往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-13 09:04:06 賽賽教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

　　2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

　　教材分析：

　　著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、

　　合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《往事依依》作者是于漪，著名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印。或許，你曾想親近文學(xué)、打開(kāi)文學(xué)之門(mén)。或許你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧！（板書(shū)課題）

　　2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）

　　師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)試一下大家的記憶力。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。

　　3、作者簡(jiǎn)介（出示幻燈）

　　于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師。現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。

　　師：同學(xué)們，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫(huà)出這幾件往事）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）

　　看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)老師講課……

　　2、大家想一想，看山水畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）

　　3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩(shī)、聽(tīng)課。（板書(shū)）

　　4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　都與讀書(shū)有關(guān)，是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

　　5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書(shū)？看了哪些圖？

　　看了山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》（出示幻燈）

　　6、作者讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書(shū)）

　　7、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。

　　8、作者在看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？

　　熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。

　　往事二：讀詩(shī)

　　1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書(shū)呢？

　　讀《千家詩(shī)》

　　2、：從文中找出作者讀了《千家詩(shī)》中的哪些詩(shī)句？

　　“萬(wàn)紫千紅總是春，…………騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。”

　　3、好的詩(shī)句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來(lái)，熟記于心。下面我們就分組來(lái)背誦這四組詩(shī)句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。

　　分組背誦詩(shī)句

　　4、同學(xué)們都背得非常準(zhǔn)確。思考：這些詩(shī)句是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　春夏秋冬，四季的順序

　　5、對(duì)，這些優(yōu)美的詩(shī)句都是描寫(xiě)四季風(fēng)光的。除了這些好的詩(shī)句以外，作者還從《千家詩(shī)》中讀了什么？

　　“紅紫芳菲，……白鷺上青天。”

　　6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。作者從讀《千家詩(shī)》中體會(huì)到了怎樣的感情？

　　熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)。

　　往事三：聽(tīng)課

　　1、作者回憶的第三件事是聽(tīng)課。聽(tīng)課給作者的啟發(fā)是什么？?jī)晌焕蠋熤v課有何異同？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）

　　2、聽(tīng)課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。

　　（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書(shū)）

　　3、兩位國(guó)文老師講課有什么不同？

　　一位是教古文，一位是教白話文。

　　4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國(guó)文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛(ài)國(guó)情懷油然而生。）

　　5、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情？（明確：愛(ài)國(guó)）

　　6、第二位國(guó)文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？

　　此后，……與時(shí)代更加貼近了。

　　三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：

　　1、思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書(shū)有關(guān)呢？

　　（1）讀書(shū)。

　　（2）因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。讀書(shū)編織了“我”童年生活美麗的.花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

　　同學(xué)們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來(lái)回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。

　　第六自然段。齊讀第六自然段。（板書(shū)）

　　2、通過(guò)與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對(duì)往事說(shuō)些什么呢？

　　（出示幻燈：與往事說(shuō)聲”謝謝”）

　　3、請(qǐng)大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),過(guò)會(huì)我們一起來(lái)欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)

　　謝謝你，小屋里的山水畫(huà)，……

　　謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……

　　謝謝你，石印本《千家詩(shī)》，……

　　謝謝你，入情入理的國(guó)文課，……

　　范文：小屋里的山水畫(huà)，你我朝夕相見(jiàn)，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對(duì)你，我總是展開(kāi)想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開(kāi)始感受國(guó)畫(huà)的意境，領(lǐng)略山川的俊美……

　　四、延伸拓展，布置作業(yè)：

　　通過(guò)剛才大家對(duì)往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛(ài)文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過(guò)和于老師一樣的讀書(shū)經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長(zhǎng)有什么樣的關(guān)系？把它寫(xiě)下來(lái)。

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、聽(tīng)讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查導(dǎo)入

