植物的共同特點的說課稿
一．說教材
1.說地位、作用
《植物的共同特點》是教科版三年級上冊（植物）教學單元第七課內容。本課的課程編排是建立在前幾課已經學習的“我看到了什么”“大樹與小草”“水生植物”“植物的葉”“植物發生了什么變化”等植物教學內容的基礎上，引領學生整理已有觀察、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出植物的共同特征。本課是本單元教學內容的整理小結，讓學生深入認識生命體的基本特征，關心生命。
2. 說本課探究活動主要分為三個部分
第一部分通過對陸生植物和水生植物的生長需要進行比較分析，得出植物共同的生長需要。
第二部分通過對草本植物的一生和木本植物的一生進行觀察、分析，以及百年老樹與枯死老樹對比分析，了解植物整個生命周期的變化，明白生老病死是自然現象也是自然規律，正確的認識它。
第三部分討論概括，歸納出植物的共同特點。
二．教學目標
1.知識目標：植物的共同特征是生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
2.能力目標：運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。
3.情感目標：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。
教學重點：研究探究出植物的共同特點。
教學難點：體會植物一生的變化，總結植物的一些特征。
教學準備：多媒體
教學流程：激趣引入課題—由陸生和水生植物得出植物的生長需要—植物一生經歷的'變化—討論植物的共同特點—布置課外活動
三．學生情況分析
本課教學對象是三年級學生，他們活潑開朗，喜歡質疑，師生關系融洽。但語言表述方面有些欠強，需在教學中合理引導，逐步提高語言表達能力。學生在總結事物的特殊性方面比較容易，但在歸納事物的普遍規律上往往較為困難，這與學生的思維能力發展有一定關系。
四．說教法、學法
1.說教法：力爭在教給知識的同時，培養學生獲取知識的方法和能力，因此，結合實際和教學內容，采用科學教學中最常用的探究式教學法，組織學生經歷“植物共同特點”的一個完整的科學探究過程，教練結合，先分析再總結，并運用多媒體創設教學情景，穿插一些提問、點撥、講解等手段，力求通過學習、體驗，達到教學的目的，激發學生學科學、愛科學的情感。
2.說學法：與教法相適應，充分發揮學生的主體作用，讓學生分組討論，合作交流，體現“以學生為主體，以探究為核心”的教學理念。
五．教學策略與過程
為了完成以上教學目標，我把教學內容分為幾個層面遞進展開：1.引入2.植物生長需要3.植物的一生4.討論植物的共同特點5.資料庫
六．教學板書
設計以“植物的共同特點”為課題，兩邊分過程“生長需要”和“植物的一生”拓展愛護生命。
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