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四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿（通用9篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿 篇1
一、活動背景
在星星火炬的照耀下，在黨的陽光的沐浴下，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。為了響應此號召，我校各中隊積極開展了“心中的紅領巾”系列主題活動。
二、主題含義
幫隊員們進一步了解紅領巾，珍惜、愛護紅領巾，做紅領巾的小主人，為它增添新的榮譽。培養少先隊員“心有榜樣，學習榜樣”，服務他人，服務社會，做共產主義事業的接班人。
三、活動目標
1.重溫紅領巾的含義，激發隊員尊重、熱愛紅領巾的情感。
2.學習榜樣，培養隊員的.責任感和使命感。
3.對隊員進行理想教育，號召隊員為了祖國美好的明天而時刻準備著。
四、活動準備
少先隊活動應該問計于童。活動前我們做了如下準備：
1.根據活動主題，制定、發放任務單。
2.制作相關，和隊員們商定并制作特色章。
3.排練課本劇，邀請校外輔導員。
五、活動過程
為了順利完成本次活動，我將分以下三個篇章進行活動安排：
第一篇章：尊重紅領巾
1.首先，以情景短劇——《紅領巾的遭遇》拉開活動帷幕，通過劇中隊員不文明行為引發討論：“為什么要佩戴紅領巾？”
2.接著，帶領隊員重溫紅領巾的含義。
3.然后，隊員圍繞“如何愛護紅領巾”暢所欲言。
第二篇章：熱愛紅領巾
1.請校外輔導員給隊員們講故事——《珍藏的紅領巾》，體會老一輩少先隊員與紅領巾的深厚情誼。
2.視頻播放課本劇——《二小放牛郎》，旨在讓隊員們認識到王二小用鮮血染紅了國旗，而今，這紅旗的一角，正飄揚在我們的胸前。
3.齊誦兒歌《紅領巾我愛你》，讓情感得以升華。
第三篇章：添彩紅領巾
1.學習“最美紅領巾”。圖文結合，學習“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進事跡。
2.記錄“平凡紅領巾”。展示隊員們活動前精心準備的“隨手拍”，發現普通隊員在日常生活中的閃光點。
3.填寫“我為紅領巾添光彩”心愿卡，對學生進行理想教育。
4.齊唱《紅領巾之歌》，點燃信念火種。
5.輔導員對此次活動進行總結，并頒發特色章。（出示三個特色章圖標）
六、活動延伸
紅領巾精神需要代代相傳，珍愛紅領巾的意識需要時時提醒，本次活動后，我們會開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領巾”等后續活動，幫助隊員們將紅領巾精神永遠銘記在心。
七、引導要點
四年級隊員具備一定的活動能力和經驗，通過課本劇的親身體驗、心愿卡的真情表達等多種方式的運用，引導隊員熱愛紅領巾，以紅領巾精神指引自己健康成長。
八、活動評價
本次活動，隊員們受到了良好的教育。但是四年級隊員自我約束能力不夠強，缺乏持久性，萌生的意識和激情往往只停留在活動時，不能在活動后內化為自覺行為，這些問題有待探究。
以上就是我對本節活動課的闡述，不足之處，敬請指導，謝謝大家！
四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿 篇2
《“紅領巾”真好》說課設計重點從教材分析、教學理念、教學目標、重點難點、教學流程這幾個方面進行說課。
一、 說教材
《“紅領巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木看病。紅領巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好!”短短三段文字表達了保護益鳥，保護生態環境的觀念，并啟發學生用實際行動愛鳥護鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。語言優美生動，富有情趣，內容通俗易懂，適合低年級學生閱讀，易于喚起他們的共鳴。
二、說學情
二年級的孩子經過一年多的學習，已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，運用多種方法激勵孩子們與文本共舞，讓識字與閱讀有機融為一體，引領孩子自主靈活隨文識字，成為教學的重點。
三、說教學目標
根據研修學習教學目標專題的學習，我認真研讀教材，確立了以下目標：
1、運用多種方法認識“嘰、喳、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字。正確、規范地書寫“嘰、喳”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、初步讀懂文章內容，樹立保護小鳥的意識，激發關愛生命的'情感。
學習重點難點：
重點是利用多種方法識記本課生字。難點是多種方法識字與閱讀的有機結合，指導有感情地朗讀課文，激發關愛生命的情感。
四、說教學理念
