外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿大全
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿（一）
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本節(jié)課出自外研版七年級(jí)上第2模塊第1單元 I can speak English.下面我將從教材和學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材和學(xué)情分析
（一）教材分析
1.本模塊題材內(nèi)容
本課以朋友和父母為中心， 以他們擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)和從事的職業(yè)為話題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與熱情。
2.本節(jié)課教材內(nèi)容分析：學(xué)生們對(duì)班里同學(xué)的基本情況，通過(guò)第一模塊的學(xué)習(xí)都已基本了解，本模塊在此基礎(chǔ)上展開(kāi)，進(jìn)一步詢問(wèn)和介紹情況，符合循序漸進(jìn)的原則和交際性原則，也有利于增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。在本模塊教材中有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的圖文并茂，一方面提高了趣味性，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)詞匯的理解，有助于培養(yǎng)其聯(lián)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.本節(jié)課貫穿了第2模塊以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生提高自己聽(tīng)說(shuō)能力表達(dá)的平臺(tái)，為后面開(kāi)展閱讀課和寫(xiě)作課奠定了基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
重點(diǎn)詞匯：
體育音樂(lè)： basketball, tennis, table tennis, ride a horse, ride a bike, play the piano
其它：parent, welcome …to, international
重點(diǎn)句型：
I can…，I can’t… / Tony can…Can you…？
Yes, I can./ No, I can’t.
（2）能力目標(biāo)：
能聽(tīng)懂談?wù)撍瞄L(zhǎng)的體育項(xiàng)目的簡(jiǎn)短對(duì)話；能用can做自我介紹。
（3）情感態(tài)度：
說(shuō)話時(shí)要尊重對(duì)方，令對(duì)方感覺(jué)舒適，以培養(yǎng)良好的合作關(guān)系。
5.重點(diǎn)是：有關(guān)能力的表達(dá)，can的用法。
6.難點(diǎn)是：can的句式把握。
（二）學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生在思維上比較活躍，本課所設(shè)計(jì)的體育運(yùn)動(dòng)為學(xué)生所熟悉，便于開(kāi)展討論。
二、教法學(xué)法
教學(xué)理念：任務(wù)語(yǔ)言教學(xué)：以"談?wù)擉w育擅長(zhǎng)與職業(yè)"這一話題為主線，采用任務(wù)語(yǔ)言教學(xué)途徑，兼顧交際功能和有關(guān)can 的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的`交際性的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)言知識(shí)有目的地做事情。
1.充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境和半真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
2.開(kāi)展各種任務(wù)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供交流合作的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
上課前，我會(huì)先放一些英文歌，使學(xué)生在課前先達(dá)到思維上的轉(zhuǎn)變，為上好一節(jié)英語(yǔ)課做好思想準(zhǔn)備。
Step 1 Warming up
呈現(xiàn)FLASH動(dòng)畫(huà)—FIFA2006世界杯主題歌（The time of our lives）通過(guò)歌曲和精彩的畫(huà)面進(jìn)行課前熱身，進(jìn)而導(dǎo)入新課，引出體育運(yùn)動(dòng)話題。
What sports do you know?
What’s your favorite sport?
Why ?
通過(guò)思考回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
Step 2 Look and learn、read 、guess and match
利用圖片向?qū)W生展示本節(jié)課內(nèi)需要學(xué)習(xí)的各種運(yùn)動(dòng)名稱，為Activity1作好鋪墊工作。
由同學(xué)領(lǐng)讀詞組，注意使用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
看動(dòng)作，說(shuō)出知道的運(yùn)動(dòng)詞組名稱。意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高興趣
讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)這些活動(dòng)名稱，根據(jù)圖畫(huà)判斷意思，解決對(duì)話中的語(yǔ)言障礙，同時(shí)通過(guò)話題的討論激活學(xué)生的背景知識(shí)，為聽(tīng)力理解做知識(shí)儲(chǔ)備。
意圖：提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，自主性，突出以學(xué)生為主體。
Step 3 Listen and answer、choose、fill in the blanks
本活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取有關(guān)個(gè)人信息的技能
活動(dòng)方式：學(xué)生個(gè)體做出判斷，教師點(diǎn)名檢查。
設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)力環(huán)節(jié)由易到難的順序，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力的同時(shí)，加深對(duì)課文的理解。
Step 4 reading
自己讀后，找出存在的問(wèn)題，小組展開(kāi)討論，組內(nèi)解決問(wèn)題。開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，找知識(shí)點(diǎn)。
Step 5 exercise
內(nèi)容比較豐富，題型多樣，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。
Step 6 summary
再次強(qiáng)調(diào)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充。
Step 7 Homework
1.詢問(wèn)四人小組的其它成員有關(guān)體育活動(dòng)能力的問(wèn)題，制作一張類(lèi)似Activity7的表格，用于下一節(jié)課復(fù)習(xí)問(wèn)答練習(xí)。
