信息技術《Excel中進行數據計算》說課稿

時間：2024-10-17 10:33:34 維澤說課稿我要投稿

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信息技術《Excel中進行數據計算》說課稿范文（通用5篇）

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的信息技術《Excel中進行數據計算》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

信息技術《Excel中進行數據計算》說課稿范文（通用5篇）

　　信息技術《Excel中進行數據計算》說課稿 1

　　我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、說教學內容、對象

　　本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。

　　2、說教學作用地位

　　現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

　　3、說教學目標

　　（1）知識目標：

　　學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。

　　（2）技能目標:

　　懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。

　　（3）情感目標:

　　讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。

　　（4）德育目標

　　教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。

　　（5）教學重點、難點

　　重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計

　　難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

　　二、說學法

　　1、學情分析

　　八年級的`學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

　　2、學法分析

　　（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。

　　（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

　　（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

　　三、說教法

　　１、自學法

　　對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

　　２、實例演示法與講授法相結合

　　為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。

　　３、提問法與啟發引導相結合

　　在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

　　四、說教學過程

　　復習與引入（約5分鐘）

　　復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）

　　引入新課：

　　學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

　　(目的：一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)

　　如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？

　　（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）

　　（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）

　　教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

　　（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）

　　教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

　　（三）學生練習操作過程（20分鐘）

　　在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。

　　（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）

　　信息技術《Excel中進行數據計算》說課稿 2

　　尊敬的各位老師，同學們，大家好！我是20xx級教育技術學本科生付曉超，很高興能夠有機會參加這次說課比賽。我說課的題目是“理財我能行”—— 《初識Excel2000》，下面我從教材分析、學生分析、教法與學法分析、教學過程分析、理念分析這五個分析來闡明本課。

　　一、教材分析

　　1.教材簡析：

　　本課是泰山版初中信息技術第四章第一節的內容。從內容來看，很瑣碎，它是個基礎性章節；從本書的前后聯系來看，它是繼WORD系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響到對其它小節的學習，基于這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、認識Excel2000的工作環境,為學生以后的成功學習打下良好的基礎。

　　2.教學目標：

　　根據本課的內容和性質，我確定了以下教學目標：

　　1）知識目標

　　a. 能夠說出Excel的功能和特點

　　b.學會Excel的啟動和退出

　　c.學會單元格的基本概念和操作

　　d.區分Excel中工作簿和工作表的有關概念

　　e.學會使用Excel菜單欄和工具欄中的各種工具

　　2）能力目標

　　a.培養學生敢于嘗試，自主探究的能力；

　　b.培養學生知識遷移的能力。

　　3）情感目標：

　　a.培養學生的探索、創新精神；

　　b.培養學生形成互幫互助、助人為樂的優良品質。

　　3．教學重點和難點：

　　學習Excel的基礎是認識和熟悉它的工作界面，依據教學目標，我確定了本課的重點和難點：

　　1)教學重點:

　　A．工作簿與工作表的概念和相互關系。

　　B．認識單元格的概念和操作。

　　2)教學難點:

　　A．單元格的命名和操作；

　　B．學會利用軟件中的“幫助”來解決認知障礙。

　　二、學生分析

　　現今（二十一世紀）是信息時代，互聯網時代，每個人的電腦水平高低不一，參差不齊。在初中生的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學，并使兩者在此基礎上會學”，所以我必須一方面加強對基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發學生的參與學習、參與實踐的熱情，進而使學生對本節的內容有一個系統的認識和理解、深化和鞏固。

　　三、教法與學法分析

　　信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學

　　方法集自學法、范例教學法、比較學習法、游戲法、師生合作法于一體，學生則通過嘗試操作、互幫互助、自主探究法來完成學習任務，培養學生的信息素養。

　　四、教學過程分析

　　第一步：激趣、導入：

　　本節課是在多媒體網絡教室中進行的，我利用多媒體教學課件和素材作品等展開教學。

　　為了激發、激活學生的學習興趣和原有認知結構，我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡單網頁，讓學生了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，它們有很多相似的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天我讓學生認識它們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領呢。從而激發學生的探求欲望，在此我讓學生根據發音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，同時我可讓學生進行講述和示范。

　　第二步：自學教材，自主探索

　　在所有的'學生打開Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示了Word和Excel的窗口，讓學生說出它們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學生找出這些不同之后，我讓學生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學課本，并根據字面意思很快得出了Excel中添加的工具都和數據有關，這樣學生在我的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是我強加給學生的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎上，我繼續引導學生思考這些按鈕的作用，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發了學生更深層次的探究。

