外研版英語八年級下冊說課稿

時間：2025-04-15 11:10:14 小英英語說課稿我要投稿

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外研版英語八年級下冊說課稿（通用16篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的外研版英語八年級下冊說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

外研版英語八年級下冊說課稿（通用16篇）

　　外研版英語八年級下冊說課稿 1

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家好，我說課的內容是外研版八年級下Module10 Myperfectholiday

　　Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學目標分析等七個方面來闡述我對本課的認識和授課思路。

　　一、說教材

　　1.教材的地位：

　　Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個單元，根據新標準的要求，第一單元是以培養學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語法、語音的學習展開教學活動，為下一單元進一步培養學生的讀寫能力做準備。

　　2.對教材的內容和整合

　　本模塊主要談論假設或想象的話題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進行描述。我適當對教材做了整合，把本課時的重點放在would的用法及相關句型練習上。把單元中活動1,2的內容放到第二課時，從而降低1,2部分的聽力難度。

　　二、說教學目標分析

　　根據教材的前后聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我將本課的教學目標按知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面細化：

　　A．知識與能力：

　　1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。

　　2．能夠用would和would’t談論自己理想的假期。

　　B．過程與方法：

　　在教學中運用情景設置任務，學生自主探究、合作學習的方式，談論自己理想的假期，培養學生的聽說能力和合作意識。

　　C．情感態度與價值觀：

　　1.通過對話中對理想的描述，培養學生善于想象、樂于交流自己的理想假日的興趣。

　　2.通過小組活動，角色表演，培養學生自主、合作、良好學習習慣。

　　三、說教學重難點

　　依據課標：本課時就是用would來談論假設的話題。基于以上的分析，是這樣確立本課時的'重、難點的。

　　1、重點：

　　以談論假設的話題為中心，談論各種情況下的可能性。

　　2、難點：

　　1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。

　　2）能用恰當正確的英語介紹個人的旅游計劃。

　　四、說學情分析

　　本節課的教學對象為八年級的學生。這些學生通過了兩年的聽說讀寫的訓練，學生在聽說和口語表達方面都有了一定的基礎，故以聽說為主展開本課教學活動比較好。

　　五、教法學法分析

　　為了充分體現以學生為主體的課堂教學，并考慮到學生認知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：

　　1、探究式的教學模式：

　　用啟發式，提問式，閱讀教學法等教學方法，同時輔助多媒體教學。用動畫，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。精講多練，使學生掌握本節課的重點內容。

　　2、學法：讓學生通過合作學習、自主學習法掌握本課時內容。

　　（具體教法學法見教學過程分析）

　　六、說教學過程設計

　　Unit1IwouldgotoLondon.

　　1．情景創設，導入新課

　　活動：談論在即將到來的四十多天的假期中，想想，你要去哪？

　　[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進與學生的距離，營造寬松和諧的教學氛圍。

　　2.強化句型，突破難點。

　　活動：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風景練習本課的重點句型would/wouldn’tdosth.在這一環節中設置了大量的onebyone的活動.學生通過老師示范，學生師范，明白句型的用法。

　　[設計意圖]鼓勵學生問題，激活學生以有的相關知識，幫助學生初步了解本節課所要學習的內容，讓學生展開想象的翅膀，談論自己想去的地方，并為Sally要去的地方做鋪墊。

　　3.聽讀結合，掌握大意

　　活動：播放flash動畫，展現活動三的教學內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。

　　[設計意圖]:通過談論假日，轉換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動一二整合下一課時。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學生猜測Sally如何去，誰會送她，并引出活動三的對話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進行聽力教學，目的在于讓學生身臨其境機場送朋友的的場面.通過這個環節，學生進一步明確了本課時的教學內容。

　　4.配音表演，加深理解

　　活動1：讓學生為flash配音，并回答問題。

　　活動2：假設你是調查員，問問你四周的同學的的理想假期自己設計問題內容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問題讓學生在充分的聽的基礎上后完成，利于學生深入理解對話內容。報告周圍同學的假期設想情況，利于學生發散思維。

　　5.布置作業，課外延伸

　　作業：1.寫出Sally好朋友們的理想假期

　　2.寫出自己的理想假期

　　[設計意圖]：通過作業，讓學生鞏固基礎知識，讓學生與教師提供兩方面的反饋，及時獲知學生對本節課知識的掌握情況，適當的調整教學進度和教學方法，并對學習有困難的學生給與指導。

　　七、板書設計：

　　由于多數內容已呈現于幻燈上，因此板書能突出重點即可。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 2

　　一、教材分析

　　本模塊以娛樂為話題，語言材料包括談論訪問演出、影片介紹等，對話和閱讀課文各側重娛樂的不同方面，材料真實，語言簡練，趣味性強，相信會引起學生濃厚的興趣。在充分的語言輸入的基礎上，給學生創造了充分運用語言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過閱讀掌握運用直接引語和間接引語討論影片的能力，同時通過閱讀學到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學生可以通過本模塊詞匯、語法的學習和聽、說、讀、寫等各方面的訓練，提高圍繞娛樂話題的綜合運用語言的能力。

　　二、學情分析

　　八年級的學生已經積累了一些英語知識，也能讀懂一些簡單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學生難于理解的地方進行適當的點撥，另外，直接引語和間接引語的`運用是個難點，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學生便于接受。

　　三、教學目標

　　（一）知識目標：掌握新詞匯的運用

　　（二）能力目標：能使用間接引語談論一些影片，掌握一定的閱讀策略和技巧

　　（三）情感目標：學會傾聽他人的看法，學會欣賞名片從而提高審美情趣。

　　四、教學重難點

　　1、掌握重點詞語及句式：try to do、except、too much等

　　2、重難點：正確運用間接引語。

　　五、教學程序

　　1、導入

　　運用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學生引入情境，并提問學生是否看過或聽過該影片，學生談論。

　　通過圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。

　　2、初讀

　　任務型教學貫穿其中。提出幾個簡單問題讓學生經過一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學生的自信心，有了成就感學生就愿意繼續讀與學。

　　3、再讀

　　通過找主題句或簡明說出每段大意，來學會如何寫電影評論，把Activity 3融入活動之中同時鍛煉了學生的總結概括能力。

　　4、細讀

　　合作與探究學習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學生找出重難點，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來一塊講解，此時設置一個競爭環節，看哪個組攻破的難題最多，此活動激勵了學生主動探究問題、解決問題的能力。同時教師要強調一下重點詞匯和間接引語的使用。

　　5、聽力練習

　　學生經過了三讀之后，需要聽錄音來模仿語音語調。

　　6、說的練習

　　利用大屏幕展示一些流行的影片或書籍，學生成對討論自己看過的影片或書籍，利用Activity 6的問題可增加一些問題，而后一個轉述同伴看過的最精彩的一部電影或書籍，最后找幾名學生轉述展示，從而提高了綜合運用語言的能力。

　　7、總結

　　黑板展示本課重難點

　　8、作業布置

　　課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；

　　用間接引語寫一個父母或好友最喜歡電影或書籍的評論。

　　反思：

　　本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學生緊密圍繞話題活動，突出了學生對活動的興趣，體現了學生的愿學與樂學。但由于時間和學生的實際水平未能從課上實現寫的環節，需要進一步探索。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 3

　　各位評委：

　　大家好，很榮幸今天能有機會與大家分享和交流我的教學設計。下面我將分別從教材分析、學情分析、教法、學法、教學步驟五個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　首先與大家分享我對本課內容的分析。本課主要以娛樂為話題，話題貼近學生生活，能引起學生的學習興趣，比較容易開展活動。通過對電影評論的學習，幫助學生學會寫電影評論。

　　基于對教材的分析，同時為了更好地培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語學習能力，我將本節課的三維目標及重難點確定如下：

　　1、知識與技能：

　　聽，能聽懂對電影的評論

　　說，能夠運用所學知識評價一部電影

　　讀，能夠讀懂電影評論，掌握賓語從句的讀法

　　寫，能夠就自己喜歡的電影寫一篇電影評論

　　2、過程與方法：圍繞話題進行聽，說和討論，并會和同伴交流

　　3、情感態度與價值觀：通過對電影評論的學習能夠提高學生的審美情趣，同時幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

　　4、教學重難點：

　　重點語法內容：對賓語從句的學習

　　教學難點：電影評論的撰寫及賓語從句的學習

　　教學重點：如何撰寫電影評論

　　二、學情分析

　　八年級的學生經過一年多的英語學習，已經具備一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，學生們對英語學習仍然保持著濃厚的'興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，已經具備初步的合作、探究的學習能力。

　　三、教學方法：

　　在實際教學過程中為了更好地幫助學生理解掌握本課內容，我主要采取以下教學方法：

　　1、任務型語言教學法

　　在本課的任務型語言教學中，我將依據課標并結合教學內容，設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

　　2、情景交際法

　　課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會。

　　3、多媒體輔助

　　在實際教學中我將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景。

　　四、學法

　　學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習。在本課的學習過程中學生們主要采用合作學習法：本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　五、教學步驟

　　Stept1 Warming up

　　利用一段學生所喜歡與熟悉的電影視頻導入本課，視覺的沖擊能夠有效地調動學生的學習興趣，創造輕松愉快的學習氣氛，為學習新課打下伏筆。

　　在播放視頻前提出問題：1.Have you ever seen the film?

