滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說課稿

時(shí)間：2025-02-06 16:04:49 小英說課稿我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。

滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說課稿

　　滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說課稿 1

　　說課文內(nèi)容與特點(diǎn)：

　　課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷，描述了貝多芬刻苦練琴的一幕，揭示了成功的又一秘訣：勤奮。

　　旅客的情感變化貫穿故事的始終：欣賞琴聲時(shí)的陶醉和贊許——發(fā)現(xiàn)天花板滲水時(shí)的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線。故事的暗線是：描繪貝多芬琴聲之美，寫他藝高——貝多芬蘸水彈琴，寫他刻苦——侍者的贊嘆，寫貝多芬的聲望。藝高與聲望，更說明其精神可貴。這篇課文很特別，他不是很直接的介紹偉大人物，而是通過其他人的所見所聞顯現(xiàn)人物之所以偉大。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是第一次接觸到這樣的課文，內(nèi)容很簡單，但如何設(shè)計(jì)教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了，就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)思考之后，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。以下就是我設(shè)計(jì)教法的說明。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能借助拼音正確認(rèn)識(shí)"維，館，亢，委，婉，縫，繼，涼，芬，偉"10個(gè)生字；理解，積累"簡陋，高亢激昂，委婉深沉，全神貫注"等4個(gè)詞語，能正確書寫"館"。

　　2 正確朗讀課文，能在閱讀中邊讀邊思考，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

　　3 學(xué)習(xí)課文后，懂得勤奮苦練是人的美德，只有勤奮苦練才能取得成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)閱讀方法的第一課，而這個(gè)語文學(xué)習(xí)能力，可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣，在本課的教學(xué)中我通過關(guān)鍵字的品讀來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

　　一、音樂導(dǎo)入，了解貝多芬

　　1，沒有教學(xué)這篇課文之前，孩子們就知道貝多芬是一位音樂家，他的鋼琴曲《命運(yùn)》有些學(xué)生也熟悉。再說課文的第一小節(jié)也有一句介紹貝多芬音樂的句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉于是我就請(qǐng)小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲，聽完后，請(qǐng)他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中，在孩子說感受時(shí)很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子，學(xué)生通過聽音樂明白了兩個(gè)抽象詞語：高亢激昂，委婉深沉意思。無需解釋，音樂是最好的答案。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充兩三個(gè)描寫音樂的詞，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高詞語運(yùn)用能力。

　　2，通過琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個(gè)人我給學(xué)生兩種介紹人物的句式（1），他就是_____ 貝多芬。（2），貝多芬是_______。請(qǐng)學(xué)生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語言表達(dá)更規(guī)范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達(dá)方式。其實(shí)在介紹貝多芬時(shí)我已經(jīng)提前把侍者的話教學(xué)完了。因?yàn)槭陶吆蛯W(xué)生們是同一層次的，他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家。

　　3，過渡到課文主要內(nèi)容時(shí)我用了這樣一句過渡語：讓我們穿越時(shí)空來到二百多年前，音樂之都——維也納，一間簡陋的小旅館里，跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話我覺得很有必要說一說，這樣使教學(xué)更連貫，很自然的引出故事，處理好旅客和貝多芬的關(guān)系。

　　這一環(huán)節(jié)凸現(xiàn)出課堂中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的`作用。都是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子要說，又有內(nèi)容說，從而提高語文學(xué)習(xí)的能力。

　　二、找到突破口，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)小節(jié)

　　1，我反復(fù)讀這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者講發(fā)燙的手指，其實(shí)是突出貝多芬的勤奮和努力！于是我確認(rèn)"真努力呀，偉大的音樂家！"是課文的突破口，也是課文的中心。于是就讓學(xué)生從課文里找到這位旅客是怎樣稱贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。

　　2，因?yàn)檫@個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是：邊讀邊思考。這個(gè)語文學(xué)習(xí)能力，可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣。到底如何培養(yǎng)這一能力呢對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們可以關(guān)鍵詞來了解句子的內(nèi)在意思。這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀課文邊思考的能力。

　　（1）先讓學(xué)生知道中心句"真努力呀，偉大的音樂家！"中"努力"是個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生從課文中找到一句最能體現(xiàn)貝多芬努力的句子。出示重點(diǎn)句，如：原來，他彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)貝多芬的努力。

　　（2）我通過重點(diǎn)句中關(guān)鍵詞的把握，讓學(xué)生結(jié)合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。

　　在教的過程中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，寫貝多芬努力的三句句子，我分步驟分層次地由扶到放地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一句學(xué)習(xí)時(shí)，重教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二句，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三句，學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在品詞品句的過程中，不但了解課文的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了語文能力。

　　三、總結(jié)全文，揭示課題，明白道理

　　1，我在不斷完整板書的過程中，最后揭示課題。板書內(nèi)容：1，貝多芬2，"偉大的音樂家3，真努力呀，（偉大的音樂家）！"4，發(fā)燙的手指5，43（發(fā)燙的手指）。課題的揭示是放在最后的，是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生好好的讀讀課題，課題出示得既不突然，還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語。

　　2，明白道理：只有不斷努力，才能取得成功。

　　四、生字教學(xué)有著重，隨文識(shí)字為主

　　生字教學(xué)還是二年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。但是不同于一年級(jí)起步時(shí)字字教，字字寫。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識(shí)字方法，要放手讓他們用自己的方法識(shí)字，作為教師在課堂上不需每個(gè)字用力均衡，但要有側(cè)重，要隨課文識(shí)字，以免割裂了課文的整體感。比如教學(xué)"館"時(shí)，我著重指導(dǎo)最后一部分的書寫筆順，因?yàn)檫@是學(xué)生最容易寫錯(cuò)的。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語中讓學(xué)生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都讓學(xué)生聽著音樂自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學(xué)中隨文出現(xiàn)，只需指導(dǎo)讀準(zhǔn)確即可。

　　滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說課稿 2

尊敬的評(píng)委老師、各位同仁：

　　大家好！今天，我將與大家分享的是《發(fā)燙的手指》這篇課文的說課設(shè)計(jì)。本文選自滬教版教材，是一篇富有教育意義的故事類文本，通過講述貝多芬在簡陋環(huán)境中刻苦練琴的感人故事，向我們揭示了成功背后的勤奮與堅(jiān)持。

　　一、教材分析

　　《發(fā)燙的手指》不僅是一篇生動(dòng)的記敘文，更是一個(gè)關(guān)于勤奮與成功的勵(lì)志故事。課文以一位旅客的視角展開，通過旅客在旅館中的所見所聞，巧妙地展現(xiàn)了貝多芬對(duì)音樂藝術(shù)的執(zhí)著追求。文章語言質(zhì)樸，情感真摯，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和情感價(jià)值觀的良好素材。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課面向的是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)文本深層含義的理解還需引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入文本，體會(huì)人物情感，理解文章主旨。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫本課生字詞，理解并積累相關(guān)詞語；能夠流利朗讀課文，并復(fù)述貝多芬刻苦練琴的故事。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟勤奮是成功的基石，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬等偉人的崇敬之情，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)貝多芬的勤奮精神。

　　難點(diǎn)：深入文本，感受人物情感變化，理解勤奮對(duì)于成功的重要性。

　　五、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)旅館情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，更好地體驗(yàn)故事情節(jié)。

　　朗讀感悟法：通過不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物情感。