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乙烯說課稿范例
篇一：乙烯說課稿
乙 烯
——延邊二中第十屆青年教師大獎(jiǎng)賽說課教案
本文就人教版高中《化學(xué)》第二冊(cè)（必修）第四章第四節(jié)乙烯（第二課時(shí)）初步談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)。
1、教材分析與教學(xué)目標(biāo)的確定
大綱對(duì)乙烯的教學(xué) 要求是掌握乙烯實(shí)驗(yàn)室制法，化學(xué)性質(zhì)（跟溴水，高錳酸鉀溶液的反應(yīng)，燃燒等），加成反應(yīng)，加聚反應(yīng)原理，簡(jiǎn)介聚乙烯合成，高分子化合物的概念，了解乙烯的用途。
教材通過教師演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證乙烯性質(zhì)，若再配以一定習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)演練熟悉，上述要求不難達(dá)到。但從學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的角度來看，這樣的教學(xué)存在一定的缺陷。
因?yàn)檫@種模式重視知識(shí)的傳授，重點(diǎn)是知識(shí)的應(yīng)用——解題，且通過解題來熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，以提高解決總是的能力，這種教學(xué)模式缺乏知識(shí)的產(chǎn)生過程，學(xué)生實(shí)際參與少，體驗(yàn)不深，理論聯(lián)系實(shí)際少，且介紹創(chuàng)造發(fā)明的部分往往一筆帶過，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)是為了解題，為了升學(xué)，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，從而使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足，興趣不濃。
在教學(xué)中應(yīng)把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，使學(xué)生從感知初步形成唯物主義的科學(xué)觀，對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感，正確的人生觀與價(jià)值觀。以培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，使學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際而形成良好的科學(xué)態(tài)度，一定的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)研究的基礎(chǔ)方法，多方面的實(shí)踐能力。通過一些探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，高尚的審美情操，具有正確認(rèn)識(shí)自我與選擇學(xué)習(xí)，生活與發(fā)展的能力，形成文明健康，積極向上的生活方式，以及團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。使學(xué)生德、智、體、美等諸方面的素質(zhì)得到全面的提高，個(gè)性與特長(zhǎng)得到開發(fā)與持續(xù)性發(fā)展。
基于以上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及教育內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握實(shí)驗(yàn)室制取乙烯原理及注意事項(xiàng)，
�。�2）通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證乙烯的化學(xué)性質(zhì)，
�。�3）設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置圖，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，
�。�4）重點(diǎn)是乙烯性質(zhì)的檢驗(yàn)及加成原理，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，培養(yǎng)分析總是解決問題和探索創(chuàng)新的能力。
2、教學(xué)方法的選擇
在教學(xué)中采取了實(shí)驗(yàn)—推理—?dú)w納—總結(jié)—鞏固的教學(xué)方法乙烯教學(xué)模式。原因如下：
乙烯教學(xué)是學(xué)完甲烷和烷烴的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從乙烯的分子結(jié)構(gòu)來分析乙烯的.化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這種教學(xué)方法可以突破難點(diǎn)，完成知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)，使學(xué)生深刻、靈活、扎實(shí)地掌握知識(shí)。教學(xué)認(rèn)識(shí)過程實(shí)際上是認(rèn)識(shí)主體通過教學(xué)活動(dòng)在教師指導(dǎo)下憑借自己原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)來自客體的信息進(jìn)行加工處理，是在教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，寺客體信息的選擇與重組，用現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去“同化”外部世界的過程，學(xué)生正是在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中發(fā)現(xiàn)和掌握客體牲關(guān)系，并加以區(qū)分和掌握，從而獲得理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還應(yīng)看到：教學(xué)中主體與寄生體的關(guān)系必須通過主體自身的對(duì)象性活動(dòng)才能自學(xué)地建立起來，學(xué)生也只有通過自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與觀察、思考、探索才能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)及相應(yīng)的思想方法，建立優(yōu)化高效的學(xué)習(xí)策略，而且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。
（2）在學(xué)生參與中促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。學(xué)生主體參與活動(dòng)，不僅是構(gòu)建，保持和應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)，而且促使學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展�；顒�(dòng)是主體性生成和發(fā)展的機(jī)制。人的主體在活動(dòng)中生成，在活動(dòng)中發(fā)展，通過主體參與，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；拓展學(xué)生的發(fā)展窨；引導(dǎo)演算自我挖掘自己的創(chuàng)造潛能。