　　2.What do you think of the film?讓學生帶著問題去觀看視頻,

　　Step2

　　利用多媒體課件展示電影中出現的主要人物、場景、事物，幫助學生學習單詞，認識電影中的主要人物，讓學生在學習文章前初步了解，從而幫助學生掃除學習障礙。

　　Step3 Reading part

　　1. Fast-reading

　　讓學生快速瀏覽文章，要求學生在快速瀏覽文章的過程中對文章大意有所了解，同時完成activity 3，了解每個段落的主要意思。在學生進行閱讀前布置閱讀任務，可以有效地提高學生的閱讀效率，使學生在進行閱讀時針對性更強、目的性更強，

　　2. Detail reading

　　在學生進行該環節前展示表格 Film facts，要求學生以小組為單位開展閱讀完成表格，讓學生在合作與探究過程中完成對文章的學習。

　　3. Structure reading

　　要求學生以小組為單位完成任務：

　　1、將文章按照段落大意進行分層

　　2、概括每一層的主要意思

　　目的在于幫助學生了解撰寫電影評論應該從哪個方面角度完成。

　　Step 4 Group-work

　　通過對文章的學習學生應盡對電影評論的撰寫有了大致了解，該環節讓學生以小組合作的形式就自己所喜愛的電影進行評論，實際上就是一個語言輸出的過程。學生能夠在小組合作中體驗撰寫電影評論的樂趣，同時能夠讓學生體會到合作探究的樂趣。

　　以上就是我對本課的教學設計，當然存在很多的的不足與問題，請各位評委批評指正。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 4

　　一、說教材

　　（一）教材的地位及作用

　　本單元圍繞談論過去的經歷，學習使用現在完成時態。通過對學生們喜聞樂見的一些娛樂場所（fun Places ）的描述，反復運用句型Have you ever been to …？I’ve never been to … 來激發他們使用本單元所學單詞的興趣。教材中提供的所有活動都以現在完成時態為中心，通過一系列聽、說、讀、寫的訓練，來加深對現在完成時態的理解，明白英漢兩種語言在結構及表達方法上的一些異同點，從而提高他們運用所學語言的綜合能力。

　　（二）教材的結構

　　本單元分SectionA 和SectionB 兩部分。SectionA 中通過所設計的各項任務呈現了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。SectionB 則安排了一篇聽力和兩篇小短文，用以加強對目標語言的理解。Self Check 部分是用來檢查學生對本單元所學目標語言的綜合運用能力。單元后的語篇訓練旨在通過目標語言培養學生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。

　　（三）教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）

　　1、知識目標

　　學習單詞：Section A ： space museum ，amusement park ， aquariurn ， boat ， water park ， theme Park ， neither； SectionB ： Enghsh 一speaking country ， language ， flight at—tendant ， tour guide ， used ， improve ； Self Check ： under—stand ， decide ， rent ， show，special ；

　　掌握句型：sectionA ： Have you ever been to an a—musement park ？ Yes ， I have ./ No ， 1 haven t lve never been to a water park . Me neither . /Me too. ／so have I. SeclionB ： 1 want to undeotand English language movies . 1 want to study in an English 一speaking country ， It’s fun to learn another language．1 have to. I want to travel .

　　2、能力目標：訓練學生運用所學知識進行聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　3、情感目標：引導學生學會與別人分享快樂，發現身邊的美好事物，從而樹立正確的人生觀和價值觀。培養學生學習英語的強烈興趣，意識到合作學習的重要性。

　　（四）重點和難點

　　重點：

　　1、掌握本單元的目標語言Have you ever been to…？/l’ve never been to …

　　2、記憶本單元的主要單詞。

　　難點：

　　1、比較現在完成時態與一般過去時態的異同。

　　2、聽力課文中關鍵單詞、短語及句子的理解。

　　3、幫助學生掌握閱讀課文中的難句。

　　二、說教法

　　在課堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系；切實轉變教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現方式；重視師生互動、倡導合作學習；加強信息技術與學科課程的整合，運用多媒體教學手段輔助教學，注重實現教學方法的優化組合。

　　（一）任務型教學法

　　這是新課標所倡導的新的教學理念，引導學生在完成任務的過程中“用中學，學中用”。例如、將Self Check 中的表格整合到第一課時中，完成Ic 后要求學生在小組內進行調查，培養學生運用目標語言解決實際問題的能力。

　　（二）情景教學法

　　在課堂教學中，借助多媒體手段呈現一些圖片、動畫及資料，創設生動直觀的教學情景、激發學生的學習興趣。

　　（三）合作探究法

　　例如在SeclionB中，圍繞why do you study English ？組織學生共同探討，鼓勵華生們給出各自不同的答案，總結出學英語的重要性。

　　（四）新舊知識對比法

　　在語法教學中采用傳統的問答方式，讓學生體味一般過去時與現在完成時的異同，從而進一步加深對目標語言的理解。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習，關鍵是轉變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。

　　（一）預習法

　　課前安排學生閱讀教材內容，找出重難點，提出問題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來加深對目標語言的理解。

　　（二）合作法

　　通過分組練習，使得人人開口說英語、用英語，培養他們積極參與、善于合作的團隊精神。

　　（三）角色表演法

　　例如在SectionB 中，設計一次互相采訪，讓學生在具體的語境中體味目標語言的真實性。

　　四、說流程

　　總體設計及課時分配：

　　（一）SectionA 涉及兩篇聽力課文及一篇閱讀理解。按先輸人、再輸出的原則，以Have you ever been to …？/ I ve never been to … 為知識中心設計一系列聽、說、讀、寫的任務，由淺人深，由易到難，談論學生喜聞樂見的一些娛樂場所，使學生學會運用現在完成時來談論過去的經歷。計劃3 課時完成。

　　第一課時（la 一1c ）以Key vocabulary和理解Present Perfect Tense 的結構為主來設計任務。從單元的整體框架來看，這部分是一個介紹和導人部分，主要的目標語言及話題在這一部分呈現。可采用以舊帶新的方法來呈現現在完成時的結構。所選材料來源于現實，為學生所熟悉，能引起學生的學習興趣。尤其是課本上所提供的問題及畫面能強烈刺激學生的感官，調動起他們的求知欲。

　　第二課時（2a 一2c ）通過對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開始設計任務。以三小段聽力談話為中心，使得目標語言在這一部分得以延伸。加之適當的語法總結和語言點精講，使學生對Have you ever been to… ？/ I ve never been to … 更加清楚。將Pajr work 部分設計成一任務能更有效地幫助學生理解目標語言。

　　第三課時（3a 一4 ）這是一篇長課文“Have you ever been to Disneyland ？ ”著眼點并不是對文中語言點的講解，而在于整體掌握文章的結構及基本的寫作手法。可根據文章設計一系列問題，讓學生通過合作，自主去尋找、發現答案。通過組織Pair work 和Group work 來傳授目標語言在語篇中的運用。

　　（二）SectionB 包括一篇聽力和兩篇短文。設計一次采訪任務的角色表演和小組合作學習探討的模式，從而加深學生對現在完成時在具體真實語境中的理解。擬2 課時教完。

　　第四課時（la 一2c ）第一部分以why do you Study Enslish ？為話題，鼓勵學生給出不同的有趣答案，充分調動課堂學習氣氛而第二部分的聽力讓學生捕捉目標語言在真實語境中的具體運用，以及與其它時態的對比。擬用Pair work 來設計一次采訪任務，這對學生充滿挑戰。可以通過適當的引導，給出問題，化難為易。

