《100以內的數的讀法和寫法》說課稿（通用11篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的《100以內的數的讀法和寫法》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本課教學內容是2012教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規律。

　　二、說教學目標

　　1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。

　　2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。

　　3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。

　　4．培養學生動手實踐的能力，具有初步的創新意識和合作精神，培養學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。

　　教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的.方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。

　　三、教法和學法

　　本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：

　　1．通過直觀教學和動手操作發展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發學習興趣，增強感性認識。

　　2.發揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。

　　四、說教學過程（略）

　　五、說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統性和完整性，又做到了重點突出。）

　　【板書設計】 讀數 寫數

　　百位 十位 個位

　　寫作： 4 0 讀作：四十

　　2 7 二十七

　　3 3 三十三

　　1 0 0 一百

　　讀數和寫數，都應從高位起。

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇2

　　教學內容：

　　教科書第21-23頁

　　教學目標：

　　1、經歷用小棒數數的過程，認識100以內各數的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內數的順序，能正確地數出100以內的物體個數，初步學會幾個幾個地數數。

　　2、在數數的過程中初步體會“十進制”計數法和技術黨委“百”；積累數數、認數的學習經驗，并形成相應的數感。

　　3、感受生活里的數及數在生活里應用；在與同學交流數數經驗的`過程中感受學習的樂趣。

　　教學重點：

　　100以內數的組成

　　教學難點：

　　理解整十數的組成，理解幾十九添上1是多少

　　教學準備：

　　20根小棒，十捆小棒，計數器

　　教學過程：

　　一、激活舊知，引入新課

　　1、復習十和二十

　　談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？

　　再擺一根小棒，繼續提問：現在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？

　　2、導入

　　這節課我們繼續用書小棒的方法認識更大的數

　　板書：認數

　　二、操作數數，認識新知

　　1、認識幾十幾何幾十

　　（1）初步感知幾十幾

　　要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。

　　交流擺法

　　可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。

　　追問：幾個十和幾個一合起來是二十三

　　指導學生說一說

　　（2）認識幾十幾和幾十

　　現在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。

　　交流擺法

　　提問幾個十和幾個一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個十和幾個一

　　指導學生說一說

　　接著繼續數到二十九

　　追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的

　　擺出二十九根，再添上1根，數出是多少。（師生同時操作，數出三十）

　　追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）

　　指出：二十九添上1是3個十，3個是三十

　　讓學生說一說

　　引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

　　2、認識一百

　　（1）數出一百

　　引導：我們已經知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？

　　要求再從八十五起，一個一個地數到九十九

　　引導：九十九再添上1根，數出多少？

　　強調：九十九再添上1是一百。

　　讓學生集體說一說

　　追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十

　　小結

　　三、練習鞏固、加深認識

　　1、做想想做做1

　　先讓學生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子

　　交流結果

　　2、做想想做做2

　　5根5根地數，一共有多少根？

　　3、做想想做做3

　　從七十起，一個一個地數到一百

　　再2個2個或5個5個地數

　　4、做想想做做4

　　先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少

　　5、做想想做做5

　　要求：每數10顆圈一圈，數數一共有多少顆

　　交流結果

　　四、全課總結

　　提問：這節課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？

　　板書設計：認數

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇3

　　教學目標：

　　使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數是由幾個十和幾個一組成，理解數的組成；會接數數；通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感。初步感知估數，體現數的必要性。

　　教學內容：教科書第31——33頁。

　　教學準備：

　　教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板

　　學具：學生每組準備數量不同的物品 80——100個之間

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　說說課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來了？

　　二、探索新知

　　1、估數和數數

　　出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？

　　到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？

　　我們找一同學上來領大家數一數。（一個一個的數）

　　數到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個

　　剛才大家用了那么長時間才數出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數出來，你想知道嗎？仔細觀察

