北師大版第三冊《看望老人》的說課稿

　　一、說教材

　　本節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置以及上一課時結(jié)合具體情境，會辨認(rèn)東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我們認(rèn)真分析教材通過看望老人這一情境，使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對位置，進(jìn)一步鞏固辨認(rèn)方向的知識，為以后學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖做好鋪墊。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)以上教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，我們幾個共同制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

　　2、能正確運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出去某地所走的路線，能與實際生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。

　　3、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　同時我們又確定了以下教學(xué)重點和難點：重點是學(xué)會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。難點是能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

　　三、說教學(xué)策略

　　1、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗，而且上一課時已經(jīng)對物體相對位置關(guān)系有了初步的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　2、設(shè)計理念：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，教師進(jìn)行教學(xué)是用教材教而不是教教材。這節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了尊敬老人的生活情境，選擇了學(xué)生樂于接受有價值的教學(xué)內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上突破了教材。在教學(xué)過程中采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，設(shè)計與學(xué)生密切聯(lián)系的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，通過師生，生生互動，合作、探究等方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把獎勵和表揚貫穿課堂始終，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　四、說教學(xué)模式

　　我采用的教學(xué)模式是

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 激活目標(biāo)：通過生動具體的生活情境，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　�。ǘ�） 實踐觀察 自主探究：通過學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過主動的探究，主動學(xué)習(xí)，體驗探索成功的快樂。

　�。ㄈ�）強化訓(xùn)練 及時練習(xí)：通過靈活有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

　�。ㄋ模┬纬赡芰� 總結(jié)知識：通過對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，將知識形成完整的知識體系。

　　五、說教學(xué)流程

　　依據(jù)教學(xué)模式設(shè)計以下教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激活目標(biāo)

　　您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版第三冊《看望老人》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版第三冊《看望老人》說課稿首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，讓學(xué)生說出我們都學(xué)習(xí)了那些方向？出示地圖，讓學(xué)生說出地圖上的方向，并用學(xué)過的方向知識說一下物體所在的位置。通過復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課在東南西北基礎(chǔ)上進(jìn)行路線圖的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　接著情境導(dǎo)入，九月九這天是重陽節(jié)，中國自古就有尊老敬老的傳統(tǒng)美德，這一天小紅，小明，小剛?cè)齻�好朋友相約去敬老院看望老人，可是他們不認(rèn)識路，你愿意當(dāng)他們的小導(dǎo)游，用你的智慧去幫助他們嗎？設(shè)計這樣的情境，引出路線圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　�。ǘ�）實踐觀察、自主探究

　　出示主題圖，讓學(xué)生觀察，從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？設(shè)計此環(huán)節(jié)目的在于從整體上讓學(xué)生了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助解決問題，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。

　　接著讓學(xué)生自由充當(dāng)其中某一位小朋友，怎樣才能走到敬老院？先讓學(xué)生獨立思考，再把自己的想法和同桌交流，新課標(biāo)指出：思考要有價值，合作要有實效，我們認(rèn)為此處在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流，目的明確時效性強。再讓學(xué)生依據(jù)自己的選擇口述去敬老院的行走路線，教師依據(jù)學(xué)生的回答，演示課件。學(xué)生完成書上62頁的填空，指名完整匯報所填的內(nèi)容。

　　通過小紅到敬老院和郵局的行走路線，讓學(xué)生說出有什么相同點和不同點，使學(xué)生明白只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。教師相機板書：方向 距離，這時明確：這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)會看簡單的路線圖。

　　美國教育學(xué)者布魯巴克說：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題。所以本節(jié)課我們在初步了解路線圖之后，讓學(xué)生試著提出問題。學(xué)生可能會說：他們到敬老院誰走的'遠(yuǎn)，誰走的近?也可能會說：小紅家到小剛家怎么走？等等問題，教師依據(jù)學(xué)生的問題有選擇的適時引導(dǎo)點撥，并就學(xué)生提出的問題在小組內(nèi)交流，突出了重點，突破了難點，同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)由扶到放的過程，真正做到了合作學(xué)習(xí)。

　�。� 三）強化訓(xùn)練、及時鞏固

　　愛因斯坦說：興趣是最好的老師。本節(jié)課設(shè)計了四道練習(xí)題，前三個以故事尋寶的形式把三道題整合在一起，先找藏寶圖，然后找寶藏，最后把這個找到寶藏的消息送給小伙伴，可謂一環(huán)扣一環(huán)，并充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三題讓學(xué)生設(shè)計送信路線，頒發(fā)最佳設(shè)計獎，既是給表現(xiàn)好同學(xué)的一種鼓勵和肯定也是在求異思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對最佳走法的優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)了這樣生動有趣，富于現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。第四題選擇了學(xué)生所在學(xué)校附近熟悉的地點，說出學(xué)校到這個地點的路線，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，深切感受到知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　（四）形成能力、總結(jié)知識

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　此環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和概括，是幫助學(xué)生將零碎、分散的知識內(nèi)化成一個完整的結(jié)構(gòu)。從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為我所用。

　　本節(jié)課的設(shè)計我們力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，但總會有不盡人意的地方，在上課時可能還會生成許多新的問題，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的建議和意見。謝謝大家！

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