　　第五課時（3a 一4 ）有兩篇短文。重點應放在使用目標語言的寫作能力訓練上。3a 可設計成限時閱讀競答，把學生分成幾大組來搶答課文中的8 個問題。然后通過多媒體適當呈現文章中的一些重、難點，強化記憶。可將4 調到3b 一3c之前為3b – 3c 的寫作掃清一些障礙。該寫作練習有點難，但可以幫助學生養成即時使用目標語言及詞匯寫作的習慣。

　　（三）淡化語法不等于不講語法，所以將Self Check 設計成一堂語法與寫作課、比較現在完成時與一般過去時的異同，通過練習進一步鞏固學生對目標語言的理解和運用。此為第六課時。

　　（四）最后一篇閱讀理解仍然以目標語言為話題，教會學生一些閱讀策略。1 課則可完成。

　　五、教學反思

　　以導人為突破口，精心設計的導人可以激發學生的學習興趣，使他們很快融人到英語學習的氛圍當中來。以學生為中心，讓學生在完成任務的過程中達到掌握本節課的`目標語言的目的。據此設計了記憶單詞、目標語言呈現以及聽力與分組練習三項具體的任務。一個任務的完成是下一個任務的前提條件，由易到難，前后相連，層層推進，從而形成了本節課一個完整的任務鏈。從教材的安排體系來看，似乎是以聽力材料為中心，但我認為著重點還應落實在Pair work 上。本著聽說領先的原則，將Self check 中的活動2 整合到該課時，以期達到聽、說、讀、寫全面發展的目的，真正做到“為用而學，在用中學，學以致用”。

　　同時一些傳統的學習方法仍是語言學習過程中不可缺少的重要手段，如朗讀、背誦、默寫等等，應予以充分重視。因為沒有一定量的語言知識的輸人，任務型活動無疑是座空中閣樓。

　　任務型教學不應僅停留在為設計任務而設計任務的層面上，教師應從“學”的角度來設計具體的教學內容，充分體現以學生為主體、以人的發展芳本的教育理念。激發和培養學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 5

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家好，我說課的內容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday

　　Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學目標分析等七個方面來闡述我對本課的認識和授課思路。

　　一、說教材

　　1.教材的地位：

　　2.對教材的內容和整合

　　二、說教學目標分析

　　根據教材的前后聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我將本課的教學目標按知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面細化：

　　A．知識與能力：

　　1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。

　　2．能夠用would和would’t談論自己理想的假期。

　　B．過程與方法：

　　在教學中運用情景設置任務，學生自主探究、合作學習的方式，談論自己理想的假期，培養學生的聽說能力和合作意識。

　　C．情感態度與價值觀：

　　1.通過對話中對理想的描述，培養學生善于想象、樂于交流自己的理想假日的興趣。

　　2.通過小組活動，角色表演，培養學生自主、合作、良好學習習慣。

　　三、說教學重難點

　　依據課標：本課時就是用would來談論假設的話題。基于以上的分析，是這樣確立本課時的重、難點的。

　　1、重點：

　　以談論假設的話題為中心，談論各種情況下的可能性。

　　2、難點：

　　1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。

　　2）能用恰當正確的英語介紹個人的旅游計劃。

　　四、說學情分析

　　五、教法學法分析

　　為了充分體現以學生為主體的課堂教學，并考慮到學生認知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：

　　1、探究式的教學模式：

　　2、學法：讓學生通過合作學習、自主學習法掌握本課時內容。

　　（具體教法學法見教學過程分析）

　　六、說教學過程設計

　　Unit1IwouldgotoLondon.

　　1．情景創設，導入新課

　　活動：談論在即將到來的四十多天的'假期中，想想，你要去哪？

　　[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進與學生的距離，營造寬松和諧的教學氛圍。

　　2.強化句型，突破難點。

　　3.聽讀結合，掌握大意

　　活動：播放flash動畫，展現活動三的教學內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。

　　4.配音表演，加深理解

　　活動1：讓學生為flash配音，并回答問題。

　　5.布置作業，課外延伸

　　作業：1.寫出Sally好朋友們的理想假期

　　2.寫出自己的理想假期

　　七、板書設計：

　　由于多數內容已呈現于幻燈上，因此板書能突出重點即可。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 6

尊敬的各位老師：

　　我說課的內容是仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學方法、學法指導、教學過程等幾方面內容對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　本話題由談論丹尼爾.伊蓋利想在家鄉建立一所學校展開。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過網絡了解丹尼爾的情況，打邀請電話、寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。通過對本話題的學習，要滲透對學生的情感教育：關心他人、互相幫助。這節課是本話題的第一課，本課教學內容以圍繞準備美食節開始，對話內容與學生的實際生活密切相關，易于引導學生用英語進行簡單的交流。通過這節課的學習，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。

　　（二）教學目標

　　1、語言知識

　　學習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等

　　在語法知識方面，學習并逐步掌握賓語從句的運用。

　　2.語言技能方面

　　提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。通過聽錄音,掌握正確的語音,語調,使學生形成良好的語言習慣;通過學生間的合作交流，激發學生學習的積極性和主動性;同時在閱讀過程中,注意發展學生的邏輯思維能力。

　　3、情感目標

　　讓學生樂于在生活中接觸英語大膽嘗試模仿并培養學生自主精神；

　　拓展學生興趣，培養參與實踐的積極性；

　　能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助共同完成學習任務。

　　4、學習策略

　　在學習中善于記要點；

　　在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。

　　（三）教學重點和難點

　　1、重點學習并掌握賓語從句的用法。

　　2、難點課堂活動中的語言表達，農村學校的學生英語聽說方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學生學習英語的興趣和樹立他們的自信心是一直以來關注的難點。

　　二、教法運用

　　這一課我主要采用了情景交際教學法和任務型教學法。

　　本課以情景交際教學法為主為學生創設情境，聯系實際，讓學生在語境中學，練習聽、說、讀。在任務型教學中，學生以小組為單位，小組討論在完成任務的過程中不知不覺的學會說英語。初中生活潑好動，上課不容易集中精力，在聽、說、讀的練習中一定要讓學生帶著問題帶著任務有目的地做。在本課的課堂活動安排上，活動面向全體學生，使不同基礎的學生都能有話說有事做，積極參與到活動中，體驗英語的樂趣和合作的快樂。

　　三、學法指導

　　八年級的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，希望通過課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學生，而是引導學生自主參與預習、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生交流、討論、合作分工、表演對話等，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的提高。

　　四、學習過程

　　第一步復習導入

　　1.(師生問答，討論如何幫助別人。)

　　T: If someone is in trouble, what will you do?

　　If someone needs money, what will you do?

　　(教師引導學生用下面的句式回答這些問題。)

　　學生用: I think I will ..，導入賓語從句

　　接著讓學生說出這些答語的特點，教師簡單解釋賓語從句的.用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。

　　第二步呈現

　　給同學們出示學習目標，學習重點、難點。讓同學們在學習時有所側重。

　　第三步布置學習任務，讓學生帶著任務和目標來預習教材，并完成相應的學習任務。

　　任務一。讓學生聽1a對話，回答問題。

　　1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?

　　2）.What is Michael’s task ?

　　任務二。聽并閱讀1a對話，理解對話中出現的重點短語及賓語從句。

　　（比一比，看誰翻譯得最準確）

　　然后由老師做總結。總結賓語從句的特點及用法。

　　任務三。小組活動。要求3.4人一組根據例子讓同學們大膽得想象并

　　討論美食節上即將發生的事情。例如，

　　I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.

　　I imagine (that) everyone will have a good time

　　（老師在教室學生中巡視，查看學生學習情況，解決同學們存在的疑難問題并給與他們必要的幫助）

　　讓個別學生展示討論的結果。

　　任務四。結對練習。讓同學們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。

　　（目的是練習主從復合句的一般疑問句結構，及其回答。抽查部分同學的語言運用情況）

　　接下來展示雅安地震的畫面。引出最后一組小組活動的任務。

　　讓同學們討論如何幫助災區的人們度過難關。試用句型

　　I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.

　　I think I can write to them to cheer them up.

