二年級語文《難忘的潑水節》說課稿

時間：2024-11-28 19:22:43 秀雯說課稿我要投稿

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二年級語文《難忘的潑水節》說課稿（精選11篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的二年級語文《難忘的潑水節》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文《難忘的潑水節》說課稿（精選11篇）

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 1

　　一、教材分析：

　　本文記述的是一個充滿溫情的感人故事，"一年一度的潑水節"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

　　周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

　　基于此，根據課程標準的要求，我把本課的教學目標設計如下：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。（重點）

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和歡樂。

　　3、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　二、教學設計理念和思路：

　　從心理學的角度分析，學生個體之間是有差異的，教學中教師應該尊重學生的不同的學習方式很學習方法，基于這樣的一種教學理念，我把識字教學這個重點設計為自主探究識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習慣的方法認記漢字。對閱讀教學的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導，所以對教學目標中的兩個難點的突破我是通過設計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領讀、對讀、挑戰讀、表演讀等各種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。因為學生對潑水節并不是很熟悉，所以課前我要求學生上網查閱有關資料，為了幫助學生更真切地感受潑水節的情趣和歡樂，感受作者表達的情感，我制作了精美的課件作為教學的輔助手段。

　　根據以上的教學思路，我把教學過程設計如下：

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課，板書課題：

　　為了激發學生的學習興趣，首先播放一段潑水節的影片，問學生你知道這是個什么節日嗎？學生很自然地會說是潑水節。老師進一步引導潑水節是傣族的傳統節日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：為什么說潑水節是難忘的呢？引出第二個環節

　　（二）范讀課文。（課件）師問：你知道了什么？學生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會更多。

　　（三）自讀課文。提出要求：

　　1、讀準字音，遇到不認識的字圈出來，然后請教同學或老師。

　　2、標記自然段。

　　（四）認識生字：老師先過渡：看到同學們讀得那么認真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢！（老師用富有童趣的語言，把學生帶入下一個環節）

　　1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。

　　2、不會的提出來，同學幫他想辦法記住。3、識字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認識了就獎勵他。（目的是激發學生的識字興趣）

　　（五）再讀課文：

　　過渡語：認識了生字寶寶，大家一定會把課文讀得更好了！（指名分段讀，師生評價）

　　六、學習第一自然段：

　　1、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個詞語。讓學生知道潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日。

　　2、播放潑水節的影片，感受節日歡快的喜慶氣氛，指導朗讀感悟。

　　七、指名讀二、三自然段：

　　提出問題：

　　1、今年的潑水節有什么特別的地方？用"因為所以"說說原因。（目的是鍛煉學生運用語言的能力）

　　2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應的句子

　　3、交流感悟：（學生先說哪句就先感悟哪句）

　　句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住"四面八方""趕"字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。

　　抓住"鮮紅的地毯"讓學生聯系生活實際都

　　在什么地方什么時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當時的喜慶氣氛。

　　抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區別，讓學生領悟節日的`熱鬧與喜慶。

　　句子三：人們歡呼著："周總理來了！"

　　抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動心情。

　　4、指導朗讀：在這個環節中要邊引導學生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛總理的心情讀出來。可以采用指名讀，齊讀，表演讀等形式反復訓練。

　　八：小組合作學習第四、五自然段。

　　1、提出合作學習的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？畫出有關的句子。

　　2、交流合作成果：學生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。

　　句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人群中。

　　（1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過著裝感悟周總理的平易近人。

　　（2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切、和藹。

　　（3）想象：這時周總理會對人們說什么？引導學生發揮想象感悟課文內容。

　　句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

　　（1）象腳鼓什么樣？（上網查資料，提高學生學習興趣）

　　（2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。

　　句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　通過幾個問題的設計感悟這句話：

　　1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的；引導感悟周總理熱愛傣族人民。

　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導感悟傣族人民愛總理。

　　3、練習用"一手一手""一邊一邊"說話。

　　語文學習的目的之一是訓練語言的運用能力。

　　4、交際互動：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。

　　5、之后課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。

　　（九）學習6、7、8段。

　　過渡：多么令人激動的場面啊！（教師用夸張而富有感情的語調進一步調動學生的情緒）然后說，誰能把作者的心情用聲音表達出來？繼而進行朗讀指導訓練：可以采用學生自由讀，個人展示讀，挑戰讀，齊讀等多種方式，引導學生讀出1961年的潑水節的幸福、快樂和難忘之情。

