《三角形、平行四邊形》優(yōu)秀說課稿

時間：2021-07-15 17:01:00 說課稿我要投稿

　　一、說教材。

《三角形、平行四邊形》優(yōu)秀說課稿

　　1、說課內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）第43、44頁。

　　2、本課在教材中的地位、作用和意義：

　　三角形和平行四邊形的認(rèn)識，是在認(rèn)識了正方形和長方形兩個平面圖形后安排的內(nèi)容，此時學(xué)生對平面圖形有了初步的認(rèn)識。教材通過折正方形紙引入三角形，通過拼兩個相等的三角形引入平行四邊形，這樣也更突出了圖形之間是有聯(lián)系的，是可以變換的。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對平面圖形的感知將更深刻，也為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形的知識打下基礎(chǔ)。

　　3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對教材的理解和分析，我把本課的目標(biāo)定位為：

　　知識和技能方面的目標(biāo)：

　　使學(xué)生在具體操作活動中直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道他們的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　過程與方法方面的目標(biāo)：

　　在折、剪、拼等的活動中，使學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識。

　　4、教學(xué)重難點

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形。

　　教學(xué)難點：通過折、剪、拼等的.活動，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　5、教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、正（長）方形紙、兩個直角三角形、釘子板、方格紙，各種圖形的彩紙等。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程為原則，整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）認(rèn)識三角形。

　　1、折三角形

　　（1）師出示一張正方形的紙，提出要求：把這張正方形的紙折一折，你能折出兩個完全一樣的圖形嗎？先動腦想一想，再動手用身邊的正方形紙折一折。

　　（2）交流折出的圖形

　　折出來的圖形有兩種情況，其一是兩個完全一樣的長方形，其二是兩個完全一樣的三角形。

　　讓學(xué)生邊介紹邊示范折，并把折出的圖形用彩粉筆圖上顏色。重點介紹第二種情況折出的圖形，這樣的圖形稱為三角形[板書：三角形]

　　（3）小結(jié)：剛才我們折一次把一個圖形折成兩個完全一樣的圖形，這種折法叫對折。[板書：對折]

　　2、感知三角形

　　摸一摸剛才折好的三角形，有什么感覺？（讓學(xué)生感知三角形是平平的平面圖形。）

　　教師小結(jié)：三角形和以前學(xué)過的長方形、正方形一樣，它們都是平面圖形。

　　3、找生活中的三角形

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，那誰能說一說，在生活中你見到過哪些物體的面是三角形的？（強調(diào)物體的面是三角形，讓學(xué)生思考片刻然后交流）

　　把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又賦予生活”。

　　4、圍三角形

　　這是釘子板和皮筋，你們能用它圍成一個三角形嗎？

　　學(xué)生操作后展示不同形狀的三角形。

　　讓學(xué)生通過舉例、折一折、圍一圍等具體活動，進(jìn)一步直觀認(rèn)識了三角形，這樣的教學(xué)過程是一個學(xué)生經(jīng)歷和體驗的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　（二）認(rèn)識平行四邊形。

　　1、拼平行四邊形

　　（1）請小朋友拿出準(zhǔn)備好的兩個三角形，動手試一試，能拼出哪些圖形？

　　讓學(xué)生獨立操作后組織小組交流，比比哪個小組拼的圖形最多，再全班交流展示。

　　（2）有三種不同的拼法①長方形②三角形③平行四邊形

　　教師讓學(xué)生展示不同的拼法后，把平行四邊形貼上黑板，并介紹這樣的圖形稱為平行四邊形[邊說邊板書：平行四邊形]

　　2、感知平行四邊形

　　讓學(xué)生摸一摸平行四邊形，并把感覺告訴大家，引導(dǎo)他們認(rèn)識平行四邊形也是平平的平面圖形。

　　教師小結(jié)：平行四邊形也是平面圖形

　　3、找生活中的平行四邊形

　　電腦出示第44頁圖，讓學(xué)生在圖上找一找哪些物體的面是平行四邊形，待學(xué)生找到后再拓展到自己身邊，讓他們舉例說一說。

　　讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，幫助他們建立各種圖形的表象，也讓學(xué)生體會到生活中圖形的廣泛應(yīng)用。

　　4、圍平行四邊形

　　先請學(xué)生仔細(xì)觀察，然后想一想準(zhǔn)備怎么圍，再獨立完成。同組的小朋友互相檢查、糾正。最后展示交流。

　　學(xué)生有種與生俱來的學(xué)習(xí)探索能力，他們也渴望在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，取得成功，有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，操作讓學(xué)生感覺到自己在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。同時發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去思考、去探索、去相互交流，從中活躍課堂氣氛，并加深學(xué)生對平行四邊形的認(rèn)識。

　　（三）鞏固拓展

　　1、判斷圖形的名稱，出示平面圖形（包括正方形、長方形和圓）用手勢表示，是三角形的打勾，是平行四邊形的打叉，不是的不做手勢。

　　2、畫一畫（書44頁第2題）

　　（1）仔細(xì)觀察釘子板上的三角形和平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生比較方格紙和釘子板的相似之處。

　　（2）在方格紙上畫三角形和平行四邊形，畫完后同桌相互檢查，最后在投影儀上展示，交流反饋。

　　由扶到放，始終以學(xué)生為中心。通過學(xué)生動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對圖形的餓理解就更透徹了。

　　3、說一說，拼一拼

　　教師指著每個部分讓學(xué)生說一說是什么形狀，然后讓大家用身邊的圖形拼一拼，也可以自己創(chuàng)造其他的圖形。

　　聯(lián)系前面的知識，使學(xué)生對平面圖形有全面的了解。又順應(yīng)低年級學(xué)生好玩好動的心理，設(shè)計的拼一拼環(huán)節(jié)，寓教于樂。

　　（四）全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還想說些什么嗎？

　　讓學(xué)生參與本堂課的總結(jié)，既可以了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，又使學(xué)生享受到成功的喜悅。