哨子說課稿

時(shí)間：2024-06-08 22:59:42 藝詩(shī) 說課稿我要投稿

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哨子說課稿（精選8篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的哨子說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

哨子說課稿（精選8篇）

　　哨子說課稿 1

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文《哨子》，作者富蘭克林是美國(guó) 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的民主主義者，科學(xué)家。他在研究大氣電方面有貢獻(xiàn)，發(fā)明了避雷針。他年輕時(shí)注意培養(yǎng)美德，要求自己每天晚上自省日間的某些過失，這種嚴(yán)格要求自己的精神是很可貴的。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　①提示預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

　　A、本文的論點(diǎn)是什么？

　　B、本文是怎樣列舉“哨子”現(xiàn)象，從中歸納引出論點(diǎn)的？

　　C、體會(huì)文章語言表達(dá)生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。

　　②學(xué)生各自閱讀課文并完成作業(yè)：

　　A、利用工具書，識(shí)記生疏的詞語

　　B、本文的標(biāo)題有何特點(diǎn)？請(qǐng)你為本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，要體現(xiàn)中心論點(diǎn)的主要內(nèi)容。

　　C、課文第一段用的五次 “哨子”，同后面用的九次“哨子”的含義有什么不同？[來源:]

　　③關(guān)于課文結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（第1-2段）：敘述自己的一個(gè)生活實(shí)例：為“哨子”付出過高的價(jià)錢，帶來悔恨；從“哨子 ”事件中吸取教訓(xùn)，常常受益。

　　第二部分（第3-10段）：列舉自己觀察到的社會(huì)上的各種類型的“哨子”現(xiàn)象，從中歸納引出論點(diǎn)。

　　第一層：（3段）：總提自己觀察到的社會(huì)上的各種“哨子”現(xiàn)象，引出下文。

　　第二層（4-9段）：用六種事例并加以評(píng)述，說明“哨子”使這些人付出了太高的代價(jià)。

　　第三層（第10段）：歸納論點(diǎn)：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦……太高的代價(jià)”。

　　三、研讀課文。

　　①先齊讀課文，再分組討論全文的結(jié)構(gòu)層次（組內(nèi)推選代表講解，其他同學(xué)補(bǔ)充）。

　　②文章的論點(diǎn)是什么？

　　明確：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由于他們對(duì)事物的.價(jià)值作出錯(cuò)誤的估價(jià)而造成的”。

　　③文中怎樣列舉“哨子”現(xiàn)象，從中歸納出論點(diǎn) 的？

　　明確：本文作者親身經(jīng)歷（包括觀察）的生活實(shí)例中提出論點(diǎn)，給人以啟示。先敘述作者幼年時(shí)一個(gè)生活實(shí)例并歸結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，由此對(duì)一個(gè)“哨子”的價(jià)值作出了錯(cuò)誤的估價(jià)，因而付出了“比它原價(jià)高四倍的價(jià)錢”，因此而“懊惱”、“悔恨”。

　　接著，課文以“哨子”比喻對(duì)其價(jià)值作出錯(cuò)誤估價(jià)的事物。一一列舉評(píng)述：

　　A、哨子——恩寵榮祿（權(quán)勢(shì)）；

　　B、哨子——所謂名望；

　　C、哨子——財(cái)產(chǎn)；

　　D、哨子——尋歡作樂；

　　E、哨子——遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出生活水平的享受；

　　F、哨子——依從父母之命或貪求榮華付出了太高的代價(jià)。

　　④找議論文的論點(diǎn)：一篇議論文，一般說來論點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，一目了然，讀者比較容易捕捉。論點(diǎn)的出現(xiàn)也有一定的規(guī)律，有時(shí)標(biāo)題就是論點(diǎn)，如：《中國(guó)共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績(jī) 和基本經(jīng)驗(yàn)》，有時(shí)論點(diǎn)在論述的過程中，如《想和做》；有時(shí)在文章的結(jié)尾。“哨子”一文，依次運(yùn)用了六個(gè)事例，從六個(gè)不同的角度論證了論點(diǎn)。

　　[作業(yè)練習(xí)]