　　進一步學習練習賓語從句。

　　借助這個活動，對同學們進行情感教育，教育同學們要關心他人，互相幫助。培養學生樂于助人的品質。

　　第四步總結

　　老師小結本節課所學主要內容。

　　第五步隨堂練習，

　　檢測同學們對這節課學習內容掌握情況。

　　（讓學生回答問題）

　　最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。

　　以上的教學過程重在引導學生參與課堂、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的逐步提高。

　　課后記：由于這節課的學習內容較多，對于部分后進生來說，課堂學習的節奏有點快，所學內容可能還沒有完全掌握，課下應及時輔導他們，幫助他們鞏固所學知識點及語法句型，及時完成作業，趕上其他同學。為以后的學習打下基礎。另外在教學方法方面仍需要改進，爭取讓課堂教學更加符合同學們的認知規律，讓同學們在課堂上樂于學，學的好，記得牢。提高同學們綜合運用英語的能力。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 7

各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是人教版新目標英語八年級下冊第五單元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法方法、教學過程、板書設計與教學反思八個方面談一下我對本節課的設計。

　　教材分析

　　首先我就教材進行一下分析。本單元的語言目標是（Adverbial clause）即用if引導的條件狀語從句來談論結果。涉及到了多個話題。如以不同的方式去參加聚會會出現的各種結果。舉行一次班級聚會會出現的各種結果。在參加End of Year Party時如果不遵守聚會規則會出現的各種結果。加入或不加入專業足球隊會出現的各種結果。成為一名專業運動員或不成為一名專業運動員會出現的結果。并且延升到了寫作訓練。本課時是一般將來時態的延續，具有承前啟后的作用。

　　學情分析

　　作為八年級的學生，首次接觸If引導的條件狀語從句，在接受上會有一些難度，這就要求教師在引入的時候要多從學生的角度思考。根據“Talk about consequences”這一語言目標，鼓勵學生展開想象，對某一條件下產生的結果進行大膽的判斷。

　　教學目標分析

　　根據《英語課程標準》總目標，結合本單元這部分的教學內容及對教材的分析，本課時的教學目標如下：

　　知識目標：

　　1.學會34頁的新單詞（consequence , jeans）。

　　2.學會have a great time, let in，be sorry短語。

　　3.句型: if引導的條件狀語從句的句型結構。

　　能力目標：

　　1.能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現在時來表示將來時。

　　2通過本課的學習，學生能用英語對即將發生的情景進行預測和表述。

　　情感目標：

　　本單元Section A主要圍繞“ party ”展開話題，貼近學生實際生活，可以提高他們的學習興趣，用英語來表達自己的意愿。

　　教學重點和難點分析

　　（1）教學重點：

　　由于本單元的話題是談論結果，那么在不同的情境下其結果也會不一樣，所以根據不同的情境來推測并談論各種結果是個重點。關鍵在于掌握If…，…will…句型。

　　（2）教學難點

　　正確使用if引導的條件狀語從句；

　　掌握用If…, ..will….句型來表示將會發生的結果。

　　教法方法

　　根據教學目標與學情分析，為了更好地突出重點，突破難點，本課時采用情境教學法。用音樂，圖片使抽象的語言變得直觀。同時，通過singing, competition，guessing and pair work ,listening來實現師生互動，生生互動，人機互動的多向交流。

　　教學過程

　　下面我從七個環節來展現我的教學。本課的總任務是學習If引導的條件狀語從句。根據支撐任務的語言由易到難及學生的認知規律我設計了由淺到深的子任務來實現最終的總任務。

　　Step 1 warming up

　　首先利用多媒體展示并引領學生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。讓學生在歌聲中輕松的進入學習狀態,這樣的熱身活動可激發學生的學習興趣，同時也對即將要學習的目標語言有個初步預知。

　　Step2 Look and pairwork

　　1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.

　　Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高興和悲傷的情緒，會出現何種結果，這是學生感受最深的，容易激發學生興趣。并對學生進行情感教育。在無形之中，滲透If…,…will…句型。

　　2.通過展示時鐘，交通工具等圖片，并回答老師的問題，最后采用If….will…句型討論后果If you walk to school, you’ll be late。并給出建議You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。這個環節繼續加深對If….will…句型的認知，并正確使用shoud給出建議。

　　3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.這個話題貼近學生實際生活。在學會運用If….will…句型的同時，可以幫助學生樹立正確的人生觀。

　　Step 3 summary

　　Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主將從現”的規律。強調主句用一般將來時態，從句用一般現在時態。And make an example.通過一系列的活動，聯系學生的生活實際，讓學生體會生活中的英語。盡量將語法規則簡單化，使學生保持學英語的信心。

　　Step 4 Competition

　　Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.該環節的目的是想讓學生強化訓練If…，will….句型或相關延伸拓展句型。在競賽中突破難點。

　　Step 5 Section A in listening

　　在初步形成觀點之后教師把話題自然過渡到SectionA部分。

　　1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此環節的目的是讓學生在形象化的圖片中推測結果，并再一次鞏固Adverbial clause。

　　1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.該聽力測試難度并不大，學生在聽之前的.答案預測往往正確率會較高。

　　3. Listen and Practice

　　再次聽錄音，并練習1C Pair work

　　此環節的目的是再一次領悟If….,will…句型。同時提高學生聽、說方面的能力。

　　Step 6 Doing exercise

　　通過以上環環相扣，由易到難，由淺入深的活動，學生把IF引導的條件狀語從句落實到筆頭上也就水到渠成了。接下來的練習題根據本課所學知識點所編寫的兩個測驗。在這個環節中將幫助學生鞏固新知，加深對知識印象。讓學生更靈活地運用所學的內容來解決實際問題，達到學以致用。

　　Step 7 Homework

　　為了進一步鞏固本課目標語言，提高語言實際運用能力布置作業，讓學生用IF引導的條件狀語從句造句。進行聽力、口語訓練。從而提高學生聽、說、讀、寫的能力。

　　板書設計

　　blackboard design力爭簡潔明了，重點突出，使學生一目了然。

　　教學反思

　　1.本課從興趣出發，考慮學生的年齡特點，以新課標為指導思想。

　　2.任務通過由易到難，層層遞進的任務設置完成了教學任務，落實了三維目標，培養了學生學習的能力。

　　總之，在課堂中，我將力求做到開始引人注目，中間步步落實，結尾耐人尋味。，

　　各位評委老師，課堂教學是生成與預設的有機結合，我們期待著真正的課堂將比預設的更加精彩，謝謝！

　　外研版英語八年級下冊說課稿 8

　　這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環，如何培養學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。

　　一、對教材的分析和理解：

　　此課屬于敘述性閱讀文章，學生對importantevents這一話題很感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

　　二、教學目標：

　　我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。

　　1、知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同時讓學生掌握文中所提供的信息。

　　2、能力目標：訓練學生掌握良好的'閱讀習慣和閱讀方法，即略讀、掃讀、細讀等，同時注意開發學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力

　　3、德育目標：滲透熱愛和平、珍惜生活的思想品質。

　　三、教學重點：

　　因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養和發展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時能用過去進行時態談論過去的事情。

　　四、教學難點：

　　能用過去進行時態談論過去的事情及對發生事情的感受。

　　五、教學手段：

　　多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優化英語教學過程。

　　六、學法指導：

　　課前做好預習，因為新教材信息量大。強化合作學習意識。

　　七、教學設計過程：

　　課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用任務型教學法，分五個主要步驟進行，即：導入,展示,鞏固操練,和布置作業。

　　第一，導入（pre-reading）：

　　導入部分我設計了聽音樂猜事件,一能活躍課堂氣氛，二能切入主題，為下面教學做好鋪墊。之后，進行閱讀技巧滲透，突出培養和發展學生閱讀能力。

　　第二，展示（while-reading）：

　　這一部分既是培養學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分三部分進行。

　　1、略讀（skimming）：

　　這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領會主旨，可忽略大部分內容。我設計了一些問題,讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過交談的方式了解本段文字主旨。

　　2、掃讀(scanning)：

　　在領會了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學生再次對課文進行深入細致閱讀——細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。

　　首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。

　　3、精讀（detailedreading）

　　這一步我分兩步進行：

　　a)listenandfillintheblanks既鞏固課文內容又鍛煉聽力技能。

　　b)完成2d，通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求——即讓學生自主應用英語進行實踐。

　　第四，布置作業：

　　讓學生寫自己的親身經歷，將知識儲備輸出進而達到能力的提高。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 9

　　尊敬各位老師，各位同學，大家好。今天我說課的內容是人教版新目標八年級英語下冊Unit 6 An old man tried to move a Mountain period one，我的說課包括：

　　一、說教材

　　（一）教材的地位的作用

　　本單元討論的主題是“傳說和故事”，其功能項目是講故事（tell a story）。語言目標是要求學生用連詞unless, as soon as, 以及so…that結構的用法。分為SectionA, SectionB, Self Check三個部分。本單元內容與實際生活息息相關，是學生感興趣的話題。本單元是圍繞story來展開話題的一個單元，分為五個課時。本節課為本單元第一課時，主要以中國傳統的故事愚公移山為主題，讓學生能聽懂故事，并能用英語為他人講述故事。

　　（二）三維教學目標的設立

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是中學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我又結合了學生實際，將本課時的教學目標確定如下：

　　A .知識與能力：

　　（1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….

