《折扣》的說課稿范文
一、教材分析：
今天我們小組研討的課是義務教育人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元的內容《折扣》。它是在學生學習了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎上來進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題，使學生理解折扣意義，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關系。而大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等對折扣多少有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。因此根據(jù)學生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。結合本課知識特點及課程標準的要求，我們確定了本課的教學目標及教學重點、難點。
學習目標：
1．通過豐富多彩的學習情境，使學生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應用，理解打“折”的意義和計算方法，培養(yǎng)學生初步的問題意識。
2．結合具體情境，體驗打“折”與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
3使學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學生對學習數(shù)學的興趣。
學習重點：理解打“折”的意義，會解有關折扣的實際問題。
學習難點：折扣與百分數(shù)的聯(lián)系。
新課標指出：“教師應充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用。”根據(jù)教材及學生的特點，在教學過程中，教師盡量采用學生熟悉的情境，通過讓學生親身體會、動口討論等方式來進行教學。這將有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數(shù)學的興趣。調動學生課堂學習的積極性和主動性，從而達到更好地掌握本節(jié)課知識的目的。在具體的教學中注意發(fā)揚教學民主精神，用贊許、激勵、表揚，體驗成功等方式，加強師生之間的情感交流。充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。在教學中，合理應用電教手段，引導學生主動學習，主要指導學生掌握如下學習方法：轉化遷移的方法、比較分析法、總結歸納法。
二、教學程序設計
1、創(chuàng)設情境，引入新課。
教師課前先讓學生去了解一些商家的促銷手段，讓學生介紹自己所了解的'信息，然后教師將自己收集到的一些打折海報、廣告利用大屏幕展示給大家，為學生創(chuàng)設了一個個熟悉的生活情境，一下子學生的學習興趣調動了起來。明白了我們所說的“打八折、打五折、打七六折、買一贈一、買四贈一”等都是商家的一種促銷手段——打折。使學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生從生活中學習數(shù)學、學習生活中的數(shù)學。
2、實踐感知，探究新知。
第一環(huán)節(jié)：理解折扣的意義。商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十。
第二環(huán)節(jié)：百分數(shù)與折扣之間的轉化。在理解了折扣的意義后，把折扣轉化成百分數(shù)對學生來說就比較簡單了。八五折就是百分之八十五，九折就是百分之九十……
第三環(huán)節(jié)：解決折扣問題的方法。教師出示了生活中的實際問題后，引導學生去理解句意：現(xiàn)在打八折出售，就是現(xiàn)在的商品價格是原價的百分之八十。再去理解所求的問題：求買這輛車用了多少錢，就是求原價的百分之八十是多少？理清了原價、折扣數(shù)和現(xiàn)價的數(shù)量關系后，學生對最后的列式計算就迎刃而解了。這樣由“扶”到“放”，學生能按照例1的方法比較輕松地去分析第二題的數(shù)量關系，并進行解決。教學中，教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟知識的真諦。
第四環(huán)節(jié)：小結歸納。通過例題的教學，師生共同小結：先把折扣化成百分數(shù)，再按照百分數(shù)應用題的解答方法解答。
3、應用新知，解決問題
通過例1、例2的學習，學生學會了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題的計算方法。接著出示頗受學生喜歡的肯德基食品的優(yōu)惠券：已知現(xiàn)價和原價，求折扣價？學生能自己根據(jù)原價、現(xiàn)價和折扣數(shù)之間的數(shù)量關系，去解答所求的問題。這里根據(jù)學生已有的知識和學習經(jīng)驗，放手讓學生去做，有利于培養(yǎng)學生模擬、歸納等方面的能力。最后教師再讓學生比較這四種折扣結果，哪種折扣最低。（七五折、七八折、五折、八一折），及時引導學生購買商品要合理消費，做一個有知識的消費者。這一系列問題的解決都圍繞這三者數(shù)量關系展開教學，體現(xiàn)一定的層次性，針對性，有坡度，難易適中。促進學生知識的掌握。使學生學有所用，知道數(shù)學來源于生活，又會服務于生活。
4、歸納小結：解決與折扣有關的實際問題實質上是求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題，和百分數(shù)應用題的解題思路和解題方法相同。
總之，這節(jié)課的設計教師嘗試讓學生學習有趣的數(shù)學；，力圖為學生營造一個輕松愉悅的探索新知的學習環(huán)境，更好的讓學生自主探索，合作學習，讓學生學習思考的數(shù)學；體會數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學的道理。
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