　　（將100個玻璃球放入教具中）

　　你現在能不能更快的數出來

　　找學生領大家10個10個地數

　　2、數一數，擺一擺

　　還想再猜嗎？老師給每個組都準備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的'東西可能有多少個？

　　下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來。比比哪個小組數的對，擺得好。

　　小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數法。）

　　比較不同的擺法，認識10個10個擺的優點

　　不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。

　　有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？

　　組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。

　　找一小組展示。給大家數一數，這是100個嗎？

　　數一數100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）

　　3、接數和數的組成

　　你能很快地從里面拿出35個嗎？

　　說說你怎么拿的

　　35里面有幾個十幾個一

　　你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來數

　　39后面是40嗎？為什么？

　　42里有幾個十幾個一

　　78里有幾個十幾個一

　　你能接著78往下數到85嗎？ 2生單獨數

　　89里有幾個十幾個一

　　數到100 全班數

　　剛才我們是一個一個數的，那你會10個10個地從30數到100嗎？一起數

　　現在每組都是100個，下面我們來一次比賽，老師說一個數，看哪個組能又快又準地拿出來。拿90個

　　三、總結

　　今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？

　　四、練習。

　　大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？

　　（出示課件）

　　評析：數學課程標準中提出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 ”。所以，一節好的數學課，應從學生的生活經驗出發，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數學知識。

　　本節課《認識100以內的數》從活動一的估數開始，到活動五的數數，挑戰無處不在。活動之一：初數百以內的數。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數數來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數是比較慢的。活動二：再數百以內的數。這次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優化。活動三：三數百以內的數，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數的實際意義，對100的組成有直觀的認識。活動四：四數百以內的數。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數到42。活動五：五數百以內的數，進一步發展學生數數的經驗。通過“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會數位、基數、序數的意義，進一步發展學生數數的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數，大多數同學都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現必要的知識重構或認識結構的重組，發展其數學思維，讓數學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇4

　　設計說明

　　本節課圍繞“100以內數的認識和加、減法”進行整理和復習，100以內數的進位加法和退位減法是本冊書的重點內容，要讓學生切實掌握。本節復習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：

　　1．注重讓學生通過多種活動學習計算方法，培養計算能力。

　　教學中，教師把計算教學放在各種練習的情境中，給學生創造結合實際提出計算問題和進行計算的空間。根據一年級學生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說、愛動的年齡特點，注重讓學生通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法，同時避免了死記硬背。

　　2．加強練習，提高學生的計算能力。

　　將練習融入到復習中，每個內容的練習都有不同的要求，開始只要求掌握計算方法，能正確計算，然后加深計算難度。從口算練習到計算正確、迅速，逐步達到筆算練習也能計算正確、迅速。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件計、數器

　　學生準備：數字卡片

　　教學過程

　　回顧梳理，激趣引入

　　(一)、回顧梳理。

　　師：同學們，這學期的新知識已經學完了，來回憶一下，這學期我們學了哪些數學知識？

　　1．學生自主梳理，小組內交流。

　　2．學生匯報，師生共同整理。(課件分步呈現教材92頁的4幅圖)

　　3．教師小結：100以內數的認識；100以內數的加法與減法；認識圖形；分類與整理；認識人民幣；找規律；解決問題。

　　(二)、交流感受。

　　1．在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？(學生自主發言)

　　2．說一說，用學到的知識解決了哪些問題？有什么新的發現？

　　3．質疑：這學期我們學的知識真多啊！你們對這些知識都已經完全掌握了嗎？我們有必要將這些知識復習一下嗎？

　　4．明確課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內數的認識和100以內數的加法與減法吧！

　　設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧一下本學期所學的知識，形成基本的知識框架，并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數學學習的樂趣，進而通過教師的引導，激發學生的學習興趣。

　　教師引導，復習應用

　　(一)、復習100以內數的認識。

　　師：同學們，讓我們來比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！

　　1．復習數位。(出示計數器)

