《純堿的性質(zhì)》說課稿

　　宋心琦教授曾提到：“中學(xué)化學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生終身受益的不是化學(xué)專業(yè)知識(shí)，而是影響他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的化學(xué)思想觀念，學(xué)生能否牢固地、正確的，哪怕只是定性地建立起基本的化學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)是化學(xué)教學(xué)的第一目標(biāo)。”

　　基于此，我在化學(xué)教學(xué)中緊緊抓住三個(gè)方面：

　　（1）必須激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，或者豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

　　（2）通過案例引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)，并在活動(dòng)過程中獲得切身體驗(yàn)；

　　（3）教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的升華而實(shí)現(xiàn)觀念性的提升。

　　以下是我在《純堿的性質(zhì)》一課中的教學(xué)設(shè)計(jì)，懇請大家指導(dǎo)。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析。

　　（一）教材的地位及作用。

　　純堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中做過探究酸、堿性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

　　但是由于學(xué)生的儲(chǔ)備有限，課堂時(shí)間也有限，所以本節(jié)課按照課本的設(shè)計(jì)意圖將探究實(shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證碳酸鈉的性質(zhì)，這樣教師一方面引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)純堿的化學(xué)性質(zhì)，至鹽的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生嘗試由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

　　理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是本節(jié)的難點(diǎn)。復(fù)分解反應(yīng)的定義在酸堿部分已學(xué)過，學(xué)生對其反應(yīng)條件有一定認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)了鹽的有關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生從離子的角度認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng)，從而理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，有利于幫助學(xué)生樹立微粒觀和科學(xué)觀。

　　（二）教材主要內(nèi)容。

　　本節(jié)課包含以下2個(gè)內(nèi)容：純堿的性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

　　二、教學(xué)對象分析。

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的性質(zhì)，知道酸、堿能與某些鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習(xí)純堿等鹽類物質(zhì)的性質(zhì)難度不大，但學(xué)生對復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)不易理解，教師從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)，最后水到渠成，得出結(jié)論。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

　　本節(jié)課由一個(gè)小謎語引出純堿的性質(zhì)，進(jìn)而得出鹽的性質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，由點(diǎn)到面總結(jié)出純堿的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而得出鹽的化學(xué)性質(zhì)。在針對實(shí)驗(yàn)中4個(gè)化學(xué)反應(yīng)，分析復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

　　在后面的習(xí)題設(shè)計(jì)中，試一試?yán)锟疾斓氖菑?fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，且所涉及的方程式分別從鹽+鹽，堿+鹽，堿+酸，酸+鹽4個(gè)方面考慮，考察全面。后面的活學(xué)活用與前面的小謎語相呼應(yīng)，而且還結(jié)合生活實(shí)際，更是對本節(jié)課的一個(gè)抽查。

　　最后的習(xí)題設(shè)計(jì)大膽選取中考試題和與生活相聯(lián)系的題目。第1題是2014年中考題，考查的是離子共存問題，但實(shí)質(zhì)考查的是復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；第2、3題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系讓學(xué)生體會(huì)到了化學(xué)與生活息息相關(guān)；最后的實(shí)踐更是加強(qiáng)了學(xué)生的'動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)純堿（碳酸鈉）等鹽類物質(zhì)的重要性質(zhì)。

　　2、理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、交流的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力以及語言表達(dá)能力。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)到平等交流、合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、滲透化學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究純堿的性質(zhì)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

　　六、教學(xué)反思：

　　在本次授課中，由一個(gè)小謎語自然引入純堿的性質(zhì)，接下來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，并由實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出純堿的化學(xué)性質(zhì)。接下來根據(jù)純堿的化學(xué)性質(zhì)分析復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，再由此引出復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

　　在練習(xí)題的選用中，注意考查了本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，并做到由易到難，符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。

　　此外，因課前無法預(yù)計(jì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度，授課時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)，巧妙誘導(dǎo)，及時(shí)有效地組織學(xué)生相互交流和討論，并注意：有沒有給學(xué)生足夠的思考空間？小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式？學(xué)生是否真正成為學(xué)習(xí)的主體？

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