《快樂的大森林》的說課稿

時間：2023-11-16 10:18:41 文圣說課稿我要投稿

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《快樂的大森林》的說課稿（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《快樂的大森林》的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《快樂的大森林》的說課稿（通用10篇）

　　《快樂的大森林》的說課稿 1

　　一、說教學目標

　　在課改進行得如火如荼的今天，新課程如一股春風吹進了我們的校園，走進了每一位師生的生活。我校從去年秋季開始選用了人教版的《義務教育課程標準實驗教科書》，一年多來，我們不斷更新教學理念，刻苦學習、大膽創新，探索了一些適合本地教學實際的有益途徑，本節課是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容，在學生已經學習了8和9的加減法后進行教學的。學好本節課將為今后學習文字應用題打下堅實的基礎。在教學過程中我將教材做了一些小小的改動，根據優化課堂教學的需要對教材進行了再加工，旨在因地制宜，使學生進一步掌握加減法的意義和10以內加減法的計算方法。提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。讓學生在學習中受到熱愛自然、保護環境的教育，同時在教學中培養他們的合作意識和創新精神。

　　按照新課標對“學生的數學學習”所提出的要求，本節課制訂了如下的教學目標：1學生經歷提出并解決實際問題的過程，能夠正確掌握算理，根據已知量和問號之間的關系選擇合適的計算方法并計算。2：通過教學，使學生初步感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。3用同一幅情境圖反映兩個不同的數學問題，部分練習用什么計算方法去解決完全由學生自己決定，這樣既有趣味性，又有挑戰性。教學重點是掌握算理并正確計算，教學難點是理解加減法的意義。

　　二、說教學設計

　　為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，按照新課標提出的“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”這一基本理念，在本節課的設計上，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，根據低年級兒童的心理特點和年特征來設計的，選擇山區學生喜愛的.小動物，以童話故事的形式貫穿于整節課的始終。因為學習的材料和學生的知識經驗相聯系時，數學才是活的、富有生命力的。在教學過程中，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓他們有充足的時間和空間，通過自主探索與合作交流等方法主動地獲取知識，從而培養學生學數學用數學的能力和創新精神。

　　三、說教學過程

　　教學本節課共安排了四個教學環節。

　　第一個環節是創設情境，引新設疑。“讓學生在生動具體的情境中學習數學”這一教學理念已被廣大教師接受和認可。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的活動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔”。因此，在教學的起始階段，我播放“森林的早晨”的錄音，問學生：“誰知道這是什么地方？”“你聽過看過的大森林是什么樣子的？”學生回答后我出示森林的畫面，學生看后發出由衷的感嘆：“森林真美啊！”我趁機激發學生的情感，問：“你們有什么感想？”他們紛紛發言：“動物是人類的好朋友。”“我們要保護大森林。”這樣就引發他們新鮮、親近等情緒，使學習過程的起始階段對學生就有一種吸引力。

　　第二個環節是合作探究，體驗發現。認知心理學認為，兒童具有一種與生俱來的探索能力，他們渴望在學習中獲得樂趣，取得成功。在教學中我給予學生大量的自主探索的機會，讓學生用已有的知識經驗，主動參與知識的再創造過程，實現從不知到已知、從已知到新知的矛盾轉化。具體過程是這樣安排的：

　　1、主動探究，體驗加法的含義。

　　出示“蘑菇”的情境圖，問：仔細觀察后，你知道了什么？（左邊有6個蘑菇）你是怎么知道的？（數出來的、左邊蘑菇上面寫了個6字）你還知道些什么？（右邊有2個，小問號問我們一共有幾個蘑菇？）那誰來幫小蘑菇算一算？你是怎么想的？（把左邊的和右邊的合起來，就是用加法，把2加6等于8，也可以是6加2等于8）小學教學，設計，網小朋友真聰明，小蘑菇為了感謝你們的幫助，邀請你們去看小鹿跳舞，引出下一個數學問題。

　　2、小組合作，體驗減法的含義。

　　（電腦出示小鹿圖，使9只和右邊跳舞的3只小鹿引起學生的注意），你看到些什么？說給同桌聽一聽，（一共有9只小鹿、左邊的在看右邊的3只小鹿跳舞）根據這幅圖，你能提出一些數學問題嗎？學生先自己想想，然后在小組中交流、討論圖畫表示的意思，提出：（不跳舞的小鹿有幾只？）怎樣列式計算，又怎樣算出得數的。匯報結果，嘗試小結后問：你能看算式再編題嗎？（跳舞的有幾只？）這一設計充分挖掘教材資源，發揮學生的主體作用，讓學生運用已有的知識經驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分運用想象把自己的想法表達出來，去嘗試創新。

