《特別行政區-香港和澳門》說課稿范本
各位評委、各位老師： 大家好！
今天我說課的內容是人教版八年級地理下冊第六章第二節《特別行政區——香港和澳門》。下面我從五個方面對本節內容進行說明。
一、 說教材
本單元省級區域是中國區域地理中很重要的一部分，本節所學習的香港和澳門又以其優越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經濟發展在我國34個省級行政區域中占有很重要的地位。
二、 說教學目標 知識目標：
1、通過讀圖，能夠說明香港、澳門的地理位置。
2、了解香港、澳門“人多地狹”的特點。
3、概括港澳地區與祖國內地優勢互補的模式及影響因素。
能力目標：初步培養學生獲取圖上信息的能力與分析技能。
情感目標：讓學生逐步樹立可持續發展的觀念。
三、 說教學重難點
1、 通過讀圖，分析說明香港、澳門優越的地理位置。
2、 了解港澳地區的可持續發展與祖國內地的關系密不可分。
四、 說教學學法
為了能夠突出學生的主體地位、教師的主導地位，讓學生真正學會學習，我采用的教學方法主要是啟發引導、精講多練；學生的學法主要是自學（預習教材，收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。
五、 說教學過程 課前準備：
學生預習教材，并通過網絡、報刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關香港、澳門的資料。
第一步：激發興趣 導入新課
興趣是最好的老師。一節課能不能很快抓住學生的心，導入很關鍵。我的導入是這樣設計的：一上課教師用多媒體播放香港回歸的影像資料，學生很快被吸引住。放完后，教師說：“今天我們來學習第二節特別行政區——香港和澳門”。（板書）
第二步：積極參與 展示交流
教師過渡：同學們在課前預習了教材，也收集整理了關于香港、澳門的資料，現在能不能展示一下呢？
請學生起來介紹自己收集的關于香港、澳門的資料。教師適時點評，給予鼓勵、表揚。
培養興趣的方法很多，但學生真正的參與課堂教學是最有效的途徑。并且這一環節能夠充分體現學生的主體地位，教師的主導地位，讓學生學會學習。
第三步：啟發引導 突破重難點
教師過渡：剛才同學們說了很多，非常好，下面我們來比較系統地學習香港和澳門。
師啟發引導：同學們都知道港澳的地理位置優越，但你們能不能具體描述出港澳的相對位置、海陸位置呢？
教師用多媒體展示出《中國政區圖》、《港澳政區圖》。學生讀圖，同桌討論。然后讓學生到大屏幕前指圖并說明：港澳地處中國大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側，與廣東省相鄰，南鄰南海。
教師過渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學們能不能算出這兩個地區的人口密度呢？
學生動手算出答案，填入29頁表格中，比較后得出結論：港澳地區人多地狹。
接著教師引導：“同學們請看30頁上的兩幅景觀圖，通過這兩幅圖，你們可以發現什么呢？這又說明港澳地區的人們具有什么樣的'觀念呢？”
學生答：綠地多；說明港澳地區的人們具有環保意識、可持續發展的觀念、人地協調發展的觀念等。
教師聯系我市城市建設中出現的一些人為破壞現象，讓學生發表看法，適時對學生進行熱愛家鄉的教育。
教師過渡：由于優越的地理位置，港澳地區經濟發展很快。重點發展第三產業，并且香港成為國際貿易中心、運輸中心、金融中心、信息服務中心、旅游中心，在前些年和新加坡、韓國、臺灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，經濟發展得更快，同學們知道這其中的原因嗎？
教師用多媒體出示香港與內地的優勢互補圖，引導學生說出香港與內地各自的優勢，概括總結出香港與祖國內地的經濟合作、優勢互補、互惠互利的模式。
第四步：檢測反饋 鞏固知識
教師用多媒體出示練習題，檢測本節學習效果，鞏固基礎知識。
第五步：教師小結 拓展延伸
今天我們共同學習了香港、澳門，了解了港澳地區的地理位置、人多地狹的特點以及與祖國內地的經合作模式，目前港澳地區與內地的交流更加全面和頻繁。
世界上還有沒有和港澳類似的國家或地區呢？學生回答新加坡。
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