《我是少年阿凡提》說課稿

時間：2023-03-14 08:05:21 說課稿我要投稿

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《我是少年阿凡提》說課稿（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《我是少年阿凡提》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我是少年阿凡提》說課稿（通用11篇）

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇1

　　一、教材分析

　　首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良品質。

　　二、根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

　　1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護生態環境的責任心。

　　2、通過聆聽、模唱、打節奏、分辯變化音學會歌曲，并在學唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。

　　3、能處理好弱起小節部分，并能配合動作自如演唱。

　　本課的教學重難點為，引導學生感受民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節奏。

　　第一部分是激趣導入、創設情境

　　1、在組織教學這一環節中我采用了學生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與音樂的興趣與熱情。

　　2、導入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學生感受了新疆歌曲的特點，在學生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學生自主學習”這一教學模式，讓學生采用自主式學習方式，自己來學唱歌曲。學生在學習的過程中找出難點。

　　第二部分是本課重難點的解決

　　新疆的歌曲在節奏上很有特點，節奏不是整齊重復的，而是變化多端、寬松與緊密相結合，因此，歌曲的難點是切分節奏的掌握，為了讓學生能更好的唱準節奏，我設計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進行演唱加上動作分別進行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學生進行分析比較，那一種最適合表現歌曲的情緒。這樣就使學生掌握了切分音節奏的唱法。

　　緊接著是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的`樂句，學生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的有變化的一個音拿出來進行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學生更直觀的去聽去感受，使學生聽覺與視覺互補。增強學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學生的距離。

　　最后是編創與活動。由于這首歌是以環保為主題，所以我用音樂與環境保護有機結合的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創歌詞。最后讓學生用載歌載舞的形式表現歌曲。依托音樂本身的魅力培養學生主動學習，合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇2

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！我說課的內容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節課進行說課。

　　一、說教材

　　（一）教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

　　（二）教學目標：（根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）

　　1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。

　　2、能力目標：學習創編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。

　　3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。

　　（三）教學重點：

　　體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。

　　（四）教學難點：

　　掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節奏。

　　二、說教法

　　為了充分發揮學生的`主觀能動性，培養創新意識。本節課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）

　　1、創設情境法

　　我創設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發學生參與音樂的興趣與熱情。

　　2、參與實踐法

　　通過實踐編創動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調動學生的積極性。

　　3、多媒體輔助教學法

　　本節課，我采用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。

　　三、說學法

　　1、自主學習法。

　　2、合作、探究法。

　　在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結合的互動效應。

　　四、說教學流程

　　（下面，我從創設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節課的教學流程。）

　　（一）創設情境、欣賞導入（動作）

　　首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發學生的學習興趣。

　　（二）新課教學、感受歌曲

　　1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。

　　2、要讓我的學生加深對歌曲的印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環境，反對破壞環境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。

　　3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“LU”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經掌握了歌唱的要領。

　　4、知識點的學習：

　　本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發現升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。

　　在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。

　　（三）編創活動、拓展延伸

　　在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節課的要點。由于這首歌是以環保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創歌詞。這個環節不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。

　　（四）回歸生活、情感升華

　　本節課，我通過談話小結，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。我還通過課堂教學內容的有機延伸，使課內課外密切結合，達到情感升華教學目的。

　　五、說板書設計

　　由于本課內容較多，根據課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。

　　雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發揮他們的積極性、創造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內容，請各位各位評委、老師多多指導！

　　謝謝！

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇3

　　教材分析：《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調詼諧、歡快。它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為，選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。

　　教學重點：學會用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強保護環境的意識。

　　教學難點：唱準切分音、升記號、下滑音

　　教學目標：

　　1．知識目標：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點：認識升記號（#），懂得其唱法。

　　2．能力目標：創作歌詞，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3．情感目標：通過創作歌詞，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

　　教學準備：多媒體課件、手風琴、打擊樂器、新疆服飾、課前在音樂室張貼阿凡提圖畫和故事連環畫。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、營造氣氛，感受快樂

　　1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領學生跳新疆舞。

　　2．師生問好。

　　3．提出口號“快樂音樂課，歡樂40分!”