1、《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來帶頭學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，應給學生充分的獨立探索的空間。當然，二年級學生達到這個目標還有點難度，需要教師認真引導。
2、發揮詩歌利于朗讀的優勢，采用多種形式讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。
3、識字是低年級教學的重點之一，教師要用多種方法，激發學生識字興趣，引導學生自主靈活隨文識字
五、說過程：
(一)談話導入，激發興趣
讓學生說說喜歡哪些動物?為什么?出示小鳥圖片，談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎?今天我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。
2、以課題為突破口展開教學
讓學生讀題、質疑：為什么加引號?為什么說紅領巾真好?以此為教學的切入口，激起學生的閱讀興趣展開教學。
(二)初讀課文，掌握生字詞
讓學生帶著問題自由讀課文，出示詞語，看學生掌握情況如何。然后讓學生展示自己的朗讀。
(三)再讀課文，答疑解難。
本文通過展現一只只快樂、機靈、活潑的小鳥和一群心地善良聰明可愛的“紅領巾”之間和諧相處的美好情景，告訴我們要有愛鳥、護鳥的意識。
教學時，先讓學生研讀第三小節，體會小鳥為什么夸“紅領巾”真好?。再研讀第一、二節，體會“紅領巾”之所以這樣愛護鳥是因為它們可愛、機靈、活潑，還會捉蟲。這一設計打破了傳統閱讀教學的正常順序，與導入的問題相銜接，顯得自然。
1、閱讀第三節，學習“巢、嶄、牌”三個生字，答疑解難
(1)學生自由讀第三節。
(2)讀后討論讀課題后自己題出的問題，對重點句隨機進行有感情地朗讀。
(3)讓學生有感情地讀第三節。
(設計意圖：打破傳統閱讀教學的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。
2、學習第一、二節，學習生字“嘰、喳、躍”，理解少先隊員們為什么要這樣做。
(1)教師啟發思考：少先隊員們為什么要這樣做呢?請同學們讀讀第一小節，找找原因。從哪幾個詞語中可以看出小鳥的可愛?(利用課件演示小鳥的鳴叫聲)指導學生朗讀，讀出小鳥的可愛。
(3)少先隊員單單因為小鳥可愛就保護它們嗎?還有什么原因呢?請同學們讀讀第二小節。從哪些詞語中可以看出小鳥很機靈?通過學生做“撲棱棱”的動作，理解小鳥的機靈。
(4)小鳥們忙著干什么呢?(小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。)出示益鳥的圖片，了解啄木鳥的知識，激發學生愛鳥、護鳥的情感。
(四)鞏固生字，拓展升華
1、采用 “送小鳥回大自然”游戲鞏固生字，
2、學生觀察生字“嘰、喳”在田字格中的位置。
3、老師范寫，學生臨寫。
4、拓展閱讀《我愛小鳥》。
(設計意圖：寫字指導時，要求學生觀察字的間架結構以及筆畫在田字格中的位置。這種自主、個性化的識字教學，能激發學生的學習興趣，提高學生的識字能力、寫字水平和觀察能力。)
四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿 篇3
說教材：
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。第一節寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫生，是人類的朋友；最后一節用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態環境、禁止捕殺益鳥的環保觀念，并啟發學生如何用實際行動愛護益鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……
說教學設計：
一、創設情境，導入新課。開課伊始，我用一幅與課文配套的插圖，配上優美的音樂和生動的語言，引起了孩子們的興趣。揭題后，先指名、集體讀一讀課題再讓他們根據課題提出問題。疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。
二、初讀感知，讀中識字，學習第三節課文。充分發揮學生的自主問題，在自學前由學生自己提出問題再去學習，這比老師提出問題的效果要好的多。經過自己讀后基本已經掌握了生字的讀音。檢查詞語學習的情況，主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，由此讓學生再說說其它相同類型的詞語幫助學生鞏固也增加他們的課外知識。同時滲透了詞語搭配和句子練習。接著，圍繞提出的問題展開教學。這一設計打破傳統閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發學生對紅領巾的敬佩之情。