　　(3) Sentences: ① How does the story begin? ② What happened next?

　　B. 過程與方法：

　　1.教師可以通過播放愚公移山的動畫視頻開啟本單元的教學，從而激發學生的興趣。

　　2.通過一系列的聽力訓練，使學生能夠聽懂與本單元話題相關的對話或短文。

　　C. 情感態度與價值觀：

　　1.學習愚公，要學習他“主動挖山”的精神。 2.培養學生合作能力，促進學生和諧相處。

　　（三）教學重難點

　　1. 教學重點：

　　(3) Sentences : ① How does the story begin? ② What happened next?

　　2. 教學難點：學會表達故事中的人物或情節，并發表一些簡單的看法或觀點。

　　二．說教法

　　為了突破這堂課的重難點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。本節課根據教學目標，靈活運用情境創設法，任務型教學法，鼓勵鞭策評價，創設生活化的.情景，為用而學，在用中學，學了就用;開展多種類型任務活動，促使學生為了完成任務和同學進行合作、探究學習。

　　三、說學情

　　學生是學習的主體，對學生情況的分析是教學工作的關鍵環節。八年級學生的特點：八年級學生經過一年多系統的英語學習，具備了一定的聽說基礎，正逐步向讀，寫過渡，通過一年多新課程理念的熏陶和實踐，有了初步自主合作，分析歸納的能力。并處于知識積累，前后知識銜接，培養良好的學習習慣的關鍵時期。大部分學生對英語有一定興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數學生對這門學科產生了厭惡心理，消除學生厭學情緒，激發學習興趣至關重要。基于以上學情，我制定了以下學法。

　　四、說學法

　　1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽感知。 2.積極參與，善于合作，培養團隊合作意識。 3.為贏取“英語課堂最佳表現獎”而努力表現。

　　依據：新課程標準提出的感知---體驗----實踐-----參與----合作。以及形成性評價

　　五．說教學流程

　　（一）熱身運動，活躍氣氛

　　教授新課之前師生先進行一組熱身運動，通過圖片展示故事

　　興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。（二）導入新課 Step1.Greetingwith each other Step2. lead in : 1. Warming up

　　教師通過大屏幕，展示愚公移山的動畫視頻，讓學生對故事有一定的了解。 T: What is the name of the story? S: It’s Yu Gong Moves a Mountain.

　　2.讓學生看大屏幕上的圖片，了解更多的中國傳統故事。 T: What other traditional Chinese stories do you know? S: Journey to the West

　　Hou Yi Shoots the Suns Yu Gong Moves a Mountain Nu Wa Repairs the Sky…….

　　(設計意圖：既擴寬了學生的知識面，讓學生在了解更多的傳統故事，培養學生熱愛中國文化的感情，同時競賽的形式更能活躍課堂氣氛。)

　　Step3. Listening 聽力

　　1. Play the recording for the first time. Students only listen. And finish 1b. 2. Play the recording a second time, check the answers.

　　3. Discussing. Have the students work in groups, and retell the story. 4. Let some groups show their stories. 5. listening. Tell the rest of the story.

　　(設計意圖:這一步是讓學生在真實的語言情境中運用本課所學語言知識去完成任務。設計的任務貼近學生生活和經驗。所用的語言是交際語言，這樣有助于引導學生注意語言的交際意義，同時有利于培養學生綜合運用英語的能力和與他人溝通合作能力.)

　　Step4 Group work Tell the whole story of Yu Gong Moves a Mountain. Step 5 role play the story. Step 6 Summary.

　　（設計意圖：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。）對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。 Step7. Homework

　　六、說教學預設

　　這堂課我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，通過創設良好的

　　語言環境和提供大量的語言實踐機會，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。如果教師給予正確的引導，學生能夠很好的配合，將是一堂效果較好的課。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 10

　　本節課是滬教版牛津英語八年級下冊第三個模塊第五單元閱讀部分。

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用：本單元以“拯救瀕危動物”為話題。以介紹瀕危動物的基本信息為主線。

　　2、本課題教學目標：學生在閱讀一篇有關中國國寶大熊貓的文章，了解其分布、外形特征、習性、飲食習慣、未來前景等信息，同時了解說明文的特點和寫作方法。

　　3、說本課重難點：掌握找讀的閱讀方法以及鞏固根據上下文猜測詞義的`能力。

　　二、說教法

　　采用引導學生自主學習的方法，先引導學生預習所學課本上的內容，再引導學生如何猜測詞意。同時創造各種機會鼓勵學生用英語進行真實交際。

　　三、說學法：

　　善于從文本中發現和總結語言規律。

　　學會把英語應用到日常生活中。

　　四、說教學過程

　　Step I Lead-in

　　Step II Pre-reading

　　T: What do you know about giant panda?

　　Ss: ……

　　T: Let’s finish Part A on page 66.

　　Step III While-reading

　　1. Look at the article on page 67. Complete Part B.

　　2. Read the article and finish C1,C2.

　　3. Read again and try to understand it then complete D1.

　　Step IV Post-reading

　　Try to read aloud and understand this article.

　　Step V the design on the blackboard

　　Unit 5 Save the endangered animals

　　in the wild

　　at birth

　　the rest of

　　stay healthy

　　cut down

　　up to

　　外研版英語八年級下冊說課稿 11

　　一、說教材

　　1. 教材分析

　　仁愛版初中英語教材共六冊,每冊由四個模塊組成,每個模塊由單元----話題----功能---任務構成,編寫思路清晰,符合學生的認識發展規律.八年級英語下冊第六單元Topic1 SectionA講述了讓學生學習如何用英語談論旅游，并收集旅游信息。它由３部分組成，用１課時完成。通過學習SectionA,學生可以更多的了解旅游知識并提高實際能力；動詞不定式是本節課的重點語法項目。

　　2．教學目標

　　（１）．知識目標

　　要求學生牢記SectionA所有新學的四會單詞．短語和重點句型；掌握不定式“to do”的用法。

　　（２）．技能目標：

　　能用英語與他人談論關于旅游的話題。培養學生提高語言交際能力,能在小組中積極與他人協作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。

　　（３）．情感目標

　　培養學生愛護大自然，熱愛旅游．積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養學生分工合作和團體協作精神。

　　3.教學重點和難點

　　(1).重點:談論關于旅游的話題。

　　(2).重點和難點:不定式“to do”的用法。

　　二.說學情

　　1.學生對旅游較感興趣,但對旅游知識了解較少。

　　2.學生的詞匯量掌握不多。

　　3. 學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。

　　三.說教法學法

　　按照課程改革的`要求,遵循“老師由主演變導演，學生由配角變主角”的角色轉換,采用把課堂交給學生的教學理論,我運用自由討論.分組工作.結對練習.問答練習等方法,借助多媒體、錄音機,圖片等教學手段,設置特定的語言環境,使學生在輕松愉快的氣氛中理解.運用英語。

　　四.說教學程序

　　我設計了以下的步驟來訓練學生的聽.說.讀.寫的能力,尤其是他們“說”的能力。

　　（一）溫故知新

　　(1).請兩位學生用上節課重點句型號，分別復述Unit 5 Topic3 Section D 1a

　　(2).教師與學生之間進行問答對話，讓學生談論關于他們最喜愛的旅游方式。

　　設計意圖：鞏固上節課學過的知識，為學習新課鋪墊。

　　（二）情景導入

　　用多媒體展示一些關于旅游和交通的圖片,來引起學生的興趣,并由此教學本節課的新單詞,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。

　　設計意圖：通過用多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。

　　（三）重點呈現

　　1、展示多媒體（ Flash課件）1a,并回答以下問題:

　　（1）Where will they go?