　　(1)誰來說一說計數器從右邊起，每個數位分別是什么位呢？

　　(2)這些數位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數的意義卻不相同呢？

　　(3)十位上的一個珠子相當于個位上的幾個珠子？百位上的一個珠子又相當于十位上的幾個珠子呢？那我們是不是可以說：10個一是多少？10個十又是多少？

　　2．復習數的組成。

　　(1)教師在計數器上拔出57，問：誰來說一說這個數的組成？它個位上的7表示什么？十位上的5表示什么？

　　(2)完成教材95頁2題。

　　3．復習數數、數的順序和大小比較。

　　(1)你會數數嗎？我們在數數時可以怎么數？

　　引導學生說出：可以1個1個地數，也可以2個2個、5個5個、10個10個……地數。

　　(2)你能用計數器拔出57前面的`一個數嗎？57后面的一個數是多少？這三個數如果按從大到小的順序排列，應該怎么排？

　　(3)完成教材95頁1、3題。

　　設計意圖：讓學生在教師的引導下，經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步理解與掌握所學知識。

　　(二)、復習100以內數的加法與減法。

　　1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。

　　(1)先讓學生獨立完成教材95頁4題。

　　(2)學生匯報結果，并檢驗。

　　(3)討論：

　　①這8道題可以分為哪幾類？引導學生發現：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。

　　②每一類分別有什么好的計算方法？

　　③說一說每一類的計算方法有什么不同。

　　設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，交流各種計算方法之間的聯系，培養學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的。

　　2．完成教材95頁5、6題。

　　設計意圖：這兩道題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意，在做這兩道題前要創設故事情境，如第5題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”的情境，第6題可以用“豬八戒吃西瓜”的情境，以激發學生練習的興趣。

　　(三)、綜合應用，解決問題。

　　課件呈現百數表。

　　1．建構百數表。

　　(1)觀察表格，發現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？

　　(2)完成表格。

　　2．觀察比較，發現規律。

　　(1)橫著看，每一行里相鄰的兩個數的后一個數比前一個數多1。

　　(2)豎著看，每一列里相鄰的兩個數的下面的一個數比上面的一個數多10。

　　(3)斜著看(從左上到右下或從右上到左下)，相鄰兩個數的后一個數比前一個數多11。

　　3．運用規律，解決問題。

　　運用發現的規律解決教材93頁1題。

　　設計意圖：

　　本環節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學生在經歷百數表的建構及應用百數表中的規律的過程，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力。

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇5

　　教學目標：

　　1．結合具體情境，認識計數單位百，知道1百是多少，會數100以內的數，初步感知100以內數的讀寫；

　　2．通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發展學生的數感；

　　3．在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

　　教具準備：小星星，玉米粒。

　　學具準備：每組一盒玉米粒。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：小朋友，前幾天我們學習了數學王國的幾個數娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？

　　生：（興趣極濃，大聲回答）能。

　　（全體學生數數，課件出示1120-各數）

　　師：你還認識比他們更大的數嗎？

　　生1：100。

　　師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！

　　生2：21。

　　生3：1萬。

　　生4：10萬。

　　師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認識100以內的數）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節省了時間。）

　　二、探究新知

　　（一）估數、操作，初步感知100

　　師：這些數字的老大哥是幾？

　　生：100。

　　師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）

　　師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！

　　（生操作）

　　師：數好的請坐直一些！

　　（師舉起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把！（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）

　　師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）

　　（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）

　　師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

　　生：數一數。

　　師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個小朋友動口跟著數，活動的參與性很高。教師巡視，指導數數時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數數，這看似簡單的數玉米粒活動不僅讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到數是在數物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數數做準備。）

　　師：你們小組數出來有多少個？

　　生1：100個。

　　生2：100多2個。

　　生3：100多3個。

　　生4：67個。師：我們現在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發展學生的數感。）

　　（舉起數學書）師：猜一猜，我們的數學書有幾頁？

　　生1：100頁。

　　生2：80頁。

　　師：打開看看！

　　生嚷：109頁！

　　師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！（課件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？

　　生：作記號，數過的畫上圓圈。

　　生：我畫三角形。生：我數十個然后圈起來。

　　師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數星星。）（數完后集體訂正，數對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創設讓學生估數、建立數感的問題情景，體驗100個玉米粒、數學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的'策略與方法，調動學生學習的積極性，培養學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）

