《 二十年后回故鄉(xiāng)》說課稿

　　我說課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第二組課文后安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》，下面我就從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過程這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

　　一 、說教材

　　《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對(duì)家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。

　　二 、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

　　2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　三 、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。

　　2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

　　四、說設(shè)計(jì)思路

　　想象作文是要在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上合理想象，而不是胡編亂造，但又能不拘泥于生活。因?yàn)橛羞@樣的要求，小學(xué)生寫起想象作文往往感到茫然，要么學(xué)生在想象作文中無內(nèi)容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實(shí)際的空想，要么一概神化，要么內(nèi)容空洞、泛泛而談，還有不知道這類作文的寫法。想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對(duì)小學(xué)生來說很難體會(huì)得到。所以，此篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計(jì)著重從此入手，運(yùn)用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，范例指導(dǎo)引領(lǐng)，讓學(xué)生的想象更具體更生動(dòng)，克服想象的空洞，泛泛而談。促學(xué)生多角度、全方位展開想象，使學(xué)生言之有物；再以在板畫中游歷，想象以自己的行蹤為線索，貫穿回家鄉(xiāng)的所見所聞，以此表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，使學(xué)生言之有序；最后，指導(dǎo)文章多種開頭及結(jié)尾的方法，使學(xué)生言之有情。

　　為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ，我是從這幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的：（一）圖片欣賞，感受“變化”（二）開拓思路 ，建構(gòu)文源（三）集思廣益，交流提高（四）回顧課文，領(lǐng)悟方法（五）開頭結(jié)尾（六）范文指引 ，接下來我就從這幾方面分別進(jìn)行介紹。

　　五 、說教學(xué)過程

　　（一）圖片欣賞，感受“變化”

　　想象家鄉(xiāng)的變化絕非易事，對(duì)小學(xué)生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會(huì)，所以他們的想象可能就顯得稚嫩，情感可能就顯得膚淺，于是我就用變化去促成想象，以家鄉(xiāng)的兩組新舊風(fēng)貌圖，（大屏幕出示）配以適當(dāng)?shù)奈淖纸庹f，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，感受變化，明白二十年的時(shí)間給家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化，以此來促使學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，開啟學(xué)生想象的思路，為后面的習(xí)作做好鋪墊。

　　（二）開拓思路 ，建構(gòu)文源

　　學(xué)生有了表達(dá)的欲望之后，大屏幕出示本次習(xí)作要求（大屏幕出示），讓學(xué)生明確本次習(xí)作的主題是二十年后回故鄉(xiāng)，內(nèi)容可以寫家鄉(xiāng)的變化、引起的回憶、見面的情景以及其他內(nèi)容。要有恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情；做到語句通順，想象合理。

　　（三）集思廣益，交流提高

　　學(xué)生明確了要求以后，就需要引導(dǎo)學(xué)生具體想象，我首先讓學(xué)生考慮一下自己想寫哪一方面，根據(jù)自己的選擇結(jié)成幾個(gè)小組，然后在小組里交流應(yīng)該從哪些方面來寫？以達(dá)到互相啟發(fā)的目的。最后在全班交流，同學(xué)之間通過提建議的方式進(jìn)一步完善。

　　如：寫家鄉(xiāng)變化的同學(xué)就希望從家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃等方面展開想象；寫與親人見面的情景就可以從家的`變化、親人的外貌、言行的變化、訴說家鄉(xiāng)的變化、以及離別情等方面展開想象；寫久別重逢的同學(xué)聚會(huì)就可以從回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)——與同學(xué)、老師見面、交流——主題活動(dòng)——依依惜別等方面展開想象，這樣通過集思廣益，就豐富了學(xué)生的想象，不至于寫起來感到茫然，無話可寫，為下面的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

　　（四）回顧課文，領(lǐng)悟方法

　　通過讓學(xué)生回顧本組課文表達(dá)情感的方法 ，讓學(xué)生在回憶與交流中得到啟發(fā)和補(bǔ)充，使他們進(jìn)一步明確作者的情感是通過具體的人、事、景、物來直接或間接的表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念之情的，因此我們要學(xué)以致用，我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要嘗試著運(yùn)用這種表達(dá)情感的方法。

　　（五）范文指引

　　通過一篇描寫家鄉(xiāng)變化的范文，指名學(xué)生說說這篇文章寫得好在哪里？他抓住了什么來寫，使文章的內(nèi)容具體而生動(dòng)？通過分析讓學(xué)生明白從不同的角度來展示家鄉(xiāng)的變化，深化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解及表達(dá)的方法。

　　（六）開頭結(jié)尾

　　俗話說，好的開頭就成功了一半，于是我以老師到網(wǎng)上打算去投稿為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的開頭能夠吸引讀者，學(xué)生通過思考得出可以以思鄉(xiāng)的詩句開頭，如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。”又是一年的中秋，離家有二十個(gè)年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了；可以以偶然聽到的能引起思鄉(xiāng)的歌曲開頭如“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里……”；可以以打電話的形式開頭如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來吧。我去機(jī)場(chǎng)接你，不然，你恐怕要迷路了。”等等，讓學(xué)生在交流和啟發(fā)中互相補(bǔ)充，提供幾種開頭的寫法。然后又引導(dǎo)學(xué)生說一說結(jié)尾可以怎樣寫，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用一些表達(dá)方式，使自己的習(xí)作更加具體生動(dòng)。

　　以上就是我對(duì)這篇習(xí)作的說課內(nèi)容，不足之處還請(qǐng)多多指教，謝謝！

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