《氣體的等溫變化玻意耳定律》說課稿

　　一、說教材

　　1、教學內容>>本節教材是人教版高中物理（必修）第一冊第八章第二節內容，是本章的重點內容之一。運用實驗的方法得出玻耳定律的內容及其數表達式，并給出了玻意耳定律的圖象表示法和微觀解釋。

　　2、教材的地位>>玻意耳定律是學生學習的第一個氣體實驗定律，第一次分析氣體狀態參量的定量變化，對學生進一步學習查理定律和理想氣體的狀態方程都有重要作用，同時也能培養學生通過觀察來研究物理問題的思想方法。

　　3、教材的特點:教材突出了得出玻意耳定律的實驗過程、思路和方法。用理想化模型代替實際研究的對象，并對有關過程作出一定的簡化和假設，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。

　　4、教材的作用:本節教材的內容及其安排，既能培養學生從具體事物入手的分析方法，更能提高學生綜合運用知識來分析和解決問題的能力，并給學生提供了學習物理知識的一種重要的思維方法。

　　5、教學目標（1）知識目標a、知道等溫變化，玻意耳定律的內容和公式及其由來。b、知道P-V圖上等溫變化的圖線及其物理意義。c、知道用分子動理論對玻意耳定律的定性解釋。

　　（2）能力目標>a、培養學生仔細觀察實驗并得出結論的能力。

　　b、運用玻意耳定律解決問題的能力。

　　（3）德育目標:充分調動學生學習物理的積極性，激發學習物理的興趣，培養學生認真，仔細觀察和實事求是的科學態度以及從具體事物入手，抓住主要矛盾，進行科學抽象的能力和嚴謹求實的科學態度。

　　教學目標確立的依據：本節課是《大綱》和《考綱》規定必須完成的教學任務。

　　6、教材的重點和難點（1）重點a、由實驗推導出玻意耳定律。b、動用玻意耳定律解決有關問題。

　　確立的依據：①玻意耳定律的得出是本節課必須完成的教學任務。②運用本節內容來解決實際問題在高考、會考中常常見到。

　　（2）難點:一定質量的氣體狀態變化過程和初末狀態P、V的確定。確立的依據：學生在力學中已習慣于對看得見、摸得著的宏觀物體進行狀態分析和過程分析。是首次接觸氣體的狀態，在感性認識上會不到位。

　　二、說教法

　　本節課力求體現學生主體、教師主導的原則，運用觀察和實驗為主的物理研究方法，引導觀察、誘導思維。使學生的思維從形象過濾到抽象。通過一定的邏輯思維和推理，找出內在的物理規律，并結合練習進行教學，能有效地突出重點和突破難點，使學生主動積極地參與整個教學過程，能使教學在學生強烈的求知欲和濃厚的興趣中完成，可以很好的提高課堂教學效率。

　　依據：由物理學科的特點和學生的年齡特征，采用實驗、引導觀察及推理和講練結合的方法，可以創造和諧愉快的課堂教學環境，有利于培養學生的學習興趣和發現問題、分析問題、解決問題的能力，更好的提高學生的創造能力和科學精神。

　　三、說學法

　　學生在學習本節課時，應自始自終參與教學過程。仔細觀察演示實驗，積極思維，充分感知現象，探索本質，使其知識和能力不斷提高，科學態度和優良品德在教師的示范中得到培養，掌握學習物理學的方法，使學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力更加完善。依據：課堂教學應充分體現學生的主體地位原則。采用如上學法，可以使學生的求知欲和學習興趣被充分調動，使學生的思維活動逐步的深化，這樣，既能掌握知識，有能提高能力。

　　四、說教學

　　程序從以上教材、教法和學法的分析，在教學中應以掌握知識為中心，培養能力為目標，緊抓重點突破難點，設計如下教學程序：

　　1、復習提問:這部分大約需要2分鐘，復習提問，檢查上節課的掌握情況，并為本節導入新課作準備。

　　2、導入新課:這部分大約需要2分鐘，在復習上節內容的基礎上自然而然的.引入。

　　3、新課教學:這部分大約需要25分鐘

　　根據現代教學論，在物理教學中，不僅要傳授知識，而且要發展智力和培養能力。在本節課中采用突出物理過程的教學，利用演示實驗，創設問題情境，循序漸進地引導學生，能為學生營造一個輕松的學習氛圍。在得出玻意耳定律時，不僅教師演示，而且請兩位同學協助完成實驗，完畢后，組織分組分別分析和討論數據特點，這樣能消除學生的緊張心理，將學生的注意力，興趣點及時地引到課堂上，迅速地調整好學生的學習狀態，進一步引導學生進行邏輯推理，將對空氣適用的結論推廣到其他氣體而得出普通的結論。在此基礎上，進一步全方位調動學生的積極性和主動性，給學生一個回答問題、展示自己的機會。在得出結論的基礎上互相討論給出玻意耳定律的數學表達式，并請同學們按剛才的實驗數據作出等溫線，讓他們從中體會學習的樂趣，掌握探索物理規律的一般方法。

　　氣體的等溫變化 玻意耳定律）說課稿,標簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

　　4、鞏固練習>>為了使學生鞏固在本節課中學到的織識，進行知識的運用和遷移。在本節課上安排5——10分鐘的時間進行例題分析和鞏固練習。使學生所學知識得到鞏固和擴展，使學生達到學以致用，促進教學效果的最優化。

　　5、課堂小結:這部分大約需要3分鐘，為了給學生一個完整而又深刻的印象，組織學生進行課堂小結。這樣有助于須生抓住本節課的重點，更好地突破本節課的難點，形成較好的知識網絡和體系。

　　6、作業布置為了全面了解學生掌握知識的程度，為了學生全面系統地理解和掌握本節課的內容，有必要布置一定的作業。（1）閱讀教材（2）教材P228練二2、3

　　7、板書設計>>板書的直觀性、全面性和系統性比較好，在黑板上保留的時間也比較長，對學生掌握知識和培養能力的影響也比較大，教學中將黑板分為關于實驗、數據、結論三大部分進行板書和板畫可以更好地加深學生的印象和理解。

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