八年級英語說課稿

時間：2022-11-23 10:50:16 英語說課稿我要投稿

八年級英語說課稿(合集7篇)

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的八年級英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級英語說課稿(合集7篇)

八年級英語說課稿1

　　尊敬的各位老師大家好！針對今天我講的這節英語課，我將從以下幾方面進行分析。

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本節課是人教版（20xx新版）八年級上冊第六單元I’m going to study computer science的第一課時。這一個單元在本冊教材中占有重要的地位。本單元的中心話題是談論自己與他人的理想職業及未來打算。首次接觸“be going to” 結構，了解將來時態。

　　（二）教學目標

　　1.知識與技能：

　　在這一節課中需要讓學生能夠掌握本節課所學的重點單詞和句型，掌握一些與職業有關的單詞，學會運用want to be… 和 be going to… 結構來做句子和對話。

　　2.過程及方法

　　3.情感態度和價值觀

　　通過對理想工作的了解和認識，使學生認識到只要堅持自己的夢想并為之努力，你的夢想就會實現。

　　（三）重難點

　　本節課的重難點主要是讓學生掌握兩個短語 want to be … 和 be going to … .并能夠運用這兩個短語進行對話練習。

　　二、說學情

　　由于本節課的教學對象是八年級的學生，相對于七年級學生有了一定的英語基礎。在單詞記憶和句子掌握上有了一定的方法。但是為了保證本節課的成功，還需要先提問那些勇于舉手發言和英語水平相對較高的學生們，讓其他的學生們能夠明白和了解我所提問的內容，并給與他們充足的思考時間和自信心。

　　三、說教法

　　在本節課中，我將授課、PPT 演示與學案相結合，做到精講，多練。同時，將自己的角色定位在不僅僅是知識的傳授者，同時也是課堂的主導，主要讓學生做主人，提高學生自主學習的能力和小組合作的意識。

　　四、說學法

　　引導學生通過猜測、觀察等方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　五、說過程

　　1. 熱身：

　　在進行正式授課前，先與學生進行一次簡單的交流，并進行了一個簡短的warm-up . 同時宣布本節課的學習方式為小組競賽。并在新課講授之前讓學生了解本節課的學習目標。

　　【設計意圖】這樣能夠使學生們迅速進入到英語課堂當中來。并能夠激發學生的學習斗志和表現欲，為英語學習提供一個良好的氛圍。

　　2. Lead in (導入)：

　　利用本人的一張圖片，說出我的理想職業是做一名電腦程序設計師，引出本節課第一個新單詞，同時表明自己如果想成為一名電腦程序設計師就打算學習計算機科學。引出本單元標題“Unit6 I’m going to study computer science.”

　　【設計意圖】這樣能夠使學生很快了解本節課所學習的主要內容。

　　3. 學案導學：

　　通過學生的自主學習，能夠順利讀出所學新單詞。并讓學生迅速完成學案第一部分中的檢測習題并互相檢查。由組長負責幫忙檢查組員答案。

　　【設計意圖】以學案為載體，小組互助式學習模式是十年課改的精華，而在這一部分就充分說明了學案的重要性，同時也提高了課堂效率。

　　4. 呈現、操練（Presentation, Practice）

　　①我利用PPT中的圖片來進行導入，把本節課所要學習的幾個單詞和句型同時呈現出來，并單獨操練同學說出本節課的第一個重要句型，同時也掌握了新單詞。

　　【設計意圖】單詞和句型對于學生來說都是新的，所以我在這一部分設置了多個練習，這樣呈現的目的是使學生能夠記憶的更扎實。之后又將所學的單詞進行整理，讓學生通過完成單詞的猜詞游戲將單詞掌握并記牢。

　　②然后，我利用多媒體與教材相結合來向學生講解本節課中的1a . 各小組給出反饋后，引出學案中的第二部分合作探究第一小題。在進行合作之后，由組長讀出單詞，時間限定為30秒。評出較好的一組，進行適當獎勵。

　　【設計意圖】讓學生能夠掌握本節課重點單詞。并進一步加強了小組組員之間的合作意識，同時對各組的獎勵也增加了競爭意識。增加了課堂的活躍氣氛。

　　③接下來，利用PPT的圖片的引導，使學生能夠理解“be going to ”結構，并將本課所學重點句型讓學生自己說出，然后找到共同點，完成學案合作探究的第二小題。