　　第三步：教師質疑，引出問題

　　1．在學生得出Excel更側重于數據處理后，我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的考試成績統計表，讓學生嘗試統計成績，因為數據較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生后，我對學生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學生的疑問繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進一步的加強。

　　（學生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。）

　　2．繼續引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的關系，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我引發學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，與Windows中的窗口操作是否一樣，學生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫助得出答案，然后我可以讓學生進行示范教學和步驟講授，這樣既鍛煉了他們

　　信息技術《Excel中進行數據計算》說課稿 3

　　一、教材分析：

　　《認識Excel》是中小學《信息技術》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節，從前后的聯系來說它是在續Word之后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基于這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、了解它的工作環境以此來鋪設學生以后的學習。

　　二、教學目標

　　知識與技能方面：

　　（1）、了解Excel的功能和特點

　　（2）、掌握Excel的啟動和退出

　　（3）、通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入

　　（4）、掌握工作表的建立和保存

　　過程與方法：

　　（1）、培養學生學習計算機的興趣；

　　（2）、培養學生敢于嘗試，自主探究的學習能力。

　　情感態度與價值觀方面：

　　（1）、培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德。

　　（2）、有意識地培養學生學習知識的積極情感，并進一步激發學生學習計算機的興趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：了解Excel的功能和特點

　　難點：通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入

　　四、說學生：

　　本課主要是針對農村初中二年級學生設計的。對初中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。

　　另外，由于我校有些學生上信息技術課不帶課本，為改變這一現狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重復的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學習能力。

　　五、說教學方案：

　　1、自學法

　　本節課內容相對簡單，并且和以前知識又較類似，因此我采用了自學法，這樣既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

　　2、范例教學法

　　此法主張精選素材、創新素材，它強調教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發現學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。

　　3、講解示范法

　　講解示范法是最基本的`一種教學方法，教師通過講解示范，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。

　　4、比較學習法

　　因為Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。

　　六、說學法

　　1、嘗試操作法

　　信息技術課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。

　　2、互幫互助法

　　在信息技術教學中，學生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩余時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽

　　感和成就感，培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。

　　3、自主探究學習法

　　學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

　　七、說教學過程

　　1、創設情景，激趣導入（4分鐘）

　　我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表

　　利用初中生強烈的好奇心來激發學生學習新知識的欲望，也為順利實現后面的學習做好鋪墊。

　　接下來我讓學生打開課本12頁,從課本中找出答案,并告訴老師這個軟件的名稱。一般情況下學生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學生拼讀出來，學生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學生節下來能根據這個單詞結合Word的方法來啟動Excel

　　2、回顧遷移（4分鐘）

　　教師告訴學生：Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。

　　在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學生上臺演示。由于初二學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。

　　3、自學教材，自主探索（11分鐘）

　　在所有的學生打開Excel的基礎上，我出示 Word和Excel的窗口，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習。當學生找出這些不同之處后，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學，并根據字面意思可以得出Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。明確任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習。

　　4、在學生得出Excel更側重于數據處理后，為了讓學生熟悉數據的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學生成績表”。（18分鐘）

　　1）教師示范操作：給學生演示如何在表中輸入內容。

　　2）學生輸入內容，師巡視指導。

　　5、自學保存、退出。（4分鐘）

　　保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。

　　6、歸納總結（4分鐘）

　　在學生關閉Excel后，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟件的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，并學會了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來學習如何處理這些數據。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發現，在思考中發展自我。

　　信息技術《Excel中進行數據計算》說課稿 4

　　一、教材分析

　　我選用的教材是中等職業教育國家規劃教材《計算機應用基礎第二版》中的學習領域四：精打細算的巧助手——Excel軟件的使用中的項目4—5分析班級學期成績的拓展練習。該領域主要講的是Excel的運用。上節課，學生已學過使用count、countif和Rank函數解決個數統計和數字排序問題，但由于該課內容較難，學生掌握的并不牢靠，所以組織了這次的拓展課，這樣做符合教學循序漸進的原則，也符合中職學生的學習特點，有利于他們更好的掌握這項技能。這節課的主要內容是拓展習上節課的內容，讓學生能夠熟練使用count、countif和Rank函數解決個數統計、數字排序問題。能夠熟練通過排序、篩選、分類匯總等方式實現數據的高效管理。

　　二、學情分析

　　（一）生源結構及學習基礎

　　本節課的授課對象大部分來自農村，系統學習過九年義務教育信息技術課程的同學比較少，計算機操作水平參差不齊，有些邊遠地區的學生來校之前都沒有接觸過電腦。

　　在這節課之前，學生已經掌握了基本的Word、Excel的操作，會使用Excel中的函數求平均值、總和等，學過使用count、countif和Rank函數解決個數統計、數字排序問題。學過通過排序、篩選、分類匯總等方式實現數據的高效管理。但對于這一技能并不十分精通。