　　3、教學“做一做”。

　　用童話故事的形式與第一步串聯，讓他們和鴨妹妹們作朋友，在故事中教師運用富有挑戰性的語言，激發學生的嘗試欲望，用學過的“湊十法”讓學生在書上快速而正確地獨立填寫算式及得數，然后比一比誰最棒。

　　利用“小猴子”和大家賽一賽的情境引出下一數學問題，我在此將已知條件和問題全部刪掉，讓學生看圖提出不同的數學問題，讓其他同學解決，我啟發學生先從不同的角度進行仔細的觀察與獨立思考，再小組討論交流，在這一逆向思維的過程中，圖畫提供了非常豐富的感性材料，我鼓勵學生大膽提問，愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。通過不斷的反饋交流，學生自己在腦海收集整理出了一些相關信息，經過取舍，提出了不同的數學問題。對稍有困難的學生我用愛心和信心去幫助他們，使他們樹立自信的風帆。從一圖二式過渡到一圖四式，體會一幅圖可以列出二道加法算式和二道減法算式，體會加減法之間的相互聯系，感受知識結構的完整性。

　　這一系列的學習過程都是在學生自愿的前提下自主完成的，學生學得輕松、學得愉快且學有所得，不僅學到了自己想學到的知識，而且還掌握了學習知識的方法，同時也開發了學生的創造性思維。

　　第三個環節是嘗試練習，加深理解。

　　因為小學生的學習大多是以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣，要靈活多變，并富有挑戰性。我依然用童話故事形式，將練習設計成孩子們喜歡的游戲，如：練習八第6題設計成小動物和小朋友做“對口令”游戲；第1題設計成“鉆山游戲”，第4題設計成“篝火晚會”的形式。這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中他們嘗到了學習的快樂、成功的喜悅，真正體現了學生是學習的主人。

　　第四個環節是小結收獲。

　　這一環節讓學生自己說一說：這節課你學會了什么本領？還明白了什么道理？這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知的掌握情況，又使學生嘗到了成功的喜悅，更激發了他們對學習數學的熱情。同時激勵他們熱愛自然、凈化環境、保護“地球”——因為它是我們人類共同的家園！

　　總之，本節課在設計上力求體現自主化、活動化、生活化、情感化的新課標理念，以促進學生的全面發展

　　《快樂的大森林》的說課稿 2

　　一、說教材：

　　《雨后的森林》是一年級實驗班教材第4課，在語文課本的60.61頁，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。

　　二、說教學目標：

　　我制定了4個教學目標：

　　①會認本課生字

　　②能正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　③了解課文中詞句的意思

　　④感受大自然的美麗從而樹立環保意識。

　　三、說重難點：

　　本課的重難點是：

　　①了解雨后森林的樣子

　　②感受大自然的美麗。

　　四、說教法：

　　小學語文一年級下冊雨后的森林說課稿：因為一年級的學生年齡小，注意力難集中，所以我在教學過程中采用了多種游戲形式，寓教于樂;因為低年級的學生應多訓練他們的朗讀能力，低年級的課堂應是一個書聲瑯瑯的課堂，因此，在講解課文是，我采取了講為輔，讀為主的形式。

　　五、說教學過程：

　　為了達到本課的教學要求，我是這樣實施我的教學的：

　　首先，激發興趣，引入新課：親愛的同學們，上節課我們到樂園一樣的學校中游覽了一番，這節課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識的果實吧!只有認識這些漢字寶寶，我們才能到達，然后出示蘋果形狀的的字卡，采取了開火車讀，指名讀，男女生互讀的形式復習鞏固上節課的生字，采得了知識的果實，我們就去大森林吧!

　　接著，我范讀了課文，讓學生在聽的過程中，了解內容，標畫生字，在這一環節中，我把書上要求會認的字寫在花朵形狀的卡紙上，它們的拼音寫在綠草形狀的卡紙上，不僅提高了學生識字的興趣，也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩。

　　然后，理解課文，課文的前兩句我指導學生體會雨后的心情如何，從而引導他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句，緊接著組織討論：

　　①想想雨后的.森林有什么?