　　【設計意圖】提高學生的英語表達能力和觀察能力，同時也提高了他們的總結能力。

　　④之后，進入教學下一步，將之前的兩個句型進行整合，形成四個練習，讓學生進行對話操練。

　　【設計意圖】對于句子的整合和練習，是為了提高學生的口語表達能力，同時也為接下來的聽力打下基礎。

　　⑤聽聽力，完成教材的1b部分同時進行2a 和2b 的學習。組員之間合作，寫出正確答案。并檢查是否正確。

　　【設計意圖】培養學生的聽力能力和合作意識。將小組競賽方式推入高潮。

　　5. 總結、鞏固

　　總結本節課所學習的內容，并完成學案的當堂檢測部分。公布正確答案之后由組長負責將組員的分數寫出。

　　【設計意圖】既讓學生鞏固了本節課的重點知識，同時也鍛煉了學生運用知識的能力。在最后，總結各組的得分情況，評選出優秀小組，能夠充分激勵學生的學習英語的積極性，為下節課打下基礎。

　　6. 情感升華

　　進行情感目標的引導，只要僅僅抓住自己的夢想，總有一天就會實現。

　　六、說反思

　　以上就是我的說課內容，希望各位老師能夠給出批評和建議，以便能夠幫助我在以后的教學工作中取得更大的進步。謝謝！

八年級英語說課稿2

　　一、教材分析

　　Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發出請求.。本節課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節的對比和描述，使同學們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。

　　本節課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養學生的文明禮儀，以禮待人的優良品質。通過對本節課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。

　　二、教學對象分析

　　初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，并通過網絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。

　　三、教學目標分析

　　（一）語言技能目標

　　1、能連貫流暢地朗讀課文。

　　2、能從文章中找出有關信息，理解大意。

　　（二）語言知識目標

　　1、詞匯（聽、說、讀、寫）

　　voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

　　2.語法

　　理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

　　（三）情感態度目標

　　1．激發學生探索新知識的興趣。

　　2．培養學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質。

　　3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養成文明的行為。

　　（四）學習策略目標

　　1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。

　　2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

　　3、培養學生獲得信息。

　　（五）文化意識目標

　　1、了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

　　2．培養學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生為提高全體國民的素質添磚加瓦的愿望。

　　四、教學方法設計

　　1、獨立分析與小組合作相結合。

　　2、任務型教學法。

　　3、情景激勵。

　　五、教學設計的指導思想

　　利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發展。

　　六、媒體設計思路

　　教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。

　　參考書目：

　　1義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下人民教育出版社 2 《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》華東大學出版社

　　3．《新課程說課、聽課與評課》教育科學出版社

　　4《中學英語教學活動設計》北京大學出版社

八年級英語說課稿3

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學情分析、教法分析、教學程序、板書設計這五個方面來說明這節課。

　　一、教材分析。

　　我將主要從以下3個方面闡述：首先：地位與作用本節課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”為題材，在整個模塊中起著承上啟下的作用。它要求學生能夠熟練使用相關的句型提出自己及他人的愛好，并簡要說明理由。

　　其次：三維目標：

　　知識與技能：要求學生記住本模塊的單詞，短語讓學生掌握如何表達愛好的句型，并可以用該句型談論不同愛好，以及寫出自己或別人的愛好

　　過程與方法：把任務型教學法和合作學習法相結合起來使學生積極主動參與課堂各種活動。情感態度與價值觀：通過閱讀課文和觀看盲人啊丙的視頻來①教育學生好的愛好成就夢想，不好的愛好毀掉未來。②愛好雖好勿要貪心。

　　重點：理解和掌握重點詞匯的基本含義及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六種基本句型。

　　難點：理解和掌握六種基本句型。

　　二、學情分析

　　情感：所教班級學生已經掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語有畏懼心理，總體聽說讀寫能力比較差。不過學生樂于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設計教學任務時以激發學生積極性為主，把難題簡單化，枯燥的內容娛樂化。

　　三、教法分析

　　秉著師為主導，生為主體的原則：即老師在教學中起到組織引導作用，是課堂的激發者、組織者、促進者、鼓勵者和監督者。

　　生為主體：即“學生是課堂的主人”掌握學習的主動權，主要目標是培養他們終身學習能力。利用圖片、多媒體進行直觀演示，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　結合教材分析，學情分析，教法分析，我設計了以下的教學流程，鑒于我們班學生英語基礎差，但是活潑好動，我在導入環節制作了一組圖片，并且配有相應的詞組和句型，通過出示一半圖片讓學生以小組為單位進行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛好。用這樣競賽的模式來吸引學生的眼球，激發學生的積極性，并且掃清了單詞，短語的障礙，使學生帶著熱情來進入到下一步：

　　在這個環節我要求學生組內采取記者問答的方式來操練如何問愛好是什么？為什么？這樣設計是為了調動學生的合作學習的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。

　　通過以上兩個環節的學習，使學生了解了本模塊的基本單詞，短語和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動。在學生期待的目光中迎來了文章的閱讀部分。