　　（二）多種形式的數數練習

　　師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？

　　1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。

　　2、從35數到42。

　　（1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）

　　（2）指名數。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）

　　（3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）

　　（4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）

　　3、 從88數到老大哥100。

　　（1）小組內數

　　（2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））

　　（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書：88、89、90、91、、99、100)

　　4．從56數到72

　　（1）獨立數

　　（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）

　　5．從1數到100

　　（1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？

　　生：從1開始數。

　　（2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）

　　（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？

　　生：100個。

　　（4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。

　　（5）齊讀：百數圖的名稱。

　　師：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發現呢！我們下節課再研究。

　　三、課堂總結

　　師：今天學了這么多的數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。

　　生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

　　生4：媽媽買了5個梨。

　　生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）

　　教學反思：

　　在準備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發現:原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數。當然大部分同學的手都很小，很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇6

　　教學目標：

　　1、探索兩位數減一位數（退位）的口算方法，初步培養學生的應用意識和解決問題的能力。

　　2、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3、提高學生環境保護意識。

　　教學重點：

　　掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法。

　　教學難點：

　　掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法和解決問題的能力。

　　教具學具準備：

　　多媒體課件，小棒

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　同學們，前幾節課我們做了很多環保的事情，那么今天老師就帶領同學們去參觀一下綠色家園圖畫展，你們想不想不想去看一看啊？

　　出示情境圖：仔細觀察這幅圖，從圖中你能發現什么？

　　二、提出問題，解決問題

　　師：看，這是我們一年級三個班的畫展，你們從中發現了什么信息？

　　生1：我知道一年級一班展出9幅畫，一年級二班展出30幅畫，一年級三班展出38幅畫。

　　1、二年級來了8人，三年級來了24人。

　　2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據這些信息，提個數學問題嗎？

　　生：一年級和二年級一共展出多少幅畫?

　　師：怎樣列式：

　　生：9+30=

　　誰能提個用減法解決的問題？

　　生1：二年級比一年級多展出多少幅畫？

　　師：（師出示問題）怎樣列式？

　　30-9=

　　生2：二年級比三年級少來了多少個人？

　　師出示問題，算式。24-8=

　　3：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決第一個問題？

　　師板書：30-9=

　　師：30-9=

　　怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始！

　　（學生獨立思考，操作小棒，老師巡視）

　　師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內說一說。

　　（學生互相交流，老師巡視了解學生情況，然后匯報。）

　　生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒減去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，

　　生2：我用30根減去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

　　同學們的方法都很不錯，你們可以選擇自己喜歡的方法去計算，

　　及時達標：

　　20-6=40-8=30-7=50-8=

　　60-5=80-4=90-5=60-7=

　　30-8=50-9=70-3=40-2=

　　師：那么24-8怎樣算？

　　小組討論交流，最后得出答案。

　　生1：我是先一根一根數出24根小棒，然后又數出8根，拿走，最后把剩下的`小棒數了數是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？

　　生問：你為什么要一根一根數24，老師說過一捆是10根，只需要數出2捆，再數出4根，就是24根。

　　生1：謝謝！

　　師：這個小朋友用的是數的方法。還有不同的想法嗎？

　　生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？

　　師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=2020-4=16）

　　這個方法行嗎？

　　生：行。

　　師：你還有不同想法，來。

　　生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什么問題嗎？

　　生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？

　　生3：因為單根的不夠8，所以我從一捆里拿走8根。

　　師并板書：24–8=16

　　師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。

　　當堂達標：

　　60-6=23-4=50-2=54-8=

　　70-5=64-6=80-2=35-6=

　　課堂：

　　今天你學到了什么？有哪些收獲？

　　作業布置：

　　必做題：53頁自主練習1、2、3、4、5。

　　選做題：54頁第6題。

　　板書設計

　　100以內數的減法（退位）

　　二年級比一年級多展出多少幅畫？二年級比三年級少來了多少人？

　　30-9=21（幅）24-8=16（人）

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇7

　　教學目的：

　　一、知識與技能

　　一道學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或一十地數出數量在100以內的物體的數。

　　二、過程與方法

　　培養學生解決實際問題的能力和數數的能力。

　　三、情感、態度與價值觀

　　激發學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內的數的必要。

　　教學重點：

　　進一步在數數的過程中，認識計數單位一和十，以及十與百 之間的關系。 教學難點：一個一個的數，幾十九后邊是多少

　　教學過程：

　　一、 鋪墊導入

　　師：呈現主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數清楚嗎？

　　師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數出） 師：看來，我們只知道20以內的數行嗎？ 生：不行。