　　（2）What will Kangkang and Michael do?

　　（3）What will Helen do?

　　（4）How about Jane?

　　設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練，根據情景對話,通過問答活動,以達到提高學生的“聽.讀”能力。

　　2、講解重點．難點

　　（1）動詞不定式“to do＂的用法

　　a)不定式作主語

　　b)不定式作定語

　　c)不定式作目的狀語

　　d)不定式作賓語

　　（2）It’s too+形容詞＋（for sb.）+to do sth.的句型

　　設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 12

　　一、說教材：

　　本單元以“whats the matter? ”為話題展開教學活動。首先學會如何正確表達不同的疾病。再學會如何根據他人的種種不適提出建議。通過運用本單元的句型“whats the matter? ”“I have a ??””you should / shouldnt ??”及本單元的聽力練習、各種方式的口語交際活動，使學生積極參與合作從而培養學生的綜合語言運用能力。

　　二、說學情

　　1多數學生不夠關心身體健康

　　2很少有學生能夠用英語表達出身體不適并提出合理化的建議。

　　三、說教法學法

　　本節課采用把課堂交給學生的教學理念，我運用情景教學、任務教學、分組活動、合作練習等方法，借助多媒體、投影儀等手段讓學生在輕松愉悅中討論并求知。

　　四、說教學目標

　　1 、知識目標

　　①The names of body parts;head tooth neck stomach

　　②illness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache

　　③Advice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.

　　④Dialogues : whats the matter with sb?

　　Sb should or shouldnt??

　　2能力目標

　　通過此課的.學習，使學生能夠學會詢問身體不適和給出建議

　　3情感目標

　　關心身體，保持健康

　　五、說教學重難點

　　1 listening and speaking practice

　　2 talk about your health and give advice

　　六、教學過程

　　Step1：presentation:

　　Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off

　　1a（老師指著幻燈片中人物身體的各個部分讓學生說出單詞，通過搶答調動學生的積極性，形成良好的課堂氛圍）

　　Step2: illness:

　　Show pictures look at the pictures carefully find out whats the matter/whats wrong with them?

　　Teacher ask:

　　Whats the matter with him? He has a fever

　　Whats wrong with her?

　　She has a cold

　　Whats the matter with ?? ?

　　出示幾個不同的圖片，猜測病情。學生重復練習，在半真實的語境中感受學習，引出whats the matter和疾病短語。教師板書講解：“ whats the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”

　　彩色筆的提示使學生自然的學會知識。

　　Step3: Advice:

　　Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:whats the matter with him?

　　Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .

　　You should take some medicine.

　　You should go to the doctors .

　　You should take his temperature.

　　Student A ask: whats the matter with her?

　　Student B answer :she has a stomachache.

　　Teacher : maybe she shouldnt eat anything .（should eat nothing）

　　反復出示圖片，教師學生合作問答詢問病情，出示投影should+動詞原形，否定形式在其后加not ,縮寫成shouldnt .

　　Step4:listening :

　　Look at the book ,listen carefully .給些聽前指導（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老師放錄音，學生跟讀，最后核對答案）

　　Step5: pairwork

　　Role play conversations .通過此活動把所學知識進行鞏固和拓展，出示圖片，兩個人一組，互相詢問，討論病情，提出建議。

　　Step6: summary and homework.

　　1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldnt ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.

　　Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache

　　Step7: blackboard design.

　　Unit 1 Whats the matter?Section A(1a—2c)

　　Parts of body illness advice

　　head ache sore drink lots of water

　　tooth have a fever lie down and rest

　　stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist

　　back have a sore throat

　　cut myself put some medicine on it

　　外研版英語八年級下冊說課稿 13

各位領導老師：

　　大家好！今天我說課的題目是新目標英語八年級下第二單元What should I do？中心話題是談論如何處理生活中的麻煩事。我將從教材、教法與手段、學生、教學過程幾個方面說課。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　教材的地位和作用：本單元承接八年級上冊第9單元What’s the matter？中有關情態動詞should的用法，并作進一步的擴展和綜合運用；本課是本單元的第一課時，集中呈現了本單元的基本詞匯和語言結構，因此，本課教學有著承上啟下的重要作用。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標：

　　學會使用情態動詞should、could，學習并使用新單詞

　　2、能力目標：

　　（1）能夠談論自己的麻煩和問題。

　　（2）能夠為他人的問題找到合理的解決辦法，提出相應的建議。

　　（3）能夠從他人的建議中為自己的問題找到解決辦法。

　　3、情感目標：

　　通過共同探討、解決各種煩惱和困惑，學會反思自己，體諒他人，樹立合作精神，培養積極樂觀的情感態度。

　　（三）教學重難點

　　根據教學目標和學生特點，我確立本課的教學重點為：學會使用情態動詞should、could。難點：能夠運用所學談論問題和困難，選擇或提出建議。

　　（四）對教材的處理

　　在教材的處理和把握上，始終貫穿“談論問題、提供建議”這一主線，本著激發興趣、體驗參與、自主學習、學以致用的原則，循序漸進的深化教學內容。

　　二、說教法與手段

　　根據本課實用性強、涉及面廣、語言運用量大的特點，我確立了如下教學方法和手段：

　　1、情景教學法，賦予知識和技能訓練以真實的情景和語境，調動學生的參與熱情，用中學。

　　2、聽說讀寫綜合訓練，培養語言運用能力。

　　3、知識導入和任務設計由淺入深、由易到難、循序漸進、逐層拓展。

　　4、采用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。

　　三、說學生

　　1、初二學生興趣廣泛，思維敏捷，愛表現，符合本課教學特點。

　　2、教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學法指導上，我注重以下幾點：

　　（1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；

　　（2）發展學習策略；

　　（3）倡導為用而學，用中學，學了就用，發揮主動性和創造性，把握課堂實踐空間，并努力將這種實踐延續到課后。

　　四、說教學過程

　　合理的教學過程是教學成功的關鍵，為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學習知識，在真實的情景中使用知識，在饒富趣味的`話題探討中，積極溝通和交流，最終達成共識，我這樣設計每一個教學環節：

　　1、開心一刻，寓教于樂

　　設計這一環節的目的，是為了激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，導出本課中心話題。

　　首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問題百出、憨態逗人：打籃球把球扣在隊友頭上；釣魚卻引來鯊魚；走路又被狗盯上；學滑冰就更好玩了，是見人就撞，追著人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非。并在出現問題的緊要關口，不斷閃現本課課題：What should I do？使學生意識到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達方式，配合錄像，恰到好處，使知識的掌握隨意自然，真正做到了“樂中學”。另外，爆笑連連的場面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調動了學生的參與熱情，活躍了課堂。

　　2、激發情趣，導入新課

　　利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動的生活漫畫。伴隨著低緩、若有所思的音樂，畫面出現：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹梢，一個抹著眼淚的男孩藏在樹后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom。

　　“argue”單詞閃現，標注問號，引起學生注意，猜測單詞“argue”的意思，猜測漫畫的主題，得出結論：“argue”意思是吵架、爭吵。老師指著畫面問“What’s wrong？”引導學生回答：The boy argued with his mom。

　　接著，畫面打出問題：What should he do？看過漫畫后已是若有所思的學生們立刻會紛紛發言，談自己的看法，展開話題。有的說：He should say sorry to his mom。有的說：He shouldn’t argue with his mom。有的說：He should go home with his mom。還有的說：He shouldn’t make his mom worry about him。He should buy gifts for mom and say sorry.