　　（十）小結升華：周總理和人們為什么那么開心/為什么1961年的潑水節那么令人難忘？讓我們再次深情地讀一遍課文吧！

　　（十一）拓展：你還知道哪些少數民族的節日？

　　（十二）作業：課外搜集少數民族的節日和民間習俗并寫下來。最后兩個環節的設計目的是拓展課外知識容量，培養學生動手和動腦的能力。

　　說明；知道寫12個字也是本課的重點，因為本課需要2課時講完，所以寫字教學部分我會分別放在每課時的最后一個環節進行訓練，12個字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個字，它們分別是上下結構和半包圍結構的字。其中的重點比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點來指導。

　　板書

　　11、難忘的潑水節

　　周總理傣族人民

　　潑水祝福

　　寓意說明：

　　1、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭示總理愛人民，人民愛總理的主題。

　　2、"潑水祝福"則抓住了課文的描寫重點，對主題的表現就是通過這個細節描寫來揭示的。

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 2

　　一、教材分析

　　課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

　　二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

　　二、教學目標：

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　三、教學重點：

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。有感情地朗讀課文。

　　四、課前準備：

　　生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　（一）導入

　　1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。在我國云南省西雙版納地區，有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日——潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節，對傣族兒女來說，是永生難忘的節日。為什么是“難忘的”呢？我們一起來學習課文。

　　2、板書課題《難忘的潑水節》。“潑”右邊是“發”不要和“波”相混。

　　（二）自讀

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　（三）識字

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

　　2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

　　（四）學習第一自然段

　　1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的.嗎？

　　（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

　　還有什么事物也是“火紅火紅”的？

　　3、指導讀——練習讀——齊讀。

　　（五）學習二、三自然段

　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

　　2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

　　3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

　　“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

　　你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

　　4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

　　（六）口頭練習

　　1、填量詞

　　一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

　　2、照樣子寫詞語。

　　一串串火紅火紅

　　3.讀一讀，再口頭填空。

　　鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節

　　鮮紅的（）敬愛的（）難忘的（）

　　（七）寫字

　　學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。

　　（1）都是半包圍結構。

　　（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

　　（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

　　1、學生觀察臨摹，練習書寫。

　　2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

　　3、學生互相評價打等級。

　　4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　（一）導入

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

　　（二）讀思

　　學習四五自然段

　　1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

　　2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

　　交流

　　a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

　　2、想像周總理會對人們說些什么？

　　b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

　　2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

　　c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

　　3、練習說話：“一手……一手” 、“一邊一……邊”

　　（三）朗讀

　　1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么說1961年的潑水節令人難忘？

　　2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

　　文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

　　（四）實踐

　　1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

　　2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

　　（五）寫字

　　練習書寫其他六個字。

　　1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

　　3、展示寫字作業，學生互相評價。

　　資料袋

　　1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發現的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區處于封建領主制向封建地主經濟發展的過程。不同地區大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領主經濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區；景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經濟已經確立。

　　2、傣族的節日主要有開門節、關門節、送龍節等，其中最隆重的是潑水節。潑水節是傣族人民送舊迎新的傳統節日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。

　　3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1 4 0 0多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。

　　閱讀在線：綠色的竹樓

　　西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養牛喂豬呢！據說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢！

　　進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。

　　吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。

　　走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。

　　西雙版納真是綠色的土地。

　　板書設計：

　　11難忘的潑水節

　　心連心

　　周總理傣族人民

　　愛戴

　　幸福、令人難忘

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　　中考高考名著

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 3

　　一、說教材內容

　　今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。課文按事情發展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

　　二、說教學目標和重難點

　　基于對教材的理解，學生年齡特征的分析，根據新課標的要求，從3個維度出發，本課的教學目標定為：

　　1、運用學過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

　　2、學習通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內心活動，感受。

　　3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　4、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　本課的重點是通過人物言行的`感悟，揣摩體會人物內心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感也是本課的教學難點。

　　三、說設計理念和教法、學法

　　怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢？下面我來談談設計理念：

　　1、創設情境：創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

　　2、以讀為本：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

　　3、自主探究：新課標指出：“語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人。

　　本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的“難忘”。

　　四、說教學過程

　　本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　一）課件激趣

　　1．（課件出示傣族潑水節活動場面）師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？

　　2．學生交流課前收集的有關傣族潑水節的資料。

　　師：你參加過潑水節嗎？想親身經歷、感受潑水節嗎？現在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節”。（板書課題）