　　師追問：生活中在什么情況下也遇到過數數的困難？ 生舉出例子。

　　導入：這節課我們就來學習更大的'數，好不好？

　　二、學習新知

　　1、出示鴿子圖

　　問：誰有好的數數經驗介紹給大家。

　　估計：

　　⑴數得時候按照一定的順序數。

　　⑵數數時要用手指著。（或做標記）

　　讓我們來實際數數吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數，估計（一個一個的數） 指名a、b等生數補充（二個二個的數）

　　對策：采訪你為什么這么快就數完了？小組同學互相數一數 你們覺得的這種方法怎么樣？

　　師：那你們就來數數咱班一共有多少人？

　　估計：這回就會兩個兩個數，因為課前我特意安排兩個人一桌。

　　對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐） 問：我班一共有多少人？

　　2、數花盆

　　問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？） 指優等生說說怎么估計的。

　　師：所以你在回答時應用一個詞大約。

　　3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數出10個，其他的與他差不多也看作10個。

　　練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。

　　對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。 讓學生自己拿出小棒，擺一擺。

　　師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。

　　估計：擺10個10捆。再次強調10個10是100。

　　師引導：在學20以內數的時候，滿10就要進一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？

　　估計：

　　⑴也進1。

　　⑵把它捆成一大捆。

　　對策

　　⑴向哪一位進呢？引出百位。

　　⑵對，你的方法很好，那是多少呢？（100）

　　填空：100個一是（）

　　一百里面有（）個十

　　一百里面有（）個百

　　一百里面有（）個一

　　三、數物品

　　師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。

　　1、（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？

　　（2）匯報你是怎么數的？（一十一十、一個一個） 讓數的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請一個一個數的同學，數一數，其他同學一定要耐下心來聽。

