《大雁歸來》教學設計附反思

時間：2022-04-01 08:44:58 教學反思我要投稿

《大雁歸來》教學設計附反思

　　隨著社會一步步向前發展，我們的工作之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《大雁歸來》教學設計附反思，希望能夠幫助到大家。

《大雁歸來》教學設計附反思

　　教材分析

　　“教育就是喚醒”，學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現代科技的發展，人類漸漸已經與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態問題，關注自然，保護自然，是每一個人的責任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發了人們熱愛大雁，保護大雁，從而保護野生動物，珍愛野生動物的感情，培養學生樹立環保意識。

　　學情分析

　　我所教的班級學生基礎參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學基礎很好，學習，認真;有百分之五十的同學雖然能讀課文，但對學習興趣不高，學習欠認真，課堂紀律有待加強;有百分之四十的同學不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。所以為了調動大部分學生的積極性，增強學生學習興趣設計了這一課。

　　教學目標

　　(一)知識與能力目標

　　1、學習本文抒情的語言。

　　2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　(二)過程與方法目標

　　1、體會本文的寫作特色，增強語感，提高語言表達能力。

　　2、訓練學生的概括能力，理解能力。

　　(三)情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

　　教學重點

　　通過品味本文生動形象的語言，了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　教學難點

　　體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教學方法

　　朗讀，自主，合作，探究。

　　教學過程

　　(一)激情導入

　　猜一猜,這種動物是哪一種?

　　有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會;孤獨的時候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。

　　大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來給大地帶來了許多的生機和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發了對大雁的喜愛，贊美之情。

　　(二)整體感知，了解大雁

　　學生自主學習，快速瀏覽課文，整體感知本文內容，共同分享文中可愛的大雁，引導學生思考兩個問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。(2)概括作者筆下大雁的特點，然后學生齊讀這些句子。

　　(三)品讀課文，欣賞大雁

　　目的是引導學生自主品讀課文，賞識語言，找出文中你喜歡的句子，圈點勾畫，并說說你喜歡的理由。

　　示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來。”

　　稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來后的欣喜之情。

　　示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的'帶著野性的詩歌。”這句話運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。

　　(四)合作探究，理解大雁

　　目的是通過引導學生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達了作者怎樣的感情?

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　(五)拓展延伸，抒寫大雁

　　1、積累有關描寫大雁的詩句。

　　(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

　　(2)長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)

　　(3)塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)

　　(4)木落雁南度，北風江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)

　　2、設計目的是借助文本激發學生與心靈的對話，抒寫自己所觀察到的大雁，字數在一百字左右。

　　(六)小結課文

　　通過這篇課文的學習，讓學生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護野生動物，珍愛野生動物，回歸自然與它們為伴，并與它們和諧相處的道理。

　　教學反思：

　　這節課結束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，討論，讀與寫結合的方法，抓住關鍵語句，反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。

　　(2)老師飽滿的教學熱情，振奮的情緒狀態，感染了學生，激發了學生的情感，喚醒了學生的心靈，達到了學生與作者心靈相互溝通，和課文的內容發生了共鳴。

　　通過以上的教學，為了讓學生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學們，我們應怎樣對待大雁呢?”大部分同學都能說“保護大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。

　　我雖然根據本班的實際情況，設計了適合本班學情的幾個問題，但學生在活動的過程中欠認真，未把活動當回事，有些同學借此機會講話，玩耍，部分基礎差的同學沒有積極主動的參與，興趣不高。

　　我認為作為教師，在以后的教學工作中，要不斷更新語文教學理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學這塊天地，激發學生語文學習的興趣，調動學生的參與意識，培養學生的問題意識，發展學生的創造性思維，構建起嶄新的語文課堂。

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