　　3．齊讀課題質疑

　　設計意圖：【在發展變化的過程中，通過多邊互動，產生出既在意料之外，又在情理之中的有創新、有價值、有意義的效果，使教學沿著動態生成的最佳軌道運行。】

　　二）檢查預習情況（闖關游戲）

　　1．我來說，你來找：“好、空、樂、盛……”

　　2．開火車認新詞：“鳳凰周恩來敲打對襟白褂四面八方……”

　　3．（課件出示句子，要求讀準確、讀通順）

　　（1）周恩來總理身穿對襟白褂，……笑容滿面地來到人群中。

　　（2）他接過一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

　　設計意圖：【課堂資源無處不在，知情交融，師生互動，關注文本，積累知識】

　　三）學習課文

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學們提出的問題吧！

　　1．（1）為什么1961年的潑水節令傣族人民那么難忘呢？

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　2．（生介紹）

　　小結：周總理跟隨毛主席帶領革命先烈解放了全中國，是我們新中國第一任總理。而且，1961年，周總理已經60多歲了，他每天工作近20個小時，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠萬里來參加傣族人民的節日。

　　師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關句子讀一讀。（1）交流、感悟。

　　（2）（課件出示重點句子）

　　以現幾個句中，哪個字或詞給你印象深，從這些字詞中，你體會或感悟到了什么？

　　①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　③句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　④句子4：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　（3）指導朗讀，賽讀

　　3．我們課本中還配了一幅描繪當時場面的彩圖呢！請大家看圖（出示看圖要求）

　　（1）你能從圖中找到周總理嗎？

　　（2）你是怎么找到的？

　　（3）理解“笑容滿面”，并練習說話。

　　4．學法指導：“先人物后背景”看圖的一種方式

　　設計意圖：【培養語言表達能力，教給學生過程與方法，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態】

　　師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對周總理的喜愛之情用語言表達出來吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）

　　1．周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？

　　（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說話。

　　（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演

　　2．用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

　　這真是個難忘的潑水節，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水。

　　這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

　　師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？

　　1．此時假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會感到怎么樣？

　　2．師讀7、8、自然段，你能學著老師的樣子讀讀嗎？

　　小結：周總理的到來時傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時傣族人民對周總理的熱情歡迎，是這次潑水節更加難忘。此時讓我們再讀課題吧！

　　設計意圖：【課堂教學需要激活學生的思維，無疑，“讀”是開啟學生質樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中，思維靈舞，思想涌動，心靈溝通。低年級中，“讀”是學習、理解、討論及交流情感、態度和價值觀的基礎】

　　四）總結全文。潑水節景難忘、人難忘、情難忘。

　　五）拓展：多么難忘的潑水節啊，我們國家有56個民族，每個民族都有自己的節日，你還知道哪些？

　　課后：

　　1、課文導入，由創設情景問題入手，能引起學生的共鳴，學習興致高。在整個教學過程中，充分發揮教學課件的直觀性，在學生理解的關鍵處展示，調動了學生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用闖關游戲，調動學生學習的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調動學生多種感官參與學習，最后讓學生自己想方法記生字，給學生學習的自由。

　　2、注重學生的思維參與，尊重了學生的閱讀需要。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”在課文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給學生自由支配時間。在讀書時做記號，調動學生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習慣。

　　3、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在課文的教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 4

　　一、教材分析

　　1、《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

　　二、教學目標：

　　１、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

　　2、提高學生理解、運用語言文字的能力

　　3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節

　　4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情

　　三、教學重點、難點

　　重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力

　　難點：提高學生理解、運用語言文字的能力

　　四、說設計意圖

　　一、識字與寫字教學

　　識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的.詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

　　二、句與段的教學

　　今天學習的重點段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。

　　句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

　　三、作業設計：

　　在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻看了課后及作業本發現有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯詞：因為……所以……來整體感知課文內容。“好像”造句指導學生把比喻句說得更生動，

　　量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

　　四、課后發現的問題：

　　1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

　　2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 5

　　說教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和一起過潑水節的幸福和快樂，體會和傣族人民的深情厚誼。

　　說教學重難點：

　　引導學生入情入境，讀中感悟，了解和傣族人民一起過潑水節的情景，體會和傣族人民的深情厚誼。

　　說教學準備：

　　多媒體課件

　　說教學過程：

　　一、欣賞激趣，情境導入

　　1、談話導入：孩子們，喜歡過春節嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的，春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是(潑水節)。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。

　　2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。

　　3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片后，你最想說什么?(生談感想)

　　4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧!請同學們一起讀!(生讀)

　　5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年(板書：1961年)的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢?請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。(生讀)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么?(來了，老師相機板書：)

　　3、交流匯報資料：同學們，你對了解多少呢?(生自由匯報)

　　三、學習課文，朗讀感悟

　　過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來。

　　1、學習課文第1、2自然段。

　　1)、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。

　　2)、齊讀第1、2自然段

　　2、學習課文第3自然段

　　過渡：就是這樣的`好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢?