　　二、學唱歌曲，體驗快樂

　　1．談談阿凡提：

　　（1）激情導入。剛才我們跳的是哪個民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個傳奇的少年人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎?

　　（2）你心目中的阿凡提是個什么樣的人? （機智、聰明、勇敢、果斷、愛打抱不平、喜歡替窮人出氣……）

　　2．聆聽范唱（錄音――教師――錄音），回答問題：誰能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?

　　3．學習歌譜

　　（1）教師范唱歌譜，學生用2/4拍指揮圖式打節奏。

　　（2）提出問題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來哪些不熟悉的朋友。

　　（3）解決問題。

　　[1]下滑音。用對比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達的情緒。

　　[2] 認識升記號。在鍵盤上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。

　　→聽辨（多媒體）

　　① 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖

　　⑨ 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖

　　[3]切分音。各出一招：你認為用什么方法能把切分音中的`八分休止符唱準? （閉口法、點指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。

　　（4）視唱全曲。（慢速→原速）

　　4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。

　　5．聽唱歌詞。

　　重點指導：為什么要在“我可對他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險的情況想想怎么辦，該用什么方法好）

　　阿凡提遇到那么危險的情況都不害怕，但也沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學會機智與勇敢。

　　我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理?

　　6．歌曲處理。

　　討論：你認為應該用什么樣的情緒演唱? （前8小節詼諧、高興地；9――17小節生氣、憤怒地；18――34節高興、自豪地）

　　7．有感情地演唱全曲。

　　三、創作實踐，表現快樂

　　1．編詞

　　“誰要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰要浪費電，誰要浪費水，誰要亂扔廢電池……）

　　2．打擊樂伴奏

　　（1）選擇喜歡的打擊樂器。

　　（2）討論：你認為該用什么節奏犁為歌曲伴奏?

　　（3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。

　　四、才藝展示，升華快樂

　　選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華。可以演唱，可以伴奏，可以舞蹈

　　（提供服飾）……

　　五、愉快結束，延續快樂

　　同學們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著心愛的小毛驢，去做一個機智勇敢，保護環境的好少年吧!

　　播放錄音，同學們唱著跳著出音樂教室。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇4

　　設計理念：

　　在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”的教育理念，結合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節奏練習有效的結合起來，通過演唱、創編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。

　　教材分析：

　　這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節為一個樂句)，第一樂句的句中出現了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。

　　2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆文化藝術獨特魅力的了解與尊重，增加學生知識的儲備量。

　　3、學習阿凡提的機智勇敢，幽默樂觀，做一個機智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。

　　教學重點：

　　感受歌曲幽默風趣的特點，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。

　　教學難點：

　　唱準下滑音、升記號;創編歌詞，培養學生想象力、創造力。

　　教具準備：

　　電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。

　　時間對象：

　　上課時間40分鐘，對象是四年級學生。

　　教學方法：

　　創設情境、感受體驗、合作學習。

　　教學過程：

　　一、組織教學師生問好!

　　二、激趣導入

　　1、看動作編配伴奏：(比比誰編配的最準確)

　　① 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |

　　③ 新疆舞蹈動作 X X X | X X |

　　設計意圖：在學生已有的經驗上，復習鞏固音符知識，在看、聽、編的過程中激發學生學習興趣，培養節奏感和創造能力。

　　2、節奏模唱(難點)(課件演示)

　　師：剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈動作?(新疆)

　　師：新疆是個能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節奏。(略)

　　設計意圖：通過節奏模唱，一是解決難點切分節奏，為學唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節奏特點。

　　3、板書課題——我是少年阿凡提

　　4、出示圖片——阿凡提(課件演示)

　　師：設問：你們認識圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?