　　1、本文生字詞聽寫積累。

　　2、加紅線的字注音并釋義，再解釋詞語。

　　熱衷（）：懊惱（）：

　　恩寵榮祿：人面獸心：

　　3、用“當(dāng)”或者“假如”為引起詞，試寫幾段段間排比句，不低于四組。

　　哨子說課稿 2

　　教材分析

　　第一方面：教材的地位與作用

　　這篇課文是課內(nèi)自讀課文，但它的地位僅次于講讀課，既貫徹了《大綱》中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，寫作能力的要求，又體現(xiàn)了本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本單元的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無論是從知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，它都是一篇重要的輔助課文，既對(duì)本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為下單元深入學(xué)習(xí)議論文奠定了基礎(chǔ)，起到了重要的銜接作用。

　　第二方面：教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

　　根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及自讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我把教學(xué)目標(biāo)明確化、具體化、

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)習(xí)由具體事例歸納論點(diǎn)的寫法。

　　（2）學(xué)習(xí)理清句子的層次。

　　作者能夠從童年經(jīng)歷的一件小事講起，推及到其他事例，進(jìn)而引出論點(diǎn)，這種歸納論點(diǎn)的寫法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。它比較貼近學(xué)生實(shí)際，易懂易學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫議論文啟發(fā)很大，理清長(zhǎng)句子的層次，有助于學(xué)生理解文意，理解議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的'語言特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、做“自能學(xué)習(xí)”的人才，貫徹《大綱》中以學(xué)生為主，教師為輔的自讀課指導(dǎo)思想。學(xué)生只有具備了自學(xué)的能力，才能在知識(shí)的海洋里遨游。但本班學(xué)生缺乏自學(xué)能力，因此，我制定了這樣的能力目標(biāo)。

　　思想目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到因錯(cuò)誤的追求會(huì)付出過高的代價(jià)。根據(jù)《大綱》中語文學(xué)科教育意義的闡述，《哨子》雖為自讀課，但思想內(nèi)涵深，能教育學(xué)生具有初步的辨別是非的能力，懂得一些該與不該的道理，這對(duì)學(xué)生今后的生活甚至走向社會(huì)具有一定的指導(dǎo)意義。

　　在教學(xué)中，我把三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，互溶一體，貫穿于授課的始終，并且力求圓滿達(dá)標(biāo)。

　　第三方面：重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）學(xué)習(xí)用具體事例歸納論點(diǎn)的寫法。

　　（2）訓(xùn)練仿寫。

　　本冊(cè)用四個(gè)單元比較集中地進(jìn)行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，而本單元側(cè)重于論點(diǎn)的學(xué)習(xí)，四篇中外不同類型的議論文，提出論點(diǎn)的方式各有不同，他們分別是各課的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我把本課由具體事例歸納論點(diǎn)的寫法確立為教學(xué)重點(diǎn)之一。仿寫的是本課教參有關(guān)資料中的《假如我又回到了童年》，這篇選文也采用了舉出事例證明論點(diǎn)的寫法，內(nèi)容也是對(duì)童年生活和經(jīng)歷的反思與論述，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，也有一定的借鑒意義；又由于本班大部分學(xué)生寫作能力急需提高，因此，仿寫也是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文意及長(zhǎng)句。

　　《大綱》中明確規(guī)定：語文訓(xùn)練和思想教育是統(tǒng)一的，要因文解道。但本課的思想內(nèi)涵深，學(xué)生理解起來有困難，加之為了周密地表達(dá)意思，課文還運(yùn)用了一些長(zhǎng)句子。要想準(zhǔn)確地理解長(zhǎng)句豐富的句意，進(jìn)而理解文意，必須理清長(zhǎng)句子的層次，需采用“先抓主干，再理枝葉”的方法，這種方法要運(yùn)用語法知識(shí)——?jiǎng)澐志渥映煞郑@恰是學(xué)生的薄弱方面。減負(fù)工作雖減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠多接觸社會(huì)，了解社會(huì)，但難免會(huì)受社會(huì)上不良思想的影響，加之，現(xiàn)代中學(xué)生思想有一定問題，讓他們接受本文的思想有一定的難度，基于以上諸原因，我制定了這樣的難點(diǎn)。