　　1)、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎的句子，然后讀一讀。

　　2)、指名匯報。

　　3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片)指導學生感悟第3自然段。

　　a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來了)。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來?(生說)參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來?(生說)人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。

　　b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導學生讀出相應的感情。

　　c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。

　　d、指導有感情地朗讀第3自然段的前三句。

　　(這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現這場面的熱鬧?指名讀。我們全班一起來感受感受這喜慶的場面吧!齊讀。)

　　e、體會人民深情的歡呼。

　　過渡：傣族人民一切準備就緒，敬愛的終于來了。每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞，不遠萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：

　　a、(課件出示句子：人們歡呼著：“來了!”)有一個詞最能表達傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)

　　b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?人們到底會怎樣歡呼呢?(生自由發言)

　　c、指導有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉們激動地歡呼著(來了);從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(來了);從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(來了)。

　　3、學習課文第4自然段。

　　過渡：來了，真的就站在傣家人身邊。

　　1)、(課件：書本插圖)教師指導學生觀察穿著、神態，并學會運用“笑容滿面”造句。

　　為了與傣族人民融為一體，脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂，咖啡色長褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到是一個怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么?(生練習說句子)。

　　2)、老師引讀第4自然段第2句話。把自己當成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓)，敲著(歡樂的鼓點)，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。

　　3)、指導有感情朗讀第4自然段。看到這樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福、快樂)，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。

　　4、學習課文第5自然段。

　　過渡：最激動人心的時刻到了!開始潑水了!

　　1)、是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢?請同學們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫潑水的句子。

　　2)、指名匯報。(一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)

　　3)、潑水這句話中哪些詞是表現潑水時的動作呢?請同學們在書上圈出表示動作的詞。

　　4)、指名匯報，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。

　　5)、師生共同表演讀這句話。來，同學們，伸出你們的雙手，我們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。

　　6)、暢想的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上,又會祝福他什么呢?(生想象匯報)

　　7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福，祝福他(健康長壽)。人們還會向總理祝福什么呢?(生想象匯報)

　　8)、指導有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。(生齊讀)

　　5、學習課文6、7、8自然段。

　　過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個自然段)

　　1)、指名讀這部分。

　　2)、全班女同學讀。

　　3)、師生合作讀。

　　4)、全班分組輪讀。

　　四、總結全文，釋疑解難

　　1、多么幸福，多么難忘!(板書：幸福、難忘)現在，你知道1961年的潑水節為什么那么令人難忘了吧?(生交流)

　　2、總結：是呀，我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠緊密相連。

　　3、配樂播放關心人民的圖片。老師旁白：看!深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜;來到田間地頭，農民伯伯喜笑顏開;來到工廠車間，工人朋友們激動萬分;親臨部隊駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。

　　4、情感升華。人們永遠難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)

　　幸福難忘

　　教學反思：

　　《難忘的潑水節》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事，潑水節是傣族最隆重的節日，而1961年的潑水節又是傣族人民最幸福、最難忘的。因為敬愛的和他們共同慶祝了這個富有情趣的民族節日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達了傣族人民的激動、幸福和難忘。

　　如何才能讓學生感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂，體會到和傣族人民的深情厚誼呢?學生與文本所呈現的年代不同，學生對不了解，少數民族的節日學生也沒有感受，怎么辦?在反復斟酌后，我注重了以下兩個方面：

　　一、創設情境，激起學生無限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。

　　教學一開始，我就用生動形象的畫面再現潑水節的盛況，讓學生對傣族潑水節有一定的感知，激起學生興趣。通過對資料的介紹讓學生對有一定的了解，通過暢想和人民之間相互真誠地祝福，讓學生入情入境、感同身受，從而使學生成為文本主人，融入其中。

　　二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個教學點，“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。

　　在人民歡迎的場面中，在與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛，聲音自然，并通過自己的了解讀出個性。

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 6

　　一、教材分析

　　《難忘的潑水節》是新課程標準第四冊第三單元的第三篇課文，這個學段的閱讀課文教學是區別于其他學段的。處于一個承上啟下的位置，我們在教學過程中，要把握好教材的著眼點。

　　這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　2、會認12個生字，會寫12個生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受