�。�3）落實(shí)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)往往只局限于教師演示，學(xué)生看，教師示范，學(xué)生模仿，重復(fù)實(shí)驗(yàn)等被動(dòng)式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，忽略了在�?shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新，思維能力的培養(yǎng)。因此改革化學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生發(fā)散思維能力，敏銳的觀察力和豐富的想象力，是應(yīng)試“教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)”教育在化學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N最高的水平能力，是活化知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必須具備的能力。通過具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一
種探索氛圍，有助于學(xué)生更好地俯實(shí)驗(yàn)精髓，提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力；同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到要設(shè)計(jì)一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，需要知識(shí)和技巧的靈活應(yīng)用，需要?jiǎng)?chuàng)造性地獨(dú)立思考和探索，從而使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，親自體驗(yàn)到科學(xué)探索的艱辛與樂趣，享受科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生立志發(fā)現(xiàn)探索自然的奧秘。
3、教學(xué)基本過程
復(fù)習(xí)提問（4＇）
導(dǎo)入新課，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，討論并得出結(jié)論（18＇） 啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)并演示實(shí)驗(yàn)（10＇）
階段性總結(jié)（5＇）
學(xué)生練習(xí)（3＇）
教師總結(jié)（1＇）
4、教學(xué)后記
成功之處:(1)教學(xué)過程中在學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行推理和歸納。(2)在加成反應(yīng)和加聚反應(yīng)的講述中用動(dòng)畫模擬反應(yīng)的微觀過程,使抽象的問題具體化直觀化。(3)通過變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),通過對(duì)乙烯性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
不足之處：（1）通過本節(jié)課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿�，以后�?yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。（2）由于時(shí)間有限，未能把學(xué)生收集的有關(guān)乙烯用途的資料進(jìn)行很好的探討與交流，學(xué)生的能力未能很好的發(fā)揮。
篇二：乙烯說課稿
各位老師好！
我今天說課的題目是高中化學(xué)必修2第三章第二節(jié)《乙烯》。本次說課將從以下幾方面展開：教材分析，說教法，說學(xué)法，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)。
一 教材分析
本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，學(xué)生對(duì)不飽和烴的首次學(xué)
習(xí)，通過代表物乙烯的學(xué)習(xí)，為今后不飽和烴的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在本節(jié)內(nèi)容中又首次接觸到加成反應(yīng)這一有機(jī)化學(xué)重要的反應(yīng)類型。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。
1.教學(xué)目標(biāo)
基于以上的分析考慮，我制定本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)。
a.知識(shí)與技能
通過討論歸納，認(rèn)識(shí)乙烯的用途及化工生產(chǎn)中重要作
用，通過實(shí)驗(yàn)探究掌握乙烯的分子結(jié)構(gòu)，重要的化學(xué)性質(zhì)加成反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力。
b.過程與方法
通過乙烯結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，理解有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，形成學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)科學(xué)的思維方法。通過觀察
及分析實(shí)驗(yàn)獲取信息，并能通過分析，比較，歸納，概括的方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。
c.情感態(tài)度與價(jià)值觀
從生活的實(shí)際出發(fā)，了解乙烯的廣泛用途，認(rèn)識(shí)有機(jī)物在人類生活中的重要性。通過乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。
2.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
考慮到乙烯分子結(jié)構(gòu)決定了乙烯的加成反應(yīng)是它典型的代表反應(yīng)，所以把乙烯的加成反應(yīng)作為本節(jié)課重點(diǎn)。學(xué)習(xí)了甲烷和烷烴的性質(zhì)，學(xué)生能初步從組成和結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)，但需對(duì)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的關(guān)系進(jìn)一步強(qiáng)化，所以從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)其反應(yīng)也是本節(jié)課重點(diǎn)。乙烯的教學(xué)強(qiáng)化了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一特點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)其不容易深入了解，所以，同時(shí)也把乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二 說教法
為了更好突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析。在知識(shí)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的分子結(jié)構(gòu)以及甲烷的性質(zhì)，對(duì)于有機(jī)物的結(jié)構(gòu),性質(zhì)及研究方法有了初步了解。在能力上，學(xué)生可以通過直觀生動(dòng)的`動(dòng)畫及實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)一些知識(shí)。最后，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)心里來看，進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思想從“被動(dòng)接受性”慢慢向“自主學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，他們學(xué)
