茉莉花的說課稿范文

　　篇一：茉莉花說課稿

　　各位評委老師大家好，

　　我是來自藝術與服裝工程學院的陳玲，今天我將給大家?guī)�來一堂別有韻味的音樂課，請緊隨我的步伐，共同走進豐富多彩的音樂世界。我說課的題目是《茉莉花》，它是江蘇少年兒童出版社七年級上冊第三單元第一首歌曲。下面我從說教材、說學法、說教法、說教學程序、板書設計、課堂總結六個部分闡述對《茉莉花》的教學案例設計。

　　一：說教材

　　【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著中國音樂的文化符號，它那散發(fā)著華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲D大調，四四拍，歌曲旋律進行幾乎都為級進，歌詞樸實。結構為單樂的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過本課歌曲的學習，一定能讓學生了解與花相關的文化，從而培養(yǎng)學生審美和愛美的意識。

　　【教學目標】音樂課是屬于美育的范疇，其教育是以情感人，以美育人，其主要效應不在于知識技能的習得，而是體現(xiàn)在熏陶、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。而良好的教學過程應體現(xiàn)為各種有利于學生參與的活動，包括鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動。讓學生在對音樂的感受中順帶地學習。因此，我根據(jù)新課程標準及教材要求，從培養(yǎng)學生歌曲感受能力和學習興趣等方面來確定以下目標﹕

　　1．情感態(tài)度與價值觀：使學生初步感受音樂的旋律美，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

　　2．過程與方法：指導學生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　3．知識與技能：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。

　　【教學重點】我教學的重點是學唱歌曲。

　　【教學難點】我教學的難點是指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

　　【教具準備】為了更好地完成教學任務，我選用：鋼琴，多媒體課件，進行輔助教學。

　　二：說學法

　　根據(jù)小學學生好奇、好勝、好表現(xiàn)的特點并結合教材內容，在學習中，我主要是培養(yǎng)學生通過看、聽、說、唱、創(chuàng)、演的方式進行學習。這樣邊玩邊學，讓學生在輕松的氣氛中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂，從而使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力；也調動了學生的積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。

　　三：說教法

　　1． 緊緊圍繞教學目標，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

　　2． 游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。

　　3． 創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

　　4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的學生表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　四：說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：課前準備（3分鐘）（聽音樂走進教室）

　　伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進教室。經(jīng)過這樣一個情境創(chuàng)設，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調動學生學習音樂的興趣，還可以調節(jié)課堂氣氛。

　　環(huán)節(jié)二：新課導入（5分鐘）

　　（一）導入：（今天老師要把同學們帶去一個美麗的地方，請同學們閉上眼睛，﹙老師掛上花草圖﹚到了，看﹗你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來學習一首贊美花的歌曲。

　　（二）觀看錄象

　　1.首先，讓我們一起來觀看一段錄象。（播放DVD光盤）問：（1）同學們看完這段影象有什么感受？還聽到了什么？

　　（2）學生活動：介紹自己了解到的關于茉莉花的知識。

　　2.出示歌題：《茉莉花》

　　同學們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來學習一首贊美茉莉花的歌曲。名稱叫《茉莉花》。下面，讓我們再來欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤）

　　3．學生聆聽歌曲范唱。

　　（1）聽了這首歌曲你有什么感受。

　　（2）請大家再聽一遍，邊聽邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。

　　【這一環(huán)節(jié)設計是通過看、聽、說、唱的方式來培養(yǎng)學生積極、主動參與音樂活動的興趣，從而讓學生感受茉莉花，激發(fā)學生喜愛茉莉花。】

　　環(huán)節(jié)三：學習歌曲《茉莉花》。(17分鐘)

　　這環(huán)節(jié)，我采用聽唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學唱歌曲。

　　【師生是平等的，教師要針對學生演唱中的優(yōu)點給予表揚，同時指出不足，并指出糾正。學生是學習的主人，能夠讓不同的學生得到不同的發(fā)展。】

　　環(huán)節(jié)四：歌曲表現(xiàn)。（5分鐘）

　　歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵 時，你會用什么樣的力度和語氣來演唱？或是能不能用你婀娜多姿的舞姿來表現(xiàn)茉莉花的美呢？