　　師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動人的故事。今天我們一起來學唱一首新疆風格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

　　三、歌曲教學

　　1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風格特點。

　　設問：歌曲中哪些地方最有新疆風格?(切分音、十六音符)

　　2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動、有感情地)

　　聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)

　　3、按節奏有表情地朗讀歌詞(一組節奏一組填詞，注意語氣、表情)

　　4、采用視聽法學習歌譜。(師生共探共學)

　　學中思：從歌曲中找問題、找難點。

　　設計意圖：充分發揮主體作用，引導學生善于發現問題，培養學生的質疑、觀察、探究能力，激發求知欲。

　　5、重、難點指導。(解決學生找出的問題)

　　①音樂知識：﹟ > ↘ 的學習與運用。(對比法)

　　②詞典結合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習)

　　6、歌曲處理并練唱。

　　設問：你認為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)

　　要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動作。

　　四、編創與活動

　　1、創編伴奏型。(展示、評價)

　　師：同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現在我們一起來編創節奏。(提示：選擇恰當的樂器，進行編創)

　　2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價)

　　分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進行合作表演。

　　小結：阿凡提是我們心目中的.英雄，我們不僅要學習他的幽默和勇敢，更要學習他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動，要動腦筋、要機智靈活，用智慧去戰勝壞人壞事。做一個熱愛環境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。

　　五、拓展延伸

　　填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學唱一唱、演一演，表現少年阿凡提保護自然環境(或其他)好的行為。

　　課后反思：

　　1、這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以新疆舞蹈動作成功地激趣導入，從節奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌曲——創編伴奏等活動中輕松愉快地學習了知識。

　　2、在歌曲學習之前，利用一分鐘時間，讓學生瀏覽本課內容，從中找出熟悉與想知道的知識點，與同學們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內容有了解，做到心中有數;另一方面培養學生觀察、探究的能力。

　　3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環境的人和事做斗爭。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇5

　　教學目標

　　知識目標：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數民族的節奏特點以及學跳簡單的新疆舞蹈動作。

　　能力目標：以聽、看、舞、唱等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，擴寬了學生知識面，培養學生利用已有知識進行舞蹈創編的能力。

　　德育目標：了解阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學生熱愛自然，保護環境的意識，更讓學生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。

　　教學重點：通過創編簡單的新疆舞蹈,讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。

　　教學難點：創編新疆舞蹈。

　　教學準備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂器

　　教學過程：

　　導入：

　　（1）師：同學們，在今天的音樂課即將開始之前，我們一起欣賞一段動畫片，好不好？

　　生：好。

　　活動：觀賞動畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。

　　教學設想：帶學生進入音樂課中“阿凡提”的教學情境之中，吸引學生的注意力，共同感受動畫片中背景音樂的特點。

　　（2）師：對不起同學們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節課我們認識的朋友，他是誰？

　　生：阿凡提。

　　師：那阿凡提在你的心目中是一個什么樣的人呢？

　　生：① 略

　　② 阿凡提在我的心目中是一個很聰明、很勇敢的人。

　　③ 阿凡提在我的`心目中是一個平凡、勤勞、樂觀的人。在動畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他，也想做一個阿凡提似的人。

　　師：同學們說得真好！已經把阿凡提的特點基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個小阿凡提。上節課我們學習的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個小阿凡提又是一個怎樣的人呢？

　　（落實德育目標）

　　生：歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環境，不愛護小動物的時候，上前制止了他們的行為，我認為他也是個勇敢、聰明的人。

　　師：同學們回答得很完整，那么這節課老師就要看看我們班哪個同學是一個聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復習演唱這首歌曲。

　　生：學生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

　　教學設想：通過和學生分析阿凡提的特點以及回顧上節音樂課的學習內容，讓學生進一步了解阿凡提的人物特點，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學生進行思想教育。