習(xí)思維的邏輯性，深刻性和創(chuàng)造性明顯增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較穩(wěn)定�；谝陨系姆治觯业慕谭ㄟx擇是：
1.多媒體輔助教學(xué)法，采用flash動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.實(shí)驗(yàn)探究法---通過多媒體實(shí)驗(yàn)演示，便于學(xué)生觀察，討論。
3.講授法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，設(shè)疑答疑，觀察交流，討論小結(jié)。
三 說學(xué)法
一節(jié)成功的課堂除了老師精彩的講解，學(xué)生的方法至關(guān)重要，本著“生本教學(xué)”的思想，我確定了如下學(xué)法：
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)和觀察等，利用鮮活實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生帶著問題主動(dòng)探求答案，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析能力，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出有機(jī)物“相似性”規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種規(guī)律指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。
四 教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引入新課。我首先為學(xué)生展示生活中有關(guān)乙烯的應(yīng)用圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì)到乙烯的重要用途。學(xué)生自然對(duì)乙烯產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)興趣，于是我水到渠成的提出問題“乙烯有多么神秘的結(jié)構(gòu)，使它具有如此廣泛的用途？”于是本節(jié)課推進(jìn)到
第二環(huán)節(jié)，乙烯分子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我用直觀的多媒體展示乙
烯與乙烷的分子結(jié)構(gòu)模型，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)乙烯的分子結(jié)構(gòu)。通過講解重點(diǎn)突出乙烯與乙烷結(jié)構(gòu)不同，預(yù)測(cè)乙烯可能的性質(zhì)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，同時(shí)把課堂學(xué)習(xí)氣氛推入高潮進(jìn)入
第三環(huán)節(jié)，乙烯性質(zhì)的學(xué)習(xí)。首先我讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工，總結(jié)出乙烯的物理性質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的記憶，總結(jié)出化學(xué)性質(zhì)第一點(diǎn)氧化反應(yīng)。接下來通過實(shí)驗(yàn)探究及多媒體動(dòng)畫突破結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系以及加成反應(yīng)這一難點(diǎn)，同時(shí)用練習(xí)加深對(duì)加成反應(yīng)的理解。
第四環(huán)節(jié)，知識(shí)的拓展延伸。通過讓學(xué)生思考“乙烯分子間能否發(fā)生加成反應(yīng)？”這一問題。然后利用多媒體演示乙烯的自身反應(yīng)—加聚反應(yīng)，并講解讓學(xué)生掌握加聚反應(yīng)。
第五環(huán)節(jié)，知識(shí)鞏固階段。通過四道經(jīng)典練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行鞏固。
五 板書設(shè)計(jì)
最后，我用一頁ppt簡(jiǎn)捷明了的對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行板書，使學(xué)生一目了然。
篇三：乙烯說課稿
一、教材分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修二第三章《有機(jī)化合物》第二節(jié)《來自石油和煤的兩種基本化工原料》，是烴的知識(shí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)不飽和烴的開始。乙烯是學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)以來第一次接觸到的烯烴的代表物，乙烯分子結(jié)構(gòu)中的碳碳雙鍵決定了乙烯的化學(xué)性質(zhì)，因此教材在介紹乙烯的化學(xué)性質(zhì)之前，首先介紹了乙烯的分子結(jié)構(gòu)，然后通過三個(gè)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)引出乙烯的化學(xué)性質(zhì)，并著重通過加成反應(yīng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，不僅使學(xué)生對(duì)乙烯的性質(zhì)留下了深刻的印象，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)烯烴以及它們的衍生物的性質(zhì)奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛才接觸有機(jī)化學(xué)，雖然在上一節(jié)中對(duì)烴有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系還是比較陌生，對(duì)物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)更是不了解，對(duì)有機(jī)反應(yīng)的產(chǎn)物判斷和書寫結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式都比較困難。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系
四、教學(xué)難點(diǎn)
從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)乙烯的加成反應(yīng)
五、三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
�。�1）了解乙烯的分子組成、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)；
（2）進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)系.。
2.過程與方法
�。�1）從生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)乙烯在生產(chǎn)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
