《往事依依》說課稿教案

時(shí)間：2021-06-10 17:30:45 說課稿我要投稿

《往事依依》說課稿教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

《往事依依》說課稿教案

　　1、知識與技能：

　　（1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。

　　（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。

　　2、過程和方法：

　　（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫。

　　（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。

　　（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。

　　（4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　（一）重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義。

　　2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。

　　（二）難點(diǎn)：

　　1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

　　2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。

　　第二課時(shí)：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進(jìn)一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。

　　四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

　　五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)

　　六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一部分：導(dǎo)入

　　巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)全國特級教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

　　第二部分：作者介紹

　　首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。

　　于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師、校長，特級教師。

　　她上課聲情并茂，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的學(xué)生無不為之震撼。

　　第三部分：整體感知，理清脈絡(luò)

　　上課，于老師是全身投入的；寫文章，于老師也同樣飽含深情。

　　問題：“往事依依”，通過預(yù)習(xí)我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個小節(jié)中回憶的呢？請用簡潔的語言概括。

　　明確：看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事。

　　（學(xué)生們可能有不同的說法，比如把看山水畫，看《評注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過解釋說明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。）

　　問題：這樣看來文章的開頭和結(jié)尾是不是多余呢？

　　明確：不是。開頭用來引出下文。結(jié)尾是對全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。因此是總結(jié)，也是主題的深化。

　　問題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？

　　明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡(luò)非常清晰。

　　第四部分：細(xì)節(jié)找尋，品味情感

　　問題：明確了文章的脈絡(luò)，我就有疑問了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案。

　　明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。

　　問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音，讓學(xué)生們集體回答）

　　明確：依依。

　　問題：“依依”是什么意思？

　　明確：縈繞胸懷，十分留戀。（提示學(xué)生書上有注釋）

　　第五部分：內(nèi)涵探究，主旨揭示

　　作者說往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進(jìn)一步探究。

　　問題：為什么看圖畫會留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什么？

　　明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉(xiāng)風(fēng)景，感到仿佛身歷其境，其樂無窮。

　　問題：我們再看，《千家詩》里有什么內(nèi)容？在《千家詩》里作者讀到了什么，或者說感受到了什么？

　　明確：祖國大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉(xiāng)的風(fēng)景，感受到了生活的情趣。

　　問題：隨帶問問，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？

　　明確：不能，按春夏秋冬的順序。

　　問題：聽講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國文老師，一位是代課的.國文老師；一位老師講的是古文，一位講現(xiàn)代文；一位老師講課時(shí)頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說是什么打動了作者？

　　明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會給作者留下深刻印象是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的愛國熱情。

　　（以上幾個問題在書上不難找出相關(guān)答案，老師把重點(diǎn)在板書上寫出，以提示學(xué)生回答下一個問題。）

　　問題：有了以上的分析，我們可以問答之前的問題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因?yàn)樽髡弑旧碛惺裁礃拥母星椋?/p>

　　明確：作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛。

　　老師小結(jié)：正因?yàn)樽髡邿釔圩匀唬瑹釔凵睿瑹釔圩鎳陨剿嫴拍苁顾暳季茫灰环鍒D才能吸引她；才會在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動；也才會銘刻老師的諄諄教導(dǎo)：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因?yàn)樽髡咴谒囆g(shù)作品，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛文學(xué)。

　　往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進(jìn)。

　　這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個高尚的人，就能有輝煌的明天。

　　第六部分：延伸拓展，作文指導(dǎo)

　　課文內(nèi)容我們了解了；作者愛自然、愛生活、愛祖國的深情我們體會了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

　　我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過事來表現(xiàn)的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛自然、愛生活、愛祖國之情了。

　　“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過恰當(dāng)敘事才能讓讀者體會其中的情。

　　同學(xué)們就要問了，怎么才能達(dá)到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽講課一節(jié)進(jìn)行分析。

　　問題：請聽我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進(jìn)行描寫的。

　　師有感情地朗讀第六小節(jié)。

　　明確：國文老師是重點(diǎn)抓住他的動作進(jìn)行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態(tài)進(jìn)行描寫的。

　　問題：為什么要有這樣的區(qū)別呢？考慮是否和老師講的內(nèi)容，以及老師表達(dá)感情的方式不同有關(guān)呢？

　　明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。

　　老師小結(jié)：文章要準(zhǔn)確地?cái)⑹聜髑椋鸵プ约河∠笞钌畹膩韺懀@最深的印象往往就是事物的特征，要對之進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　　這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運(yùn)動會寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。

　　老師讀學(xué)生小作文《運(yùn)動會一瞥》：

　　“9月27日和28日，蘇州立達(dá)學(xué)校秋季運(yùn)動會在大家的關(guān)注下開幕了。各班的運(yùn)動員們和拉拉隊(duì)都使出了渾身解數(shù)。運(yùn)動會是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天。

　　我們班的顧了了同學(xué)參加擲實(shí)心球時(shí)，我看了整個過程。首先，顧了了雙手托起實(shí)心球，然后雙腳前后分開站，再把實(shí)心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個好成績。

　　在這次運(yùn)動會中，大家都贏了，都贏得了快樂。”

　　學(xué)生對文章的好壞進(jìn)行交流。

　　（請多位學(xué)生談，各人說自己的體會，最后老師總結(jié)。）

　　老師總結(jié)：這篇文章對同學(xué)投擲實(shí)心球的過程描寫很細(xì)膩，這是此文的成功之處。但是文章開頭結(jié)尾寫的是“快樂”，文章的主體部分卻與之無關(guān)。所以也沒能達(dá)到準(zhǔn)確敘事傳情的目的，我們聽完，體會不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個好漢肯定也會留下印象，但是這與本文的主旨無關(guān)，就不必寫了。《千家詩》中的內(nèi)容也不止是四季風(fēng)光，五彩世界，但也與主旨無關(guān)而不提了。所以，寫文章，正確、準(zhǔn)確選材也很重要。

　　第七部分：本課總結(jié)

　　本課我們學(xué)習(xí)了于老師的《往事依依》，從中體會到了她對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實(shí)感，敘事準(zhǔn)確傳情就要求恰當(dāng)選材，描寫抓事物特點(diǎn)。

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