三、朗讀感悟。這一環節是圍繞一、二兩個自然段展開教學。根據自悟環節，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生默讀課文，充分發揮學生合作學習的優勢，啟發學生交流討論，體會課文內容。
品讀環節中我設置了老師范讀，學生自由讀、指名賽讀、合作讀、配樂讀等多種朗讀形式，激發學生的童心童趣，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。在這里我同樣用了“因為……所以……”的句式，既是對前面環節的回敲，又是對文本內容的解讀。
讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的`朗讀活動，激發學生的童心童趣，一切的一切都是為了讓學生更好地體會課文所表達的情感，讓學生帶著感情來朗讀課文，學習知識。
四、課外延伸。今天的課上我安排了有關一些益鳥的資料，不僅是為了拓展學生的知識面，更是激發學生愛鳥護鳥的一個有效途徑。而最后的寫話練習，我把它設計為“與小鳥的美麗約定”，充滿童趣，拉近了與鳥類的距離，使孩子們能十分投入地去做這件事。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿 篇4
教材簡析：
本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的.快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
教學目標：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。
3、教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學重點：理解課文內容，有感情朗讀。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
課前準備：多媒體課件、愛鳥護鳥的小衛士獎牌、小鳥巢、標語牌、學生預習課文、搜集相關資料、自制生字卡片
教學過程：
一、談話導入
二、自讀自悟
你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請同學們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節多讀幾遍1、分小組合作，自學課文并且相互質疑，解疑2、闖關練習認生字，課件出示生字三、理解課文，指導朗讀這首詩有幾節？你最喜歡哪一小節？學習第一節：
1、哦，你們都喜歡這個小節，誰又愿意來讀這節課文，好好展示一下你的讀書能力？
2、你們讀了課文，有什么感受呢？
3、是呀，請聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢？
4、你喜歡這節里的什么詞語？
5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！
6、清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂！（快樂地讀）學習
第二節：
1、喜歡這節的同學真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？
2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？
3、誰愿意做這只機靈的小鳥把第二節課文讀一遍呢？多么活躍而又機靈的小鳥啊！大家快點飛起來捉害蟲吧！（教師進入同學們中間采訪）
4、請坐好，你們都是機靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達出來呢？
學習第三節：那么還有誰最喜歡第三小節呢？
1、清晨林中誰來的最早呢？他們為什么來那么早呢？
2、學生表演。
3、這些紅領巾做得多好啊！你們是不是該表揚他們一下！小鳥又在唱歌了，這時唱的什么歌呢？
4、那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節詩呢？
5、爭當愛鳥護鳥小衛士
四、配樂朗讀欣賞（機動）
五、拓展延伸
1、除了保護小鳥外我們還要保護哪些動物？
2、為你最喜歡的動物寫一則廣告語
六、布置課外活動，總結下課
板書設計：
四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿 篇5
一、說教材
《“紅領巾”心靈美》是上海教育出版社輔讀學校教材實用語文第十冊第四單元的一首詩歌。這首詩歌通過描述少先隊員助人為樂、遵守秩序的三個小故事：汽車上給抱娃娃的阿姨讓座；扶滑倒的老公公；游公園時自覺遵守秩序，突出“紅領巾”心靈比花兒更美。教育同學們如何做才能成為優秀的“紅領巾”。
二、說學生
由于不同程度的智力殘疾，把學生分為三類。A類學生輕度智障，有一定的認知、理解能力和語言表達能力，能積極參與主動思考，具備聽、說、讀、寫的能力。B類學生中度智障，有一定的語言障礙，認知水平、理解事物的能力較差，能參與課堂學習，與老師交流表達能力不強，書寫能力一般，朗讀缺乏完整性。C類學生重度智障，語言發展、認知水平、理解事物等能力滯后，只能跟讀簡單的生字、詞或短語。