�。�2）學(xué)生通過已有知識(shí)確定乙烯的結(jié)構(gòu)模型，從而得出乙烯的電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；
（3）通過乙烯的結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探討出乙烯的化學(xué)性質(zhì)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過乙烯的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思考、分析問題的方法加強(qiáng)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)；
�。�2）通過乙烯性質(zhì)的探討方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成探究有機(jī)化學(xué)的良好思路。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
通過創(chuàng)設(shè)情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。激發(fā)學(xué)生對(duì)乙烯的學(xué)習(xí)興趣。通過探究不同于烷烴的烴--乙烯的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)有機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；初步養(yǎng)成由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去討論性質(zhì)的習(xí)慣。從自主探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型的角度去深化認(rèn)識(shí)乙烯的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。學(xué)生動(dòng)手制作模型，寫結(jié)構(gòu)式、電子式等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在以上的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行乙烯的物理性質(zhì)的簡(jiǎn)介和化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)探究。對(duì)于不飽和烴的加成反應(yīng)，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反應(yīng)為例，以直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明問題，再結(jié)合乙烯的結(jié)構(gòu)碳碳雙鍵分析加成反應(yīng)，并輔三維動(dòng)畫演示加成反應(yīng)過程以進(jìn)行鞏固，盡可能的讓學(xué)生掌握加成反應(yīng)。
篇四：石油的煉制 乙烯-說課稿
石油的煉制 乙烯
各位評(píng)委大家好！
我說課的題目是蘇教版化學(xué)、必修二、專題三、第一單元《化石燃料與有機(jī)化合物》第二節(jié)石油的煉制 乙烯，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個(gè)方面展開說課。
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，向?qū)W生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結(jié)構(gòu)、和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在乙烯的化學(xué)性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機(jī)反應(yīng)類型——加成反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了烷烴之后，已初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法的情況下學(xué)習(xí)的又一類烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。且本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的'地位。通過乙烯的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立
依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能
1、 認(rèn)識(shí)化石燃料與有機(jī)物的關(guān)系。
2、 認(rèn)識(shí)綜合利用化石燃料在充分利用自然資源、防止污染、保障國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等方面的意義。
3、 了解乙烯的主要性質(zhì)和應(yīng)用，了解加成反應(yīng)。
過程與方法
1、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索法學(xué)習(xí)乙烯的性質(zhì)。
2、 聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)乙烯的利用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，如能源短缺、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析
基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)重點(diǎn)確定為：乙烯、乙炔的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)：乙烯、乙炔的加成反應(yīng)原理。
【教學(xué)展開分析】
一、教法設(shè)計(jì)
1、 以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法
本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。通過做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅注意觀察，同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)生積極思維，運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)與技能，去探索新的概念和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。
2、 多媒體教學(xué)法
由于乙烯、乙炔分子的結(jié)構(gòu)和加成反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理很抽象，對(duì)學(xué)生來說很難理解，是本節(jié)課的難點(diǎn)。故用計(jì)算機(jī)的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行模擬，化小為大，變靜為動(dòng)，變抽象為形象，突破難點(diǎn)。
二、說學(xué)法
1.觀察法：通過觀察分子結(jié)構(gòu)模型，掌握物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；全面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.對(duì)比學(xué)習(xí)法：通過對(duì)比學(xué)習(xí)，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。在介紹加成反應(yīng)時(shí)，與取代反應(yīng)對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活。通過對(duì)比學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