　　擇優：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。

　　反問：34里面有（ 個十和（ 個一

　　2、數墨水瓶之前，讓學生先思考用什么方法數，然后再去數。

　　四、鞏固練習

　　1、數數教室里有多少張桌子？有多少人？

　　2、連續數出5個數 師說26，生往后連續數出5個數。用手指記著。

　　同桌做這個游戲，師隨時指導后進生。

　　計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎么想的？

　　五、小結

　　這節課，你學到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇8

　　教學目標：

　　1．認識100以內的數，建立計數數單位“百”的概念知道10個十是一百。

　　2.初步感知100以內的數的組成。

　　3.創設情境，聯系生活實際，讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程。

　　4.與實際生活相聯系讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

　　教學重點：建立計數單位“百”的`概念。

　　教學難點：理解計數單位“百”。

　　教學過程：

　　一、創設精境

　　你們喜歡大草原嗎？

　　今天，老師就帶你們一起去看看。

　　（1）出示10只羊的圖片。

　　看！來了一群羊，數一數有多少只。

　　學生數一數。

　　多少個一是十？

　　（10個一是10）

　　板書：10個一是十。

　　（2）出示20只羊圖片。

　　看！又跑來了群羊。

　　數一數現在有多少只？

　　學生數羊并匯報數的方法。

　　那20里面有幾個十呢？

　　引導學生明確：20里面有2個十。

　　（3）出示一大群羊的圖片。

　　綠綠的草原是羊的游樂場，看！又來了一些羊！

　　估一估現在一共有多少只。

　　揭示課題：數一數。

　　二、探究新知

　　（1）數小棒。

　　現在請數出100根小棒，比一比，看誰數得又快又準。

　　①誰來說說你剛才是怎樣數的？

　　學生回答數的方法：一根一根地數。

　　兩根兩根地數。

　　五根五根地數。

　　十根十根地數。

　　……

　　②請把你數好的100根根小棒帶上來給我們看看好嗎？

　　這是××同學數出的100根小棒，我們一起來數數，看他是否數對了。

　　全班同學一起數。

　　③還有不同的數法嗎？

　　學生紛紛匯報各種數法。

　　教師重點強調十個十個地數的方法。

　　并指出：每數出10根就捆成1捆。提問：1捆是1個十，那100里面有幾個十呢？一起數數好嗎？

　　1個十、2個十、3個十……10個十。

　　100里面有多少個十呀？

　　100里面有10個十，10個十也就是一百。

　　板書：10個十是一百。（齊讀）

　　④評一評，誰的數法好？

　　教師：數數的方法有很多，可以一個一個地數，兩個兩個地數，也可以五個五個或十個十個地數，究竟應該怎樣數，那要看具體情況，要靈活地選擇。

　　（2）數一數有多少個小方塊。

　　（出示主題圖）

　　學生匯報：10個小方塊是一第，排到九十九個后再添1個是一百個，所以10個十是一百。

　　三、鞏固練習

　　（1）圈一圈，數一數。

　　（“練一練”第1～3題）

　　①有多少根小棒？

　　②有多少個小方塊？

　　③有多少個雞蛋？

　　學生小組合作完成。

　　（2）數一數，再添多少就都變成一百了？

　　①出示“練一練”第4題圖。

　　②學生小組交流完成。

　　（3）讀一讀，說一說。

　　出示“練一練”第5題，

　　引導學生讀一讀，說一說。

　　四、

　　你今天學會了什么？

　　最感興趣的是什么？

　　補評：

　　板書設計：

　　數一數

　　10個十是一百

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇9

　　教學目標：

　　1、結合具體情境理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。

　　2、在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法，培養初步的應用意識和解決問題能力。

　　3、培養學生獨立思考的'能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　4、提高學生環境保護意識。

　　教學重點：

　　掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法。

　　教學難點：

　　理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。

　　教具學具準備：

　　多媒體課件、小棒、正方體。

　　教學過程：

　　一|、創設情境，導入新課：

　　上一節課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環保，從現在做起，從我做起。我們還學會了100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

　　二、復習舊知識：

　　口算下列各題，看誰算得快、算得準。

　　20+5=62+6=66+3=50+40=

　　5+65=48+7=4+64=43+50=

　　三、學習新知識

　　師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？

　　生：（舉手）

　　師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。

　　師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什么數學問題呢？

　　生：一班和二班一共撿了多少個易拉罐？

　　二班和三班一共撿了多少個礦泉水瓶？

　　師：同學們提的問題都很好，同學們看一看，你們提的這些問題都是加法算式，那么同學們能不能提一個減法算式嗎？

　　生：二班比一班多撿了多少個易拉罐？

　　三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？

　　三班比一班少見了多少個礦泉水瓶？

　　三班比二班多撿了多少個礦泉水瓶？

　　師：同學們提出的問題真好，你們真棒。

　　師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個易拉罐？

　　學生說教師列在黑板上：15-10=□（個）

　　并表揚列出算式的學生。

　　師：哪位小朋友能計算出結果呢？

　　教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

　　然后，教師板書：15-10=5（個）

　　解決第二個問題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？

　　小組合作、交流，

　　最后學生回答：28-6=22（個）

　　給回答正確地同學給予表揚。

　　解決第三個問題：三班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？

　　小組討論，交流最終得出結論：45-20=25（個）

　　同學們看一看這道題和前兩個題有什么區別？

　　生：前兩個題都是兩位數減一位數，這道題是兩位數減整十數。

　　讓同學們用小棒擺一擺，最終得出，40-20=20,20+5=25

　　及時達標：

　　65-3=54-2=32-2=45-4=

　　56-3=76-4=85-4=98-7=

　　當堂達標：

　　49-40=63-60=65-40=76-30=

　　59-20=85-40=57-20=54-20=

　　課堂：

　　今天你有什么收獲？

　　作業布置：

　　必做題：45頁自主練習1、2、3、4

　　選做題：51頁第7題。

　　板書設計

　　100以內數的減法（不退位）

　　三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？

　　28-6=22（個）45-20=25（個）

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇10

　　教學目標

　　1．使學生掌握100以內數的順序、100以內的數位順序表、100以內數的組成以及100以內數的大小比較．

　　2．培養學生的學習興趣，提高學生對100以內數的理性認識，提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力．