　　鞏固歌曲

　　（1）師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說？

　　生:學生評價。

　　① 帶有音樂記號的地方演唱不明顯。

　　② “心中多歡喜”的節奏。是八分休止符，同學們唱成了四分休止符。

　　③ 我覺得演唱歌曲時情緒變化沒有唱出來。（具體說一說）

　　開始我們騎著心愛的小毛驢你此時的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時阿凡提看見有的那么不愛護小動物，破壞自然環境此時的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語氣嗎？接著小阿凡提已經幫助這個小朋友改正了錯誤，得到了家長、老師、同學的贊揚，此時你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現阿凡提的什么心情？我們應該怎樣唱更好聽？聲音是漸強的，能夠表現出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時的好少年，演唱時聲音要堅定。

　　（學生活動：自由組合演唱。

　　教學設想：在學生提出歌曲演唱時出現問題時，是在培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時復習上節課的內容。

　　（3）師：老師聽見有的同學唱得可認真了！誰能到前面來為大家演唱？可以自己演唱,

　　也可以幾個人一起演唱，也可以推薦別人演唱。

　　學生活動：學生演唱兩組。（戴新疆帽子）

　　師：老師覺得這幾名同學能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個勇敢的小阿凡提。其他同學還有想唱的嗎？還有想當阿凡提的嗎？

　　生：學生舉手……

　　師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧！

　　學生活動：全體學生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》

　　教學設想：通過不同的演唱形式，鼓勵學生能夠大膽的演唱歌曲。

　　學習舞蹈

　　1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個多民的國家，那么新疆就有43個民族成份，其中世居民族有13個。每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，我們學習的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的特點。

　　生：聽賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》

　　（2）師：你認為新疆的音樂有什么特點呢？

　　① 我覺得新疆的音樂情緒有歡快的，有抒情的。

　　② 我覺得新疆音樂中鼓點拍出的節奏很有特點。（師：一聽就知道是新疆風格的音樂）

　　（3）師：新疆的音樂好聽，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動作就更加有趣了。你們說呢？那你們看過新疆舞蹈嗎？

　　生：回答。

　　師：有的同學看過，有的同學沒有看過，那我們這樣，現在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎？

　　學生活動：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》

　　（4）師：咱們班有會跳新疆舞的同學嗎？

　　生：學生推薦

　　師：你們跳得不錯，我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個小組，看誰把舞蹈編得最好，是個聰明的小阿凡提。

　　學生活動：分組創編舞蹈。

　　表演舞蹈

　　（1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。

　　學生活動：表演2組。這組男同學把歌曲編得很有幽默；女同學舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點。（既要有新疆舞蹈的特點，還要符合歌詞的內容。）結合同學們的創編的動作，我們來編成一個集體舞？

　　師生：統一動作學習

　　師生：全班表演。

　　總結：

　　你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個能歌善舞的民族，他的音樂感染了我們每一個人，同時新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學們在課余時間再去體味一下新疆的藝術，如果有時間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇6

　　教學目標:

　　1、感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用，唱準升記號、后十六、切分節奏及換氣記號等。

　　2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。

　　3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

　　教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

　　教具準備：

　　多媒體課件、電子琴、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、師生律動，感受新疆歌舞。

　　1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，師生在音樂的伴奏下共同起舞。

　　2、共同交流，說一說你們知道的新疆。

　　二、音畫同步，欣賞導入新課。

　　1、出示多媒體課件，展示新疆風情，讓學生邊欣賞邊加強對新疆風土人情。

　　2、播放《我是少年阿凡提》欣賞歌曲，導入新課

　　三、欣賞歌曲，感受音樂風格。

　　1、初聽音樂，感受音樂的風格、情緒。（愉快、高興）

　　2、學生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。

　　3、考考學生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號——升記號。

　　4、老師來扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。說說從歌曲中聽到阿凡提的`什么品質？

　　四、學唱歌曲

　　1、按歌曲節奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。

　　2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應的肢體語言。

　　3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。

　　4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。

　　五、歌曲創編。

　　1、對歌曲第二部分進行分析，應以什么樣的情緒演唱，創編肢體語言。

　　2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創編聲音伴奏。

　　3、全班同學一起加入創編，進行歌唱。

　　六、課堂小結

　　今天同學們表現的非常棒，老師希望同學們能像阿凡提一樣自覺保護自然環境，同時還希望你們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助人的好學生。最后老師送同學們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己的名字。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇7