　　本課的教學重點為：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，有感情地朗讀課文。

　　教學難點為：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　三、學生情況

　　二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數已經解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都是學習本課的有利因素。

　　四、說教法、學法

　　根據以上教學目標的確立，及學生的學習需求，我采用的教學方法有創設情境自主探究朗讀感悟等，具體的運用將結合本課的教學程序進行說明。

　　五、教學過程

　　本課的教學過程共分為五個環節分別是

　　（一）創設情境、導入新課。

　　（二）新課教學，整體感知。

　　（三）讀中感悟，突破重點。

　　（四）課堂小結，情感升華。

　　（五）布置作業，課堂積累。

　　下面我將對本課的教學程序進行具體的說明：

　　（一）創設情境、導入新課

　　我出示掛圖，讓學生觀察：說說你看到了什么？

　　從插圖中你感受到了什么？

　　根據學生的回答，隨機引出新課，板書課題：難忘的潑水節

　　讓學生讀課題，想想：為什么難忘？

　　此環節主要讓學生學會多思考，通過圖片讓學生仔細觀察，培養學生的語言組織能力，及口語表達能力，并且通過圖片可以使他們更快的走進課本，走進難忘的潑水節。讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

　　（二）新課教學，整體感知。

　　1、聽錄音范讀，初步感受課文內容。

　　2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學生自讀）

　　3、全班拼讀生字。

　　4、討論交流：你是怎樣記住生字的？

　　（1）本課要寫的四個字是新認的【恩壽鳳凰】這四個字，板書這四個字，其中“鳳凰”兩個字比較難寫，在教學中重點指導“鳳凰”的書寫

　　我是這樣講的：小朋友，看看這有兩個字寶寶像雙胞胎一樣，仔細觀察這對雙胞胎那些地方長的像，那些地方長的不像。【在課堂上我使用小朋友感興趣的語言提高學生的學習興趣與參與興趣。】

　　這時候，學生們就會踴躍發言：

　　生1：我知道，這兩個字寶寶都是“風字頭”

　　生2：我觀察出來了，“鳳”字里邊是“又”和咱以前學的“風”字不能弄混了。“凰”字里面是一個“皇帝”的“皇”字。和“皇”的讀音也一樣。

　　我適時鼓勵：這兩個同學觀察的真仔細。回答的真好，同學們把熱烈的'掌聲送給他倆。

　　觀察之后還要知道怎么寫：第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這個字的關鍵，邊說邊板書。第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法。最后再寫里面的。

　　（2）出示“思”和“恩”作比較。同樣讓學生自己觀察找出區別。此環節充分激發學生的主動意識和進取精神，”

　　5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人。

　　6、思考：1961年地潑水節是怎么過的？

　　為什么這一年的潑水節令人難忘？（新課標第二學段要求學生學會默讀，現在就該在教師指導下學習默讀思考了。）

　　指名讀一讀第三自然段

　　7、我結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：

　　（1）插圖中發現：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？什么是“滿面笑容”，找生站出來示范一下。在此教學階段，理解“滿面笑容”，并練習說一句話。

　　（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？強調重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、潑水、用“一邊……一邊……”練習說話。

　　此環節主要采用小組合作探究的學習方式，培養學生合作精神，及創新能力。

　　8、我指導朗讀

　　第一自然段突出“潑水節”，第二自然段強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點讀好最后一句“周總理來了”。

　　最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

　　（三）讀中感悟，突破重點。

　　指名分段讀課文，同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗。”當學生有了心得后，再讀相關的段落感情就充沛真摯了。

　　（四）課堂小結，情感升華。

　　從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？指名回答明確：（心連心，師板書）

　　強調1961年的潑水節是傣族人民幸福、難忘的節日，師板書。

　　（五）布置作業，課堂積累。

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　板書設計

　　11、難忘的潑水節

　　心連心

　　周總理——傣族人民

　　幸福、難忘

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 7

　　教材分析：

　　本文記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可以引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

　　教學目的：

　　1、學會“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個字，會認“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

　　教學重難點：

　　1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規范。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　第一課時

　　教學內容：學會生字熟讀課文

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學內容：有感情的朗讀課文、理解課文。

　　教學過程：（課前板書：《難忘的潑水節》）

　　一、欣賞激趣，情境導入。

　　1、（欣賞傣族風情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿著節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣家的習慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠！）

　　2、學生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說的嗎？”

　　3、（課件出示第7 8自然段）情境導入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話兒要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀！”