　　教學重點難點 數位順序表．

　　教學準備 教學課件．

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣．

　　同學們，你們去過森林公園嗎？森林公園可好玩了！你們想去嗎？今天老師帶大家去參觀森林公園，開心嗎？不過，在參觀時，同學們可要留心，細心觀察呦！ （媒體播放：參觀森林公園的錄像．）

　　1．學生觀看錄像．

　　2．說一說你看到些什么？ （大象伯伯在給樹貼標簽，小動物們正在開運動會，小松鼠在表演節目……） 根據低年級學生的年齡特點，創設學生感興趣的動畫，極好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣．

　　二、趣味練習，鞏固深化．

　　1．森林里的樹木可真多呀，請大家仔細看，大象伯伯已經貼到第26棵，好累呀．

　　（1）你能幫大象伯伯繼續往下貼，貼到30嗎？ 指名讓學生說一說，其他學生仔細聽．

　　生：26、27、28、29、30． 師：在數這些數時，你發現哪里最容易出錯？ 同桌互相說一說注意點．（全班交流．）

　　（2）你能把這些數正確地寫下來嗎？ 指名到黑板前演算，其他學生在本子上寫數．

　　（3）評一評、說一說講臺上的學生寫的情況．

　　（4）練習第98頁第1題的第2小問．（做完后，同位互讀，檢查．）

　　2．森林公園里可熱鬧了，許多小動物都參加了運動會，大象伯伯給每個運動員都發了一塊號碼布．下面，請你根據大象伯伯的.話猜出這些小動物的號碼，好嗎？

　　（1）小豬的號碼是兩位數，十位上的數字是3，個位上的數字是5，小豬的號碼是（ ）．

　　（2）小猴的號碼是兩位數，個位上的數字是6，十位上的數字是2，小猴的號碼是（ ）．

　　（3）小兔的號碼包含4個十和6個一，小兔的號碼是（ ）．

　　（4）小狗的號碼包含1個一和5個十，小狗的號碼是（ ）．

　　（5）小象的號碼包含4個十和8個一，小象的號碼是（ ）． 學生獨立完成，兩人到黑板前演算，集體訂正．讓學生說說每一題是怎樣想的． 師：做這樣的題目應該注意什么？（認真讀題，弄清個位與十位到底是幾．） 師：看來同學們已經掌握了100以內的數位表與數的組成，下面請你們同位兩人一起，一個說組成，一個猜數，或一個說數，一個說組成．聽明白了嗎？（學生練習，教師巡視指導．）

　　3．師：馬上就要入場了，為了使進場過程井然有序，小動物們要排隊進入比賽場地．你能把剛才這些小動物們的編號從小到大寫下來嗎？

　　生：小豬35，小猴26，小兔46，小狗51，小象48． 小組合作完成．

　　（1）學生排順序（從小到大），兩人到黑板前演算．

　　（2）師：誰來告訴老師怎樣比較兩個數的大小？（學生回答教師總結：先比較十位，十位大的數比較大，十位相同再比較個位，個位大的數比較大．）

　　（3）練習第98頁第4題． 學生獨立完成，集體訂正．

　　三、綜合練習，發展提高．

　　1．你們看，小松鼠還在表演精彩的節目，山羊老師出題，你能幫助小松鼠一起來完成嗎？

　　（1）第102頁第3題．

　　（2）從0、2、5、8中選兩個數組成一個兩位數，讀一讀，最大的是（ ），最小的是（ ）．

　　（3）看誰填得多．（□里可以填幾） 29<□1 57="">3□

　　（4）山羊老師還有一道題目，這下小松鼠可發呆了，不知該怎么辦．請你們幫幫他：用6顆珠子表示一個兩位數，最多能寫出幾個？（讓學生借助實物操作，同位合作完成．） 及時進行鞏固練習，有助于學生消化所學知識，練習由淺及深，形式多樣，針對性強．另外練習有一定的思考性、生活性、操作性、開放性，激發了學生的興趣，訓練了學生的思維．尤其是開放題，讓學有余力的學生有展示自己的機會，其他學生也能進一步深化對數的認識，體會數學的奧妙．

