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高一歷史《新航路的開辟》說課稿設計
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課是高一歷史必修（II）《經(jīng)濟成長歷程》第二單元第七課的內容。本單元涉及西方工業(yè)文明的發(fā)展歷程，新航路開辟，是工業(yè)文明的崛起的開篇，被史學家稱為“人類歷史上的一個重要分水嶺”。新航路開辟，將世界連成一個相互影響的整體，推動了人類工業(yè)文明的發(fā)展。所以，本課在教材中具有開篇點題、承上啟下的作用。
2、教學目標
（1）知識目標：
新航路開辟的原因、經(jīng)過和影響。
（2）情感目標：
①鄭和下西洋和中國羅盤針應用于歐洲航海，激發(fā)學生的民族自豪感；
②通過新航路開辟的經(jīng)過教學，激發(fā)學生學習航海家不畏艱險、開拓進取的精神；
3、教材的重點與難點：
教學重點：新航路開辟的原因。
依據(jù)課程標準和大綱要求，新航路開辟的原因。任何歷史事件的發(fā)生都受到各種因素的影響，歷史事件就是“諸因素”的結果。歷史教學中重視因果分析，由此揭示歷史現(xiàn)象、本質、規(guī)律，有利于學生理解教材，培養(yǎng)學生歷史思維能力，從而認知新航路的開辟是歷史的必然。
教學難點：新航路開辟的影響。
高一學生的認知水平對新航路開辟的影響理解不足，基于此，我將新航路的開辟影響定為難點。我將創(chuàng)設情境，讓學生站在歐洲、美洲、非洲、亞洲乃至世界的角度理解新航路開辟所帶來的影響。
二、說教法學法
教法：本節(jié)課我采用問題探究法、地圖演示法、圖表歸納法等，通過借助史料、啟發(fā)誘導學生、交流討論、通過對比教學法等完成本課教學內容。
學法：本課教學的對象是高一學生，他們思想活躍，基礎知識薄弱，對歷史的認知淺顯，理論分析水平不夠。為此我通過課前布置問題，引導學生預習——課上自主探究或小組討論——課后鞏固練習等形式，從而使學生對本課形成整體的認知，為后面的學習奠定基礎。
三、說教學過程
（一）導入新課：世界航海史上最早的遠洋航行鄭和下西洋，在50年后，歐洲進行了遠洋航行，新航路的開辟，由此導入本課。
設計意圖：激發(fā)學生的民族自豪感和學史興趣，增強學生探求新識的欲望。
（二）新課：本課分為三大部分內容（新航路開辟的原因、新航路的經(jīng)過、新航路的影響）
原因：原因是本課的重點，為什么要開辟新航路，通過歷史材料，讓學生從材料中提取關鍵句，找出原因。最后師生共同總結，新航路開辟的原因有四點，資本主義的萌芽、對黃金的渴望、商路受阻、傳播基督教。
設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀材料，分析、歸納知識的能力。培養(yǎng)學生會運用文獻資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習慣。圖片的設計便于學生的形象記憶。
為什么能開辟新航路，自然進入到新航路開辟具備的條件，情景設置，假如你是當時一位航海家,你需要做哪些準備？學生結合常識及其書本，能總結出應準備的四個條件：造船技術、航海科技、地理知識、王室的主持。
設計意圖：避免了老師講解“新航路開辟背景”的枯燥和低效。
經(jīng)過：至此，可以說新航路的開辟有了準備，只欠水手。迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等偉大的航海家勇敢地走在了探尋新航路的最前列。全班推選四名有表演水平的同學分別扮演四名航海家，自述航海歷程。讓學生了解新航路開辟的史實。
設計意圖：讓學生身臨其境地去感悟歷史，可增強學生學歷史的興趣；同時也增強學生空間感覺；與地圖結合，樹立學生的文綜合意識。為了加強對新航路開辟史實的記憶，讓學生完成簡約表格，提高學生的動手能力，以圖說史。
影響：指導學生通過討論、小組合作探究等方式探討新航路開辟對歐、美、非、亞乃至世界的影響，教師補充史料，師生合作，生生合作分析史料，從中得出結論。
采取方式： 小組合作探究
在學生匯報時，每當學生說道對不同地區(qū)的影響時，教師給出相應的圖片，當學生沒有總結出的，教師給于及時的補充。
影響：
1、對歐洲：經(jīng)濟的發(fā)展；西歐崛起；商業(yè)中心的轉移。
2、對美洲：美洲傳統(tǒng)社會遭到滅頂之災。
3、對非洲：喪失了大批的精壯勞動力。
4、對亞洲：侵占沿岸的據(jù)點和島嶼。 白銀的大量流入客觀上刺激了亞洲經(jīng)濟的發(fā)展。
5、對世界：世界市場開始形成；人類由各民族分散孤立到走向整體世界。
設計意圖：激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生辨證地分析、評價歷史事件的能力。
（三）課堂小結：讓學生進行總結，關于新航路的開辟都學到了哪些知識。不足之處給予補充。
設計意圖：鞏固新知識，及時反饋。
（四）布置作業(yè)：新航路的開辟和鄭和下西洋的比較，完成表格。
設計意圖：使本課前后呼應，通過對比，提高學生的分析能力，鞏固新知，深化拓展。
（五）板書設計： 突出重點及難點
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