　　二、教材處理

　　第一方面：學(xué)情分析及對(duì)策

　　本班學(xué)生由于家庭生活環(huán)境，家長(zhǎng)文化水平等因素的制約，從小智力開發(fā)有限，家長(zhǎng)對(duì)他們也疏于教育，在學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo)，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都給教學(xué)造成了很大障礙，但如果老師耐心引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是有的，很多學(xué)生是愿意與老師配合搞好學(xué)習(xí)的，因此，我首先做好預(yù)習(xí)這項(xiàng)準(zhǔn)備工作，課前印發(fā)預(yù)習(xí)提綱。如果說《哨子》這課是只梨子，那么究竟是酸還是甜，經(jīng)過他們自己親口去咀嚼、品味，才會(huì)嘗出滋味。課上前置補(bǔ)償及導(dǎo)入一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與的氛圍，目標(biāo)的具體實(shí)施過程中一定要運(yùn)用好自學(xué)輔導(dǎo)法，并隨時(shí)注意矯正和反饋。課后要注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生知識(shí)及能力的擴(kuò)展。

　　第二方面：教材的組織和內(nèi)容安排

　　根據(jù)教參對(duì)教材的說明及建議，本課教材的組織和內(nèi)容安排以素質(zhì)教育為核心，以目標(biāo)教學(xué)為模式，遵循“生為主”的原則，運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求達(dá)標(biāo)。具體如下：根據(jù)提綱，做好預(yù)習(xí)；熟讀課文，把握要點(diǎn)；知其寫法，理清層次，并作長(zhǎng)句分析；印發(fā)補(bǔ)充材料練習(xí)仿寫。

　　三、教學(xué)方法和手段

　　本課教學(xué)教師采用自學(xué)輔導(dǎo)法，學(xué)生運(yùn)用“制定計(jì)劃----課前自學(xué)----專心上課----及時(shí)復(fù)習(xí)----獨(dú)立作業(yè)----解決疑難----系統(tǒng)小結(jié)----課外學(xué)習(xí)”的最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，師生共同遵循“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的原則，把教法和學(xué)法融為一體，以期取得良好的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)手段的運(yùn)用上，由于條件所限，我主要運(yùn)用了投影儀小黑板等，自制了幻燈膠片，并印發(fā)了預(yù)習(xí)提綱和補(bǔ)充資料，以求增大知識(shí)容量。此外，我還準(zhǔn)備了一只哨子，以之激發(fā)興趣，理解寓意，活躍課堂氣氛。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課的教學(xué)程序如下：

　　1、前置補(bǔ)償：

　　（1）請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)介作者，然后教師補(bǔ)充介紹作者的兩則故事，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)富蘭克林是如何正確估價(jià)人生和價(jià)值的。

　　（2）回顧本單元的教學(xué)重點(diǎn)，請(qǐng)一名學(xué)生把本單元前三篇課文的題目同提出論點(diǎn)的方式聯(lián)結(jié)起來，教師投影，學(xué)生口答即可，那么《哨子》一文又是通過什么方式歸納論點(diǎn)的呢？導(dǎo)入新課。

　　2、教師展標(biāo)：利用投影儀展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生讀標(biāo)，通過展標(biāo)讀標(biāo)把教師心目中的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心目中的目標(biāo)，從而確立師生達(dá)標(biāo)方向。

　　3、內(nèi)化指導(dǎo)：

　　（1）學(xué)生朗讀課文，要求：注意朗讀方法，在每段文字前加序號(hào)，分別用一個(gè)詞語概括每段中“哨子”的含義。

　　（2）速讀課文，把握要點(diǎn)，教師利用投影出示思考題。

　　A、課文中一共有多少只“哨子”？教師出示實(shí)物，知其何物，激發(fā)興趣。

　　B、第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什么？引導(dǎo)學(xué)生理解哨子的比喻義。

　　（3）精讀課文，知其寫法，教師利用投影出示思考題。

　　A、利用小黑板填寫表格，學(xué)生填完后，通過比較歸納指出存在的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、整理、歸納的能力。