　　然后，老師歸納總結，把學生們的建議寫在紙上，投在大屏幕上。

　　在活動過程中，表現優秀的學生，我會馬上表揚：Very good，you’re wonderful。回答不太好的學生我會及時鼓勵：Don’t worry，I think you can do the best next time，yes？

　　接下來，老師告訴學生，情態動詞could也可用來提出建議，當你對自己提出的建議不是十分有把握的時候，那就要用到could，而不是should了。

　　老師繼續引導：剛才大家提到的這些建議中，哪些應該使用could？于是，學生紛紛發言，把其中幾個should改為could。

　　通過這樣的設計，使知識由淺入深，由易到難，層層展開，既學習了新單詞，又復習鞏固了情態動詞should肯定和否定的用法，并學習了可用來提出建議的又一個單詞“could”。另外，通過漫畫也對學生進行了思想教育，使他們學會反思自己，體諒父母。

　　3、自主探究，理解新知

　　首先，給學生提供No.1、2、3、4四個選題；然后，把學生分成四組，每組選派代表抽取其中一個選題，完成相應的任務活動，這4個選題分別是：

　　No.1 I need some money to pay for the summer camp.What should I do？

　　No.2 My clothes are out of style.What should I do？

　　No.3 My brother plays his CDs too loud.I can’t sleep。What should I do？

　　No.4 I want to practice my English.But I’m very shy。What should I do？當學生們抽到自己的題目時，馬上展開小組討論，運用情態動詞should、could寫下本組建議，準備在班上交流。

　　選題中涉及到的生詞和詞組，學生們可通過查書、查字典、討論、學習掌握，并在使用過程中加以鞏固，體現了自主學習，淡化了知識界限，活化了教材。交流的過程其實也是一個共同學習、相互促進、你追我趕的過程，因為大家都希望自己的建議是最好的。

　　在交流的過程中，老師進一步引導學生們對每條建議加以評價。如：That’s a good idea！I don’t think so，because…在這種開放、和諧、互動的語言氛圍中，充分調動了學生的參與熱情，感受語言魅力，體驗知識的實用性，培養了學生的合作精神和自省能力。

　　4、聯系實際，鞏固運用

　　我是這樣設計的：

　　以小組為單位，展開“記者行動”，調查組內成員在學習和生活中所遇到的種種麻煩和問題，認真做好記錄，并給出相應建議。然后填寫調查表，準備在班上做記者報告。

　　設計這一環節的目的是：學以致用，體現英語學習的最終目的“為用而學，用中學，學了就用”，把握課堂實踐空間，鞏固所學，并將這種實踐延續到課后。扮演小記者，滿足了學生的表現欲，激發和培養了學生學習英語的興趣。

　　5、聽力訓練，驗收成果

　　要求聽錄音，補全聽力對話。

　　設計這一環節的目的是：以聽的方式集中呈現本課的重點詞匯和語言結構，考查學生對本課內容的掌握程度，訓練聽、寫能力。

　　6、暢談收獲，顆粒歸倉

　　在老師的引導下，學生對本課內容歸納總結，進行知識結構復現，在知識、能力、情感等方面暢談體會和收獲，為本課教學劃下圓滿句號。

　　7、布置作業

　　利用課余時間開展調查，了解社會中存在的一些問題，然后嘗試寫一篇短文，針對這些問題，提出可行方法和建議。

　　通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢于用英語交流和表達，學習中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就。

　　我的說課還有很多不足，希望大家多多指點。謝謝！

　　外研版英語八年級下冊說課稿 14

各位評委老師：

　　上午好。今天我說課的內容是Go for it！新目標英語八年級下冊Unit5. Section A. Period 1的內容。

　　一、教材內容分析：

　　本單元以Talking about consequences為主線，讓學生初步感受條件狀語從句所發生的各種情境；初步掌握條件狀語從句的句型與時態上的微妙差異。本單元的語法項目為 Adverbial

　　clause.

　　二、教學重點和難點：

　　1. 教學重點：

　　A. 句型：If you do, you’ll …. 詞匯：jeans， organize，take away， clean-up， flowers

　　B. Talking about consequences, especially for a party. What will happen if we have a party? 2. 教學難點：

　　本課時的難點著眼于兩個層面，一個為學生層面，難點應為First conditional if +will. Present progressive as future, 即在條件狀語從句中，往往用一般現在時來表示一般將來時。另一個為教師層面，本單元并不像其他單元，有個非常明確的主題與情境，而是需要我們教師在備課前選擇與設計若干個適合操練條件狀語從句的情境。

　　三、教學目標：

　　1. 語言知識目標：初步領略與掌握條件狀語從句的用法。

　　2. 文化意識目標：通過本課時的學習，學生能用英語對即將發生的情境進行預測和表述。

　　3.語言技能目標：能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現在時來表示將來時。

　　4.學習策略目標：學生能善于利用合作學習，對集體行為表述個體想法，在合作學習中提升個人英語表達能力。

　　5.情感態度目標：本課時創設的情境為party，學生應能體現“公益”精神，集大家智慧，開好一個party，使學生的團結協作能力在本課時中得到一定程度的提高，以及應該考慮培養學生在日常生活中多替他人著想的思想品德。

　　四、任務型活動：

　　Task1. Which group’s organization of the party is the best?

　　Task2. Design a birthday party.

　　Task3. Write a passage about the coming spring trip.

　　五、教學過程設計

　　1.Greetings.

　　Talk about the activities students had last weekend.

　　復習一系列日常行為動詞（短語），作為本課學習的鋪墊與熱身，涵蓋吃、穿、玩等等。

　　2.Discussing.

　　T: The year of 2009 is coming, what are you going to do in 2009?

　　T: If we hold a New Year’s class party, what are you going to do?

　　T: If you get a lot of money for the new year, what will you do?

　　幻燈展示2009新年圖片或掛歷，引導學生用be going to句型討論，之后，導入If從句，學生繼續用be going to句型表達。

　　注意：此時務必要讓學生完整表達If..., I’m going to ….

　　3. Pair work: New Year’s class party.

　　S1: I think I’m going to ….

　　S2: If you do, you’ll …

　　該環節目的是想讓學生強化訓練If…， you’ll …. 句型或相關延伸拓展句型。

　　4. Listening: Section A. 1a, 1b

　　該聽力測試難度并不大，學生在聽之前的答案預測往往正確率會較高。

　　5. Groupwork:

　　Students work in a group of 4 to make up a conversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s party organization is the best?

　　提供給學生3個問題，便于學生討論：

　　Question 1. When is the good time to have the party?

　　Question 2. Where is the good place to have the party?

　　Question 3. What activities are popular in the party?

　　學生小組討論時，我們教師應逐組旁聽，引導學生盡量用If…， we’ll…句型，以及一般將來時的合理運用，爭取難點有效突破。

　　6. Listening: 2a, 2b

　　本環節聽力訓練中的2a部分較為簡單，2b由于為寫句子，學生肯定來不及，所以我們在備課前不妨降低難度，把答案句子挖空，把題目要求寫句子改為單詞填空，這樣學生完成該聽力才有的放矢。

　　7. Design: a student’s birthday party.

　　學生依然以group work形式為即將過生日同學設計一個生活vparty.

　　該活動設計意圖是為學生提供一個真實生活場景，檢驗活學活用效果。學生合作時重點應繼續圍繞條件狀語從句的充分使用上。

　　8. Writing:

　　T: If there’s no class tomorrow, what will you do?

　　T: If we have a winter trip, what are we going to do?

　　學生就上述兩個話題，二選一進行口頭或筆頭的'調查，檢驗方式可以為report或passage，具體根據上課時間調控。

　　9. Homework:

　　為家人設計一次家庭聚會，盡可能多地用到If…，…will…句型。

　　六、板書設計：

　　Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time. New words

　　I think I’m going to …. If you do, you’ll ….