　　4、示題質疑：“多么幸福啊！多么令人難忘啊！為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？（板書：在難忘下面加？）

　　讓我們一起來學習這篇課文《難忘的潑水節》！”

　　二、學習課文，朗讀感悟。

　　1、學習課文1、2自然段。

　　①生齊讀第1、2自然段。

　　“請同學們翻開書的第36頁，一起大聲朗讀課文的1、2自然段，讀完后用

　　②指名說：“讀了這兩段你知道了什么？”

　　（潑水節是傣歷的新年、火紅火紅的鳳凰花開了、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節，傣族人民格外高興）

　　2、學習課文第3自然段。

　　①一大早，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來。

　　A、找出寫傣家人高興的段落。“從哪里可以看出傣族人民格外高興？第幾自然段？”

　　B、標出有幾句話。“第3自然段共有幾句話，請同學們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號標出來。”

　　C、找出傣家人高興的句子。“你覺得哪句話最能看出傣族人民格外高興？為什么？”

　　（興高采烈：說明人們很高興。四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。）

　　D、“誰能讀一讀？讀出他們興高采烈的樣子？”（指名讀并隨機指導）

　　②學習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。

　　A、指名說。“為什么覺得這句能看出人們格外高興？”“人們是怎樣歡迎周總理的？”

　　（撒滿：說明花瓣很多。撒滿的.鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個比喻句，把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。）

　　B、個別讀一讀并隨機指導。

　　“讀出花瓣的多和高興！”

　　C、齊讀。“學著剛才這位同學的樣子一起來一遍。”

　　③學習句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”

　　A、指名說。

　　（一條條、一串串說明龍船、花炮很多，是一個熱鬧非凡的場面，是一個十分壯觀，特別喜慶的場面。歡呼說明人們很興奮、很激動。）

　　B、個別讀并評價。“誰讀的好一些？”（一條條、一串串連起來讀。）

　　C、指導讀：歡呼話語。（全班起立盡情的歡呼一次）

　　④齊讀第3自然段。

　　“讓我們再一次深情的歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”

　　3、學習課文第4自然段。

　　①過渡語：“周總理來了，周總理已經來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的周恩來總理？”

　　②請生介紹周總理。

　　③評價過渡：“周總理的穿著、神態都說的很好！那看看這幅圖，誰是周恩來總理呀！”

　　④出示課文插圖。“觀察圖，你發現了什么？”

　　（周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名普普通通的傣家人。）

　　⑤齊讀第4自然段的第二句話。

　　“周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？請你們齊讀第4自然段的第二句話。”

　　4、學習課文的第5自然段。

　　A、學習周總理潑水的句子。

　　①過渡語：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！

　　②默讀第5自然段。“周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福呢？請同學們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的句子。”

　　③學生交流。（指名說并出示句子。）

　　④找動詞。“那這里面哪些詞是描寫周總理潑水時的動作的？請同學們自由讀這兩句話用標出來。”

　　⑤全班交流。

　　⑥體驗句子。“剛才大家讀了這兩句話，覺得此時周總理潑水是什么樣的心情呢？”

　　（高興）

　　⑦讀句子更深入的體驗。“那我們和周總理一起分享此時的歡樂，齊讀這兩句話。”

　　B、暢想周總理的祝福。

　　“周總理不光用行動來祝福傣族人民，他還有許多祝福的話兒想要告訴我們呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”

　　“總理會對姑娘說……？”

　　“總理會對小伙子說……”

　　“總理會對老爺爺說……”

　　“總理會對老奶奶說……”

　　“總理會對爸爸媽媽說……”

　　“總理會對叔叔阿姨說……”

　　“總理會對我們說……”

　　C、想象姑娘、小伙的感受。

　　①找句子：“有什么比總理的祝福更可貴呢？文中有一句話描寫受到總理祝福的人們的感受，找到了嗎？”

　　②齊讀句子。

　　③體會句子：“為什么姑娘、小伙會流下熱淚？”（感到幸福）

　　“他們為什么會感到這么的幸福？”

　　5、學習第6、7、8自然段。

　　①過渡語：“這真是一個幸福、難忘的潑水節啊！祝福的水、快樂的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安，快樂幸福！”

　　②齊讀最后三個自然段。“請大家齊讀課文的最后三個自然段。讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個難忘的潑水節，1961年的潑水節！”

　　三、總結全文釋疑解難。

　　①解疑：“學完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節那么令人難忘嗎？”

　　②“我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心與心永遠緊密相連著。”