　　②作者是指名介紹它們的?在講解這個環節中，以貼圖畫的形式展示這四句話，使學生更容易理解，并加以有趣生動的動作，幫助學生記憶課文;接下來，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么?要相信孩子，因為孩子的眼睛折射出的畫面，比詩更豐富，更美麗更多彩;最后，理解課文最后兩句話，重點強調要讀出自豪與贊美的語氣。

　　在講解課文結束后，讓學生試背課文，男女生比賽背。

　　《快樂的大森林》的說課稿 3

　　一、說教材

　　本文緊扣題目中的“斷想”，從作者的“所見、所想、所感”三個方面來組織材料，從而引發出對頑強生命“絕不屈服、永遠向上”的精神品格的贊美與謳歌，也表達了作者對生命的敬畏之情。

　　二、說目標

　　1、了解作者及本文的寫作背景，以及火山爆發、地下森林等相關的資料。

　　2、品味本文充滿激情、生動形象的語言，在寫作中加以運用。

　　3、體會作品揭示的深刻哲理，培養學生面對災難的積極的態度。

　　三、說重點

　　1、學習本文虛實結合、情景交融、托物言志的寫作特色。

　　2、品味作品精煉、優美、富含哲理的語言，并學會運用。

　　3、注重發掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。

　　生命是一個抽象的話題，對于九年級的學生來說，要理解和感悟生命的內涵是有一定的難度的。

　　四、說教法

　　依據新課標的要求，學生用自主、合作、探究的方式來學習本文。

　　①課前讓學生搜集地下森林和火山爆發的資料，指導學生充分的預習課文。

　　②借助多媒體輔助教學，使內容更形象直觀，增大課堂容量。

　　③教學中，加強對學生方法的引導，為學生搭建一個開放的展示平臺，讓學生多角度的交流感悟

　　④從課堂走向生活，調動學生的課外積累和情感體驗，全面提高學生的語文素養。

　　五、說過程

　　環節一：情境導入，整體感知。

　　1、出示地下森林圖片，播放《森林狂想曲》。

　　2、說作者：

　　張抗抗，浙江杭州人。1972年在上海《解放日報》上發表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。1979年發表短篇小說《愛的權利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。

　　3.說基礎知識：

　　瘠薄（jī bó）：土地缺少植物生長所需的養分水分。

　　沉湎（miǎn）：深深地迷戀著，不能自拔。

　　孱（chán）弱：軟弱無能。

　　浩瀚無垠：形容廣大;繁多。

　　隱姓埋名：隱瞞自己的真實姓名。

　　憤懣（mèn）：氣憤，抑郁不平。

　　環節二：研讀課文，揭示主題。

　　這一環節是本課的重點和難點，為此我設計了以下四個步驟：

　　（一）教師提問：文章的題目是《地下森林斷想》，“斷想”是什么意思?作者主要想像了哪幾幅畫面?

　　（二）梳理地下森林形成的漫長過程

　　1、找出表時間以及事物變化的關鍵詞句，作上批注。

　　2、先自主歸納、整理成一段完整的話，再全班交流。

　　3、指導學生有感情的朗讀。

　　設計意圖：根據新課標的理念，讓學生通過自主、合作、交流的方式來學習，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，為他們今后的學習奠定基礎。再進行感情朗讀，更能讓學生感受地下森林形成過程的漫長與艱辛，并為其精神品質而感染。

　　環節三：說段意：

　　第一部分（1～2段）：點明地下森林的特點——奇特，表達作者的感受——驚訝。

　　第二部分（3～20段）：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點。

　　第一層（3～8段）：寫火山爆發。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。

　　第二層（9～20段）：這部分極寫環境的惡劣和地下森林生長的艱辛。

　　第三部分（21～27段）：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

　　教師小結：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。

　　環節四：感悟精神品格，揭示本文的主題

　　這是本課的難點，我打算用兩個問題來引導學生悟讀課文，完成這一任務。

　　問題1：“你認為地下森林具有怎樣的‘品格’？請結合文中相關的句段來談一談你的看法。”

　　設計意圖：這樣設計是想讓學生緊扣文本，結合自己的情感體驗，歸納出地下森林的品格。教師重點引導學生揣摩13、20、24段。

　　問題2：“同學們，你覺得作者寫這篇文章僅僅是在贊美地下森林嗎?請說出你的理由。”

　　問題3：“如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印？”

　　教師總結：

　　本文寫于80年代初，我們國家經歷過一場巨大的.浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態觀察社會與自然現象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結合起來。

　　張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們。都有很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代人甚至幾代知識分子和正直人們的骨子里散發出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。

　　環節五：總結全文，布置作業。

　　（一）總結全文

　　親愛的同學們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開拓，才能贏得光輝的未來。

　　說課外延伸:

　　將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫地下森林，表現手法和語言運用上有什么不同特點?由此可以看出文學思維和科學思維、描寫和說明有說明不同?