　　B、劃分本文的段落層次。

　　C、完成練習(xí)二，利用“簡(jiǎn)縮法”和“擴(kuò)展法”閱讀理解文意，提高析句能力。

　　D、分角色朗讀課文4—9段，朗讀時(shí)應(yīng)恰如其分地表達(dá)出作者“我”的情調(diào)和語氣，全班分三個(gè)小組，每小組6人參加，一輪后評(píng)出最佳小組。

　　（4）仿寫，教師出示要求，課后分發(fā)仿寫篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作業(yè)，下節(jié)作文課講評(píng)，修改。

　　4、達(dá)標(biāo)測(cè)試

　　為了照顧學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)水平，測(cè)試題設(shè)計(jì)A組題和B組題，使目標(biāo)要求有一定彈性，體現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”“上不封頂，下要保底”的特點(diǎn)。

　　5、反饋矯正

　　6、小結(jié)：由不同層次的學(xué)生分別作結(jié)，教師評(píng)價(jià)后總結(jié)并板書。本文第一部分通過童年經(jīng)歷引出哨子的第一個(gè)含義：指不必要的東西；第二部分列舉事例，歸納中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)言之，那就是很多人的悲苦都是由于為哨子付出了過高的代價(jià)。此論點(diǎn)能夠幫助我們青少年樹立正確的人生觀，不要為不必要的東西付出太高的代價(jià)本課前置補(bǔ)償提出的問題。《哨子》一文通過什么方式歸納論點(diǎn)的？答案顯而易見，用具體事例歸納論點(diǎn)。至此，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、達(dá)標(biāo)結(jié)束。

　　哨子說課稿 3

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握文中生字詞及作者---富蘭克林生平；

　　2、把握文章中心及結(jié)構(gòu)，思考文章思路；

　　3、明了“哨子”的含義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和主體意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、論點(diǎn)及課文結(jié)構(gòu)的把握；

　　2、“哨子”含義的理解。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一教時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　前面我們已學(xué)習(xí)了《想和做》，明白了想和做聯(lián)結(jié)起來才能求進(jìn)步、求發(fā)展的道理。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇議論文，看看它是怎樣提出論點(diǎn)的。[板題]（引入題目，便于下面的發(fā)散性思維訓(xùn)練）

　　二、圍繞題目發(fā)問并嘗試作答：（進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。）

　　1.哨子是什么？

　　2.它有什么特點(diǎn)？

　　3.它有什么作用？

　　4.它能讓我們想到些什么？

　　討論、作答（教師延遲評(píng)價(jià)。）后思考：

　　課文到底寫什么內(nèi)容？是否和我們想的一樣？（設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）

　　三、帶著問題初讀課文憗（“整體閱讀教學(xué)”思路）：

　　1.邊讀邊思考上面提出的問題。

　　2.邊讀邊勾劃批注（“綱要信號(hào)教學(xué)法”、“層進(jìn)式教學(xué)法”注重學(xué)生思維的由淺入深及自讀能力的培養(yǎng)）：

　　①用“□”劃出文中生字詞并利用工具書自行解決；

　　②用“123……”標(biāo)出段序號(hào)并用橫線劃出中心句；

　　③用波浪線劃出文中優(yōu)美的語句并作摘抄；

　　④指出文中的關(guān)鍵性段落、段落中的關(guān)鍵性語句；

　　⑤找出不理解的句段，標(biāo)上問號(hào)。

　　3.學(xué)生以小組為單位，討論初讀情況。

　　四、教師點(diǎn)拔課文思路及重點(diǎn)內(nèi)容（充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用）：

　　本文寫作者的一次經(jīng)歷以及由這次經(jīng)歷所想到的一個(gè)道理。

　　思路： [板書]

　　哨子帶給我的悔恨---為它付出了過高的代價(jià)---許多的和我有同樣的遭遇的人---為了他們的哨子，付出了過高的代價(jià)。

　　人

　　哨子

　　代價(jià)

　　過分熱衷于榮祿的人

　　恩寵榮祿

　　犧牲了自己的自由、品德、朋友

　　醉心名望投身政界的.人

　　名望政界

　　忽視了自己的事

　　守財(cái)奴

　　積累財(cái)產(chǎn)