　　【為了讓學生進一步感受歌曲的意境美，并深入體驗茉莉花的美，我讓學生討論設計歌曲的表現(xiàn)方法或是用動作來表現(xiàn)音樂的情緒，使他們受到美的熏陶，并誘發(fā)學生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。】

　　環(huán)節(jié)五：觀看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）

　　（1） 宋祖英在悉尼演唱會中演唱的《茉莉花》。

　　（2） 意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現(xiàn)神秘的東方古國。

　　（3） 美國的薩克斯管演奏家肯尼. G獨奏曲《茉莉花》。

　　（4） 著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。

　　同學們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計，加深了學生課后的情感體驗，讓學生更進一步了解《茉莉花》這首歌曲。從而更加喜愛我們的民族音樂，更加熱愛我們的民族文化。】

　　五:板書設計

　　我的板書設計采用大歌單以及擴展式書寫教學難點，讓學生更易消化吸收。

　　六：課堂總結。

　　我們常說：“只有民族的才是世界的”，《茉莉花》的音樂就是這句話最好的證明。最后讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲吧！茉莉花潔白芬芳，其音樂委婉流暢。愿藝術之花——茉莉帶給更多的驚喜與感到。快樂人生，與美妙音樂相伴，與茉莉芬芳相伴，我愿意在這樣詩意的話語中結束本課，同時把美好的祝愿一并送給學生。

　　以上就是我對《茉莉花》的教學設計，在實際上課中，或許還存在哪些不足，我會主動進行修改，以達到更好的教學效果。懇請大家批評指導，謝謝！

　　篇二：茉莉花說課稿

　　尊敬的各位領導，給位老師，大家好

　　今天要為大家說課的內容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個方面進行講解。

　　一、說教材

　　《茉莉花》是選自人民教育出版社小學音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調流暢、抒情， 旋律婉轉優(yōu)美，為民歌中的小調式，是徵調式，結構為樂段。

　　二、說學情

　　根據(jù)音樂新課程標準的學段目標，我將從生理和心理兩個方面進行學情分析。

　　生理方面：四年級的學生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護。 心理方面：學生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應通過多種形式的藝術實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。

　　三、教學目標

　　目標的確定及依據(jù)：新課標要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學生自信的演唱及綜合性藝術表演能力，使學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我確定了本節(jié)課的教學目標

　　1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學習興趣

　　2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學生的音樂實踐能力。

　　3、在演唱和欣賞歌曲的基礎上使學生能夠獨立背唱歌曲；

　　4、民族五聲調式的簡單學習和了解

　　四、說教學重點、難點

　　根據(jù)目標我確定了如下的教學重點、難點。

　　教學重點：培養(yǎng)學生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　教學難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲。 設計理念

　　這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。

　　五、說教法

　　我認為要讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學方式，幫助學生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，大幅度提高課堂教學質量，并加大課堂的信息容量；讓學生在寬松和諧的氛圍中愉快的學習，以達到事半功倍的課堂效

　　果。

　　六、說學法

　　學生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學活動中，在活動中思考來提高認識獲得知識，引導學生用聽、說、看等各種方式學習，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內容和情緒。通過想象，表達對音樂的情感體驗。） 具體的教法和學法指導，我將結合到教學過程中進行具體的闡述。

　　七、說教學用具

　　為完成本節(jié)課的教學任務我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等

　　八、說教學過程

　　（一）導入

　　? 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”

　　我將運用多媒體設備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設計意圖是：通過視頻欣賞吸引學生注意力，在通過問題的設計推動課堂，進入主題。） （二）教授新課

　　1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學生聆聽體會歌曲表達的情感，隨后分組進行討論問題并回答。

　　（設計意圖是：初聽歌曲，讓學生學會帶著問題聽音樂；自己感受，體驗歌曲，來提高學生鑒賞音樂的能力。）

　　2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設計意圖是，從文字角度讓學生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎上，再次體驗感受作品。）

