八年級下冊語文大雁歸來說課稿

時間：2021-11-26 14:33:33 說課稿我要投稿

八年級下冊語文大雁歸來說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級下冊語文大雁歸來說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級下冊語文大雁歸來說課稿

　　八年級下冊語文大雁歸來說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應(yīng)該讀成散文比較好一些，因?yàn)樽髡咦鳛橐粋€愛鳥者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨(dú)的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽⒆髡叩乃枷胗^念)，由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

　　結(jié)合以上想法我設(shè)計(jì)本課如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　①了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運(yùn)用。

　　②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。

　　過程與方法：

　　①品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。

　　②了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態(tài)度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點(diǎn)：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

　　難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的疑難句子。

　　學(xué)時安排：一課時

　　二、說教法、學(xué)法：

　　①結(jié)合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

　　②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。

　　三、說教學(xué)過程：

　　（一）、出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語：

　　每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)一般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的記憶。(引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的獵奇之心)

　　（二）、介紹作者：

　　(理由：國外、特殊的環(huán)保情懷)利奧波德(1887-1948)美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫生動細(xì)膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。(出示作者畫像與《沙鄉(xiāng)年鑒》一書的封面，給學(xué)生直觀感)

　　（三）：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①初讀課文，感知生字詞;②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點(diǎn);③重點(diǎn)語句讀，感知文中的優(yōu)美語言與作者的情感。

　　（四）：

　　1、一讀指導(dǎo)：

　　快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標(biāo)記出陌生的生字詞。

　　2、一讀檢驗(yàn)：

　　① 給下列加點(diǎn)字注音。遷徙、霧靄、窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

　　②解釋下列詞語。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄狩獵：顧忌：目空一切：

　　提問與點(diǎn)撥：①遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探緘(jiān)默狩(shu)獵凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

　　②解釋下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　(關(guān)于對語文知識的檢測，我想說明一點(diǎn)，我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎(chǔ)知識少之又少，課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題，，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標(biāo)也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎(chǔ)。)

　　（五）：二讀課文指導(dǎo):

　　同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? ②為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?(不準(zhǔn)翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流)

　　提問歸納：

　　1 、作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

　　明確：①來的季節(jié)是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六只列隊(duì)飛。 ⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

　　2、為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　（六）三讀指導(dǎo)：

　　品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。(有難度，可適時引導(dǎo)學(xué)生之間的互動交流)

　　明確：(1)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼懀屓巳缫娖湫危缏勂渎暋Ａ硗猓r托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(2)感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個基本的信念做籌碼。

　　5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　交流提問明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。5、春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　（七）當(dāng)堂遷移訓(xùn)練：

　　1、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?2、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動物有什么意義呢?

　　明確：

　　1、 ①對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨! ②希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物!

　　2、 ①可以保持地球上的平衡生態(tài)。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

　　（八）布置課外拓展積累：

　　古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句?

　　提示：

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

　　（九）課堂小結(jié):

　　動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｗ髡邔戇@篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物!保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護(hù)野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!

　　四：說板書設(shè)計(jì)：(略)

　　五、說設(shè)計(jì)思考：

　　我設(shè)計(jì)的這節(jié)語文課的理論思考為：①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實(shí)詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。②試著使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“三讀法”“板塊式、層次化”的'教學(xué)模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，整個教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練，重視知識積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師重在適時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，激勵學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達(dá)理解，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學(xué)法的指導(dǎo)。讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率與有效性。③加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。

　　八年級下冊語文大雁歸來說課稿篇2

　　說教材

　　《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。說學(xué)情初二的學(xué)生正處于求知欲最濃，而又勇于展現(xiàn)自我的階段，他們敢于表達(dá)自己最真實(shí)的情感，如實(shí)袒露自己所見所想。

　　教學(xué)理念、教學(xué)方法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。本節(jié)課以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，初步感悟生命，讓每個學(xué)生從心底樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識能力：1、了解文學(xué)常識；2、了解有關(guān)大雁的一些知識；3、學(xué)習(xí)本文擬人寫法和生動細(xì)致的描寫。

　　過程方法：1、品味文章優(yōu)美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情。情感態(tài)度價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識；2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1、品味文章優(yōu)美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　老師出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今天讓我們在美國著名環(huán)保主義作家利奧波德的引領(lǐng)下，帶著一份快樂的心情去迎接大雁歸來。

　　［設(shè)計(jì)意圖：用謎語的形式創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。］

　　二、我來說作者：（學(xué)生展示搜集的作者信息）

　　利奧波德，美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。

　　《大雁歸來》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識和學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，鍛煉學(xué)生膽量和口才，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。］

　　三、讀一讀，賞一賞

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、通過讀課文，你從文

　　中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？第二、把你認(rèn)為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）

　　1、第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？

　　（學(xué)生概括歸納，互相交流，互相補(bǔ)充。）

　　（1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　（2）大雁飛行的路線是筆直的。

　　（3）雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

　　（4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過交流、歸納，從文中學(xué)到了有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生積累，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生概括能力。］

　　2、第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人小組合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。

　　用“我最喜歡的句子是 ,因?yàn)?”句式來說。

　　（學(xué)生朗讀品味，思考交流，5分鐘。）展示：

　　（1）“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩！薄@幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！

　　（2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動形象地說明大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

　　（3）“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。

　　［設(shè)計(jì)意圖：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對文章的語言特色有了明確認(rèn)識，感受到語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。］

　　四、合作探究，感悟主旨（四人小組合作、交流、搶答）

　　1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

　　（1）第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

　　（2）第六段有一句“我們的春雁”。

　　（3）第七段有一句“我們的大雁”。

　　2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？

　　示例：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

　　3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

　　被人獵殺了！

　　4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？

　　示例（1）對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！

　　（2）希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！

　　5、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）示例：（1）可以保持地球上的生態(tài)平衡。

　　（2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。

　　（3）可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)野生動物意義深刻！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護(hù)野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

　　［設(shè)計(jì)意圖：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識。］

　　五、拓展延伸，積累詩句

　　1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生交流、展示）

　　唐代詩人王維的 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　唐代詩人王灣的 “鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。

　　宋代范仲淹的詞 “塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累真豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會提高！

　　［設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］

　　六、課堂作業(yè)：設(shè)計(jì)一條保護(hù)野生動物的宣傳語。（學(xué)生設(shè)計(jì)、小組內(nèi)展示、班

　　內(nèi)展示）關(guān)愛野生動物，保護(hù)美好家園。

　　動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。

　　同在藍(lán)天下，人鳥共家園。