　　放棄做好事的樂趣、尊重、快樂

　　尋歡作樂的人

　　身體上的享受

　　損壞了自己的身體

　　沉迷于物質(zhì)追求的人

　　物質(zhì)的追求

　　借了債、進(jìn)了監(jiān)獄

　　漂亮溫順的姑娘

　　金錢、地位

　　嫁給了一個(gè)人面獸心的丈夫

　　讀了課文，我們才明白：課文并不是如我們所想，去寫“哨子”的作用、特點(diǎn)如何如何，而是寫圍繞“哨子”的一次人生經(jīng)歷，并由此想到的人生的道理。讀完之后，我們確實(shí)感到本文寫的精彩、雋永而耐人尋味。生活中的我們何嘗沒有為自己的“哨子”付出過過高的代價(jià)？只是我們沒有思考過罷了，讀了這篇課文，我想我們應(yīng)該多想一想我們自己。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談我們?yōu)樽约旱纳谧樱冻隽四男┻^高的代價(jià)（聽說能力的培養(yǎng)）；想一想，按我們的想法，這篇文章應(yīng)該怎樣寫（寫作能力的培養(yǎng)）。

　　五、遷移訓(xùn)練（培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力）：

　　1、完成印發(fā)的訓(xùn)練題目；

　　2、寫讀后感，談自己為哨子付出了哪些過高的代價(jià)；

　　3、以“哨子”為題，寫一篇作文，重點(diǎn)介紹“哨子”的作用、特點(diǎn)以及由“哨子”想到的人和物。（進(jìn)行同一題材的不同文體訓(xùn)練）。

　　哨子說課稿 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、基本知識(shí)目標(biāo)

　　掌握“預(yù)習(xí)提示”中的詞語;

　　二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握議論文的閱讀方法;

　　2、訓(xùn)練由閱讀到寫作的遷移能力。

　　三、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟“不要為哨子花費(fèi)太多”的人生道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過閱讀理解使學(xué)生進(jìn)一步了解議論文的基本特征，學(xué)習(xí)寫議論文。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、本文通過作者親身經(jīng)歷的一件事情而得出人生哲理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟生活很有啟發(fā)性。因此，教學(xué)上要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷加以體會(huì)。

　　2、安排二節(jié)課。

　　教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　整體把握

　　掃清字詞障礙，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激情喚志

　　同學(xué)們都聽說過“三十六計(jì)”這個(gè)詞。在體現(xiàn)我國(guó)古人智謀的三十六計(jì)中，有一個(gè)是美人計(jì)。看過《三國(guó)演義》的同學(xué)，記得其中的美人計(jì)嗎?美人是誰?(齊答：貂嬋!)中計(jì)者是誰?(答：董卓、呂布。)漢朝末年，董卓篡權(quán)，弄得國(guó)無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復(fù)漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產(chǎn)生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個(gè)角度想：他為了一個(gè)美女而失去性命，值得嗎?(齊答：不值得!)對(duì)，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個(gè)董卓!《哨子》一文的作者，就親身經(jīng)歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示?

　　二、確定自學(xué)目標(biāo)

　　方法：教師引導(dǎo)，師生共同確定。

　　1、掌握生詞;

　　2、根據(jù)議論文的寫作思路確定閱讀目標(biāo)：把握論點(diǎn)，把握論證。

　　問題：

　　1、作者的觀點(diǎn)是什么?這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來的?

　　2、作者用了哪些論據(jù)來論證論點(diǎn)?用的是什么論證方法?你認(rèn)為這樣的'論證方法好嗎?為什么?