　　首先出示Dv的一張照片，讓學生猜測who is he？然后老師直接告訴學生這個人是……他有著特殊的愛好，并且因著這個愛好獲得了成功？大家想要知道他的經歷么？

　　讓我們來分享它。

　　接下來進入跳讀部分，這個部分我設計了用YES，NO回答簡單問句。使學生在無任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。

　　第一部分的練習學生獲得了成功的喜悅，接下來的閱讀更加有信心去完成。這里的任務是略讀課文找出一些細節的答案，主要是為了培養學生快速閱讀的能力，我把幾個問題設計成簡單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內容。降低了閱讀的難度，增加學生閱讀的熱情。

　　通過前兩部分的快讀學生已經對文章的基本內容有所掌握，這時是開始細讀的最好時機，因為每個小組的英語層次不一樣我在設計細讀部分的問題時，把前3道題設計的相對簡單些要求C，D組同學去完成的任務。后兩道題相對難一點要求A，B組同學去完成的任務，這樣的設計不但可以縮短組與組之間的分數，還使每個小組都有機會展示自己的能力。

　　知識可能在某個階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個模塊的閱讀部分都會因其內容而對學生進行德育教育，這篇文章也不例外。

　　我首先讓學生在文章中找出對他們印象最深的一句話。然后我也把自己覺得有意義的一句話呈現給學生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因為好的愛好成就了他寫作成功。在生活中也有很多因愛好而成功的例子，這時我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個盲人但是因著他對音樂的愛好，通過他不斷的努力，堅持不懈的練習終于創作出《二泉映月》等經典音樂，成為音樂大師。觀看完視頻后總結“a、好的愛好會促使一個人成功，b、不論自己的處境如何只要對自己，對生活充滿信心，持之以恒的努力任何人都會取得成功。

　　任何事物都有它的兩面性，愛好雖然可以激發人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點我在最后一個環節設計了一個關于有愛好好，還是沒有愛好好的辯論賽，主要是想讓學生通過辯論明白兩點，什么愛好是好的，什么愛好是不好的。愛好雖好勿要貪心。

　　最后一個環節是板書設計，在記者問答環節我在黑板上寫出了有關詢問愛好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學生在互相問話的時候能夠輕松問答出來。降低學生的畏懼心理。

　　謝謝我的說課完畢。

八年級英語說課稿4

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家好，我說課的內容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday

　　Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學目標分析等七個方面來闡述我對本課的認識和授課思路。

　　一、說教材

　　1.教材的地位：

　　Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個單元，根據新標準的要求，第一單元是以培養學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語法、語音的學習展開教學活動，為下一單元進一步培養學生的讀寫能力做準備。

　　2.對教材的內容和整合

　　本模塊主要談論假設或想象的話題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進行描述。我適當對教材做了整合，把本課時的重點放在would的用法及相關句型練習上。把單元中活動1,2的內容放到第二課時，從而降低1,2部分的聽力難度。

　　二、說教學目標分析

　　根據教材的前后聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我將本課的教學目標按知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面細化：

　　A．知識與能力：

　　1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。

　　2．能夠用would和would’t談論自己理想的假期。

　　B．過程與方法：

　　在教學中運用情景設置任務，學生自主探究、合作學習的方式，談論自己理想的假期，培養學生的聽說能力和合作意識。

　　C．情感態度與價值觀：

　　1.通過對話中對理想的描述，培養學生善于想象、樂于交流自己的理想假日的興趣。

　　2.通過小組活動，角色表演，培養學生自主、合作、良好學習習慣。

　　三、說教學重難點

　　依據課標：本課時就是用would來談論假設的.話題。基于以上的分析，是這樣確立本課時的重、難點的。

　　1、重點：

　　以談論假設的話題為中心，談論各種情況下的可能性。

　　2、難點：

　　1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。

　　2）能用恰當正確的英語介紹個人的旅游計劃。

　　四、說學情分析

　　本節課的教學對象為八年級的學生。這些學生通過了兩年的聽說讀寫的訓練，學生在聽說和口語表達方面都有了一定的基礎，故以聽說為主展開本課教學活動比較好。

　　五、教法學法分析

　　為了充分體現以學生為主體的課堂教學，并考慮到學生認知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：

　　1、探究式的教學模式：

　　用啟發式，提問式，閱讀教學法等教學方法，同時輔助多媒體教學。用動畫，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。精講多練，使學生掌握本節課的重點內容。

　　2、學法：讓學生通過合作學習、自主學習法掌握本課時內容。

　　（具體教法學法見教學過程分析）

　　六、說教學過程設計

　　Unit1IwouldgotoLondon.