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。

　　教學目標：

　　1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。

　　3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

　　教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。

　　教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　教學準備：電子琴、多媒體、

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、師生用音樂問好

　　2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）

　　師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

　　生：新疆

　　（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）

　　二、導入新課

　　1、出示新疆的圖片

　　師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。

　　師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？

　　生：阿凡提

　　出示阿凡提的圖片

　　2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）

　　師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

　　（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更深一步了解阿凡提的欲望。）

　　3、學習歌曲

　　師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提啊！（想）現在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？

　　（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

　　師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）

　　（勇敢、聰明、保護自然環境、愛護小動物）

　　（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒

　　師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）

　　（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）

　　（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）

　　（4）師：下面，和老師一起按節奏讀歌詞

　　（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊！（要）

　　（6）師：和老師一起用“la”音來模仿旋律

　　（7）師：同學們，旋律你們已經熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）

　　（8）師:同學們，歌曲中出現了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的`那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。

　　9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）

　　（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節奏比較密集他想表現出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

　　（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）

　　（11）完整地演唱歌曲

　　師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現角色的風度與氣質。

　　（生完整地演唱歌曲并感受情緒）

　　（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）

　　三、創編歌曲

　　師：生活中人們總是忽視環境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環境，請大家在“誰要……，誰要……”創編我們自己的歌詞

　　（學生分小組自由創編，師評價）

　　四、總結

　　請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環境的好少年吧！（下課）

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇8

　　一、教學內容：

　　我是少年阿凡提

　　二、教學目標：

　　1、通過學唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導學生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。

　　2、通過學唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。

　　3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

　　三、教學重難點

　　重點：

　　1、學唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　2、感受維吾爾族民歌的風格特點，體會歌曲詼諧的情趣。

　　難點：

　　1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節奏。

　　2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

　　四、教學準備

　　多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶

　　五、教學過程

　　（一）教學組織

　　1、師生問好

　　2、幸福拍手歌

　　（二）導入新課

　　1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學生來說比較陌生，所以進一步聆聽熟悉點的歌曲）

　　2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動作演唱。

　　3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個多民族的.國家，你們知道有多少個民族嗎？對，56個。每個民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進新疆，去領略新疆風味的歌曲。在新疆有個非常有名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣的一個人物？生回答

　　師總結：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。

　　4、那少年時期的阿凡提是個怎樣的人物呢？

　　（三）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

　　1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

　　2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

　　3、復聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）

　　4、與無升號進行對比

　　（四）學唱歌曲

　　1、師范唱歌曲

　　2、生學唱譜子

　　3、生用“lu”母音代詞來演唱歌曲

　　4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態動作來朗讀歌詞

　　5、帶詞演唱歌曲，

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇9

　　教學目標：

　　1、初步學習歌曲《我是少年阿凡提》。

　　2、掌握變音記號——升記號，了解滑音記號、重音記號、換氣記號。

　　3、感受音樂帶來的樂趣。

　　教學重點：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。

　　教學難點：創編歌詞。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉→他很聰明、風趣、幽默→民間流傳許多有關于他和地主老爺的故事）

　　教師：同學們，你們能夠猜出此人是誰嗎？

　　生：阿凡提。

　　2、講故事

　　教師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個給大家聽一下。

　　從前有一個窮人，他肚子餓了，走到一個飯店的門口……

　　教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣啊？

　　生：非常的聰明。

　　教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰啊？

　　生：小毛驢。

　　教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現在來學習阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）

