Visiting Canada說課稿范文
一、課題：
Unit 1 Welcome back to school
二、教學重點：
句形：We have a new friend today
I’m from America
詞匯：Welcome America Canada China
三、教學難點：
Welcome的發(fā)音[ welk m ]
四、教學準備：
1、準備相應國家的國旗。
2、教材相配套的教學課件(Unit 1 Let’s talk)
五、教學過程：
�、鍩嵘�/復習
1、復習所學歌曲“Happy new year”
2、對話練習：T：Hello, boys and girls.
S：Hello, teacher.
T：Welcome back to school
Nice to see you, again.
S：Nice to see you, too.
教師可點名請學生通過對話進行問候。
�、娉尸F新課
1、介紹上課的課題
Lesson 1, Welcome back to school
2、老師自我介紹
T：Hi , I’m miss Zhao. I’m from china(手拿中國國旗)
介紹漢語意思
接著說：OK, Let’s begin our Lesson taday。今天Miss White的班上來了一位新朋友，她是誰呢?咱們一起去看看吧，大家注意聽。
3、教師：Class. We have a new friend today.讓學生觀看教學課件(使用Let’s talk A動畫課件)教師反復點擊對話框中的句子，讓學生跟讀模仿。
4、教師問：What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from china? (No)
What does Amy say?
大家再聽大屏幕里面是怎么說的?一定要聽仔細哦!讓學生模仿說：I’m Amy、I’m from America, 再仔細聽大屏幕英語老師讀from, from America，學生跟讀。
5、用手中的國旗做提示，看大屏幕跟讀China, America, Canada，以及句型I’m from……教師分句解釋句型，再看動畫，在一定的情景下是怎么對話的，讓學生跟讀。
6、老師反復操練那幾句話之后，讓學生拿著國旗上臺作自我介紹。
㈢趣味操練
1、游戲：6人鉆成一個圈，誰拿到什么樣的.旗，誰就自我介紹來自哪里，分別拿三種國旗輪流做。
2、作業(yè)：點同學上來演板：
�、胚B線 中 國 America
加拿大 China
美 國 Canada
然后評講。
⑵家庭作業(yè)，回家向爸爸、媽媽介紹自己分別來自哪三個國家。
板書設計：
Lesson 1
Welcome back to school
I’m from America
I’m from Canada
I’m from China
Welcome !
我上的是三年級英語下冊第一單元《Welcome back to school》的第一課時，下面我將結合我上的這一課時進行說課。主要從說教材、說學生、說教法、說學法和說過程等五個方面來談談自己對這堂課的認識、看法和設計。
一、說教材。我授課的主題是第一單元第1課時，表現的主要內容是詢問對方來自哪里。該課的重難點主要是以下句型：
We have a new friend
I’m from America
Canada
China
主要詞匯是：from America China Canada welcome
二、說學生。參加上課的是目前就讀小學三年級的學生，他們畢竟年齡小，接觸英語時間不長，英語語言學習的興趣和習慣有待于進一步地加強和培養(yǎng)。
三、說教法。在本節(jié)課的教學方法設計中，我主要是依據《新課標》精神,從學生的學習興趣，認知水平出發(fā)，采用游戲法、直觀演示法、交際法和愉快教學相結合的方法。讓學生親身體驗，大膽實踐和積極參與、共同合作和交流，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)自生學習能力發(fā)展。
四、說學法。教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維，鑒于學生的特點，我準備引導學生采用聽、看、讀、說、游戲等方法來學習本課。多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識方面都有所提高。
五、說過程。我根據學生的特點和教材的難易程度，分階段，逐層遞進，由易到難地設計教學活動。本課的對話是在教室里展開的。通過班里來了一位新同學以及新同學自我介紹引出句型：We have a new friend today I’m Amy I’m from America. 再通過中國國旗、加拿大和美國的國旗的出示,進一步介紹I’m from America / Canada / China，通過國旗加深印象。在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我通過游戲，達到學生能開口說，氣氛活躍的目的，同時還注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在語言操練的同時，變苦為樂。讓學生在真實的情境中使用自己學到的知識，達到當堂消化的目的。