　　（二）學習態度

　　大部分學生學習態度端正，能夠理解本課程的重要性，上課能顧積極配合老師，踴躍參與課堂教學活動，但也有極少部分學生認為該課程十分簡單，有些不屑一顧。

　　三、教學目標

　　這節課我選取的材料操作性強，適合學生自主探究、自主發現式學習，根據本節課的特點和學生的實際情況，我制定了以下三維學習目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、熟練使用COUNT、COUNTIF及RANK函數的功能、語法格式、參數設置

　　2、能熟練運用COUNT、COUNTIF及RANK函數解決實際生活中的個數統計、數字排序問題

　　3、了解排序、篩選、分類匯總的功能及適用情況

　　4、學會合理運用排序、篩選、分類匯總實現數據的高效管理

　　（二）過程與方法：

　　1、通過教師創設的一系列情境活動讓學生沉浸于項目制作的全過程，從而完成學習任務

　　2、采用任務驅動教學法，體現了“做中學、做中教”的理念，讓學生通過探究問題的解決來復習提高專業技能

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、樹立知識源于生活又服務生活的意識，能夠積極主動運用所學知識解決實際問題

　　2、通過探索研究、自主學習體驗成功和自我價值

　　四、教學重難點

　　根據對教材的分析和教學目標的要求，我確定如下重難點：

　　（一）教學重點：

　　1、COUNT、COUNTIF及RANK函數的功能、操作方法及其運用

　　2、排序、篩選、分類匯總的功能、操作方法及其運用

　　（二）教學難點：

　　1、RANK函數參數的設置

　　2、高級篩選中與、或條件的設置

　　五、教法與學法

　　（一）說教法

　　任務驅動法：通過創設情景，提出問題，引出本節課的學習任務。學生以完成任務為目標，通過自主探究、小組討論等形式，完成任務。通過任務驅動法的使用，可以逐漸培養學生的自學能力，充分發揮學生的主體地位，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　演示法：由教師或學生將重點內容的操作步驟進行演練，讓學生更加直觀的了解方法，更牢固地掌握操作步驟。

　　（二）說學法

　　通過情景創設法、任務驅動法、演示法等教學方法，讓學生在整個學習過程中培養興趣，激發學生的學習積極性，培養學生的觀察能力和思維能力。培養學生自主學習和協作學習的能力。通過自學、運用已學知識，自己動手或小組合作，完成任務。

　　六、教學過程

　　EXCEL軟件的使用在《計算機應用基礎》中占有很重要的作用，所以我根據大綱要求和教材內容，結合本課程的特點，做了以下的教學設計。

　　（一）創設情境，導入新課

　　在新課導入環節，通過“追捕大行動”這一虛擬案例導入，告訴學生行動背景。提供給學生破案用的線索，每后一條線索的打開必須先得到前一個線索給出的答案。請學生根據線索找出犯罪嫌疑人，最終得到“超級大偵探”的稱號。

　　（二）展示任務、完成任務

　　線索一：根據案發現場遺留的痕跡，判斷該名犯罪嫌疑人在金庸小區居住時間較長，對周邊環境相當熟悉，至少有3年以上的居住史（包括3年）。學生自主探究，動手練習。教師下臺巡視，發現問題，解決問題。請學生上臺演示如何破解這一線索。（countif函數的應用）

　　線索二：該名犯罪嫌疑人的性別是違規記錄平均值較高的性別。學生自主探究、小組討論共同完成這一線索。教師巡視，發現問題，請方法錯誤的學生上臺演示錯誤方法，請其他同學幫忙改正。（分類匯總的應用）

　　線索三：該男子的體重較重，在所有人中排前十名，用第十名的編號作為下一個線索的密碼。學生首先回答可以用什么方法解開這一線索，教師總結方法后，學生在下面選擇任一方法得到結果（Rank函數或排序的應用）

　　線索四：該名男子的身高為1.75≤X≤1.85，學生獨立完成線索四，教師巡視，學生獨立完成。所有學生完成后，請不同解決方法的學生分別上臺演示各自的`方法。（自定義篩選、排序的應用）

　　線索五：該名男子的年齡在剩下的犯罪嫌疑人中最小。這是最后一個線索，解開這一線索后，學生將打開一個“懸賞獎金”的文檔，這樣增加了學生的成就感和自我價值的實現。（排序的應用）