　　二、發聲聯系，認識“#”記號。

　　教師：你們知道“阿凡提”這三個字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代

　　表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個小阿凡提嗎？

　　生；想。

　　教師：那我們現在就來學兩種身手，比比誰像一個真正的小阿凡提。

　　教師：第一個身手是看老師的手勢發聲，看誰發的又準確有好聽。

　　（出示板圖嗚——————

　　嘿

　　哎嘿）

　　教師：老師成了魔術師，用手就能發出音來。小朋友們第一個身手學得真棒。

　　教師：第二個身手是要考我們同學的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的.呢？豎起你們的耳朵來。

　　2 2 1 2 | 3 —|

　　2 2 #1 2 | 3 —|

　　生：有點不一樣。

　　教師：那到底是哪個音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）

　　生：第三個音。

　　教師：那兩個音相比有什么區別呢？

　　生：第二組的第三個音高了點。

　　教師：知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。（出示鍵盤畫圖，了解C、#C的位置）。

　　教師：同學們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學會了兩種身手。

　　三、初聽樂曲

　　教師：老師獎勵你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）

　　生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風趣的情緒。

　　教師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們再來聽一遍，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復聽歌曲）

　　生：有，是琵琶、二胡……

　　教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。

　　四、逐句學唱，解決難句

　　教師：

　　① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |

　　第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰唱的嗎？

　　生：小毛驢。

　　教師：那我們女小朋友來學阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。

　　教師：

　　② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |

　　（教師邊唱邊扮演，在空拍的時候跺一下腳，嘴巴不發出聲音。）

　　五、整首學唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）

　　教師：你們在這首曲子中發現了哪些不認識的記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作用？（教師對比著唱有記號和把記號去掉的樂句，請學生說出不同之處，并判斷怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）

　　六、創編

　　歌詞創作“誰要……”要充沛發揮學生的發明力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。

　　教學反思：這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始設計的謎語，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導入了樂曲。整首歌曲的節奏有點快，而且旋律也比較復雜，所以整堂課的學習效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識也比較多，所以大多數同學都沒有學會唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長的旋律，我想空著很可惜的，所以我想到了讓學生來念這段歌詞，效果非常好，學生覺得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇10

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是具有xxx風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以xxx民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。

　　2、掌握升記號的唱法。

　　3、通過學習歌曲，發揮想象力，即興表演歌曲內容。

　　教學重難點：

　　1、切分音的掌握。

　　2、創編活動的應用。

　　設計思路：

　　我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養學生的感知、創造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從***舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解xxx特色和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。加上創編活動，調動了學生對課堂的熱情。

　　教學設計基本思路：

　　體驗與感受—探究|—聆聽—表現—創造

　　教學手段：

　　運用多媒體現代化教學手段，激發學生學習熱情，提高教學效果。

　　教學過程：

　　第一板塊：初步感受

　　教學預設：通過聆聽，初步感受x歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

　　我首先會播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解xxx特有的風情與特色，使學生有了對xxx的初步了解(舞蹈是自己從網絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

　　第二板塊：加深感受

　　教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。

　　因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環境，反對仇恨破壞環境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現，結合書右側的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。

　　知識點的學習：

　　1、本課的知識點是升記號。升記號是xxx音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發現升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有xxx的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。

　　2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。

　　第三板塊：拓展延伸

　　預設：互動創新，在活動中體會情感價值觀。

　　在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的.時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環境的重要性，升華本課的目標，培養孩子的環保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產生情感上的溝通和聯系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發揮他們的積極性、創造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發了學生的合作意識和創新意識。

　　《我是少年阿凡提》說課稿篇11

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

　　學情分析:

　　我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的.教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣。基于課標強調的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：

　　1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

　　2.小組合作學習，培養自主識譜的積極性；

　　3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

　　教學重點：

　　學會唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　教學難點：

　　1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。

　　2，體會音樂符號在音樂中的作用，

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

　　2，導入新歌《我是少年阿凡提》。