　　1、介紹作者（學(xué)生介紹，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。）

　　于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　年華：時(shí)光，年歲。年；指時(shí)光。

　　搜索枯腸：形容竭力思索。

　　徜徉：安閑自在地步行。

　　浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。

　　嬋娟：（姿態(tài)）美好，古代詩(shī)文里多用來(lái)形容女子，也指月亮。

　　走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。

　　諄諄教導(dǎo)：十分懇切的教導(dǎo)。

　　二、閱讀課文，整體感知課文。

　　1、請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

　　明確：作者對(duì)小時(shí)侯幾件事的回憶。

　　2、提問(wèn)：從文中的哪一節(jié)可以看出是對(duì)往事的`回憶？

　　明確：第一段。

　　請(qǐng)同學(xué)齊讀第一段。

　　3、提問(wèn)：第一段說(shuō)“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫(xiě)了哪幾件事？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：小時(shí)侯：看圖畫(huà)：

　　（1）小屋里的山水畫(huà)

　　（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖

　　學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》

　　聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課：辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》

　　田漢新詩(shī)《南歸》

　　聽(tīng)老師教導(dǎo)，讓我熱愛(ài)讀書(shū)。

　　提問(wèn)：這幾件事有什么共同點(diǎn)？

　　明確：都與讀書(shū)有關(guān)。

　　4、請(qǐng)同學(xué)閱讀課文中描寫(xiě)作者看畫(huà)、讀《千家詩(shī)》的段落，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表現(xiàn)作者看畫(huà)、讀《千家詩(shī)》真切感受的詞句。

　　明確：

　　（1）看山水畫(huà)：作者“竟百看不厭”，“仿佛進(jìn)入畫(huà)中”，“徜徉于山水之間”。

　　（2）觀《評(píng)注圖像水滸傳》：“猶如身歷其境”，“不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。

　　（3）讀《千家詩(shī)》：“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”，“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。

　　5、作者為什么有這樣的感受？

　　作者熱愛(ài)讀書(shū)，有著豐富的聯(lián)想和想象，這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的。

　　6、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢？可以和大家一起分享一下。

　　學(xué)生交流，再發(fā)言。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)閱讀這篇文章，我們可以知道，無(wú)論是看畫(huà)、讀書(shū)還是聽(tīng)課，都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，才能開(kāi)啟我們的心智，才能更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，成為一個(gè)志趣高尚、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課外閱讀《千家詩(shī)》，熟讀課文中提到的一些詩(shī)。

　　2、摘抄文中精彩的語(yǔ)句。

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。

　　2、聽(tīng)讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。

　　3、多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：品味語(yǔ)言；能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。

　　難點(diǎn)：多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、解釋有關(guān)字詞。

　　2、檢查背誦《千家詩(shī)》中的部分詩(shī)歌。

　　二、請(qǐng)學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動(dòng)作給我們朗誦兩首詩(shī)詞。

　　1、投影打出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

　　何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

　　千古興亡多少事？悠悠。

　　不盡長(zhǎng)江滾滾流。

　　年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

　　天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。

　　生子當(dāng)如孫仲謀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區(qū)別（結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以評(píng)論）

　　總結(jié)：老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。

　　3、指名讀“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。”一段文字。

　　提問(wèn)：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？（要求學(xué)生從課文中尋找語(yǔ)句回答）

　　學(xué)生交流，回答。

　　①“此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。”

　　②“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。”

　　③“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。”

　　總結(jié)：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是受老師的影響，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時(shí)候有這樣一句類似的話，那就是——（學(xué)生一起說(shuō)）“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的.人。”

　　三、品味語(yǔ)言

　　大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？

　　學(xué)生朗讀談體會(huì)，教者補(bǔ)充。

　　1、在品析語(yǔ)言時(shí)，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請(qǐng)看下面的例子：

　　示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣。”一句中的“雕鏤下”能否換為“留下”，為什么？

　　2、文中積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍(lán)天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。）

　　3、齊讀文中寫(xiě)春夏秋冬的詩(shī)句

　　過(guò)渡：同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫(xiě)四季風(fēng)光的嗎？說(shuō)一說(shuō)、背一背（學(xué)生背誦）

　　示例：春：

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　夏：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　秋：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉

　　冬：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　四、明確主旨，拓展延伸

　　1、文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無(wú)論是看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)，還是聽(tīng)一堂課，都寫(xiě)得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示？

　　學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論：

　　熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國(guó)

　　多讀書(shū)讀好書(shū)明做人之理

　　2、培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)”，同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。

　　五、課堂總結(jié)

