高中地理第二章第二節(jié)不同等級城市的服務(wù)功能說課稿

　　一. 說教材

　　本節(jié)課源于人教版必修二第二章第二節(jié)，內(nèi)容主要分為兩部分：城市的不同等級以及德國南部城市等級體系的啟示。課標(biāo)要求為：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解城市基本形態(tài)構(gòu)成之后，對于城市服務(wù)功能的學(xué)習(xí)，是對城市的進(jìn)一步了解，但與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系并不緊密，兩部份內(nèi)容關(guān)鍵是學(xué)習(xí)城市的不同服務(wù)地域，服務(wù)等級，基于以上教材分析制定如下教學(xué)目標(biāo)，重難點。

　　知識與技能：了解我國不同等級城市的劃分，并理論聯(lián)系實際辨別現(xiàn)實社會的城市等級

　　運(yùn)用有關(guān)原理，說明不同等級城市服務(wù)范圍的差異。

　　了解城市服務(wù)范圍與地理位置的關(guān)系。

　　掌握不同等級城市的分布特點

　　了解稱城市六邊形理論，并能用其解釋荷蘭圩田居民點設(shè)置問題

　　過程與方法：通過對棗強(qiáng)鎮(zhèn)及上海城市等級演化分布的學(xué)習(xí)，掌握不同等級城市城市服務(wù)范圍與功能以及城市等級提高的基本條件

　　通過對德國城市分布案例的學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納出不同等級城市分布規(guī)律

　　通過城市六邊形理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析城市居民點布局等現(xiàn)實問題

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對我國不同等級城市（經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類）等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國基本地理國情，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

　　養(yǎng)成求真、求實的.科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

　　重點：不同等級城市所具有的特定服務(wù)功能

　　難點：城市六邊形服務(wù)嵌套理論及運(yùn)用

　　二.說教法

　　案例分析、讀圖分析、對比法

　　課件多媒體

　　教材圖2.11、2.12、2.13、2.14、2.15 和2.16

　　三.說學(xué)法

　　1.通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而引入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

　　2.通過活動串接各部分，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力；

　　3.通過對比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力；

　　四. 說教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　通過問卷調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)：[問卷調(diào)查]把商店規(guī)模類比為不同等級城市，通過調(diào)查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并由此引入“城市的不同等級”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　在購買以下物品時，你會選擇怎樣規(guī)模的商店？

　　①紙、米、筆等日常用品  ②彩電、冰箱等生活用品  ③高檔服裝、數(shù)碼產(chǎn)品

　　同樣城市等級也如此，今天我們就來學(xué)習(xí)不同等級城市的服務(wù)功能。

　　◆設(shè)計意圖：通過調(diào)查引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。

　　2. 活動設(shè)計

　　通過課本活動：完成不同等級城市的服務(wù)功能的學(xué)習(xí)。

　　棗強(qiáng)鎮(zhèn)居民日常選擇問題，和開始問卷調(diào)查實質(zhì)一樣，但具體用途卻不同，因而更具有簡單可操作性。

　　◆設(shè)計意圖：簡單的活動，不同的效果，讓學(xué)生了解知識，更貼近實際生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動更具有教育性。

　　3、活動設(shè)計：荷蘭圩田居民點的設(shè)置問題

　　請同學(xué)們閱讀課本案例三，運(yùn)用今天所學(xué)的知識解釋荷蘭圩田居民點的設(shè)置問題。

　　問題：（1）A 、B、C等級為何要這樣設(shè)置？（2）位置選擇為何將高一級的設(shè)在低一級居民點的中央？

　　◆設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，通過本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，將所學(xué)用于現(xiàn)實問題的解決，讓學(xué)習(xí)融會貫通。

　　4、作業(yè)布置：用學(xué)會的方法為所在城市的升級提供相應(yīng)的規(guī)劃

　　◆設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，突出重點，貫穿應(yīng)用。

　　五. 說板書設(shè)計

　　板書按照知識內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計，易于學(xué)生把握知識結(jié)構(gòu)，便于深入了解記憶。

　　知識發(fā)生線索：城市不同人口規(guī)模不同等級城市服務(wù)功能中心地理論

　　第二節(jié)  不同等級城市的服務(wù)功能

　　一、城市的不同等級

　　二、不同等級城市的服務(wù)功能

　　三、城市空間組合的等級體系

　　1、不同等級城市空間分布

　　2、中心地理論

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