　　三、學(xué)生自主探索

　　教師活動(dòng)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生帶著確定的問題快速閱讀文章。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的把握寫作思路的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)閱讀。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。

　　2、先個(gè)人，再小組討論疑難問題。

　　四、交流共享

　　1、教師注意引導(dǎo)，激發(fā)小組間、師生間的交流共享熱情;引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，尊重他人觀點(diǎn)地參與討論交流。

　　2、師生小結(jié);

　　本文從作者親身經(jīng)歷的一件小事引出一個(gè)論點(diǎn)，用“哨子”的比喻意義評(píng)價(jià)一系列社會(huì)現(xiàn)象，最后引出結(jié)論，警示世人。

　　用排比列舉論據(jù)，給人層次非常清晰的感覺;用比喻非常生動(dòng)地論證了中心論點(diǎn)。

　　五、情感體驗(yàn)

　　問題：你本人或親人有過為“哨子”付出代價(jià)的事情嗎?請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　六、效果評(píng)價(jià)

　　對(duì)學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　【附】板書設(shè)計(jì)

　　親歷事情：為買哨子付出了比它原價(jià)高四倍的代價(jià)。

　　(個(gè)別)

　　不要熱衷于獵取恩寵榮祿——犧牲自由、品德、朋友太高對(duì)事物

　　為哨個(gè) 醉心于名望——————忽視了自己的事的價(jià)值

　　論點(diǎn)：子花為了積累財(cái)產(chǎn)—————放棄舒適、樂趣、尊重、快樂的作出

　　(一般) 費(fèi)太別為了尋歡作樂—————損壞了身體錯(cuò)誤的

　　多沉迷外表、裝束、住宅、家具、設(shè)備——投進(jìn)監(jiān)獄代價(jià) 估價(jià)所

　　造成

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　遷移寫作

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(總分總)、論證特點(diǎn)(列舉事例用比喻的方法論證論點(diǎn))模仿寫作;

　　2、鼓勵(lì)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地寫作。

　　寫作指導(dǎo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)列寫作提綱和收集材料的方法;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。

　　哨子說課稿 5

　　內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　6.1.2聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)有關(guān)

　　3~4年級(jí)：制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過實(shí)踐和制作，再次體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的.；

　　2.了解哨子的發(fā)聲部位和原理，能讓哨子發(fā)出高低、強(qiáng)弱不同的聲音；

　　3.經(jīng)歷同伴合作、互助、不斷改進(jìn)的過程。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　1.回顧：聲音是如何產(chǎn)生的？

　　2.摸咽喉體驗(yàn)震動(dòng)

　　二、活動(dòng)一

　　1.教師吹竹哨：這是我兒時(shí)的玩具，你能解釋發(fā)聲的原理嗎？

　　2.學(xué)生動(dòng)手做竹哨

　　三、活動(dòng)二

　　1.你能讓這根麥稈兒發(fā)聲嗎?

　　2.請(qǐng)能發(fā)出聲音的學(xué)生匯報(bào)交流

　　3.請(qǐng)所有的學(xué)生體驗(yàn)吹響（吹響的孩子送圓珠筆）

　　4.讓哨子發(fā)出高低、強(qiáng)弱不同的聲音

　　四、活動(dòng)三

　　1.有許多哨子我們并沒有看到振動(dòng)部位，這是什么原因呢？（空氣）

　　2.吹圓珠筆管（一頭封閉)

　　3.這管子能發(fā)生一樣的聲音，而笛子簫等樂器能發(fā)出不同的聲音是怎么做到呢？演示排簫、鳥笛

　　4.制作一個(gè)能發(fā)出不同聲音的哨子

　　5.學(xué)生自由練習(xí)

　　6.獨(dú)奏齊奏音階或簡(jiǎn)單樂曲。

　　五、

　　哨子說課稿 6

　　教材說明

　　《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語文》第四冊(cè)第一單元“議論的觀點(diǎn)和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元，主要是讓學(xué)生了解議論文的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，初步學(xué)會(huì)閱讀議論文或聽人發(fā)表議論時(shí)，能分辨議論的觀點(diǎn)、材料及兩者的關(guān)系；并在自己發(fā)表議論時(shí)能提出明確的觀點(diǎn)，選用充分的材料加以證明。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握議論文的觀點(diǎn)必須正確鮮明，材料必須確切而充分。

　　2、了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、重點(diǎn)：對(duì)議論的觀點(diǎn)和材料的要求。

　　2、難點(diǎn)：

　　①觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一關(guān)系。

　　②“哨子”的不同含義。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：議論的觀點(diǎn)和材料的概括方法。