　　（三）任務拓展

　　請同學們嘗試用高級篩選的方式直接排查出犯罪嫌疑人。

　　給學生展示“過往卷宗”：篩選語文≥85，數學≥80的人，提示學生如何操作。

　　同學之間小組討論如何完成該項任務，最終形成答案。教師臺下巡視，遇到典型問題集體點撥，最后請學生上臺演示。

　　（四）反饋評價

　　根據評價標準，組織學生進行自我評價。這樣教師可以及時了解學生對知識的掌握情況。引導學生自我反思，加深對所學知識的認識與理解并客觀地作出評價。

　　（五）本課小結

　　評選出今天的超級偵探

　　概述本項目中所涉及的知識點及運用情況，希望學生能夠將所學知識運用到日常生活中去，提高解決實際問題的能力

　　七、教學反思

　　從素材的選擇和設計來看，將整節課的內容融入了一個素材中，通過一個虛擬的案件，增加學生們學習的積極性，使得復習課并不枯燥，能充分調動學生的熱情。最后的評選“超級大偵探”讓學生們有了競爭的意識，也讓學生體驗到了自我價值，增加了學生的成就感。

　　從項目的實施過程來看，通過兩個任務逐步提升學生對知識的運用能力。教學過程運用了自主探究學習法、任務驅動學習法等教學方法，側重學生操作技能和學習能力的培養。

　　從項目的實施效果來看，所有學生都能完成最基本的任務，達到了預期的教學目標，最后的拓展練習體現了分層教學的理念。讓每個學生都能夠得到提高。

　　項目實施的不足與改進措施：

　　由于是復習課，學生掌握知識點的層次不一樣，有的學生為了盡快解開下一條線索，會使用數得到方法來得到答案，而沒有真正的練習到知識點，以后可能要增加數據的量，避免學生通過數來得到答案。

　　信息技術《Excel中進行數據計算》說課稿 5

　　我是職教中心的，下面我將向大家匯報《創建EXCEL圖表》這節課的教學設計情況，其中需要改進的地方，歡迎各位提出寶貴意見，以便更好地改進我的教學。

　　一、說教材

　　1.教材的地位與作用

　　《創建EXCEL圖表》一課是電子工業出版社《簡明學EXCEL 20xx》第7章第1節的內容，本節課的內容是在掌握了工作表數據的輸入與統計之后，基于實際應用的需要，用圖表來形象表示數據為主要內容的一課。通過本節課的學習，力求使學生達到能熟練創建圖表并靈活應用的目的，進一步培養學生的創新精神、應用意識和實踐能力。

　　2.教學目標

　　本節課的教學對象是高一學生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地選擇圖表類型、數據源、圖表選項來呈現數據，學生的認識比較膚淺，因此我確定本節課的教學目標是：

　　知識目標：掌握創建圖表的基本步驟，學會通過圖表觀察事物的性質及變化規律。

　　能力目標：能根據實際需要創建不同類型圖表進行數據分析，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。

　　情感目標：激發學生的學習興趣，培養學生自主探索和團結協作的精神。

　　3.教學重、難點

　　鑒于以上對教學內容的認識和理解，結合高一年級學生的心理特征和認知規律，我確定的教學重、難點如下：

　　教學重點：根據圖表向導創建Excel圖表。

　　教學難點：根據數據關系選擇恰當的圖表類型。

　　二、說教法

　　對于信息技術教學，我注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習為主動愉快學習。為了更好地突出本節課重點、難點，我采用的教學方法是：

　　1.任務驅動法

　　當學生通過預習對本節課知識點有初步了解后，利用事先設計好的任務驅動他們去完成實踐操作，引導他們在解決實際問題的同時,掌握新課的內容，解決重點難點。

　　2.引導歸納法

　　在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啟發引導學生，讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，變學生“學會”為“會學”。同時，在操作過程中注重歸納總結，加深學生對知識點的理解和記憶。

　　三、說學法

　　本著“把學習方法選擇的自由度交給學生”的教育理念，貫徹在學生中開展《信息技術》研究性學習的指導思想，本節課我鼓勵學生采用自主探索與合作交流相結合的'方式進行學習，讓學生親身體驗知識的發生、發展、發現的全過程，增強學生的主體意識，促進學生對知識的理解和掌握，真正提升學生的信息素養。