　　地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。

　　這里是一座死火山，海拔1000米左右。據科學家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長40公里，寬5公里得狹長地帶上共有10個。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號火山為最大，直徑達550米，深達200米。

　　火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴冬有清泉。

　　地下森林中蘊藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材;有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

　　地下森林中有許多動物，鳥、蛇、兔、鼠等小動物穿行于樹林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動物也時隱時現，連罕見的國家保護動物青羊也經常出沒其間。

　　（二）布置作業

　　考注音、考書寫、考修辭、考成語

　　六、以讀導寫，學語習文

　　要真正提高學生的閱讀水平和能力，僅靠課內閱讀教學是遠遠不夠的。為此，我根據本課的特點設計了如下以讀導寫，學語習文的訓練：

　　介紹張抗抗及其作品簡介以及有關網址，《地下森林斷想》賞析一篇，以供有興趣的同學參考。

　　以上是教學的主要過程，把課堂交給學生，讓學生多讀多思多練習，“注重興趣與感悟，注重朗讀與積累，注重個性與反思”以上是我對新課標的理解，是我對教學的理解。讓同學感受語文魅力，讓課堂鮮活。以上的說課有不當之處望評委批評指正。謝謝!

　　《快樂的大森林》的說課稿 4

各位評委老師：

　　大家好!今天我說課的內容是大班散文欣賞《雨中的森林》。

　　一、說教材。

　　教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。

　　教材分析：這是一篇意境優美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環境和諧相處的畫面。文章中充分發揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優美。可以培養幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。

　　選取這一教材是因為：

　　1、散文內容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

　　2、散文語言優美、簡單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學習散文中優美的語句。

　　3、游戲溶入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說學情：

　　大班上學期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發言時態度還是有點拘謹。語言表達不夠流暢，有時表現為用詞不太恰當。因此本次活動我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。

　　三、說活動目標：

　　《綱要》在語言領域中提出發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發展幼兒的口語表達能力。

　　2、通過聽、說、畫，培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。

　　3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

　　四、教學重、難點：

　　在本次活動的.目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

　　我確定本次活動的難點是：發展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點。

　　五、教、學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、幼兒對秋雨的了解和認識。

　　2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

　　3、課件森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

　　4、動物頭飾若干。

　　5、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

　　六、說教法：

　　根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采用以上方法呢?我將在活動過程中加以具體說明。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

　　七、說學法：

　　整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。這我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。

　　八、活動程序：

　　根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：

　　1、導入活動。

　　2、基本活動。

　　3、創編活動。

　　4、游戲活動。

　　《快樂的大森林》的說課稿 5

尊敬的各位評委，老師們：

　　大家好，我是永城市第八小學的李xx。

　　我說課的題目是《失蹤的森林王國》。現在我將從以下幾個環節來談一談我對這篇文章的理解。

　　一、說教材

　　首先我先來談一談對本節課教材的認識：《失蹤的森林王國》是西師大版小學語文三年級下冊第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國被下令砍掉了森林的樹木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，從而讓孩子們樹立保護森林，保護大自然的環保意識，給人很深的啟迪。

　　二、說教學目標

　　根據教材編寫的意圖，文章的特點，以及三年級學生的思維情感，認知水平和實際教學的需要，我把本課的教學目標定為：

　　知識與技能：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞

　　2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。

　　3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　充分體現學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內容。并適當地展開合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生熱愛、保護自然環境的思想感情，樹立環境保護意識，保護森林，植樹造林。

　　三、說教學重難點

　　我把本課的教學重點設定為：通過對比讓孩子明白森林與王國是相互依存的，保護森林就是保護王國。

　　教學難點為：通過這些悲慘的場景，讓孩子們在心里真正地樹立起保護森林，保護環境的意識，并且把這種意識轉化為孩子們日常生活中的自覺行為。

　　四、說教法學法

　　在本課教學中我采用的教學方法是自讀自悟、啟發質疑、創設情景，讀寫結合。

　　依據教法，我選擇了相應的學法指導。我指導學生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結合”的學習方法。