3.討論學(xué)習(xí)法：通過積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、 新課的引入
用一個(gè)塑料袋將青香蕉密封起來，在袋內(nèi)充入少量乙烯氣體，或放入一個(gè)熟的香蕉，成熟的水果自身能釋放出乙烯，也能達(dá)到同樣的效果。引出本節(jié)的主角——乙烯。
2、 提醒學(xué)生回憶學(xué)過的物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，設(shè)問：“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系如何”，這設(shè)問使學(xué)生的思維得到初次的啟發(fā)，自然想到“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，然后提出問題：“乙烯的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它和我們前面學(xué)過的甲烷有什么不同？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到與教師的心理同步。
3、 分組實(shí)驗(yàn)
首先提醒學(xué)生，點(diǎn)燃乙烯要先驗(yàn)純，然后點(diǎn)燃從儲(chǔ)氣瓶里導(dǎo)出的乙烯，觀察燃燒現(xiàn)象？將一個(gè)干燥的燒杯罩著乙烯燃燒的火焰，觀察燒杯內(nèi)壁有何現(xiàn)象？倒轉(zhuǎn)燒杯迅速倒入澄清石灰水又有何現(xiàn)象？（教師指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄）
4、 啟發(fā)學(xué)生思考問題，并進(jìn)行討論。
乙烯與甲烷在試驗(yàn)現(xiàn)象上有何異同之處？并解釋！
5、學(xué)生討論后回答，教師點(diǎn)撥。最后結(jié)合球棍模型和電腦動(dòng)畫模擬，加深學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：乙烯是一種不飽和烴，分子里的兩個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子都處于同一平面。練習(xí)鞏固：指導(dǎo)學(xué)生寫出乙烯的電子式和結(jié)構(gòu)式
6、 實(shí)驗(yàn)觀察
學(xué)生從乙烯儲(chǔ)氣瓶中觀察甲烷的顏色、狀態(tài)，聞其味道。
7、國(guó)情教育，通過介紹當(dāng)前世界和我國(guó)乙烯的一些情況，讓學(xué)生了解國(guó)情。
8、回應(yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)
（1）分組實(shí)驗(yàn)I：乙烯通入酸性KMnO4溶液中。教師指出：乙烯中碳碳雙
鍵在酸性高錳酸鉀作用下，可斷裂而被氧化，而使其褪色。
（2）分組實(shí)驗(yàn)II：乙烯與溴水的反應(yīng)。學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
�。�3）乙烯的加成反應(yīng)是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生接觸的第二種重要的有機(jī)反應(yīng)類型，教師要結(jié)合球棍模型和電腦模擬，幫助學(xué)生理解加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，對(duì)加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解也更深刻。對(duì)學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放。再通過與置換反應(yīng)的比較,真正理解取代反應(yīng)。
9、 練習(xí)鞏固
利用電腦板書投影練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
10、課堂小結(jié)、布置作業(yè)（課本P64 7）
板書設(shè)計(jì)：乙烯
分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡(jiǎn)單的烯烴。
一、物理性質(zhì)： 無色氣體，稍有氣味，密度是1.25克／升，比空氣略輕（分子量28），難溶于水（排水法收集乙烯）。
二、化學(xué)性質(zhì)：
1、氧化反應(yīng)：被酸性高錳酸鉀溶液氧化；燃燒；
2、乙烯的加成反應(yīng)
加成反應(yīng)—有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)。常見的加成試劑有：H2、HCl、H2O等等
三、乙烯用途：
做催熟劑，乙烯主要來源于石油，指出：乙烯的產(chǎn)量可以用來衡量一個(gè)國(guó)家的石油化工水平。
小結(jié)：乙烯能發(fā)生氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)。性質(zhì)較活潑。
篇五：乙烯 說課稿
古浪三中高一化學(xué)必修Ⅱ模塊
說課稿
——高中新課程實(shí)驗(yàn)研討會(huì)交流課例
課題：《來自石油和煤的兩種基本化工原料》
第一課時(shí) 乙 烯
說課人： 袁俊厚
時(shí)間：2011年5月15日
《來自石油和煤的兩種基本化工原料》
第二課時(shí) 乙烯
說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，今天，我說課的內(nèi)容是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（必修2）》第三章第二節(jié)《來自石油和煤的兩種基本化工原料》，第一課時(shí)：乙烯。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程四個(gè)方面談一談對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。
一、說教材
1.地位和功能：
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了烷烴之后，向?qū)W生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結(jié)構(gòu)、和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在乙烯的化學(xué)性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機(jī)反應(yīng)類型——加成反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了烷烴之后，已初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法的情況下學(xué)習(xí)的又一類烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。且本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。通過乙烯的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、探究乙烯分子的組成、結(jié)構(gòu)式；掌握乙烯的典型化學(xué)性質(zhì)，掌握加成反應(yīng)的概念和特征。
2、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到乙烯結(jié)構(gòu)的推理，體會(huì)科學(xué)研究的方法；