2. Tell the class about yourself.
Example:
Hello. My name’s_______.
I’m from________.
I’m _____years old.
I can __________and…
But I can’t______________.
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。
四、設(shè)計(jì)意圖
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)觀看視頻、圖片，學(xué)習(xí)單詞，旨在新穎，吸引學(xué)生眼球。
2.話題環(huán)節(jié)：主要是的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心，為后面學(xué)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。
3.新課環(huán)節(jié)：主要從聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)方面展開(kāi)，學(xué)習(xí)方式多樣化，旨在學(xué)習(xí)方式的完整性，和提升對(duì)知識(shí)吸收的不斷刺激能力。
4.總結(jié)環(huán)節(jié)：旨在回歸重難點(diǎn)，濾清學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生的能力，也可以起到檢查學(xué)習(xí)掌握的作用。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Module 2 unit 1
I can speak English
Words and Phrases: key points: groups:
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿（二）
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課的教材選自外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3 Unit2.本單元閱讀材料模擬體育年鑒的形式，從介紹劉翔獲得奧運(yùn)110米跨欄冠軍后的生活開(kāi)始，一句"劉翔非一夜成名"將話題轉(zhuǎn)到介紹他的成長(zhǎng)和成名經(jīng)歷。這是一篇具有教育意義的文章，因此在教授語(yǔ)言的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神和頑強(qiáng)的意志力。
2.重點(diǎn)詞組和短語(yǔ)：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that,first of all, be compared with
3.語(yǔ)法知識(shí)：一般過(guò)去時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
4.重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是
（1）培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力和記筆記的學(xué)習(xí)策略（詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用安排在第二課時(shí)進(jìn)行）；
（2）拓寬學(xué)生英語(yǔ)閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。本課的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生篇章理解和提取信息的能力。
二、說(shuō)教學(xué)方法與手段
英語(yǔ)閱讀課是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法、詞匯和功能等知識(shí)，認(rèn)真閱讀文章，達(dá)到幫助其學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文化等方面的知識(shí)，形成良好的閱讀策略、提高閱讀理解能力、書(shū)面表達(dá)能力、拓寬知識(shí)面，達(dá)到文化滲透的課型，同時(shí)在該課型中體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則、考試中閱讀領(lǐng)先的精神、新課程改革的要求。
《外語(yǔ)閱讀教學(xué)的心理分析》指出：閱讀課上，教師的作用不僅在于向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧，還要指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有順序地操練，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生挖掘潛力，開(kāi)啟智力，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生能順利地完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速提高閱讀能力。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān)，學(xué)生閱讀興趣越高，動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)，越有利于廣泛閱讀，提高技能，培養(yǎng)和改善閱讀習(xí)慣。因此，在本節(jié)閱讀課的`設(shè)計(jì)上我注意了形式和內(nèi)容的適當(dāng)變換或穿插其他活動(dòng)，使閱讀教學(xué)保持新鮮感，學(xué)生樂(lè)于接受。通過(guò)制定閱讀任務(wù)，學(xué)生的閱讀就有了很強(qiáng)的目的性，注意力也相對(duì)集中。
我運(yùn)用了"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了新詞匯；在課文引入時(shí)的詞匯訓(xùn)練，我既呈現(xiàn)了新詞匯也檢查了學(xué)生的自習(xí)情況。在課文導(dǎo)入中我努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的認(rèn)知欲望，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的渴望，為下一步教學(xué)鋪平了道路；在課文閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，能深化課文、細(xì)化課文；學(xué)生掌握新知識(shí)之后，活用教材，真正做到"活學(xué)活用",使學(xué)生形成知識(shí)遷移，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。