　　4、整體設(shè)計(jì)：三大板塊：材料—觀點(diǎn)—關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一課時(shí)我們已從“從三到萬”這個(gè)故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累，不宜要求過急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā)，今天我們?cè)賮砺犚粋€(gè)小故事，看看對(duì)你有什么啟發(fā)。

　　二、關(guān)于材料的分析

　　（一）具體感知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段，請(qǐng)一位學(xué)生講述富蘭克林七歲時(shí)關(guān)于“哨子”的故事。

　　2、請(qǐng)6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

　　⑴這六種人的“哨子”和付出“過高的代價(jià)”各指什么？

　　⑵各用一句話概括這些故事，可采用“××人做××事”的句式。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師加以肯定與鼓勵(lì)。

　　（二）理性分析

　　1、關(guān)于“哨子”的'這些故事，你認(rèn)為真實(shí)可靠嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、作者為什么要安排六種人關(guān)于“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一兩個(gè)，你認(rèn)為可以嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　3、教師小結(jié)：議論文的材料應(yīng)當(dāng)確切、充分。（板書）

　　三、關(guān)于觀點(diǎn)的分析

　　1、學(xué)生速讀全文，思考：

　　⑴長(zhǎng)大后，“我”為何對(duì)七歲時(shí)的“哨子”一事記憶猶新？

　　⑵“我”關(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處？請(qǐng)用文中的語句回答。

　　2、從議論的角度來說，前六個(gè)故事都是議論的材料。請(qǐng)找出文中議論的觀點(diǎn)，并指出觀點(diǎn)所在的位置。

　　3、齊讀觀點(diǎn)，思考：⑴作者贊成什么？反對(duì)什么？

　　⑵你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)正確嗎？

　　⑶作者采用什么句式來表述？

　　4、教師小結(jié)：觀點(diǎn)必須正確、鮮明（板書）

　　四、關(guān)于觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析

　　1、“觀點(diǎn)能統(tǒng)帥材料”這一知識(shí)點(diǎn)以教師講解為主。

　　2、“材料能證明觀點(diǎn)”設(shè)計(jì)如下問題：

　　⑴議論的材料都是真實(shí)可靠的。如果將第5段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也時(shí)刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”，可不可以？為什么？

　　⑵如果將第8段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人辛勤勞動(dòng)，收入豐厚，但他生活儉樸，不追求物質(zhì)享受”，可不可以？為什么？

　　3、教師小結(jié)并板書：統(tǒng)率，證明。

　　五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同

　　學(xué)生討論，教師小結(jié)：

　　1、雜感寫作特點(diǎn)：由此及彼，借題發(fā)揮。（板書）

　　2、本文材料較為概括，而《談骨氣》材料較為詳細(xì)。

　　六、總結(jié)

　　1、材料和觀點(diǎn)的要求。

　　2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。

　　七、作業(yè)

　　參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫自己曾為一個(gè)“哨子”付出過高代價(jià)的一件事。

　　總評(píng)：

　　教案緊扣目標(biāo)，按材料、觀點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計(jì)，條分縷析，完整統(tǒng)一，層次分明，條理清楚。既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性分析；既能突出重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)；既重視學(xué)法指導(dǎo)，又重視思維訓(xùn)練，是一則不可多得的教案。

　　哨子說課稿 7

　　教學(xué)目的

　　1．思想教育：認(rèn)識(shí)許多人由于對(duì)事物的價(jià)值作出錯(cuò)誤的估計(jì)，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價(jià)，遭受著人類很大一部分悲苦。

　　2．閱讀指導(dǎo)：理解從親身經(jīng)歷的生活事例中提出論點(diǎn)的寫法

　　3．寫作指導(dǎo)：學(xué)習(xí)采用連續(xù)舉出事例來證明同一論點(diǎn)的寫法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　文中六次從不同的方面運(yùn)用排比段來論證并歸納中心論點(diǎn)及文章結(jié)構(gòu)的把握

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　例證法（用幾個(gè)事例證明同一論點(diǎn)的寫法）

　　課型設(shè)計(jì)