3、通過乙烯分子結(jié)構(gòu)模型，意識(shí)到物質(zhì)世界的外在美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：乙烯的化學(xué)性質(zhì)和加成反應(yīng)
學(xué)習(xí)方法：自主、探究、合作
二、說教法：
1.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯分子的結(jié)構(gòu)問題，較為抽象，學(xué)生較難理解。在教學(xué)中可多使用球棍模型，這樣可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并結(jié)合多練習(xí)、多對(duì)比的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握這部分的知識(shí)。
2.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。由于條件所限，無法做演示實(shí)驗(yàn)，只能通過觀看視頻，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，理解乙烯的化學(xué)性質(zhì)。
3.在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，用計(jì)算機(jī)課件模擬乙烯與溴的加成。其主要作用在于突破難點(diǎn)，化小為大，變靜為動(dòng)，變抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本來面貌，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。
4．我校高一化學(xué)新課程教學(xué)中，統(tǒng)一采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：一是使學(xué)生有明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，二是真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，三是為學(xué)生探究問題搭建了平臺(tái)，四是有利于教師專業(yè)化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，五是有利于集體備課的落實(shí)和打造團(tuán)隊(duì)精神，六是保證了課堂教學(xué)的高密度，七是可以彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施短缺問題。
三、說學(xué)法：
1.觀察法：通過觀察分子結(jié)構(gòu)模型，掌握物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2.對(duì)比學(xué)習(xí)法：通過對(duì)比，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活。通過對(duì)比學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
3.討論交流學(xué)習(xí)法：通過積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、說教學(xué)流程：
1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
看同學(xué)們完成的怎樣，如果有困難的予以講解，錯(cuò)誤的予以糾正，完成的好給予表揚(yáng)。
2．進(jìn)行課堂探究
首先創(chuàng)設(shè)情境，從“提前凋落的樹葉”引出乙烯，導(dǎo)入新課。通過觀看視頻——石蠟油分解實(shí)驗(yàn)，思考學(xué)案上羅列出的三個(gè)問題①看到了哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？②哪些現(xiàn)象證明生成物具有與烷烴相同的性質(zhì)？哪些現(xiàn)象證明生成物可能具有不同于烷烴的性質(zhì)？③推測(cè)：你認(rèn)為生成的氣體中都是烷烴嗎？說明理由。如果同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻肯定能得出正確的答案。
其次，結(jié)構(gòu)探究，通過投影觀察乙烯的球棍模型圖片，讓同學(xué)們寫出乙烯的分子式，電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，然后合作交流、檢查書寫是否正確，教師給予評(píng)價(jià)與強(qiáng)調(diào)。
第三、性質(zhì)探究，重點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)的探究，通過回憶前面觀看過的石蠟油分解實(shí)驗(yàn)視頻中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣體燃燒火焰明亮并伴有黑煙；氣體使酸性高錳酸鉀溶液褪色；氣體使溴的四氯化碳溶液褪色；通過分析前兩個(gè)現(xiàn)象的得出二者發(fā)生了氧化反應(yīng)，投影化學(xué)反應(yīng)方程式，再通過分析第三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論加成反應(yīng)，這是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)問碳碳雙鍵如何變化，用電腦動(dòng)畫演示乙烯的加成過程，刺激視覺，加強(qiáng)同學(xué)們記憶。強(qiáng)調(diào)反應(yīng)前后碳碳雙鍵的變化，其他原子或原子團(tuán)加成的位置。然后舉一反三進(jìn)行練習(xí)，讓同學(xué)們上黑板寫出乙烯與氫氣、氯化氫以及水的加成反應(yīng)方程式，起到強(qiáng)化鞏固的作用。
第四、性質(zhì)決定用途，鼓勵(lì)學(xué)生課外根據(jù)教師在學(xué)案上提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢關(guān)于乙烯的知識(shí)，并撰寫一篇有關(guān)乙烯與生活的小論文，題目自擬，與同學(xué)交流。
3．完成練習(xí)學(xué)案
精心設(shè)計(jì)符合本節(jié)知識(shí)的習(xí)題，鼓勵(lì)同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)小老師，利用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解答“我能解答”練習(xí)，使其具有成就感，完成后教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。
五、教學(xué)反思：
成功之處:(1)教學(xué)過程中在學(xué)生觀看視頻、利用學(xué)案的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推理和歸納。(2)在加成反應(yīng)的講述中用動(dòng)畫模擬反應(yīng)的微觀過程,使抽象的問題具體化、直觀化。(3)通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)對(duì)乙烯性質(zhì)探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
不足之處：（1）由于實(shí)驗(yàn)條件所限未能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不能讓學(xué)生真切感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，的確是一個(gè)遺憾。（2）由于時(shí)間有限，不能把學(xué)生收集的有關(guān)乙烯用途的資料進(jìn)行很好的探討與交流，學(xué)生的能力未能很好的發(fā)揮。
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