　　（板書：心連心）

　　③“1961年的潑水節，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節日！”（板書：難忘）

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 8

　　學習目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

　　3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　教學重點：

　　教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　教學難點：

　　教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解釋課題，導入新課。

　　1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

　　2.板書“潑水節”，解題。

　　師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

　　4.補齊課題---“難忘的潑水節”，齊讀課題。

　　今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）

　　3.再讀思考：

　　（1）這篇課文共有幾個自然段？

　　（2）課文講了一件什么事？

　　（3）在帶有生字的下面做記號。

　　4.檢查初讀情況。

　　5.出示生字卡片認讀。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　（一）學習第1、2自然段。

　　1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

　　2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

　　今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。

　　（二）學習課文3自然段。

　　1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

　　（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　展示象腳鼓圖片。

　　（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　這句中有一個比喻，生動形象。

　　（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的`激動心情。

　　2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

　　（三）看圖，細讀第四自然段。

　　1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

　　2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。

　　（四）讀、議第五自然段。

　　（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

　　（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？

　　啟發想象：

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

　　周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

　　周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

　　（五）學習第六至第八自然段，總結全文。

　　正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 9

　　[教學目標]

　　1.會認本課15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫本課8個生字，會寫“難忘、潑水節”等13個詞語。

　　2.練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　4.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　[教學重點]

　　1.會認本課15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫本課8個生字，會寫“難忘、潑水節”等13個詞語。

　　2.練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　[教學難點]

　　對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.談話：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，讓我們一起跟隨作者去體驗一下吧！

　　2.出示圖片，猜一猜這是在干什么？

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.自讀課文，出示自讀提示：

　　請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　三、識字寫字

　　1.出示會認字，引導學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；

　　2.引導學生識記多音字：盛、鋪。

　　3.檢查識字情況：摘蘋果；

　　4.理解詞語：試著把詞語和相應的意思連起來（不做重點，了解即可）；

　　5.出示會寫字，引導讀一讀，并組詞、造句；

　　6.引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導學生書寫；教師范寫部分重點字形；

　　忘：上小下大，第一筆點和“心”的第三筆都在豎中線上。

　　潑：“氵”最后一筆要上提，右部“發”的捺舒展。

　　度：“廣”舒展大方，“廿”扁寬，“又”捺舒展。

　　龍：第二筆撇要舒展，右上的點不要太大。

　　炮：左窄右寬，第一筆點和第七筆橫折的橫在橫中線上。

　　四、指導朗讀

　　1.學生自由朗讀課文。

　　2.教師相機指導：

　　（1）火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

　　要用高興、激動的語氣來讀。

　　（2）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周總理來了！”

　　語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。

　　五、本課小結

　　說一說：初讀課文后，你感受到了什么？（學生暢所欲言）

　　示例：1961年，傣族人民和周總理共同度過了一個幸福而難忘的潑水節。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1.復習導入：摘蘋果：鞏固生字識記。

　　2.想一想：為什么說1961年的潑水節是難忘的？（核心問題）

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀第一自然段，潑水節是哪個民族的節日？（串珠問題1）

　　火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

　　一年一度：一年舉行一次。

　　潑水節是傣族人民的節日。

　　2.為什么傣族人民在這次潑水節中特別高興？表現了什么？（串珠問題2）

　　1961年的潑水節，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節。

　　高興：因為周總理要和他們一起過潑水節。

　　“敬愛”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。

　　3.指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？（串珠問題3）

　　那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周總理來了！”

　　從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。

　　“人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯”：這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的'地面，表現出一種歡樂祥和的氣氛。

　　4.周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周總理的打扮體現了什么？

　　體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。

　　5.照樣子，填一填：練習詞語搭配。

　　6.周總理和傣族人民是如何過潑水節的？（串珠問題4）

　　他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　7.最后兩個自然段抒發了作者怎樣的思想感情？

　　多么幸福啊，1961年的潑水節！

　　多么令人難忘啊，1961年的潑水節。

　　最后兩個自然段抒發了作者幸福難忘的思想感情。“多么幸福”“多么難忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實的感受。

　　8.為什么說1961年的潑水節是難忘的？

　　因為1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以說是難忘的。

　　三、本課小結

　　1.本課主旨：

　　這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　2.小結：這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　四、結構圖示