　　課內(nèi)自讀課

　　教學(xué)方法

　　小組閱讀討論課

　　教具使用

　　多媒體輔助教學(xué)設(shè)備

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解作者電腦打出作者有關(guān)情況

　　二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考下列問題

　　1．提前將課文預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生

　　2．課堂上用電腦將重要的討論題投影打出

　　3．以小組為單位展開討論，找出疑難

　　三、破題

　　1．了解用實(shí)物名稱“哨子”貫穿全文并作標(biāo)題

　　2．運(yùn)用“哨子”打比方，了解“哨子”在不同的語言環(huán)境中的比喻義

　　3．?dāng)M題訓(xùn)練：重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，體現(xiàn)中心論點(diǎn)

　　四、集體討論，研習(xí)課文

　　1．小組討論，完成結(jié)構(gòu)劃分

　　2．重點(diǎn)突破“哨子”的含義及比喻義，電腦打出“哨子”的含義及比喻義

　　3．引導(dǎo)學(xué)生歸納中心論點(diǎn)

　　4．集體討論完成課文結(jié)構(gòu)的欣賞，電腦打出相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容

　　5．教師答疑

　　五、課文歸納總結(jié)

　　本文從生活各方面，依次列舉種種事例，證明同一論點(diǎn)，是議論文不多見的'一種結(jié)構(gòu)樣式，課文最后一節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)，指出某些人的悲苦是由于對(duì)事物作出錯(cuò)誤估價(jià)造成的，從而告訴我們：只有正確估計(jì)事物的價(jià)值，才能始終保持身心的快樂。

　　六、課堂訓(xùn)練

　　師生共同口頭完成《掌握語文》自讀練習(xí)

　　七、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)《“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》

　　哨子說課稿 8

　　教學(xué)目的

　　一、正確估價(jià)人生的價(jià)值。

　　二、學(xué)習(xí)一事一議、連續(xù)舉例論述同一論點(diǎn)的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，練習(xí)仿寫：知識(shí)生成能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、簡(jiǎn)介富蘭克林的生平和軼事。

　　參照教師教學(xué)用書《有關(guān)資料》一、二部分。另補(bǔ)充一則于下：

　　富蘭克林出身貧寒，僅讀過二三年書。他從12歲起就在印刷所做學(xué)徒，20歲出頭開始單獨(dú)經(jīng)營(yíng)印刷業(yè)，一直到晚年。他在刻苦自學(xué)中追求科學(xué)，真正的科學(xué)研究是在40歲以后開始的，有過許多重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。他一生都以自己的微賤出身為榮，從不炫耀自己的頭銜和榮譽(yù)。他認(rèn)為唯有科學(xué)的事業(yè)才是永存的，并將由后代不斷的發(fā)展。他在逝世前幾年，就為自己寫好了如下的墓志：

　　“印刷業(yè)者本杰明·富蘭克林的身體（像一本舊書的皮子，內(nèi)容已經(jīng)撕去，書面的印字和燙金也剝掉了）長(zhǎng)眠此地，作蛆蟲的食物。然而作品本身絕不致泯滅，因?yàn)樗钚潘鼘⒅匦鲁霭妫?jīng)過作者加以校正和修飾，成為一種簇新的'更美麗的版本。”

　　上述事例可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)富蘭克林是如何正確估價(jià)人生的價(jià)值的。

　　二、速讀課文，把握要點(diǎn)。

　　1.課文中一共有多少只“哨子”（即“哨子”一詞出現(xiàn)過幾次）？

　　2.本文是議論文，用形體感很強(qiáng)的“哨子”作標(biāo)題：有什么含義？

　　3.與前三課議論文的標(biāo)題相比較，這篇課文的標(biāo)題屬于議論文的哪種類型？（用線條連接）

　　繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)提示論述的由頭從三到萬揭示議論的范圍想和做展示供議論的故事哨子揭示中心論點(diǎn)

　　三、精讀課文，知其寫法。

　　1.全文10段，可分幾個(gè)部分？為什么？

　　一（1～2），引子，點(diǎn)題。

　　11（ 3～10），評(píng)述，結(jié)論。

　　2.完成練習(xí)二。