　　3、學唱歌曲，（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）

　　（2）教師用琴彈奏歌曲，學生跟著輕聲哼唱。

　　（3）學生用“啦”來模唱歌曲。

　　（4）教師指導學生按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　（5）學生，填詞后演唱，多唱幾遍。

　　（6）教師指導學生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。

　　（設計意圖是，讓學生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎上親身實踐—體驗—表現(xiàn)歌曲。）

　　4、民族五聲調式的學習，民族調式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達比較優(yōu)美的情感（設計意圖是，從文字的角度讓學生了解民族五聲調式。）

　　（三）拓展延伸

　　1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學生通過學習接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設計意圖是，讓學生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學生加深對作品的熟悉程度。）

　　2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學們在音樂聲中結束本堂課。

　　九、說教學板書

　　根據(jù)教學流程，我設計了課題和演示區(qū)。

　　十、說教學反思

　　我設計的這節(jié)課遵循了新課標的理念，并且采用了多種教學方法，通過讓學生看、聽、說、唱等形式體驗音樂。學生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內容設置的過于緊湊，板書簡單等還有很多不足之處，今后會加以改進，敬請各位老師多提寶貴意見！

　　篇三：茉莉花說課稿1

　　教師：覃波

　　一、說教材：

　　歌曲《茉莉花》是人教版小學音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調優(yōu)美、抒情，旋律采用級進式進行。歌詞樸實。結構為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。

　　二、說教學目標：

　　基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：

　　1、知識目標：指導學生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。

　　2、情感目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內涵的差異。

　　3、創(chuàng)新目標：通過引導學生分組討論、設計、展示等方式，培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)音樂的能力。

　　三、說教學重難點：

　　1、 重點：本課的教學重點是：指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教學難點是：指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　2、難點:附點四分音符。

　　四、說教法、學法：

　　結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中，我主要運用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸法等教學方法，使學生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學。學生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。

　　五、說課前準備：

　　我準備了電子琴、多媒體課件。

　　六、說教學過程：

　　1、故事激趣，導入新課。 興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的興趣，從而引入本課教學。 這樣的開頭，使學生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學習，也體現(xiàn)了音樂與戲劇的學科綜合。

　　2、初聽歌曲，整體感知。 在學生完整聽的基礎上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學生回答的基礎上，老師簡介茉莉花，為學唱歌曲做鋪墊。

　　3、師生交互，學唱歌曲。 音樂是聽覺的藝術。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學生的音樂記憶力，在此基礎上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學生小組合作學習歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學習方式，讓學生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。

　　4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。 在學生學會了歌曲后，我讓學生小組討論設計不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學生，又培養(yǎng)了學生的合作意識和分析與表達的能力。

　　5、賞花會。邊欣賞花邊聽音樂。

　　6、課堂小結。 讓學生回顧本節(jié)課所學知識，談談自己的感想，并在茉莉花的音樂中愉快地離開教室。

　　總之，在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)以學生為本的思想，讓學生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。

　　篇四：茉莉花說課稿

　　【說教材】

　　（一）教材分析

　　《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，江蘇揚州的《茉莉花》等。通過欣賞這些藝術作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　（二）設計意圖

　　音樂教育家柯達伊曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠都不會達到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里。” 結合《音樂課程標準》提出的精神：“體現(xiàn)以音樂審美為核心，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎”。所以，在整個教學設計中，我始終以“茉莉花”為主線，創(chuàng)設情境，循序漸進地引導學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！

　　（三）教學目標

　　《音樂課程標準》又指出：“體現(xiàn)以音樂審美為核心，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎”。根據(jù)教材內容和學情實際，我確定本課的教學目標為：

　　1、欣賞《東方升起月亮》，感受歌曲的風格。

　　2、聽賞不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民間音樂的流傳與當?shù)氐奈幕�、環(huán)

　　境、語言是密切相關的，以擴大音樂視野。

　　3、通過欣賞，能夠對民歌產(chǎn)生興趣，并樂于參與表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的活動