三、說教學目標
根據《課程標準》目標要求，基于對教材的理解和分析，結合智障學生智力發展遲緩、水平低下，我制訂了層次分明的課堂教學目標：
（一）知識與技能
A類學生：1、學會觀察思考，并能將自己看到的、想到的表達出來，鍛煉口語表達能力。2、會認讀生字，理解生字的意思。3、知道生字的結構、筆順。4、認識部首“見”。B類學生： 1、學習觀察思考，能夠在教師的引導下將自己看到的、想到的'表達出來，養成良好的學習習慣。2、學習本課生字，能夠讀準字音。C類學生：1、培養良好的學習習慣。2、能跟讀生字。
（二）情感目標
教育學生身為少先隊員，我們就要熱愛祖國，愛勞動，愛學習，鍛煉身體，樂于助人，尊敬老師，團結同學。
四、說教學重難點
重點：會認讀生字，理解字義，知道字的結構及筆順。
難點：會認讀生字。
五、說教法
本節課以學生為中心，根據學生實際情況，采用講授法、觀察法、愉快教學法、情景教學法、游戲等方法，利用現代化教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
六、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我按以下四個環節進行教學。
（一）、情感教育，引入新課
在這個環節我出示紅領巾，讓學生了解紅領巾是少先隊員的標志。每個少先隊員不僅要佩戴紅領巾，而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽。通過演示行隊禮，激發學生的學習興趣，從而引入新課。
（二）、課件輔助，探索新知
出示課文中插圖的課件，讓學生觀察插圖，引導他們說出圖片上有誰，他們在干什么，然后出示文本，使學生整體感知文本的大意，最后引出文本里的生字寶寶。利用多媒體課件分析字形，幫助學生熟記生字。通過齊讀，小組讀，個別讀的方式，使學生鞏固掌握生字。
（三）、回歸文本，朗讀品味
在學生掌握了生字的基礎上，再來回歸文本，朗讀詩歌。
（四）、輕松游戲，鞏固新知
通過開火車，摘蘋果游戲讓學生在玩中學，學中玩，不僅可以玩得開心，體會到學語文的樂趣，而且還可以順利完成教學目的。
七、說板書設計
這節課的重點是認讀生字，所以板書簡潔，把這節課要認的字全貼在黑板上，讓學生一目了然。
四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿 篇6
一、說教材
1、教材分析：
《紅領巾胸前飄》是九年義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下期第三單位中的第二個主題。本主題以紅領為話題，刻畫了富厚多彩的少先隊運動場景，旨在引導寬大少先隊員，感覺少先隊運動的興趣,并思索能為少先隊運動做些什么，試著出一個金點子。
2、講授目的：
(1)、通過網絡有關少先隊運動的資料，模仿學校的紅圍巾主題運動，使學生感覺少先隊運動的富厚多彩，并樂于到場種種少先隊運動。
(2)、使學生感覺少先隊構造的溫暖，樂意為少先隊運動出策劃策。
3、教學重點難點：
“使學牛感受少先隊活動的豐富多彩，并樂于參加各種少先隊活。”是本課教學的重點難點。
4、課前準備：
學生收集有關少先隊活動的資料，尋找學校正在進行的少先隊活動;教師收集有關少先隊活動的音像、圖片、文字資料，制成多媒體課件。
二、說教法學法
以活動為主線，以創新為主旨，在教學中，采用小組合作、探究、資料展示法等多種形式充分調動起學生的積極性和主動性;注重突出學生的主體地位，引導學生通過自我演練、合作學習等方法，使每個學生都參與到教學活動中來。
三、說教學程序
1、歌曲激情，走進生活
為充分調動起學生學習的積極性和主動性，上課伊始，教師就播放歌曲《少先隊之歌》，活潑明快的節奏一下子將學生帶入了輕松愉悅的教學氛圍中。
2、表演變流，體驗牛活。
本環節設計了以下三個教學活動：
(1)、匯報資料、初步感知
課前教師布置學生收集有關少先隊活動的資料，在課堂上采用小組交流匯報的形式，鼓勵學生用自己喜歡的方式進行匯報。使學生在相互交流的過程中，初步感受少先隊活動的樂趣。
(2)、觀察交流，加深體驗
為了進一步加深學生的情感體驗，教師在學生交流的基礎上，。展示一組學校少先隊活動的圖片，接著，教師帶領學生走出教室，去實地參觀了解。這些學習活動吸引了學生的注意力，尊重了他們自身體驗，從而使學生再次感受到少先隊活動的.多姿多彩，激發了學生參加少先隊活動的熱情。
(3)、模擬表演，升華情感
教師創設情境：“同出們，能不能模仿學校的紅領巾主題活動，在我們班開設小小紅領巾電視臺、小小紅領巾廣播站?”讓學生自由結合成小組，分配角色，演一演。
本環節通過一系列循序漸進、由淺入深的活動，有效地突破了教學的重難點。使課堂氣氛達到高潮。
(4)、出謀劃策，指導生活
讓學生獨立策劃，將自己的金點子寫在卡片上。然后采用召開小記者招待會的形式向全班同學介紹自己的金點子.