　　愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)！

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成作業(yè)紙；

　　2、預(yù)習(xí)《幼時(shí)記趣》。

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。

　　2、能通過(guò)朗讀，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

　　4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。

　　學(xué)習(xí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫(xiě)作思路。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中所寫(xiě)：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸”。

　　讀一讀：

　　放聲自由朗讀課文，思考：

　　①題目中“依依”的含義是什么？

　　“依依”一詞的意思有：

　　（1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。

　　（2）形容留戀，不忍心分離。

　　②文中能說(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是。

　　幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）

　　1、小時(shí)候觀畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

　　2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣，使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。

　　3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

　　想一想：

　　探尋寫(xiě)作思路：

　　①作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

　　②結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？

　　首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出擇的都是初中國(guó)文老師講課的'情況，但是寫(xiě)出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

　　動(dòng)一動(dòng)：

　　CCTV—3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。

　　請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目

　　要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來(lái)人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說(shuō)“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

　　練一練：

　　1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。

　　2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好文學(xué)，勤奮讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

　　3、反復(fù)朗讀精彩語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)、描寫(xiě)讀的情狀。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。

　　2、回憶自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　1、投影儀 2、配樂(lè)磁帶

　　六、課時(shí)安排

　　一課時(shí)，四十分鐘

　　七、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課

　　由《為你打開(kāi)一扇門(mén)》導(dǎo)入。

　　親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門(mén)的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來(lái)和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的`《往事依依》中，一起探尋人生的成長(zhǎng)足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。

　　1、板書(shū)：課題、作者。

　　2、投影：作者照片，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)上網(wǎng)查詢作者的情況。

　　（二）配樂(lè)朗讀，了解課文

　　師：示范朗讀，生：思考問(wèn)題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

　　1、從哪一段可以看出是對(duì)往事的回憶？

　　2、全文寫(xiě)了哪幾件事？例：看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)。

　　3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長(zhǎng)源頭是什么？（用文中的材料回答）

　　明確：好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好（于漪的題詞）。

　　（三）品味語(yǔ)言內(nèi)涵

　　好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。

　　檔例（詞或句子）用得好，好在

　　這段寫(xiě)得好，使我想起了

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，在書(shū)本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。

　　2、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。

　　3、對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，穿插放水泊梁山美景，祖國(guó)四季風(fēng)光圖片，學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)出自己知道的詩(shī)句、名言。

　　4、自由朗讀，自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。

　　（四）感情啟迪

　　創(chuàng)建情境，通過(guò)剛才的品、朗讀，我們可發(fā)現(xiàn)：閱讀課文猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，文學(xué)這扇大門(mén)真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家，那么你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來(lái)談?wù)劷?jīng)歷和你的成長(zhǎng)有什么樣的關(guān)系。

　　問(wèn)卷調(diào)查：

　　1、你最喜歡什么書(shū)？

　　2、書(shū)中的故事、情感、形象為什么會(huì)使你著迷，令人陶醉。

　　3、回憶你印象最深的一段讀書(shū)經(jīng)歷，并生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

　　4、許多名著拍成了電影、電視，你認(rèn)為讀書(shū)好，還是看電影、電視好？

　　學(xué)生分組討論、思考、回答、交流。

　　教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥：讀書(shū)學(xué)習(xí)是是一輩子的事，從現(xiàn)在開(kāi)始多讀書(shū)、讀好書(shū)仍然可以豐富自己的情感，提升個(gè)人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)的人。

　　（五）結(jié)束語(yǔ)

　　一節(jié)課，40分鐘很快就接近尾聲，但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會(huì)影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：

　　老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

　　總結(jié)：同學(xué)們，牢記信這一節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，多讀一些好書(shū)，就一定能成為一個(gè)像于漪老師那樣高尚的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。

　　教后記：本節(jié)課由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，討論發(fā)言熱烈、積極，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，相信今后會(huì)有更多同學(xué)喜愛(ài)上文學(xué)，喜愛(ài)上語(yǔ)文課。

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教材分析。

　　于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　二、教學(xué)建議。

　　1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人的道理。

　　2、文章前后照應(yīng)，語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

　　三、教學(xué)策略。

　　1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、情感目標(biāo)。

　　體驗(yàn)作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。

　　2、能力目標(biāo)。

　　①培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的能力。

　　②教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)。

　　①、掌握文中重點(diǎn)字的寫(xiě)法、理解重點(diǎn)詞的意思。

　　②、能夠概括文中抒寫(xiě)的幾件往事。

　　③ 畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印。或許，你曾仰望那深邃的`夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。