　　（四）教學重難點

　　基于以上教學目標，我把教學的重點放在對以“茉莉花”為主題的不同藝術作品的感受、比較、分析上。把難點定為：了解民族民間音樂的流傳與當?shù)匚幕�、環(huán)境、語言的密切聯(lián)系對音樂作品共性與個性的把握與區(qū)別。

　　【說教法】

　　古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但無定法，貴在得法。”教法運用得當，可以保證學生正確地領會和系統(tǒng)的掌握教材，有利于培養(yǎng)學生的技能技巧，激發(fā)學生的學習欲望，陶冶美的情操。運用多媒體，強化音樂教學的形象性、直觀性，綜合運用啟發(fā)教學、情境教學、比較、分析討論等教學方法。

　　【說學法】

　　“教法為學法導航，學法是教法的縮影”本節(jié)課的學習我采用小組合作、情境練習、討論創(chuàng)作、比較歸納等方法，多以“欣賞——討論——小結”的方式參與學習。

　　【說教學過程】

　　音樂課程標準的基本理念就指出音樂教學要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它主要作用于人的情感。我通過情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣、學唱歌曲、欣賞由不同樂器演奏的版本、人文知識學習、欣賞不同地方色彩的《茉莉花》、拓展性欣賞、主題深化，全課小結等環(huán)節(jié)加強對學生情感、審美情趣的培養(yǎng)。

　　（一）情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣

　　情緒理論家希爾曼認為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會產(chǎn)生良好的能動效應。在組織教學中，學生往往因由課間活動轉入新的課堂教學，情緒不穩(wěn)定。所以我在課前作了一些準備工作，讓學生聽著歌曲伴奏邁著整齊的腳步走進教室，讓學生在課前就進入音樂氛圍，通過伴奏對音樂有了一種初步印象，并以背景音樂的形式讓學生第一次接觸學唱歌曲的旋律。

　　（二）學唱歌曲

　　新課教學貫徹循序漸進的原則，分三個環(huán)節(jié)。引導學生充分感受這首歌曲《茉莉花》。

　　第一環(huán)節(jié)：揭示課題

　　欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段來揭示課題，這樣由意大利作曲家普契尼在創(chuàng)作這部歌劇時引用了“茉莉花”的音調。讓學生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力激發(fā)學生的自豪感和學習興趣，在濃厚的音樂氛圍中導入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：聽賞學唱歌曲《茉莉花》

　　師：歌曲的旋律像清風送來了茉莉花的清香。下面請同學們仔細的再欣賞這首中國民歌《茉莉花》，說說歌曲旋律給你怎樣的感受？欣賞江蘇民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律和學唱歌曲的旋律，這樣讓學生帶者問題去聆聽學習，有目的的聆聽歌曲，吸引了學生的注意力，也調動學生聆聽歌曲、學習歌曲的欲望，為后面的學習歌曲打下基礎。

　　第三環(huán)節(jié)：其他演奏版本的聆聽

　　欣賞其他樂器版本的《茉莉花》，然后我說：同學們音樂家創(chuàng)造了這么優(yōu)美的音樂，你們也想從指尖流淌出這樣優(yōu)美的音樂嗎？我請同學來試試。這樣通過聆聽然后利用MIDI軟件讓學生自己選擇自己喜歡的樂器來演奏，來激發(fā)學生的欣賞這首歌曲的興趣，同時也讓學生多次感受的音樂的魅力，感受茉莉花的美麗。在通過聆聽多種樂器版本的《茉莉花》之后學生的創(chuàng)造欲望已經(jīng)完成被激發(fā)出來，然后讓學生去創(chuàng)造，將樂曲改變速度進行演唱，積極調動學生創(chuàng)造的主動性、自覺性，培養(yǎng)他們即興表演的能力。孩子們體會到無限的樂趣，創(chuàng)新意識在腦中逐漸生成，創(chuàng)作的熱情日益高漲。當他們再次演唱歌曲時，自然會聲情并茂，有聲有色。因為音樂已經(jīng)融入他們，美已經(jīng)深入人心。