　　四、說教學程序

　　我采取的教學程序是：

　　下面我具體地談一談整個教學過程。

　　1、創設情境，導入課題

　　我們生活的這個世界是豐富多彩的，幾乎所有的知識都來自于視覺。也許無法記住一連串的數字，以及它們之間的關系和趨勢。但是可以很輕松地記住一幅圖畫或者一個曲線。因此使用圖表，會使得用Excel編制的工作表更易于理解和交流，更有助于我們發現工作表中所不能注意到的規律和特定信息。用幻燈片展示兩組“徐水職中夏季運動會班級成績總分”的數據，其中一組為表格形式，另一組為圖表形式。然后讓學生判斷哪一組更直觀，通過這樣對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數據更直觀、更能讓人理解。這樣的圖表怎樣創建出來的呢？通過兩個提問，自然引出本節課的內容，明確了學習任務，并激發了學生求知欲，提高了學習興趣。

　　2、任務驅動，自主探究

　　（1）播放幻燈片，展示一組數據，出示任務一，要求學生根據課前預習獨立創建簇狀柱形圖。（由于任務比較簡單，規定學生在5分鐘內完成）

　　（2）自主學習，創建圖表

　　學生通過自主學習，創建了圖表，如果觀察到生成的圖表沒有x、y軸標志，或是沒有標題，學生自己覺得不滿意，就會再學習，再生成圖表。學生在重復過程中不斷自我完善知識體系的建構。

　　活動中教師逐一巡視，關注學生的操作情況，兼顧不同層次的學生。

　　3、教師歸納，突破重點

　　同學們操作完畢后，教師通過實例講解創建圖表的四種操作方法，其中重點講解按部就班法的操作步驟。這樣做，可以幫助學生加深對操作步驟的記憶，從而突破本節課的教學重點。

　　4、合作探究，突破難點

　　最佳的圖表類型應該是能最有效地表達當前信息的類型，豐富或簡單都可，可以是點、線、長方型、圓或別的形狀，也可以是幾種類型的組合。對于相同的數據，可以選擇不同的圖表類型來說明不同的信息，在常規狀態下我們一般用的較多的圖表類型主要有三種：柱形圖、折線圖、餅圖。我們可以用柱形圖比較數據間的大小關系；用折線圖反映數據間的趨勢關系；用餅圖表現數據間的比例分配關系。

　　播放幻燈片，分析實際問題的解決方法。以上教學設計主要有三個目的：

　　（1）分解任務，人人參與

　　將全班同學分成Ａ、Ｂ、Ｃ三大組，每大組又分為兩小組，要求Ａ組同學創建適合進行銷售收比較的圖表；Ｂ組同學創建能反映數據變化趨勢的圖表；Ｃ組同學創建表現數據比例分配的圖表。組內同學互相交流，共同在10分鐘內完成任務。

　　通過分組合作，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓每一個學生都參與進來，調動大家的積極性，提高學生的合作交流能力。

　　（2）匯報交流，突破難點

　　每個大組分別派代表演示生成圖表的過程，講解創建這類圖表的依據，并對圖表數據進行分析。在此過程中，其他組的同學可以踴躍發表自己認為更好的做法和獨到的見解。對于學生的發言，只要合情合理，我都及時地給予肯定和鼓勵，讓學生充分地感受到成功的喜悅。同時也使學生對選取何種類型的圖表有了更深刻，更全面的認識，從而突破了本節課教學的難點。

　　（3）作品對比，做好鋪墊

　　同學們完成操作后，教師展示自己的作品，指出與同學們圖表不一樣的地方，激發同學們的學習興趣，為下節課學習圖表的修改與編輯做好鋪墊。

　　5、歸納總結，感悟提升

　　這個環節不容忽視，我讓學生回顧本節課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生對自己所學與課本各知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。另外，Excel提供了14種標準的圖表類型，今天我們學習了比較常用的三種，余下的11種請同學們課下自己去體驗。

　　6、布置作業，課外延伸

　　只要有數據的地方，就會產生圖表，為了培養學生將所學知識更好地應用于實踐的能力，我布置了下面三個作業：

　　（1）創建適合比較全班同學期末考試成績的圖表。

　　（2）創建反映期末考試各分數段人數和所占百分比的圖表。

　　（3）創建反映周瑩和張巖本學期成績發展變化趨勢的圖表。

　　同時，引導學生通過圖表數據，切實分析自己本科目考試的幾次測試成績，并形成報告，為后階段學習做好計劃。

　　7、板書設計，重點突出

　　板書設計力求簡潔明了，突出主要內容，能使學生在較清晰的思路下，接受新知識，并且培養學生認真做筆記的良好習慣。本節課板書分為兩部分：左邊是創建圖表的四種常用方法，右邊是常用圖表類型，條理清楚，十分簡潔。