　　五、說教學過程

　　為了更好地完成本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：

　　1,、板書課題，導入新課。

　　我是這樣導入的：板書《失蹤的森林王國》后問：看到這個課題，你有什么問題要問嗎？在同學們的疑問聲中開始了本節課的教學，這樣設計既激發了孩子們學習的興趣，又發散了孩子們的思維。

　　2、檢查預習：

　　為了讓孩子養成良好的學習習慣和培養他們主動學習的意識，我課前布置了預習任務，講授新知前用大約五六分鐘的時間進行檢查，并且及時對他們的收獲予以肯定、鼓勵，久而久之，孩子們學習的熱情就會愈加高漲。我先出示詞語，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽、互糾讀音，接龍讀，之后讓孩子們選擇自己喜歡的詞語說一句話。或者選擇幾個詞語說一段話。

　　3、在我是讀書小能手環節，我讓孩子們通過自由讀、讀給同伴聽等方式來熟悉文本內容，了解森林王國失蹤前的景象，之后出示一些圖片，接著再出示重點段落來指導朗讀，讓學生通過朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國的美麗富饒，人們的安居樂業，認識到那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。

　　4、在我最會思考環節我讓孩子們輕聲讀課文后思考問題是為了培養孩子們養成邊讀邊思邊悟的學習習慣，培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對這些問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。他們展示評價后我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發孩子們的環保意識和對亂砍濫伐樹木等破壞環境者的痛恨之情。

　　5、緊接著我設計了一個小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國重新回來呢？在以后的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想說的話寫一寫，這樣能喚醒孩子保護環境，保護大自然，熱愛森林的情感。所以設計了這個小練筆，在大家的暢所欲言下，同學們不僅有了環保意識，知道了在以后的生活中應保護環境，主動與破壞環境的人做斗爭，還鍛煉了孩子們組織語言和表達語言的.能力。

　　6、作業，幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。因此我設計了這樣一個作業。

　　六、板書

　　30 失蹤的森林王國

　　美麗富饒——安居樂業

　　人禍天災

　　亂砍濫伐——無影無蹤

　　好的板書就像一份微型的教案，既是教學內容的濃縮又是教學內容的加工和提煉。

　　以上是我對《失蹤的森林王國》一課的粗淺認識，敬請各位專家和同仁多提寶貴意見，您的指教就是我進步的階梯，謝謝大家。

　　《快樂的大森林》的說課稿 6

　　一、學情分析

　　本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內容的理解。

　　二、設計思路

　　依據本班學生學習的前期準備狀態和學生學習的興趣需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環節的教學方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，值得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。

　　三、教學目標

　　1、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

　　2、學習用文中話概括課文內容。

　　3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　四、教學流程

　　（一）引趣激情

　　1、故事深入

　　課件演示動畫，老師聲情并茂地講故事，讓學生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什么會失蹤呢？砍伐森林帶來什么后果？

　　2、揭示課題

　　（二）讀一讀，把課文讀明白

　　1、自主讀書

　　同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

　　注意：讀準字音，標出自然段序。

　　2、檢查生詞

　　出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。

　　（三）悟一悟，把課文讀懂：

　　1、讀文質疑

　　課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

　　2、合作探究

　　老師剛才下來走走看看，發現同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。

　　3、匯報交流

　　看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。

　　4、深入感悟

　　（1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的.結構。（方法不必統一，學生說出理由即可）。

　　（2）請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？

　　讀后學生討論總結

　　第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。

　　（3）森林王國為什么失蹤？現代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。

　　小組討論交流、匯報。

　　（4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？

　　小組討論，集體評議。

　　（三）演一演，把課文讀活

　　師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？我們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。

　　學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。

　　五、教學反思

　　《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環節，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟。看來整個教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功。

　　《快樂的大森林》的說課稿 7

　　一、說教材

　　1、說課內容：

　　《森林服裝店》是語文s版二年級下冊第八單元的一個看圖說話寫話訓練。教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個要求：

　　1、仔細看圖，說說斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服，他們為什么高興。

　　2、想像一下，還有哪些動物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。

　　3、選其中一種動物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖說話寫話練習，目的是引導學生通過看圖展開想像進行說話寫話。

　　2、教材的地位、作用：

　　《森林服裝店》編排在二年級下冊第八單元，是二年級向三年級的銜接內容。《語文課程標準》對口語交際教學提出的總目標是：讓學生具有日常口語交際能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往、發展合作精神。因此，教學時應引發學生大膽地想像，激發孩子說話的欲望，以人為本，提倡合作學習，引導學生在獨立思考的基礎上，通過討論、傾聽、表演等方式展開學習，逐步提高學生說寫水平。

