大班社會《粗心的王阿姨》說課稿
一、設(shè)計(jì)意圖：
總會聽到一年級小學(xué)生的家長抱怨，說自己的孩子沒有辦法為自己準(zhǔn)備好每天的學(xué)習(xí)用品，甚至放學(xué)回家還丟了橡皮、尺子、紅領(lǐng)巾……這樣丟三落四的壞毛病，使孩子們無法真正適應(yīng)小學(xué)生的生活。大班的孩子還有一個(gè)學(xué)期就要從幼兒園畢業(yè)成為一名光榮的小學(xué)生了，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢在必行。我園從“九五”開始就專注于幼兒園的德育教育研究，重點(diǎn)從幼兒園養(yǎng)成教育入手，對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重視。 為了幫助幼兒更快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，做個(gè)合格的小學(xué)生。我結(jié)合了德育課題設(shè)計(jì)了這次活動，重在通過傳統(tǒng)民間故事《粗心的王阿姨》的講述，讓孩子了解粗心會給自己的生活帶來不少的麻煩，并鼓勵孩子找到粗心的原因，改正粗心的壞毛病，讓自己養(yǎng)成做事不匆忙，細(xì)心仔細(xì)的好習(xí)慣。
二、策略體現(xiàn)：
本次教學(xué)活動中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.寓教育于故事。
對于學(xué)齡前兒童的德育教育，光用說教是相當(dāng)枯燥、乏味的'。要提高教育的成效性，必然需要適合幼兒的年齡特征，投其所好。因此，在活動中，我們運(yùn)用了一個(gè)詼諧幽默的民間故事讓孩子們懂得一個(gè)簡單的道理：粗心會帶來很多的麻煩，甚至危險(xiǎn)。孩子們愉快參與閱讀活動，認(rèn)真傾聽了故事，積極的回答老師的問題，從而激發(fā)孩子想要克服粗心做個(gè)細(xì)心的人的欲望。
2.寓教育于游戲。
游戲是幼兒非常感興趣的活動，因此在活動中，我們也講游戲操作植入了教學(xué)環(huán)節(jié)中。結(jié)合幼小銜接，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了游戲“準(zhǔn)備大考驗(yàn)”，讓幼兒根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生一天的課表準(zhǔn)備所需要的學(xué)習(xí)用品，使幼兒在游戲中感受準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時(shí)要不忘不遺漏，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。
三、教學(xué)法體現(xiàn)：
活動過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，具體有：
1.多媒體演示法
故事課件貫穿活動的始終，并在演示和觀察中，理解為什么王阿姨手中的寶寶變成了大冬瓜的過程。知道粗心不可取，會給自己帶來很多麻煩。而王阿姨在故事中很多因?yàn)榇中亩[出的笑話，如：看信沒有看完就大哭起來以為媽媽病重；把枕頭當(dāng)成了寶寶帶出了門；摸著黑又走錯了路，看路不仔細(xì)又摔了一跤，又錯把冬瓜當(dāng)成了寶寶抱著繼續(xù)往前走；進(jìn)了村子敲錯了門，聽到人家家里有哭聲就斷定媽媽病死了弟弟在哭……等故事情節(jié)，也在幼兒的閱讀中一一展開。直觀而形象的演示能夠幫助幼兒更深刻地感受故事所蘊(yùn)含的道理，并體會人物因?yàn)榇中乃鶐淼脑溨C幽默的情節(jié)。
課件的展示為教師的講述增添了色彩，讓幼兒清晰的了解故事的主要脈絡(luò)，清楚的觀察到王阿姨把寶寶變成冬瓜的全部過程。課件中設(shè)置了把一些重點(diǎn)圖片放大，讓孩子們能夠清楚的看到王阿姨在哪個(gè)時(shí)候出了錯，錯又在哪里？她原來是要做什么的但是由于粗心而發(fā)生了意想不到的笑話。
2.啟發(fā)式提問與討論
在活動中，教師分段講述故事的發(fā)生和發(fā)展，在每個(gè)關(guān)鍵的段落后，都會向幼兒提出一些帶有啟發(fā)式的問題，組織幼兒去思考、猜測、講述。在這樣的過程中，孩子們進(jìn)一步理解故事情節(jié)的經(jīng)過，并能夠幫助幼兒更仔細(xì)地觀察、傾聽與發(fā)現(xiàn)。。
另外，在欣賞完故事后，老師組織幼兒對王阿姨的粗心行為進(jìn)行分析與提煉，并拋出話題，請幼兒自由地討論：如何幫助王阿姨改正，怎么改正？這正是給了幼兒一次糾錯的機(jī)會。在糾錯的過程中，幼兒加深了對故事的熟悉度，找出故事中王阿姨粗心的地方，并且提煉了形成粗心行為的幾個(gè)要素，如：慌慌張張、急忙、不等看完等特點(diǎn)。讓幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)粗心的成因，知道只有克服它們才能變成細(xì)心的孩子。
3.經(jīng)驗(yàn)遷移法
借助故事的講述后，將故事中的情節(jié)遷移到幼兒的生活中去。結(jié)合幼小銜接內(nèi)容，請幼兒為自己即將成為一名小學(xué)生而做好準(zhǔn)備。孩子們的情感被激發(fā)起來，對自己將成為小學(xué)生而精心地投入到談話、討論、操作、游戲活動中去。經(jīng)驗(yàn)的遷移很自然地將故事與孩子的生活相互融合在一起，使教學(xué)充分地為幼兒的實(shí)際生活服務(wù)。
4.游戲操作法
在活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，請幼兒來準(zhǔn)備小學(xué)一年級孩子一天的學(xué)習(xí)用品，從中發(fā)現(xiàn)孩子們對“入學(xué)準(zhǔn)備”的細(xì)心程度，并加深幼兒對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識。孩子們在自我的操作和選擇中，提醒自己不要粗心，要仔細(xì)地進(jìn)行自我服務(wù)。在這樣的游戲活動中，孩子們越發(fā)想成為一名合格的小學(xué)生了。
四：活動綜述
通過本次活動，孩子們從一個(gè)傳統(tǒng)的民間故事中感受到了因?yàn)榇中模酝醢⒁挑[出了很多笑話，在體驗(yàn)故事詼諧幽默的同時(shí)，也感知粗心的各種行為表現(xiàn)，并能夠在老師的引導(dǎo)下，努力幫助王阿姨去改正粗心的毛病。就在不斷傾聽，不斷幫助王阿姨的過程中，孩子們對自己是否要成為一個(gè)細(xì)心的人，充滿了期許。于是，未來的小學(xué)生活也建立了一種細(xì)心的品質(zhì)！
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