兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估三年級數(shù)學(xué)說課稿
一、說教材
1、教材簡析
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第六冊第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。著重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
乘法估算不是單一的估計得數(shù)大約是多少，而是不僅要求學(xué)生學(xué)會估計得數(shù)大約在什么左右，還要求學(xué)生學(xué)會估計得數(shù)的范圍，也就是估計得數(shù)比什么大，比什么小。乘法估算是個難點，教材的安排是：例題通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的牧場的情境列出算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中的“大約”，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，然后通過思考、交流、引導(dǎo)、小結(jié)，用語言表述出來，指出2種不同的估計方法，即估計得數(shù)的范圍，以及得數(shù)大約在什么左右。并通過一系列的練習(xí)來鞏固該學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)用新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點以及學(xué)生的實際，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
①經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積比什么大，比什么小，在什么左右。
②在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、教學(xué)重點、難點
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片
二、說教法、學(xué)法
1、在教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)摹⒂欣趯W(xué)生主動求知的教學(xué)情境，應(yīng)用不同的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感悟知識，為學(xué)生對信息的處理和應(yīng)用提供條件。幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，提高解答實際問題的能力。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。
3、教學(xué)中，嚴(yán)格遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理組織教學(xué)，配合現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，吸引和帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)空間盡情漫游。
三、說教學(xué)過程
恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程。本課我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入
出示例題，教師解說，明明邀請我們?nèi)ニ颐利惖哪翀鰠⒂^，誰來替他介紹一下？其他小朋友認(rèn)真聽，看你能了解牧場的哪些情況？
要求學(xué)生列出算式：
29×42=
［這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生感興趣的牧場情境引入，在鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)教學(xué)效果。］
二、探索方法
1、在計算之前，老師把問題分類，先請大家估計，明明家1天大約最多可擠奶多少千克？最少可擠奶多少千克？
小組討論，交流各自估算的方法。
2、全班交流：
①最少可擠奶800千克[你是怎樣估算的？估計29×42的得數(shù)比800多。為什么用“多”這個字？（把數(shù)字都看小，20×40=800。）]
②最多可擠奶1500千克[你是怎樣估算的？估計29×42的得數(shù)比1500少。為什么用“多”這個字？（把數(shù)都看大，30×50=1500。）
3、再請學(xué)生估計出明明家一天擠奶的千克數(shù)最大約最接近多少嗎？
學(xué)生交流：最接近1200千克。[你是怎樣估算的？估計29×42的得數(shù)在1200左右。為什么用“左右”這個詞？（把數(shù)都看成與它接近的整十?dāng)?shù)，30×40=1200。）
（估算方法要講清、講細(xì)，讓學(xué)生理解清楚怎樣估算）
4、計算驗證：
有什么方法驗證我們估算得對不對？（用豎式）請你試一試，做好的同學(xué)自己說說先算什么，再算什么。
（提醒學(xué)生注意豎式計算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題）
比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？
（第3種，最接近；第1、2種估計出了算式的范圍）
5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定成績在什么范圍內(nèi)，估算策略
是多樣的，只要合理，都可以的。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會準(zhǔn)確些。
［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過程中問題指向性明確，分散了難點，把乘法的估算分成兩個部分，一是估接近、一是估范圍，先分散后總結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生掌握起來比較容易。］
三、鞏固深化
1、“想想做做”第2題
40×2030×5060×30
47×2334×5868×35
50×3040×6070×40
（1）每組3道題，上下2道題可以口算，中間一道題要列豎式計算。請大家任選其中的一組題進(jìn)行計算。
（2）獨立計算。然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的`得數(shù)小，可以用上、下的算式來估算中間的算式）
（4）那這個算式最接近多少呢，我們也來估算一下。（學(xué)生估計，全班交流）
重點說一說第3題的中間一題，這里出現(xiàn)了35這樣的中間數(shù)，當(dāng)出現(xiàn)這種數(shù)的時候，我們一般看另一個乘數(shù)，看它接近哪個整十?dāng)?shù)，如果是把它看大的，那么就把35看小，如果是把它看小了，那就把35看大。
2、游戲：選一選（“想想做做”第3題）。
課前發(fā)給每個學(xué)生1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等數(shù)字卡片。
讓學(xué)生進(jìn)行找朋友的游戲，如果你認(rèn)為你手中的數(shù)利用估算的方法能填入老師出示的括號中，請起立。
教師逐個出示
24×53得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右
（第1題可引導(dǎo)學(xué)生來完成，讓學(xué)生理清題意，清楚第1部分是估范圍；第2部分是估接近。）
37×65得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右
28×32得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右
76×59得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右
讓選擇正確或錯誤的學(xué)生說說自己的理由。
適時反饋。
小結(jié)：兩個乘數(shù)分別看做比它們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。而把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果最接近。
3、書本P37第4題
師：其實估算不僅在我們數(shù)學(xué)計算時有用，在我們的生活中，也有很多地方需要用到估算。選擇學(xué)生日常生活中熟悉的寫作文的例子，讓學(xué)生了解。
出示題目。
說說你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流）
你估計這里大約有多少個字？（學(xué)生列式估計）
全班反饋。
4、“想想做做”第5題
從圖中你了解了哪些信息？
你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？
（1）48×24asymp;1000（元）
（2）38×24asymp;800（元）
（3）28×24asymp;600（元）
小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法估算。第2種比較合適。
［本課的練習(xí)分了專項練習(xí)，基本練習(xí)和綜合練習(xí)三類，練習(xí)設(shè)計有針對性、層次性、思考性。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的個性，有利于學(xué)生對新知理解的深化。］
四、總結(jié)延伸
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
介紹“你知道嗎？”
五、布置作業(yè)
六、說板書
板書是微型教案，好的板書可以起到畫龍點睛的作用，有利于對知識進(jìn)行梳理，納入知識結(jié)構(gòu)，同時也為日后的回憶提供了線索。本課我是這樣設(shè)計板書的：
估算
（1）20×40=800
估計（2）30×40=120
（3）30×50=1500
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