　　《100以內的數的讀法和寫法》說課稿 篇11

　　教學內容：

　　復習100以內的數。常見的平面圖形和簡單的統計，100以內加、減法口算；乘法意義、乘法口訣和表內乘法，用學到的加、減、乘法解決日常生活中的實際問題。

　　重難點、關鍵：

　　重點：

　　1、100以內加、減法口算。

　　2、乘法的意義、乘法口訣、用口訣求積。

　　關鍵：

　　1、正確地計算100以內的加、減法的口算。

　　2、正確地解答加、減、乘法的實際問題。

　　教學目標：

　　1、通過復習，使學生對100以內的數、乘法的意義、乘法口訣，倍的含義等知識有進一步的認識，對知識之間的聯系有進一步的理解，鞏固本學期教學的基礎知識。

　　2、通過復習，使學生對100以內的加、減法口算，表內乘法等計算的能力有進一步的提高，在計算正確和速度兩方面都能達到基本要求。

　　3、通過復習，使學生進一步提高運用數學知識解決實際問題的能力，培養數學意識和思維的能力。

　　課時劃分：(4課時)

　　復習100以內的數，常見的平面圖形和簡單的`統計(1課時)

　　復習100以內的加、減法口算(1課時)

　　復習乘法意義，乘法口訣和表內乘法(1課時)

　　用學到的加、減、乘法日常生活中的實際問題(1課時)

　　第一課時：復習100以內的數

　　第十七周 星期一 第一節 2003--.0609

　　教學內容：

　　教材第98～99頁期末復習1～5。

　　教學目的：

　　1、通過復習使學生對100以內的數的組成、數位、數的大小比較進一步加深理解，并能正確熟練地讀寫。

　　2、通過復習進一步加深對平面圖形的認識和簡單統計的認識。

　　教學準備：

　　實物投影儀、計數器。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　從今天開始，我們進入了期末復習，首先我們來復習一下100以內的數和常見的平面圖形。

　　板書課題：復習100以內的數。

　　二、復習100以內的數。

　　1、復習計數單位十與百、數數、寫數。

　　(1)要求學生從37數到52，再從52數到37。

　　十個十個地數，從10數到100，五個五個地數，從5數到100。

　　(2)完成98頁復習題1。

　　按要求數數，先讓學生獨立完成，集體訂正時指名說一說一共有幾個5本，幾個10本？一共有多少本？

　　(3)完成98頁復習題2。

　　老師說明題意并指導學生完成。

　　①先圈出10個，再看一看圖中的草莓大約有幾個十，估計一下大約是幾十個？

　　②老師指導學生一個一個地數，邊數邊用鉛筆做記號，防止漏數或重復。

　　2、復習數的組成和數的比較大小。

　　(1)出示復習題3，師生先示范一下題目要求，同桌同學拿出計數器按要求完成此題，第一步在計數器上撥上數并說出幾個十和幾個一合起來是多少，第二步再比較兩個數的大小。

　　(2)學生獨立完成第4題，集體交流，說說你是怎么想的？

　　3、小結。

　　剛才我們復習100以內的數，你有哪些收獲？

　　三、復習平面圖和簡單的統計。

　　1、出示第5圖仔細觀察并提問：看一看題中有哪些圖形？并從題中各指出一、兩個。

　　2、仔細觀察橫著每排有哪些圖形？圖形的排列有什么規律？接下去的應該是什么圖形？并在右邊的四個圖形中找出合適的一個，用線和括號連一連。

　　學生獨立完成，集體交流時提問：括號里是什么圖形？你是怎樣想的？

　　3、你能統計出上面每種圖形各有多少個嗎？

　　學生獨立完成、集體交流，你是怎樣知道的？

　　四、作業布置。

　　教學后記：課堂氣氛活躍，學生學得好

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