通過獨立策劃，召開記者招待會等一系列學習活動，使學生感受到自己作為少先隊集體中的一員，應當為班級紅領巾活動獻計獻策，并使他們初步具有了主人翁責任感。
3、課后延伸，指導生活
構造學生泛論感觸，使學生進一步感覺到團體生活的溫暖。當講授運動即將進入尾聲之時，又一個話題在師生之間睜開：“作為少先隊構造中的一員，我們在一樣尋常生活中應該怎樣做呢?”有用地將本課時的內容向下一課時延伸，也使小講堂向大社會延伸，使品行與生活課程真正走進學生的生活。
四、說板書計劃：
板書計劃圖文并茂，簡便明白，直觀形象，使學生的情緒、態度、代價觀濃縮在這小小的板書當中，收到了良好的結果。
四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿 篇7
一、說教材。
《紅領巾胸前飄》是九年義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第三單元中的主題二的內容。本節課通過描繪豐富多彩的少先隊活動，旨在引導廣大少先隊員，感受少先隊活動的樂趣，思考能為少先隊活動做些什么，試著出一個金點子，并付諸行動。
二、說重點難點。
“使學生感受到少先隊活動的豐富多彩，并樂于參加各種少先隊活動。”是本課教學的重點難點。
三、說教學目標。
在本節課中，我確立的教學目標有：
（1）通過調查，了解自己學校組織的少先隊活動。
（2）通過收集有關少先隊活動的資料，模擬學校的紅領巾主題活動，使學生感受少先隊活動的豐富多彩，并樂于參加各種少先隊活動。
（3）使學生感受少先隊組織的溫暖，愿意為少先隊活動出謀劃策。
四、說教學準備。
1、學生準備：收集有關少先隊活動的資料，搜集自己身邊優秀少先隊員的故事，介紹自己班級快樂生活的資料，金點子卡片。
2、教師準備：收集有關少先隊活動的音像、圖片、文字資料。
五、說教法學法。
在本節課教學中，采用小組合作、探究、資料展示法等多種形式充分調動起學生的積極性和主動性；注重突出學生的主體地位，引導學生通過自我演練、合作學習等方法，使每個學生都參與到教學活動中來，。
六、說教學過程。
（一）激趣導入。
（播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》）同學們，這首歌你們熟悉嗎？對，這是《中國少年先鋒隊隊歌》。去年同學們光榮地加入了中國少年先鋒隊，成為了一名少先隊員，帶上了鮮艷的紅領巾，你們高興嗎？
（二）豐富多彩的少先隊活動。
1、回憶交流：成為少先隊員以后，我們都參加過哪些少先隊活動？（慶六一合唱比賽、校園百星評比、我為班級添光彩等）
2、是啊！少先隊是我們共同的家園，一次次有趣的少先隊活動也留在了我們美好的記憶中。昨天老師請大家調查了解高年級的大哥哥大姐姐們都參加過哪些少先隊活動，哪個小組愿意向大家匯報匯報？
小組代表匯報。（到敬老院幫助孤寡老人打掃衛生等。）
3、咱們學校和班級組織了哪些有意義的少先隊活動呢？（學生介紹自己搜集到的圖片資料或播放音像資料。如：學校的紅領巾廣播站，少先隊隊報的設計與制作等。調動學生參與少先隊活動的積極性，擴大學生的視野。）
4、教師展示學校和班級組織的豐富多彩的少先隊活動。
師：咱們學校的少先隊活動搞得有聲有色，不知道大家想不想看一看呢？請看大屏幕！（展示學校的少先隊活動：蓓蕾廣播站、小小紅領巾電臺、紅領巾校刊、紅領巾交通崗、手工展覽、繪畫展覽等）。你們喜歡這樣的.少先隊活動嗎？
（三）模擬學校的少先隊活動：
1、那你們想不想參加這樣的活動呢？那我們今天就來嘗試一下吧。
（學生分組活動，有的制作紅領巾隊報，有的進行紅領巾廣播站的演練活動，有的模擬紅領巾交通崗，有的做環保宣傳報。教師進行指導。）
2、以小組為單位，展示活動成果。
3、談感受：
通過剛才的模擬活動，你有什么感受？（引導兒童認識到，要做好這些工作是要付出一定的艱辛與努力的，而且要有一對自己進行某一方面的培養與訓練，才能更好的參加活動，才能在活動中表現得更出色。）
（四）我為紅領巾出金點子：
1、師：我們的少先隊活動是豐富多彩的，可是也需要同學們的支持和參與，需要同學們為少先隊活動出謀劃策。除了這些活動，你還想參加哪些少先隊活動呢？咱們一起來為少先隊活動出金點子，看誰會成為今天的“金點子大王”，好嗎？先想一想，再說給你的小伙伴聽一聽！每個小組出一個大家最喜歡的金點子，寫在“金點子卡”上
