大作家的小老師三年級下冊說課稿

時間：2021-06-12 08:20:01 說課稿我要投稿

大作家的小老師三年級下冊說課稿

　　一、教材說明

大作家的小老師三年級下冊說課稿

　　《大作家的小老師》采用“以小見大”的寫法，通過記敘一個小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發展的經過，課文分為3段。

　　第一段（第一自然段），寫蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非常可愛的小姑娘玩了很久。

　　第二段（第二至四自然段），寫臨別時蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使蕭伯納為之一震。

　　第三段（第五自然段），寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙遜，并認定那位小姑娘是他的“老師”。

　　故事以寫人物間的對話為主，簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。

　　二、教學目標

　　1.學會10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識多音字“教”。理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從人物對話中體會內涵，感悟人物形象。

　　三、教學重難點

　　教學重點：從人物對話中體會的內涵，感悟人物形象。

　　教學難點：初步體會蕭伯納的謙遜自律以及寬廣的胸懷。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）揭示課題，導入新課

　　1.板書：作家

　　你知道作家是干什么的嗎？

　　2.師用紅筆添上“大”

　　什么樣的作家才能被稱之為“大作家”（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優秀作品……）？

　　3.板書：大作家的老師

　　想一想大作家的老師一定會是怎樣的呢？

　　4.師用紅筆添上“小”，你產生了什么疑問呢？

　　5.大作家、小老師分別指誰？你們了解蕭伯納嗎？

　　6.大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小女孩當作老師，說到這，你產生了什么疑問呢？

　　（二）檢測預習，掌握基礎

　　1.我們在已經預習過這篇課文了，那現在老師就來檢測一下同學們對生詞的掌握情況。（出示字詞）

　　蕭伯納文豪口吻預料

　　娜塔莎蘇聯告訴教育

　　感觸意識謙虛教書

　　作家自夸驚喜訪問

　　糾正學生讀錯的生詞。著重講解“教育”和“教書”中“教”這個多音字。標注字音并且范讀、領讀。

　　2.小組合作，聽同桌朗讀糾正錯誤。齊讀生詞。

　　（三）自讀課文，分析人物形象

　　1.我們簡單的知道了大作家和小老師究竟是指誰，那你們知道他們究竟是什么樣的人嗎，以及大作家為什么要拜小作家為師呢？現在讓我們先自讀課文，在文中畫出有關蕭伯納和娜塔莎的有關介紹。

　　2.ppt出示有關蕭伯納的簡介，找同學簡介。（這時候學生會說他是“世界有名的'大作家”）。

　　3.通過讀書，你知道那位被大作家稱為小老師的小姑娘長什么樣了嗎？（生讀文）誰來說？（出示圖片）你看，的確很可愛！就像你們一樣可愛呢！我們來一起來描述。（齊讀）

　　4.這樣一位可愛的小女孩真讓我喜歡啊，更讓大作家肖伯納非常喜歡，所以同她玩了很久。

　　（四）精讀課文

　　1. 大作家為什么說小女孩是他的老師呢，他給你留下什么印象呢？這兩個問題稍微有些難度，別急，俗話說：讀書百遍，其義自現。我們現在以小組為單位再來讀讀課文，相信你們一定能找到答案在第幾自然段，并且能夠發揮集體的力量解決這個問題。（小組讀課文，討論交流，師巡視引導）。

　　2.小組匯報交流（適時的尋找到亮點進行評價）。

　　3.臨別時，蕭伯納對小姑娘說了什么呢？請同學們快速找一找。他說這番話時心里是怎么想的？指導朗讀。

　　4.蕭伯納是同小姑娘玩了好久，在臨別時才亮出了自己的身份，不過是想給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但小姑娘又是怎么說的呢?來讀一讀她的話吧（出示文字）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始沒想到，文中有兩個什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的。

　　5.指生回答。“竟”和“出乎意料”說明了什么？

　　6.你覺得這是個怎樣的小姑娘，應該怎樣讀？

　　7.一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？出示文字。

　　8.小結：真是“說者無心，聽者有意”！小姑娘的話不禁讓蕭伯納出乎預料，還讓他不覺為之一震，蕭伯納從小女孩模仿他的話語中，看到了自己竟然這么自夸。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。

　　五、作業

　　1.把課文中的小故事講給家人聽

　　2.完成《資源與評價》相應習題

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