　　出示結構圖示，再次梳理文意，引導學生復述故事。

　　五、拓展延伸

　　推薦閱讀：《上坡路和下坡路》，感受周恩來總理高超的講話藝術。

　　六、作業布置

　　周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的？給爸爸媽媽講一講。

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 10

　　教學目標：

　　1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

　　4.感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的感情。

　　教學重難點：

　　識字、朗讀課文；初步理解課文內容。

　　體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、視頻導入。

　　1.播放傣族潑水節的視頻。

　　2.介紹潑水節，引入新課。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。

　　2.指導生字和生詞。

　　3.檢查生字掌握情況。

　　（1）開火車的形式。

　　（2）識字比賽。

　　三、把握全文，整體感知。

　　1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2.指名讀課文，學生評議，相互正音。

　　3.再讀課文，把握文章大意。

　　四、鞏固生字，指導書寫。

　　1.出示生字詞，自由認讀。

　　2.同桌互讀、指名讀，正音。

　　3.說說自己的.識字方法。

　　4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

　　第二課時

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認讀生字詞

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　1.提問：1961年的潑水節有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　2.默讀課文第3自然段，要求畫出有關句子。指名讀，交流感悟。

　　3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

　　4.思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。

　　三、回顧課文，升華情感。

　　1.再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。

　　2.請同學說說對最后兩段的理解。

　　二年級語文《難忘的潑水節》說課稿 11

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、正確認度12個生字，學會12個生字及由生字組成的詞語。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，想象周恩來和傣族人民一起過潑水節地熱鬧場面，體會周恩來和人民心連心的情意。

　　過程與方法

　　抓重點詞句品讀，感受恩來和傣族人民是怎樣過潑水節的。

　　情感態度與價值觀

　　對周恩來和人民心連心有一定的認識，對傣族的潑水節有初步感受。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1.同學們，上節課我們一同游覽了新疆的葡萄溝，這節課讓我們一起去參加傣族的潑水節吧。

　　2.教師板書課題，學生齊讀

　　3.從課題中你知道了什么？(隨機介紹潑水節)潑水節為何如此令人難忘呢，讓我們一起去文中尋找答案吧。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀，學生標段。

　　2、學生自讀，畫出生字，借助書下的拼音讀準字音。

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　4、指名分段讀文

　　5、出示詞語，學生認讀(生字注音)

　　鳳凰花周恩來敲鼓

　　咖啡色踩著端碗

　　蘸水對襟白褂健康長壽

　　6、出示詞語，學生認讀(去掉生字注音)

　　鳳凰花周恩來敲鼓

　　咖啡色踩著端碗

　　蘸水對襟白褂健康長壽

　　三、深讀課文

　　1、學習第一段

　　(1)同學們，鳳凰花開了，潑水節到了，讓我們齊讀第一段。

　　(2)出圖，介紹鳳凰花。隨機理解“火紅火紅”

　　2、學習第二段

　　(1)今年傣族人民的心情很高興，書上用了一個什么詞？

　　(2)給“特別”換個詞。

　　3、學習第三段

　　(1)課文接下來要寫什么呢，請大家默讀第三段，遇到喜歡的好詞好句圈一圈，畫一畫，一邊讀一邊想這段主要寫了什么。

　　(2)學生概括這段主要內容。

　　(3)這段話有幾句？逐句學習

　　A、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　從這句話中你讀懂了什么？抓住“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

　　(出圖：介紹象腳鼓)

　　(2)為了歡迎周恩來，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。(看課文插圖理解“撒滿”。)

　　“鮮紅的地毯”:在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)

　　(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

　　三個句子隨機靈活教學，引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周恩來呢？

　　B、激情引讀句1，句2，句3。

　　周恩來是新中國的第一任恩來，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，恩來從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區非常不方便，周恩來乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。當時恩來已經六十多歲了，就是這樣一位關心傣族人民的好恩來，傣家人從心底里歡迎他，難怪，難怪，難怪(引讀句1，句2，句3)。

　　C、引讀句4。

　　就是這樣一位受人愛戴的好恩來來了，人們歡呼著：

　　4、學習第四自然段

　　(1)在人們的'歡呼中，周恩來來到了人群中。出示課文插圖，指導學生觀察。理解“笑容滿面”

　　(2)這段中除了描寫恩來的衣著外還寫了什么，讀一讀。(動作)畫出文中描寫動作的詞語。

　　5、學習第五段

　　(1)潑水開始了。我們一起去看看，周恩來和傣族人民是怎樣潑水的？(學生自由朗讀第五段)

　　(2)潑水節被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。

　　(出示：

　　當周恩來把水灑向孩子，恩來祝孩子____。

　　周恩來把水灑向老人，恩來祝老人____。

　　周恩來把水灑向傣族小伙子，恩來祝小伙子____。