（給表現突出的同學獎勵貼畫，想法有創新的小組給大拇指）
2、請各組同學匯報自己組的金點子，并把金點子卡投到金點子信箱中，由班長負責下課后把大家的金點子送到學校大隊部。
（五）總結評價。
師：通過今天的活動，你對少先隊又有了哪些新的認識？作為一名少先隊員，怎樣做才能讓胸前飄起的紅領巾更快樂呢？（學生交流。）
希望同學們能充分的發揮自己的聰明才智，使我們的少先隊活動更加豐富多彩。
四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿 篇8
一、說教材
《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
二.說教學目標
根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：
1.知識和能力：
認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程和方法：
教師引導學生自主識字，發現識字規律。借助媒體創設情境，讓學生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.情感態度和價值觀：
有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪
三.說教學的重點、難點
教學重點：識字寫字；有感情朗讀課文。
教學難點：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
四、說設計理念
1.“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境”。在識字教學時注重培養學生自主探究和合作探究能力，重視識字方式的多樣性和趣味性。在閱讀理解上，利用課件的動畫效果，學生的角色表演，教師的語言描述，創設情境，架起生活與教材聯系的橋梁，充分調動學生的多種感官，讓學生入情入境的學習語文，有效地激發學習興趣，增強情感體驗，引領學生自讀自悟，進行審美和探究。
2“閱讀教學都要重視朗讀”，“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。采用多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，還學生以真正的“讀者”。并在讀的基礎上，學生經歷感知、思考、探究、交流等多種學習過程，發展思維和語言，加強理解和體驗，從而促進語文能力的提高。
五.教法學法
教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發學生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：
1.談話激趣法
2.整體閱讀法，這種方法是從教材的整體出發，采用“從整體入手－－分解導讀－－再回歸整體”的'三段式教法。它是閱讀教學的基本方法之一。這種講讀方法，既體現了小學語文教材（一課一事）的特點，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認識規律。
3.情境教學法
教師根據講解的需要，可運用電教手段，使學生有身臨其境之感。這樣，能化靜為動、化遠為近、化抽象為具體，寓教于趣，寓教于樂，提高教學效果。
與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。
六,說教學流程
(一).揭示課題
（出示紅領巾）這是什么？（板書課題）你可以給它加上一個量詞嗎？（一塊紅領巾），引導學生質疑：讀了課題，想知道什么?如：是誰贊揚“紅領巾”真好?它們為什么要贊揚少先隊員呢？
(二).初讀課文：理解課題“紅領巾”指的是誰？
1.要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
字音重點：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）
編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。