　　3、教學目標：

　　根據新課標要求和學生實際情況，我確定了以下教學目標：

　　①整體觀察畫面，了解圖意。

　　②通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。

　　③選擇一種小動物，寫幾句意思完整，語句通順的句子。 ④培養學生認真、仔細地看圖的習慣和完整的語言表達能力。依據這些教學目標，我在教學中由淺入深，層層推進，通過角色扮演打開學生的思路，激發學生說寫的欲望，讓學生輕輕松松說話寫話。

　　4、教學重點難點：

　　根據教學目標和學生的具體學習能力，我確定了本課的重點與難點。本節課的教學重點是引導學生通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。本課的教學難點是如何根據情境引導學生進行合理想象。

　　二、說教法和學法

　　1、說教法

　　教為學服務，《森林服裝店》作為一個銜接二年級和三年級的一個看圖說話寫話訓練，重在培養學生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的'綜合能力，難在如何根據情境引導學生進行合理想象“動物們是怎樣買服裝的”。為更好地突出重點，突破難點，我主要采用了以下幾種教法：

　　①讀書指導法：通過有目的、有計劃地引導學生整體觀察“斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服”來培養學生認真、仔細看圖，并根據具體情況展開合理想象，從而達到為下面討論“他們為什么高興”提供充足的交流空間與內容。

　　②討論交流法：有目地引導學生分小組圍繞“動物們買了什么服裝，是怎么買的”來進行討論，交流，通過學生各抒己見來相互啟發，為教學中攻破難點奠定了良好的基礎。

　　③情境教學法：讓學生扮演各種動物先在組內練一練，說一說，再上臺演一演。通過角色扮演激發學生學習積極性，打開學生的思路，激發學生說寫的欲望，讓學生輕輕松松說話寫話。

　　本節課還運用了“談話法”、“直觀教學法”等方法充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生積極主動參與學習的全過程。

　　2、說學法

　　根據“由教材定學法，以學法定教法”的教學策略，依據教材和學生的年齡特點及認知水平，我準備采用師生互動來激發學生開口說話的興趣，再通過看一看，說一說，想一想，演一演，議一議等活動，調動學生主動積極思維。在整個教學過程中，重視培養學生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的能力。

　　三、說教學過程

　　1、激趣導入：

　　開課伊始我對學生說：美麗的森林里有一家服裝店開張啦！想到那里去逛一逛嗎？以此來營造一個寬松自在的學習氛圍，調動學生主動的學習積極性。

　　2、整體觀察，了解圖意

　　根據二年級學生學習特點，在教學設計上我力求遵循循序漸進由易到難的設計理念。因此這一環節的設計只是為了引導學生初步感知圖意即可。通過談話法、讀書指導法讓學生說說從圖中你知道了什么？這環節對于學生來說比較容易，借此多給學生鼓勵，給予他們說話足夠的信心，培養學生敢于表達，勇于表達的心理。

　　3、引導仔細觀察：

　　他們都買到了什么樣的衣服？心情怎樣？你從哪里知道的？為什么笑了？引導學生運用黑板上的詞，把動物們買到了什么樣的衣服連起來說說，進一步鞏固說的信心。

　　4、根據圖意，展開想象

　　小結過渡：通過仔細觀察，我們從圖中知道了：斑馬、梅花鹿、青蛙都買到了自己稱心如意的衣服。看圖說話寫話我們還得根據圖意去——推前想后（板書），并且在想象中做到“想象合理”。我們知道了斑馬、梅花鹿、青蛙都買到了自己稱心如意的衣服。那我們要推前的內容是——指名講（怎樣買的），要想后的內容是——指名講（心情怎樣）。在啟發中打開學生思維，指導學生想象的方法和方向。

　　5、小組合作，體驗買衣

　　學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　由于購買服裝每個學生都經歷過，因此我調動學生已有的生活經驗，讓學生通過演一演來進一步想象動物們是怎樣買到自己滿意的服裝的，演完后教師在一旁引導學生評議誰演得好，在評議中明白說話要說清楚，要大方、有禮。以此來凸顯學生的自主性，體現學生自主探討的學習方式和教師對課堂教學的主導。

　　四、說教學板書

　　板書是無聲的語言，不僅要求簡練，整潔，還要能總結出教學內容的縮影，好的板書有助于突出教學重點，突破教學難點，體現教師的教路和激發學生的學路。這節課的板書，我是這樣設計的：

