走進課文，近距離地感受孔子對自己嚴格要求，看他是怎樣一步步地對自己提高要求的。

　　師： 我們來品讀第二自段，首先請幾個同學來角色扮演，一個同學來讀師襄的話，一個同學來讀孔子的話語及動作，另一個同學讀前面的情景描寫。（讀完后請同學評價孔子的態度）第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

　　師： 過了幾天，師襄又來看孔子練琴，這次他看到孔子的琴藝又是怎樣的呢？

　　請兩個同學，一個扮師襄，一個扮孔子，表演他們的對話。師評價孔子：孔子真是不斷對自己提高要求（第三自然段重點理解“手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽”這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。）

　　師： 孔子學琴的第三個階段是那段？他領會了什么？滿足了嗎？最后呢？他彈琴的水平達到了什么境界？請全班同學朗讀第四、五自然段

　　讀完后提問：孔子在彈琴時不但要求自己學會曲譜、掌握技巧、領會思想，還要求什么呢？（悟到作者）設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。）

　　師： 他最后悟到了嗎？是誰？請一個同學來讀最后一段

　　孔子能從樂曲中悟到作者，你們能做到嗎？可孔子做到了。

　　師總結： 學了這個故事，我不由得對孔子佩服得五體投地。不過，我們也看到了孔子能把事情做得好的原因是什么呢？（他不斷地對自己提高要求，最后才使自己的琴藝達到爐火純青的地步）

　　5．從孔子學琴的故事中你得到什么啟發？

　　（體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態度。我們以后的學習當中也要像孔子一樣有這樣的學習態度）

　　課外延伸

　　師： 學完了這個故事，你們是不是很想知道這首孔子學的《文王操》到底是一首怎樣的曲子呢？同學們想不想聽？下面就讓我們來聽聽吧。（聽到下課，就停止。如沒聽完，請同學們去網上搜來聽聽）

《孔子學琴》說課稿5

　　《孔子學琴》講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動的表現了孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。

　　說教學目標

　　1、正確認讀本課11個生字，掌握7個要求會寫的生字。理解“畢恭畢敬、誠懇、爐火純青”等詞語的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過課前查找資料，交流資料更好地學習課文，走近孔子。繼續進行自主識字，學會結合具體的語言環境等方法，來理解重點詞句，同時提高學生的閱讀能力。

　　3、學習孔子謙遜好學、做事一絲不茍、精益求精的品質。說教學重、難點

　　教學重點：學習默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

　　教學難點：理解孔子刻苦練習，琴藝逐步達到最高境界的過程。

　　說教法和學法

　　教法：

　　1、多媒體直觀法：我運用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使學生完全置身于與偉人直面對話的情景，拉近學生與課文人物的距離。利用多媒體課件，輔助課堂教學，發散學生思維，我注意讓圖文并茂的課件充分發揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學生的感觀，使其積極地參與到學習中來。

　　2、問題教學法：以“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到綱舉目張的作用。引導學生能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內容。

　　3、情感朗讀法：圍繞本課的教學目標，體現學生為主體，教師為主導的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的語文學習方法。

　　在學法上：以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，培養學生用稍快的速度默讀，養成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。

　　說教學過程

　　我的教學流程統覽：

　　一、創設情境，激情導入

　　二、自由讀文，大膽質疑

　　三、探究交流，感悟理解

　　四、暢談收獲，升華情感

　　第一步，播放視頻孔子生平，導入課題。小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，（點擊）一開課我就通過播放視頻介紹孔子的生平。

　　第二步，自由讀文，大膽質疑。緊接著，我讓學生自由大聲朗讀課文，把課文讀通讀順的基礎上，讓他們就課文內容提出有價值和探討性的問題。他們可能會提出：孔子為什么50歲還要學彈琴？孔子是怎樣學琴的？孔子學琴學到什么程度？通過歸納總結學生提出的問題并應道學生提出：孔子怎樣使自己的琴藝達到爐火純青的？這個問題很有探究性，我順勢而導，設計問題的梯度，先讓他們觀看煉丹的畫面，（出示）形象地理解“爐火純青”的本意及比喻義，然后請同學們就帶著“怎樣使琴藝爐火純青的”這一核心問題默讀課文，先把描寫孔子彈琴的語句畫出，并在旁邊寫下批注。

　　第三步，探究交流，感悟理解。同學們寫完批注后，緊接著讓他們四人小組交流感受。交流后就讓同學匯報他們找到哪些關于孔子學琴的句子，并說說自己的感受，根據他們匯報，（課件隨機出示）孔子學琴時間順序的詞句；學琴的神態動作句子；孔子和師襄的四次對話，然后引導學生一邊讀書一邊思考一邊在書上圈畫，接著進行全班交流，將讀、思、悟、說很好地結合起來。特別在學習孔子和師襄的4次對話中，我還讓學生觀看視頻的范讀，（出示）聽完后出示四次對話的表格，讓他們分角色有感情朗讀。將孔子的四句話集中呈現在學生面前，通過反復對比朗讀，更容易體會孔子虛心好學、嚴格要求、不斷追求新的目標的學習品質。

　　在探究交流中，我還抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點。在教學中，通過引導學生，學會聯系生活體驗、結合上下文、借助字理，視頻畫面等方法理解關鍵詞語的意思。如在理解孔子練琴的神態“畢恭畢敬”，我是這樣品詞的（出示），抓住了重點詞語更好感悟到孔子學琴時嚴肅、認真的學習態度。“授之以魚不如授之以漁”，我在這個環節除了引導學生感悟孔子的學習態度之外還讓他們領會作者抓住人物動作、語言、神態突出人物個性的寫作方法。我緊接著讓學生完成一個小練筆：仿照課文中孔子學琴的句子描寫，結合我們平時的觀察，通過語言、動作、神態描寫，表現某個同學認真學習的一個片段。

　　第四步，暢談收獲，升華情感。課文學完了，說說你從孔子身上學到了什么？讓我們再次走進文本，走近孔子，感受他身上的優秀品質。接著用《文王操》配樂全班齊讀課文。

　　說板書設計

　　孔子學琴

　　虛心好學

　　孔子 爐火純青

　　精益求精

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