　　（三）人文知識學習

　　本環(huán)節(jié)讓學生了解《茉莉花》的歷史（背景音樂《茉莉花》伴奏），通過讓學生自己去尋找，老師補充，增加了學生的知識，同時教育學生要主動努力的去尋找，你會學得很多，有更大的收獲。

　　（四）欣賞不同地方色彩的《茉莉花》

　　俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。音樂也一樣，流傳中的音樂如果融合了當?shù)氐奈幕�與俗語，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此讓學生欣賞欣賞江蘇和東北的《茉莉花》，然后說說他們的特點和不同，運用對比的方法，啟發(fā)學生欣賞——討論——小結，使他們的思維從直觀的音樂感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂的流傳與當?shù)氐奈幕�、環(huán)

　　境、語言是密切相關的，以擴大音樂視野。并在次環(huán)節(jié)讓學生了解聽懂音樂、享受音樂的方法。

　　（五）拓展性欣賞

　　本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與文化的結合。讓學生明白茉莉花現(xiàn)在是中國音樂文化的一個代表。欣賞感受我國著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱會上演唱這首歌的視頻，從而補充，開闊學生的視野，也學生明白，只有民族的才是世界的的道理，從而使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

　　（六）主題深化

　　通過聆聽、欣賞、學唱，學生明白了《茉莉花》不是一首簡單的歌曲，而是整個音樂文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來展示中國人和平、友愛、發(fā)展的精神面貌，知道樂茉莉花的非凡意義。

　　總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，從目標的提出，到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶

　　篇五：茉莉花說課稿

　　王鑄

　　各位評委大家好，我說課的題目是《茉莉花》。

　　一、說教材：

　　《茉莉花》是人教版小學音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調優(yōu)美、抒情，旋律采用級進式進行。歌詞樸實。結構為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。

　　二、說教學目標：

　　基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：

　　1、知識目標：指導學生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。

　　2、情感目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內涵的差異。

　　3、創(chuàng)新目標：通過引導學生分組討論、設計、展示等方式，培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)音樂的能力。

　　三、說教學重難點：

　　本課的教學重點是：指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

　　教學難點是：指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　四、說教法、學法：

　　結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中，我主要運用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸法等教學方法，使學生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學。學生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。

　　五、說課前準備：

　　我準備了鋼琴、多媒體課件、圖片等教學輔助用具。

　　六、說教學過程：

　　1、故事激趣，導入新課。

　　興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的興趣，從而引入本課教學。

　　這樣的開頭，使學生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學習，也體現(xiàn)了音樂與戲劇的學科綜合。

　　2、初聽歌曲，整體感知。

　　在學生完整聽的基礎上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學生回答的基礎上，老師簡介茉莉花，為學唱歌曲做鋪墊。

　　3、師生交互，學唱歌曲。

　　音樂是聽覺的藝術。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學生的音樂記憶力，在此基礎上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學生小組合作學習歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學習方式，讓學生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。

　　4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。

　　在學生學會了歌曲后，我讓學生小組討論設計不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學生，又培養(yǎng)了學生的合作意識和分析與表達的能力。

　　5、音樂與相關文化。

　　在這個教學環(huán)節(jié)中我讓學生欣賞感受美國的薩克斯管演奏家演奏的《茉莉花》與黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，并讓學生欣賞了解在張藝謀執(zhí)導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱的這首《茉莉花》的圖片，以及我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上演唱這首歌的圖片，從而補充，開闊學生的視野，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，同時給學生提出新的要求，要求學生課后搜集一些其他版本的《茉莉花》提議下節(jié)課開一個以“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示會，這樣做不只是為下一節(jié)課做鋪墊，更是體現(xiàn)了一種讓學生帶著問題，帶著任務出教室的現(xiàn)代教育理念。

　　6、課堂小結。

　　讓學生回顧本節(jié)課所學知識，談談自己的感想，并在茉莉花的音樂中愉快地離開教室。

　　總之，在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)以學生為本的思想，讓學生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。我的說課到此結束，謝謝大家！

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