三、說(shuō)教材處理與學(xué)法指導(dǎo)
我首先選擇了張怡寧和劉翔兩位著名的體育明星。學(xué)生既熟悉又感興趣，一下子舒緩了學(xué)生的緊張情緒，都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。為了體現(xiàn)閱讀的連貫性，為了更好地銜接Unit 1的教學(xué)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我將Writing部分提前。因?yàn)檫@部分主要復(fù)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)的主動(dòng)句變被動(dòng)句，是對(duì)Unit 1的一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固。
我們學(xué)校參加了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)子課題《基于母語(yǔ)環(huán)境的英語(yǔ)自主性閱讀和表達(dá)能力培養(yǎng)途徑探究》。一直以來(lái)，我們學(xué)校都圍繞著《拓寬學(xué)生英語(yǔ)閱讀的路子，探究表達(dá)能力的培養(yǎng)》這一課題，以Student Times 為載體，著力探究在大量閱讀與表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀與表達(dá)能力的有效途徑，使我校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)從"簡(jiǎn)單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—?dú)w納分析應(yīng)用式的深層閱讀"逐步發(fā)展。提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和素質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們讓學(xué)生設(shè)立了英語(yǔ)讀書(shū)筆記本，學(xué)生每閱讀完一篇文章要記錄下這篇文章的大意、一些有用的表達(dá)、好詞好句，和統(tǒng)計(jì)閱讀量。因此，本節(jié)課我也是以完成一個(gè)讀書(shū)筆記的表格貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分三遍閱讀文章。在每一次閱讀前，我先對(duì)學(xué)生提出一些有針對(duì)性的、可控制的問(wèn)題。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。學(xué)生通過(guò)跳讀、略讀等閱讀方式發(fā)現(xiàn)答案，做出推理、判斷進(jìn)而完成任務(wù)。然后通過(guò)細(xì)讀讓學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，分析文章與段落組織結(jié)構(gòu)，尋找主題句，理解段落大意及段落間的聯(lián)系，加深對(duì)篇章的整體理解。在學(xué)法指導(dǎo)上，主要引導(dǎo)學(xué)生如何成為成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，如何發(fā)展閱讀技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
Part I: Revision
Activity 1. Talk about the gold medals China won in 2008 Olympics , and Zhang Yining.
Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.
（意圖：舒緩學(xué)生的緊張狀態(tài)；復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生組織篇章結(jié)構(gòu)的能力。）
Part II: Lead in
Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.
（意圖：起到熱身作用，同時(shí)激活學(xué)生思維；為下一步閱讀課文解決理解上的語(yǔ)言障礙）
Part III: Pre-reading
Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the 2004 Athens Olympics
Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.
Discussion--Is he an overnight success?
How did Liu Xiang become a sporting hero?
（意圖：多媒體創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，且導(dǎo)入的話題聯(lián)系了實(shí)際生活，因而很快地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的想像力， 同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。）
PartIV: While-reading
Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意圖：培養(yǎng)學(xué)生迅速瀏覽全文，抓住文章主題的閱讀技能； 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣）
Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意圖：根據(jù)文章中的時(shí)間線索來(lái)梳理主要的事件，從而抓住文章的主要內(nèi)容。）
Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意圖：分段閱讀，根據(jù)問(wèn)題理解文章；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀材料語(yǔ)義方面的理解。）
Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.
Part V : Post-reading
Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?
Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.
（意圖：在回顧本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂＃?/p>
Part VI: Homework
1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.