　　What will happen if … I think if…, … will …

　　七、教學評價與預測:

　　本課時的教學評價應該著眼于以下三個方面：

　　1. 學生在Group work 中是否能積極參與

　　2. 學生對于If引導的狀語從句，能夠主動運用

　　3.學生在If引導的狀語從句中，能夠正確使用一般現在時來代替一般將來時。

　　本課時的教學預測可以是學生可能會以比較高的熱情參與若干個情景小組討論中，而難點可能在于復雜句的表述上，學生會感覺拗口，不順暢；另外主句與從句中的時態差異，可能需要好幾個課時的消化與攻克。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 15

　　今天我說課的題目是外研版八年級英語下冊第七模塊的第一單元。She asked if I was practicing too much。

　　一、教材分析：

　　這節課是外研版八年級英語下冊第七模塊的第一單元。本模塊話題是“旅游和休假”。通過對北海公園、武陵園景區的介紹和作者旅游經歷的描述，激發學生對大自然的熱愛，陶冶情操，同時喚起學生的保護環境意識。而且在語境中很自然地體驗本單元的語法項目“轉述現在進行時、疑問句和祈使句”。本模塊緊緊圍繞“旅游和休假” ”這一主題展開多方面的聽、說、讀、寫的語言實踐活動,使學生由簡單到復雜,漸漸感知新的語言,并通過范例,引導學生總結、歸納，掌握完整的語法知識。

　　二、學情分析

　　初二下學期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：掌握本課的重點單詞和短語；能轉述別人表示疑問，指令或建議的話

　　2、技能目標：以談論“旅游經歷”為話題展開教學活動，在旅游體驗中輕松學習直接引語與間接引語的轉變。

　　3、情感目標：加深對我國自然風景區的了解，培養學生對祖國大好河山的熱愛。

　　四、教學重點、難點

　　1、掌握介紹“旅游和休假”的基本詞匯，能敘述自己的經歷。

　　2、直接引語和間接引語的轉換。

　　五、教學方法

　　1、任務型語言教學法

　　2、情景交際法

　　3、多媒體輔助

　　在本課的任務型語言教學中，我創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

　　六、學法指導

　　本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　七、教學設計

　　課前延伸

　　1、課前讀詞：學生朗讀本單元單詞

　　2、每日播報：My favorite holiday

　　課內探究

　　STEP

　　1、新課導入：向學生出示圖片、小組競賽的形式對圖片進行描述。然后讓學生觀看北海公園的錄像，通過錄像調動學生的學習積極性，培養學生的興趣，為以后的'學習打下基礎，使學生在輕松活潑的氣氛中開始新課程。 STEP

　　2、聽前說

　　通過free talk很自然的導入聽力部分的學習。

　　然后讓學生到黑板上展示自己的答案。

　　本環節是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。 STEP

　　3、listen and read 1)整體聽一邊錄音，選擇最佳答案2再聽一遍錄音，回答下面問題。 3再聽錄音，注意語音語調。 STEP

　　4、聽后說

　　1、work in group :分角色朗讀對話。

　　2、compete the sentences 小組內討論的形式

　　讓學生在小組中交流、合作。易于激發學生的表達欲望，在后動中他們一定會努力表現自己，做到最好。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組有更多的時間來運用英語表達自己的思想。 STEP

　　5、疑難解惑：

　　1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小組自主互助學習)

　　2、對小組內不能解決的問題，老師適時點撥 STEP6 精講點撥： STEP7 學以致用

　　在此環節我創設了四個情景，學生在學完對話的基礎上，在創設的情景之中，進一步練習，強化知識的掌握。做上面這個活動可以豐富學生的事業和詞匯，以便在對話中運用自如。 STEP8

　　板書設計

　　STEP9 課堂小結總結本節課的重點詞組和短語及語法知識

　　課后提升

　　1、復習當天所學內容，整理學案，掌握詞匯、語法。

　　2、將workbook相關聯系完成

　　3、預習unit2的語法和詞匯

　　由于教材中的環節較多，內容充實，因此我將最后的課后提升環節讓學生既復習又預習起到承前啟后的作用。

　　外研版英語八年級下冊說課稿 16

　　各位評委好！

　　今天我說課的內容是：英語七年級下冊第八模塊第二課時。下面，我將從六個方面闡述我的說課內容。

　　一．教材分析

　　（一）教材內容分析：本冊由12個學習模塊和兩個復習模塊構成，其中每個學習模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學目標與單元主題，結合任務型教學方法，提供規范、真實，同時又接近學生生活的語言材料，以均衡培養學生的語言技能，進而發展其語用能力。

　　（二）單元內容分析：一般過去時是本學期教材的一個重點時態，M8的話題是 “故事時間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個故事展開。本單元是這個模塊的第二課時，以讀寫為主，語法重點是一般過去時和規則動詞的構成及其應用。

　　（三）教學目標

　　1、語言知識目標

　　（1）能正確使用下列單詞：

　　pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump

　　（2）能準確理解并使用下列詞組：

　　hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk

　　2、語言技能目標

　　能用一般過去時給他人講簡單的故事或者事情，能用規則動詞的過去式對故事情節描述。

　　3、情感態度目標

　　通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。

　　（四）教學重點、難點

　　1、教學重點

　　掌握以下重點句型：

　　(1)Finally, she tried the small chair、

　　(2) It was not comfortable either、

　　(3)Very soon she was asleep in it、

　　(4)The three bears returned、

　　(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、

　　2、教學難點

　　(1)正確書寫規則動詞的過去式并能使用。

　　(2)恰當運用一般過去時向他人講一個故事。

　　二．學情分析

　　1、本單元以培養學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學習活動。

　　2、學生在M7及M8 unit1中已經接觸過過去時，對本單元的時態不會感到陌生。

　　3、學生英語基礎相對薄弱，口頭及書寫表達能力差，但在課堂中還是很活躍。

　　三．教法分析

　　1、任務型教學法：把學生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識，技能，情感體驗。

　　2、視聽法：主要通過圖片、錄音機等多種媒體手段提供讓學生看、聽、說的練習機會。

　　3、問答法：老師提問、學生回答，學生互問互答等方式，讓學生利用圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。

　　四．教學過程設計（45分鐘/課）

　　(一) 課前準備

　　1、識記詞匯：布置學生復習unit1詞匯，預習、記憶本單元詞匯。

　　設計意圖：

　　讓學生養成先預習再學習，培養學生自主學習詞匯的好習慣，同時為課文閱讀做好充分的準備。

　　2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會發生什么事情。

　　設計意圖：

　　讓學生提前猜想故事的發展，以小組的形式，不僅鍛煉了學生口頭表達能力和合作能力，又為接下來的文章學習做好了鋪墊。

　　(二) 教學工具

　　錄音機，磁帶，圖片，多媒體

　　(三) 教學過程

　　1預習檢測（4m）

　　(1)檢查詞匯預習情況,通過齊讀+自讀，小組內成員互相檢查單詞的預習情況，每組抽查一人

　　設計意圖：

　　提前預習單詞為接下來的短文閱讀打好基礎；

　　(2)檢查學生猜想故事發展的情況，請每個小組長介紹本組猜想結果

　　設計意圖：

　　通過小組猜想故事發展情節，讓學生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會短文故事的意思。

　　2回顧復習，導入新課（7m）

　　（1）情景導入：讓學生觀察圖片，分組復述unit1故事

　　（2）情景導入：讓學生觀察圖片，師生，生生開展對話,通過談論圖片，提出

　　問題，為學生閱讀短文做鋪墊。For example：

　　T1: What can you see in picture a?

　　S1: I can see a door and three bears、

　　T: What do you think of the bears?

　　S2: I think they were returning their house、 (由于學生還沒學過過去進行時，允許其用中文表達)

　　設計意圖：

　　以圖片的.形式導入，通過師生一問一答，再到生生一問一答，會大大激發學生對本課內容的興趣

　　3多層閱讀（10m）

　　聽短文，快速閱讀:

　　(1)完成Activity2

　　Number the pictures in the correct order、

　　(2)完成Activity3

　　Match the sentences with the pictures、

　　(3)完成Activity 4、

　　Check the true sentences、

　　設計意圖：

　　讓學生迅速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡，培養了學生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。

　　4分段精讀（10m）

　　Careful reading: Para、1, 2

　　(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、

　　Careful reading: Para、3, 4, 5

　　(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、設計意圖：

　　通過采用任務性分段閱讀的方式，讓學生詳細閱讀課文，獲取細節性信息。5寫作訓練(10m)

　　(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來。

　　(2)根據activity2,讓全班同學來想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來會發生什么。每個小組選出最好的一篇向全班同學進行展示，小組之間進行互評。

　　設計意圖：通過寫作，充分發揮學生的想象力，鍛煉學生的協調和合作能力，同時也能在短時間內鍛煉學生應用動詞過去式的能力。

　　6總結收獲（3m）

　　(1)讓學生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點句子。

　　(2)讓學生歸納一般過去時和動詞過去式的構成和用法。

　　設計意圖：作為初一學生，學知識要養成思考、總結、歸納的好習慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學內容的重點、難點，才能為以后更順利進行英語學習。

　　7 Homework（1m）

　　(1)Read and write the vocabulary and the structures、

　　(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate

　　設計意圖：通過復述故事鍛煉學生將書面的敘述轉化為自己組織、表達的能力,使學生真正做到對所學知識的靈活運用。