　　森林服裝店

　　看圖說話寫話

　　（仔細）（說清楚、有禮、大方）（有順序）

　　推前想后想象合理

　　狐貍（熱情）

　　斑馬（黑白相間）怎么說什么

　　青蛙（綠色黑條紋）買的做什么

　　梅花鹿（棕黃色小花）心情

　　五、回顧體驗，說話寫話

　　最后，讓學生用幾句話把整個表演過程給大家說一說，以點帶面，讓學生有個參照物，不會的學習，優秀的提高，達到共同提高的目的。在此基礎上讓學生明白寫話要求快樂寫話。

　　《快樂的大森林》的說課稿 8

各位老師：

　　你們好！

　　今天我以人教版小學音樂第八冊《風景如畫》第一課時中的兩首欣賞曲，和大家共同探討現代教學思想及教學策略，如有不當之處，請批評指正。

　　教學目標：

　　1、聆聽音樂《森林的歌聲》、《蔭中鳥》，聽辨各種動物叫聲，激發對大自然的熱愛。

　　2、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的音色和順序，培養學生良好的音樂聽覺習慣，提高音樂記憶力。

　　3、模仿森林中動物和自然的聲音，在教師引導下進行音樂編創活動。

　　教學重難點：

　　聽辨各種小動物、樂器的聲音，記憶各段主題曲調的音色和順序。

　　教學過程：

　　1、本堂課我采用二年級學過歌曲的《郊游》，師生演唱歌曲，通過郊游的形式進入課題，把學生帶入幽靜的山谷中，進入課題。

　　2、然后通過聆聽《蔭中鳥》片段，讓學生初步感受樂曲所表現的鳥的形象，由此引出演奏樂器—梆笛，通過觀看梆笛演奏的錄像，讓學生進一步感受樂器梆笛所表現的鳥叫聲，激發學生聆聽的興趣及對大自然的熱愛。

　　3、學生閉上眼睛完整聆聽，完整地感受整首樂曲。閉上眼睛聆聽，讓學生邊聽腦海中邊想象樂曲表現的內容，把學生引入豐富的想象之中。之后讓學生回憶以前學過表現鳥的形象的樂曲，鞏固學生所學的知識，進一步豐富關于鳥的形象的樂曲。

　　4、在聆聽《森林的歌聲》，首先出現引子部分，讓學生知道森林的歌聲來自哪里？引出樂曲，完整地聆聽，感受樂曲所表現的意境。讓學生感受樂曲中所表現的那種氛圍，動物們快快樂樂地生活在那里，那是一個純凈、清涼的世界。

　　5、通過樂曲的聆聽，引出樂曲中三種主要演奏樂器：笛子、小提琴、吉他。師生談話，讓學生熟悉三種樂器，對樂器的音色、演奏方式等有了初步的'了解之后進入三段主題旋律的熟悉，這一步驟主要是為了讓學生熟悉三種樂器，其實這三種樂器平時同學們接觸得也比較多，通過師的介紹，讓學生再次了解并熟悉。

　　6、然后師把這三種樂器稱為三位朋友，告訴學生今天由這三位朋友分別送上了節目的方式引出《森林的歌聲》中的三段主旋律，并通過模唱、模仿樂器演奏等方式分別熟悉三段旋律。把三種樂器成為樂器朋友，主要是為了讓學生覺得更加地親近，其實我們聽到的所有音樂都是由樂器所表現的，激發學生對音樂以及樂器的喜愛。

　　7、樂曲當中的三段主旋律的聽辨，是本節課的重難點，所以我通過各種方式讓學生去熟悉，如：模唱、表演唱、等，讓學生通過不同的形式去熟悉各段主旋律。由于這三段旋律情緒上的區別不是很大，所以學生比較容易混淆，所以最后把這三段主旋律分別分給各組，每一組同學記住自己的旋律，最后完成樂曲各主旋律出現的順序。采用分組記旋律的方式，為了讓學生更輕松、準確地完成這個作業。

　　8、讓學生模仿動物和自然的聲音，創作自己的森林音樂，通過編創，把學生引入豐富的想象之中，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。