　　今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧！（板書(shū)課題）

　　（二）解題：

　　依依：有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？（學(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）

　　過(guò)渡：作者對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？

　　（三）初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。

　　1、朗讀課文，用筆畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。

　　2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

　　投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫(huà)出，師補(bǔ)充）

　　① 注釋詞語(yǔ)：（見(jiàn)注釋）

　　搜索枯腸徜徉浩淼風(fēng)物芳菲雕鏤鐫刻

　　② 補(bǔ)充詞語(yǔ)：

　　年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。

　　歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略作者杰出的文采。

　　3、品味文章中精彩的語(yǔ)句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、了解作者通過(guò)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等幾件事而激起的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、品味本文精彩的語(yǔ)句。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們?cè)缇偷耍幸恍┦虑閰s永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因?yàn)檫@些事情或者震憾過(guò)我們的心靈，或者給過(guò)我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過(guò)這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語(yǔ)文組的>文組的老師到青少年宮聽(tīng)報(bào)告。

　　報(bào)告開(kāi)始前，我們象往常一樣在底下開(kāi)著小會(huì)，不久，主持人宣布報(bào)告開(kāi)始，坐在報(bào)告臺(tái)前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長(zhǎng)者，她一開(kāi)口，全場(chǎng)一下靜了下來(lái)，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語(yǔ)言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng)，她向我們講述她從教以來(lái)的經(jīng)歷、她的教育思想、她對(duì)教育的熱愛(ài)，她的話使我震動(dòng)，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的`長(zhǎng)者就是我國(guó)著名的特級(jí)教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一篇敘事散文《往事依依》(板書(shū))。

　　2、解題

　　哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。

　　3、整體感知課文內(nèi)容

　　下面我們就通過(guò)對(duì)課文的朗讀，來(lái)了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。

　　①師生共讀課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀)

　　②究竟是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書(shū)如下：

　　一、看圖畫(huà)時(shí)，猶如身臨其境、樂(lè)在其中。

　　二、讀書(shū)猶其是讀《千家詩(shī)》讓我享受自然美。

　　三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。

　　四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。

　　③這幾件事情都和什么有關(guān)呢?

　　讀書(shū)。讀書(shū)，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)(畫(huà))這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。

　　④于漪>于漪老師從中得到什么啟迪呢?

　　培養(yǎng)了自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　其實(shí)，無(wú)論是看畫(huà)、讀詩(shī)還是聽(tīng)課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì)使作者一生受用不盡。

　　4、品味語(yǔ)言內(nèi)涵

　　讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽(tīng)到、感受到……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　學(xué)生在談?wù)摰倪^(guò)程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo)，尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書(shū)籍類型，并說(shuō)明這些書(shū)給自己帶來(lái)的好處。

　　5、小結(jié)延伸課外

　　這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書(shū)中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過(guò)哪些好書(shū)還計(jì)劃讀什么樣的書(shū)，相信對(duì)我們每個(gè)人都有所啟發(fā)。回去后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書(shū)計(jì)劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系，語(yǔ)言優(yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義及品味欣賞文章語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然，這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。

　　二、板書(shū)課題，解釋“依依”的含義。

　　三、整體感知。

　　1.學(xué)生自由朗讀一遍課文，動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞（注意參看注釋和利用工具書(shū)），如有解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)全班討論解決。

　　3.學(xué)生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問(wèn)題：

　　（1）作者寫(xiě)了哪幾件往事？第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的'追憶之情？

　　（2）你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么？

　　（3）作者的經(jīng)歷，對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

　　4.全班共同分享討論成果，教師相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。

　　四、品味語(yǔ)言。

　　1.請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文，勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句，并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后可先在小組內(nèi)交流。

　　2.全班交流勾畫(huà)的好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩(shī)詞積累、生活經(jīng)歷、讀書(shū)體驗(yàn)等。）

　　3.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。

　　五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)詩(shī)詞的積累與運(yùn)用

　　(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀感受本文優(yōu)美地語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　難點(diǎn)

　　詩(shī)詞的積累與運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，英國(guó)湖畔派詩(shī)人華滋華斯說(shuō)過(guò)：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當(dāng)我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩(shī)，還是一段飛揚(yáng)的心情?今天就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的童年生活吧!一起來(lái)欣賞她的一篇她的優(yōu)美散文——《往事依依》

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。

　　二、閱讀課文，整體把握

　　師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。

　　問(wèn)題一這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?

