月有陰晴圓缺的說(shuō)課稿怎么寫(xiě)
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《月有陰晴圓缺》。
《月有陰晴圓缺》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)湖南少年兒童出版社《科學(xué)》六年級(jí)（下冊(cè)）第五單元的內(nèi)容，本單元共二課書(shū)，分別是《探索月球的秘密》和《月有陰晴圓缺》，本課作為最后一節(jié)課，是在同學(xué)建立了對(duì)月球初步了解的基礎(chǔ)上，對(duì)月球的進(jìn)一步探索。與保守教材相比，本課能夠化籠統(tǒng)為直觀，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)的接授轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，為同學(xué)提供全新的探究方法，讓同學(xué)充沛經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了現(xiàn)代教育理念。為今后學(xué)習(xí)提供感性和理性基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
1、通過(guò)同學(xué)探究，讓同學(xué)了解到對(duì)于籠統(tǒng)的事物我們也能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究，并初步掌握這一方法
2、通過(guò)探究，使同學(xué)對(duì)月相的變化有一定的認(rèn)識(shí)和了解
3、通過(guò)同學(xué)探究的親歷過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)探究的樂(lè)趣和勝利的喜悅，對(duì)天文知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣。
為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)科學(xué)課標(biāo)的要求，把它分為4個(gè)局部：
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)同學(xué)對(duì)探月相變化的原因發(fā)生濃厚的興趣
2、根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)、提出假設(shè)
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)。
4、設(shè)計(jì)游戲、鞏固學(xué)習(xí)。
5、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸。每個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，有扶到放。主要通過(guò)讓同學(xué)運(yùn)用游戲的方法和常見(jiàn)資料來(lái)“模擬月相的變化”，在探究過(guò)程中進(jìn)行觀察、比較，并進(jìn)行積極考慮，建立起“月相的變化是由于月球、地球、太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)發(fā)生的”初步感性認(rèn)識(shí)。將籠統(tǒng)的天文現(xiàn)象變?yōu)橹庇^的科學(xué)探究，滿足了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，和探究欲，培養(yǎng)了同學(xué)多方面的能力。
為此我在教學(xué)方法上，多媒體教學(xué)、同學(xué)模擬探究、多媒體游戲相結(jié)合，層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們是對(duì)天文現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲的主動(dòng)參與者探究者。而教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的.表示應(yīng)給予充沛的理解和尊重，并以自身的教學(xué)行為對(duì)同學(xué)發(fā)生積極的影響。而在這一系列的活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)思辯，小給合作、討論，模擬探究，實(shí)地觀察等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，將對(duì)月相變化的理解由膚淺走向深入，由籠統(tǒng)走向直觀，由感性走向理性。而這種教學(xué)方法與同學(xué)學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，是對(duì)天文知識(shí)學(xué)習(xí)的新嘗試，也是本課教學(xué)的一大特色。
具體的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開(kāi)始時(shí)，我用幼燈出示一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“這首詩(shī)描寫(xiě)一個(gè)什么現(xiàn)象”同學(xué)通過(guò)古詩(shī)，注意力馬上被聯(lián)想到月球上，生活中所看到過(guò)月球的種種現(xiàn)象立浮現(xiàn)在腦海中，極大的提高了同學(xué)對(duì)了解月球的強(qiáng)烈欲望。
2、自主合作，討論交流
同學(xué)是主體，教師是主導(dǎo)，只有充沛發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，才干達(dá)到好的教學(xué)效果。在同學(xué)的興趣被激發(fā)后，我適時(shí)提出，“你們認(rèn)為月球出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是什么？”并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論。通過(guò)同學(xué)討論，可能得出一系列的結(jié)論猜測(cè)。同學(xué)可能猜想，月球的一半總是發(fā)光，然后自轉(zhuǎn)形成這一現(xiàn)象；月球總是發(fā)光，是地球自轉(zhuǎn)形成的；月球反射太陽(yáng)光線，并繞著地球運(yùn)轉(zhuǎn)形成的等等。我和時(shí)的將這些猜測(cè)板書(shū)出來(lái)。并進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些猜想結(jié)果進(jìn)行分析，讓同學(xué)分組討論這些猜想的結(jié)論中，哪些可能是正確的，并說(shuō)出自身的理由。由于猜想可能是多種多樣的，而一些不太可能的猜想，并不一定都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明其是錯(cuò)誤的，假如那樣做的話，對(duì)有效的課堂40分鐘時(shí)間是不夠的，假如同學(xué)能夠利用一些現(xiàn)象來(lái)反證其中的錯(cuò)誤，不只能夠做到提高探究的效率，同時(shí)又能保證探究的興趣被進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)下一步的探究有著極大的驅(qū)動(dòng)力。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
新課程理念強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)發(fā)展為主體。因此讓同學(xué)掌握一些基本的探究方法，是科學(xué)課的一個(gè)重要目標(biāo)。在同學(xué)完成對(duì)月相變化發(fā)生原因的猜測(cè)后。我提出“要想知道你們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，我們可以怎樣做”，同學(xué)會(huì)提出各種各樣的方法，之后我適時(shí)的引導(dǎo)，“同學(xué)們，你看月球離我們這么遠(yuǎn)，而且又這么大，假如進(jìn)行實(shí)地考查，又不太方便，我們也不能把月球、地球、太陽(yáng)摘下來(lái)做實(shí)驗(yàn)，那怎么辦好呢？”引起同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反思與考慮，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)多方討論，反復(fù)考慮，同學(xué)最后決定還是用模擬實(shí)驗(yàn)的方法最符合我們探究的要求。這一環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，通過(guò)教師有目的，有層次的引導(dǎo)，使同學(xué)明白自身在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮
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