2. Make a poster to introduce your favourite sports star.
五、說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課采用形成性的評(píng)價(jià)手段：
1. 設(shè)立學(xué)生英語(yǔ)閱讀記錄表，作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程記錄檔案；
2. 課堂上把全班分成四個(gè)組進(jìn)行比賽，對(duì)積極參與課堂活動(dòng)而且回答正確的同學(xué)給予金牌獎(jiǎng)勵(lì)，最后匯總各組金牌數(shù)，選出本節(jié)課的冠軍隊(duì)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，促使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)；同時(shí)發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿（三）
一、 教材分析
本課是七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備級(jí)第三單元，本單元圍繞室內(nèi)物品開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)。本課時(shí)（第三單元第二課時(shí)）主要內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)物品的單詞；
2、學(xué)習(xí)詢問(wèn)物品在哪以及回答其所在地點(diǎn)的句型Where’s …？ It’s …； Where’re… ? They’re …
3、掌握介詞on , in , under的用法。通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物品名詞、詢問(wèn)物品的句型及方位介詞的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)一系列的師生之間、學(xué)生之間的對(duì)話、操練、小組合作等，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
Vocabulary: bag , bed , cap , chair , coat , desk , shoes , where , on , in , under .
Target language: Where’s my coat ? It’s in the bag on your desk .
Prepositions: in , on , under .
2、能力目標(biāo)
①To make the similar dialogues freely using the information offered . And so make the students improve their speaking , listening , reading and writing skills .
②Train student’s communicative competence using the vocabulary and the target language .
3、德育目標(biāo)
Students should take good care of the things . Help the students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy .
三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
①The names of items .
②How to ask where things are and how to answer .
難點(diǎn)
①Learn the usage of prepositions of place .
②Make the students improve their listening , speaking , reading and writing skills .
四、 教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)單元的活動(dòng)內(nèi)容有豐富的感性認(rèn)識(shí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生便于理解、感興趣；初一學(xué)生活躍、好動(dòng)，彼此間喜歡交流，因此，讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫(huà)面，更能激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
相應(yīng)對(duì)策：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)對(duì)話、游戲、比賽等活動(dòng)，吸引他們到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；創(chuàng)造輕松活躍的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生寓樂(lè)于學(xué)，體驗(yàn)成就。從而使學(xué)生更好的培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更易于掌握所學(xué)知識(shí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
五、 教學(xué)方法
1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，從最貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景切入教學(xué)，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生情緒飽滿，主動(dòng)、自然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、用多媒體課件畫(huà)面讓學(xué)生感受身邊的事物，選取與學(xué)生生活貼近的情景，采用不同的對(duì)話、交際方法，指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力，并理解、掌握及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3、結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，()寫(xiě)也是一個(gè)檢測(cè)學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此涉及相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生從動(dòng)到靜，在獨(dú)立的思索中，強(qiáng)化本課所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到運(yùn)用的目的。
六、教學(xué)步驟
Step1 相互問(wèn)候（1分鐘）
T: Hello! Everyone . Nice to meet you !
S: Hello ! Mrs Li . Nice to meet you, too .
Step2 猜物游戲 （2分鐘）
1. Make a powerpoint before class . Show it on the screen .
T: I have got some pictures here . Now please look at the screen . Let’s play a game . Guess a thing , OK ?
S: Yes .
本環(huán)節(jié)老師把一件物品圖（椅子）拆分成三小塊，用多媒體課件依次播放，每放一幅圖，都讓學(xué)生竟猜，老師做適當(dāng)提示，直到猜到為止。
Step3 學(xué)習(xí)新單詞（9分鐘）
T: Good . You’re a clever boy / girl . Whole class , together . What can you see ?
S: We can a chair .
T: Chair . Follow me . chair .
S: Chair .
T: Group1 / Group2 . （The students in group1/2 read the word as loudly as they can .）
T: Boys / Girls . （Boys or girls read the word .）
T: The boy / The girl .（A boy or a girl stands up and reads the words .）
Use the same approach to teach and practice bag , bed , cap , desk , coat , shoes.
2、單詞游戲
Teacher say it in Chinese and get the students to say it in English . （And then exchange）
Teacher says the new words silently and get the students to guess the words .