　　問(wèn)題二于漪老師之所以成為全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)

　　問(wèn)題三你們覺(jué)得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?

　　三、品味欣賞

　　你最喜歡文中的`哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?

　　(欣賞第二段 )

　　1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫(xiě)到呢?

　　2、作者為什么要描寫(xiě)梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語(yǔ)用的好，好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對(duì)大自然的熱愛(ài)。)

　　3、從古至今，我們美麗的祖國(guó)吸引了無(wú)數(shù)的文人騷客的贊美，你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句呢?

　　(欣賞第四段)

　　過(guò)渡句：我們祖國(guó)的山山水水是美不勝收，我們的于漪老師又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的深情的呢?有哪位同學(xué)愿意懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情為我們誦讀文章的第四小節(jié)?

　　我們祖國(guó)的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩(shī)句。)(老師指導(dǎo)朗讀)

　　1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩(shī)》的詩(shī)句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。/對(duì)大自然的熱愛(ài)。/對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

　　2、你還能說(shuō)出哪些有關(guān)四季的詩(shī)詞?

　　(欣賞第五段)

　　過(guò)渡句：高爾基說(shuō)過(guò)：詩(shī)可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1正確把握作者表達(dá)的感情。

　　2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、作者的有關(guān)資料

　　2、錄音帶

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老

　　師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

　　2、預(yù)習(xí)檢查

　　指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

　　3、作者簡(jiǎn)介

　　學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

　　二、整體感知課文：

　　1、聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。

　　2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

　　3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：

　　a、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

　　b、往事對(duì)“我”有什么影響？

　　要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。

　　4、學(xué)生討論：

　　a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

　　b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

　　三、小結(jié)：

　　于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　四、作業(yè)：

　　1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

　　2、熟讀課文。

　　3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的`詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、題目中“依依”的含義是什么？

　　2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？

　　二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句

　　1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。

　　2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。

　　3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。

　　a、給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。

　　b、運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？

　　c、這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？

　　d、歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。

　　三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)

　　1、學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。

　　2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

　　3、本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的

　　往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解文學(xué)對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹作者導(dǎo)入課文

　　1、介紹作者：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的.照片。

　　2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習(xí)出示答案互批。

　　3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會(huì)感受。

　　二、配樂(lè)朗讀整體感知

　　三、分組討論理清內(nèi)容

　　文中回憶了哪幾件往事？

　　第1段，開(kāi)頭簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶。

　　第2段，回憶小時(shí)候觀察圖畫(huà)如身臨其境、樂(lè)在其中的動(dòng)人情景。

　　第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書(shū)尤其是讀《千家詩(shī)》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書(shū)給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣，引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩(shī)》益智怡情，給“我”的生活帶來(lái)濃郁情趣。）

　　第5段聽(tīng)國(guó)文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。

　　第6段，回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。

　　四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展

　　少年時(shí)代看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”《往事依依》主體是回憶往事，描寫(xiě)了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來(lái)了什么影響？

　　1、看圖畫(huà)：家里的山水畫(huà)和《評(píng)注圖象水滸傳》。

　　感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。

　　2、讀詩(shī)歌：四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。

　　感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁

　　3、聽(tīng)講課：

　　①國(guó)文教師：朗讀《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。

　　感受：愛(ài)國(guó)情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江，回顧千古興亡事感慨萬(wàn)端。

　　②代課老師：教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

　　感受：大家都被深深感動(dòng)了。

　　4、聆教誨：

　　恩師教導(dǎo)：“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”

　　感受：一生受用不盡。

　　5、總結(jié)歸納：

　　看——山水畫(huà)《評(píng)注圖像水滸傳》品——《千家詩(shī)》

　　聽(tīng)——兩位國(guó)文老師精彩講課聽(tīng)——老師讀書(shū)教導(dǎo)