《最大的麥穗》六年級說課稿

時間：2021-01-17 11:05:00 說課稿我要投稿

《最大的麥穗》六年級說課稿

　　教材簡介:

《最大的麥穗》六年級說課稿

　　《最大的麥穗》是小學語文第11冊的一篇課文.這是一篇散文,敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇,而不能東張西望,錯失良機的道理.全文共7節,可分為3段:第一段(第1節)寫蘇格拉底要求弟子們去麥地里摘一個最大的麥穗;第二段(第2—6節)寫弟子們摘麥穗的經過和蘇格拉底對他們的教訓

　　;第三段(第7節)寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理.

　　根據教材特點和學生的實際情況,結合語文課程標準,我制定了以下教學目標:

　　有感情地朗讀課文,背誦最后一節.

　　能前后聯系,領悟最后一節語言文字,明白必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理.

　　能聯系實際,談談對追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在這句話的理解.

　　教學重點:著重讀好蘇格拉底說的話,體會弟子們所悟出的道理.

　　本課教學分兩課時完成,第一課時是初讀課文,了解課文大意,;第二課時主要理解課文內容.這里主要講第二課時.

　　教學理念.

　　學生是學習的主人.這已成為大家的共識.因此,在語文教學中,應把學習的時間和空間還給學生,通過自主,合作,探究的學習方式,提高語文能力.古人云:讀書百遍,其義自見.因此,在閱讀教學中,應讓學生多讀,在讀中感悟.

　　為了實現教學目標,我設計了以下教學過程:

　　導入.

　　今天,我們繼續學習《最大的麥穗》.

　　過渡:小小的麥穗,給人很大的啟示.通過本節課的學習,你一定會解開心中的疑惑,并從中受到啟發.

　　學習第一段.

　　自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對弟子們說的話,并讀一讀.

　　出示蘇格拉底對弟子們說的話:

　　你們去麥地里摘一個最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們.

　　指名讀,并說說為什么這樣讀.

　　齊讀

　　過渡:弟子們有沒有摘到最大的麥穗你認為是什么原因

　　學習第二段.

　　自由朗讀課文2—6節,思考上述問題,在書上的有關地方做上記號.

　　2, 小組內交流,要說出自己的理由.

　　小學生的研究性學習要有實效,一個重要的問題就是幫助學生找到可以操作的有針對性的學習策略.這個教學環節避免了學生許多無效或低效的學習活動,維護了研究性學習的嚴肅性.

　　全班交流:

　　(1),根據學生的回答出示:

　　這時,兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們.

　　(弟子們沒有摘到的原因是:眼光不夠開闊,猶豫不決……)

　　用邊讀邊議的方式交流,既是讀重感悟的研究結果的呈現,有是自然的思維與說理的訓練.

　　(2),想一想,此時,他們的心情如何他們會想些什么

　　4, 面對弟子們的表現,蘇格拉底會有什么想法,請大家讀讀他說的`話.

　　出示:這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷.因此,最大的一穗就是你們剛剛摘下的.

　　指讀,說說從中體會到了什么.

　　討論:如何才能讀出自己的體會.練讀 .齊讀.

　　因為閱讀是學生的個性化行為,因此在教學中,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.

　　5,過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學生,含蓄的告訴學生一個深刻的道理,他的學生聽懂了嗎

　　學習第三段.

　　用自己喜歡的方式讀一讀最后一節,劃出自己最喜歡的一句,聯系實際,說說自己的體會.

　　同桌交流.相機板書.

　　語文新課程標準指出:語文教學要讓學生學會感受,體會,揣摩.要重感悟,重語感訓練.

　　出示名言,讀一讀.

　　機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.

　　——達爾文

　　機遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

　　機會來的時候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.

　　——巴爾扎克

　　學到這兒,你希望找到一生中最大的麥穗嗎為了找到最大的麥穗,你會怎么做

　　總結課文.

　　學了本課后,你有什么收獲呢寫一句凡人名言在書上.

　　交流.

　　作業.

　　1,朗讀文中最喜歡的句段,并背下來.

　　2,選擇一題練習:

　　*如果你見到蘇格拉底的學生們,你想對他們說什么,請寫下來.

　　*最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請舉個具體的例子,寫出自己的體會.

　　附板書:

　　最大的麥穗

　　(追求)

　　要抓住機遇

　　眼前的一穗

　　(實實在在)

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