Step4 課文Activity3（3分鐘）
1. Ask students to match the words with the pictures in the book by themselves.
2. Check the answer
Step5 學(xué)習(xí)介詞on , in , under （5分鐘）
1. Using some objects （bag and some books） to learn the prepositions of place .
T: I have a bag . Oh , where’s my bag ? Help the students to answer . （It’s on the desk .）
T: It’s on the desk . On , on , on . （Put right hand on the left hand .）
T: Where’s my bag ?
S: It’s on the desk .
T: On the desk. （Put a hand on the desk .） On the chair . （Put a hand on the chair）
Let students do as the teacher does .
Use the same approach to teach and practice in , under .
2. Play a game . （Teacher makes action and students say it in English . Teacher say it in English and students make action .）
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，老師利用圖片和肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)練習(xí)、造句、游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與，勤于思考，樂(lè)于探究，學(xué)生在腦海里形象的記住了這幾個(gè)介詞的用法，使教學(xué)內(nèi)容從難到易、由抽象到直觀、由枯燥到豐富。在課堂教學(xué)中，再以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。
Step 6 練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言（5分鐘）
1.Show three pictures on the screen one by one . Get the students to guess where it is .
Where is the bag / pencil case … ? Where’re the books ?
It’s on / in / under the… They’re on / in the …
T: What’s this in English ?
S: It’s a bag .
T: Where’s the bag ? Can you guess ?
S: It’s on the desk .
T: Maybe you are right . （Ask another student to guess where it is .）
Use the other things to practise dialogue repeatedly .
Step7 課文 Activity4 Write （3分鐘）
① Ask students to complete the blanks according to the picture.
② Check the answers.
③ Whole class read the six sentences together.
Step8 學(xué)習(xí)課文Activity1 （Listen and point .）（7分鐘）
1.Listen to the recording twice . Play the tape for first time . Students listen and point. Play the tape again . Students listen and read.
2.Boys play Daming and girls play Mother to read the dialogue.then exchange .
3.Pairwork.（Let students make their own conversations by dialogue.）
4.Ask 4 paris to act their dialogues out in front of the class.
設(shè)計(jì)情景，尋找丟失的或藏起來(lái)的物品。初一學(xué)生好勝心理和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，通過(guò)競(jìng)賽的方式可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
Step9 鞏固練習(xí) （4分鐘）
1.連詞成句練習(xí)：
1.boy / in / bed
2. dog / on / chair
3. teacher / in / classroom
4. shoes / under / desk
5. pen / in / bag
2.Check the answers.
課堂練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，還可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，有利于學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言錯(cuò)誤和語(yǔ)言方面的不足有更清楚的認(rèn)識(shí)。
Step10 總結(jié)（1分鐘）
老師幫學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)句型，要注意學(xué)習(xí)應(yīng)用所學(xué)習(xí)的句型：
1 What colour is / are the …？ It’s / They’re …
2 Where is / are the …？ It’s /They’re in / on / under the……
Step11 作業(yè)
觀察你自己房間里物品的'放置情況，練習(xí)使用in,on,under 等介詞，并用英語(yǔ)寫(xiě)成小短文
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
Module 3
Unit2 Where’s my coat ?
in Where is / are the …？
on It’s /They’re in / on / under the……
under
八、教學(xué)反思
我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。基礎(chǔ)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。作為一名基礎(chǔ)年級(jí)的英語(yǔ)老師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，讓他們感到"我能行。"因而，在本堂課的設(shè)計(jì)中，我花了大量的心思來(lái)激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，如游戲，競(jìng)賽活動(dòng)，呈現(xiàn)彩色的圖片等。
重視因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生們完成任務(wù)的速度與效率不盡相同。本堂課出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，一部分同學(xué)完成任務(wù)較快，于是思想開(kāi)小差，或是講小話。在此我想在布置任務(wù)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的能力大小，給學(xué)生布置不同層次的任務(wù)。如任務(wù)完成得較快的學(xué)生可對(duì)他們?cè)鲈O(shè)附加的任務(wù)。如會(huì)模仿――會(huì)背誦――會(huì)默寫(xiě)，層層拔高。每一堂課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)到不同的知識(shí)。
本人在今后的備課過(guò)程中，應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都能感受到成功的喜悅，從而形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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