2.指名分節試讀課文，讀后評議。
3.整體感知：你讀懂了些什么？
板書：“快樂的小鳥”
“機靈的小鳥”
“愛鳥‘紅領巾’”
4.現在你知道了紅領巾是誰了嗎？所以，課題中多了一個標點符號，那就是雙引號，表示這里的紅領巾指的是少先隊員。
(三).學習第一小節：可愛的小鳥
1.師：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，寂靜的大森林熱鬧起來了，你聽，誰來了？（幾聲鳥叫）讓我們來看看這些小鳥吧！
你看到了什么？或你覺得這些小鳥怎么樣？（可愛機靈活躍快樂開心）
2.清晨，這些可愛又機靈的小鳥在森林中干什么呢？請小朋友們打開書126頁，自己讀讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
3.它們在林中干什么呢？指名說。
（1）.多么快樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語吧！（出示詞語：唱歌，嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳蓬松撲棱棱捕捉害蟲）
（2）.誰來帶大家讀讀？
（3）.開火車讀
（4）.你能用上面的詞語來說一句話嗎？理解“蓬松”的意思。它的反義詞是什么？
4.誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名讀，隨機正音）
其他的小朋友邊聽邊想，你覺得這是一群怎樣的小鳥？你想怎樣去讀呢？
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂啊。（應該讀得歡快）。
蹦蹦跳跳：小鳥跳得多么輕巧啊。（應該讀得輕快）
一會兒一會兒多么自在，多么悠閑啊。
多么可愛的小鳥啊！誰再來讀一讀。
1.指名后師生對讀
2.和你的同桌讀一讀
(四)．寫一寫：理躍捉
七.說板書設計
“紅領巾”真好
少先隊員
可愛的小鳥
機靈的小鳥
愛鳥的“紅領巾”紅領巾
四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿 篇9
教學目標：
1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《小小號鼓手》，并能積極參與樂器伴奏活動。
2、能學會唱《紅領巾在召喚》，能準確把握歌曲的情緒。
3、能積極地參與本課的兩個音樂活動，并能掌握X、XX、XXX等節奏組成的4小節節奏模擊，在選擇終止音的練習中，初步形成調式感。
教學重點、難點：
1、有表情的演唱《小小號鼓手》
2、唱準X XX和X X節奏
教學課時：
兩課時
第一課時：音樂活動《鼓點的回聲》和學唱《小小號鼓手》
第二課時：學唱《紅領巾的召喚》和音樂活動《破譯密碼》
教具準備：
CAI課件 大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等
教學過程
第一課時
一、導入
播放隊歌，教師與學生都系上紅領巾排好隊，整齊的進入教室，歡迎同學們來帶紅領巾之家。
二、了解與認識——號鼓（音樂活動《鼓點的回聲》）
1、看（大小鼓齊奏的場景）
2、奏（用筷子在椅子上敲奏）
師：剛才我們看了大小鼓的.演奏，現在我們來當當號鼓手，學一學
大鼓：X X | X 0 | X XX | X 0 |
小鼓：XXX XX |XXX XX|XXX XX|X 0 |
3、編
指導學生分別用大鼓和小鼓進行形式多樣的即興演奏
三、學唱《小小號鼓手》
1、號的模仿
師：號是號鼓隊的靈魂，讓我們來嘗試作一名號手
做吹號狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱
X X X | X X |
嘀 嘀達 嘀 達
咚 嚓嚓 咚 嚓
2、歌曲教學
出示歌單，指導學生隨樂學譜
隨琴學唱歌詞，感受歌曲的情緒
與老師分樂句接唱歌詞
指導學生齊唱
3、綜合表演
通過敲和唱，你覺得這首歌最適合表現怎樣的動作？（感受并回答）
指導分組編排隊列，并進行展示，要求邊唱邊表演
四、總結全課
交流感受，教師小結。
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