　　9、最后小結，通過談話指導學生要愛護大自然、愛護森林，給小動物一個溫暖的家，教育學生做一個愛護環境、保護環境的好孩子。

　　以上是我對整堂課的構思，如有不足之處，還請在座的各位領導、老師予以指教！

　　《快樂的大森林》的說課稿 9

　　一、說課內容

　　我教學的內容是北師大版小學數學三年級下冊《森林旅游》。本節課的教學目標是1鞏固和運用小數加減法知識解決生活中的簡單實際問題，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學的應用價值。2通過活動的開展鼓勵學生認真傾聽，獨立思考，敢于質疑，善于評價，友好合作的學習態度和學習品質。教學重難點：鞏固本單元所學知識，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。在森林旅游中培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　二、說教材

　　本節課是在學生認識了小數，會比較小數大小會計算會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的。本節課的學習學習為學生提供了綜合運用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。

　　三、說學情

　　我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環境較好，購物的生活經驗較多，因此，很適合在本節課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

　　四、說教學流程

　　1、導入

　　通過創設淘氣笑笑要去旅游的情境導出本節課的課題“森林旅游”

　　2、講授新知

　　主要分為旅游前的準備和旅游中食品購物及旅游結束時購買紀念品三部分。

　　這三部分的數學我是這樣設計的，在旅游準備這一部分內通過創設藍貓商店這一情境讓學生在小組內互相交流自己都想買些什么東西并且計算出價格，充分地調動孩子學習的.積極性和訓練了孩子的發散思維。在森林食品店這一環節內的模擬情境，這樣更容易激發學生參與的積極性。組織學生以同桌為單位進行游戲活動，同桌兩人一人扮顧客，承擔提出問題的任務：另一人扮售貨員承擔問題的任務。為了增加游戲的挑戰性和游戲性，我還設計了一定的平分規則，在規定時間內積分最高者為 “優秀售貨員”或“精明顧客”的榮譽稱號。當購物地點從森林食品店轉到紀念品商店，二人也隨著對換角色。這個游戲鼓勵學生認真傾聽，獨立思考，敢于質疑，善于評價，追求完善，友好合作地學習態度和學習品質。

　　課外延伸：請同學們收集生活中的小數，并記錄下來與同伴說一說，這一環節的設計在于讓學生體會到生活中處處有數學。

　　反思小結：請學生談收獲，意在于讓學生體會到數學在生活中的應用價值。

　　《快樂的大森林》的說課稿 10

尊敬的各位評委老師：

　　大家好

　　我說課的題目湘教版七年級下冊第三單元《森林水車》，我的說課主要分以下幾個方面：

　　一、說教材

　　《森林水車》是一首二二拍的歌曲，是一首帶標題的描繪性作品，是德國音樂家艾倫貝格的代表作品，是曲作者到森林里去游玩，看到森林里的水車及優美的景色而即興寫成。作品采用回旋曲式結構，全曲的結構是引子及程式部組成，音樂清新流暢，歡快活潑，充滿童趣，給人以躍躍起舞之感覺，是一首深受兒童喜愛的音樂作品。

　　二、說學情

　　初一的學生正處在一個過渡的時期，學生的智力和感知能力不斷的提高，記憶方法和學習技巧也明顯增強。但由于個體的發展不平衡，部分學生自覺性差，但表現欲望強，根據這一特點，在教學過程中，多關注個體、多正面引導，提高他們的積極性，給他們一個被關注的機會。從而更充分的提高課堂教學效果，讓學生更多的感受音樂所帶來的魅力。

　　三、說教學目標

　　1、知識技能目標：在反復聆聽、歌唱中學會唱這首歌曲以及關于本課的音樂基礎知識，使學生了解作者的音樂風格，感受歌曲愉快的情緒。

　　2、過程與方法：能夠運用甜美、圓潤的聲音、正確的方法。

　　3、情感態度目標：充分感受到深森林的美景所帶來的快樂，激發學生對音樂、對生活、對大自然的熱愛。

　　教學重點是：

　　1、使學生欣賞大自然的美妙，感受音樂形象，并通過體態律動、詩歌童話故事創作、愉快的情緒反映等途徑表現出對《森林水車》這首音樂的理解。

　　2、能用自制的打擊樂器模仿自然界或生活中的聲音融合到音樂中并為之伴奏。

　　教學難點是：

　　發揮音樂特殊的音響方式，并通過創編、表演活動，感受音樂形象，提高學生對音樂的體驗感受能力，進一步激發學生學習音樂的興趣。

　　教學準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機等。

　　四、說教法學法

　　新課程標準要求，提高學生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美能力為核心的指導思想，懂得xxx不是目的，要把培養情感和審美滲透到音樂之中。本節課我將采用繪畫、詩歌等途徑讓學生感受音樂的美，陶冶情操。