　　1．情景創設，導入新課

　　活動：談論在即將到來的四十多天的假期中，想想，你要去哪？

　　[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進與學生的距離，營造寬松和諧的教學氛圍。

　　2.強化句型，突破難點。

　　活動：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風景練習本課的重點句型would/wouldn’tdosth.在這一環節中設置了大量的onebyone的活動.學生通過老師示范，學生師范，明白句型的用法。

　　[設計意圖]鼓勵學生問題，激活學生以有的相關知識，幫助學生初步了解本節課所要學習的內容，讓學生展開想象的翅膀，談論自己想去的地方，并為Sally要去的地方做鋪墊。

　　3.聽讀結合，掌握大意

　　活動：播放flash動畫，展現活動三的教學內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。

　　[設計意圖]:通過談論假日，轉換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動一二整合下一課時。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學生猜測Sally如何去，誰會送她，并引出活動三的對話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進行聽力教學，目的在于讓學生身臨其境機場送朋友的的場面.通過這個環節，學生進一步明確了本課時的教學內容。

　　4.配音表演，加深理解

　　活動1：讓學生為flash配音，并回答問題。

　　活動2：假設你是調查員，問問你四周的同學的的理想假期自己設計問題內容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問題讓學生在充分的聽的基礎上后完成，利于學生深入理解對話內容。報告周圍同學的假期設想情況，利于學生發散思維。

　　5.布置作業，課外延伸

　　作業：1.寫出Sally好朋友們的理想假期

　　2.寫出自己的理想假期

　　[設計意圖]：通過作業，讓學生鞏固基礎知識，讓學生與教師提供兩方面的反饋，及時獲知學生對本節課知識的掌握情況，適當的調整教學進度和教學方法，并對學習有困難的學生給與指導。

　　七、板書設計：

　　由于多數內容已呈現于幻燈上，因此板書能突出重點即可。

八年級英語說課稿5

　　一、教材分析

　　本模塊以娛樂為話題，語言材料包括談論訪問演出、影片介紹等，對話和閱讀課文各側重娛樂的不同方面，材料真實，語言簡練，趣味性強，相信會引起學生濃厚的興趣。在充分的語言輸入的基礎上，給學生創造了充分運用語言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過閱讀掌握運用直接引語和間接引語討論影片的能力，同時通過閱讀學到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學生可以通過本模塊詞匯、語法的學習和聽、說、讀、寫等各方面的訓練，提高圍繞娛樂話題的綜合運用語言的能力。

　　二、學情分析

　　八年級的學生已經積累了一些英語知識，也能讀懂一些簡單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學生難于理解的地方進行適當的點撥，另外，直接引語和間接引語的運用是個難點，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學生便于接受。

　　三、教學目標

　　（一）知識目標：掌握新詞匯的運用

　　（二）能力目標：能使用間接引語談論一些影片，掌握一定的閱讀策略和技巧

　　（三）情感目標：學會傾聽他人的看法，學會欣賞名片從而提高審美情趣。

　　四、教學重難點

　　1、掌握重點詞語及句式：try to do、except、too much等

　　2、重難點：正確運用間接引語。

　　五、教學程序

　　1、導入

　　運用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學生引入情境，并提問學生是否看過或聽過該影片，學生談論。

　　通過圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。

　　2、初讀

　　任務型教學貫穿其中。提出幾個簡單問題讓學生經過一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學生的自信心，有了成就感學生就愿意繼續讀與學。

　　3、再讀

　　通過找主題句或簡明說出每段大意，來學會如何寫電影評論，把Activity 3融入活動之中同時鍛煉了學生的總結概括能力。

　　4、細讀

　　合作與探究學習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學生找出重難點，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來一塊講解，此時設置一個競爭環節，看哪個組攻破的難題最多，此活動激勵了學生主動探究問題、解決問題的能力。同時教師要強調一下重點詞匯和間接引語的使用。

　　5、聽力練習

　　學生經過了三讀之后，需要聽錄音來模仿語音語調。

　　6、說的練習

　　利用大屏幕展示一些流行的影片或書籍，學生成對討論自己看過的影片或書籍，利用Activity 6的問題可增加一些問題，而后一個轉述同伴看過的最精彩的一部電影或書籍，最后找幾名學生轉述展示，從而提高了綜合運用語言的能力。

　　7、總結

　　黑板展示本課重難點

　　8、作業布置

　　課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；

　　用間接引語寫一個父母或好友最喜歡電影或書籍的評論。

　　反思：

　　本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學生緊密圍繞話題活動，突出了學生對活動的興趣，體現了學生的愿學與樂學。但由于時間和學生的實際水平未能從課上實現寫的環節，需要進一步探索。

八年級英語說課稿6

　　一、教材分析

　　本堂課是以“解決問題”為話題，以聽說訓練為主的英語教學課。在對話中，sally的朋友與家長之間出現了分歧，sally設法幫助解決。對于八年級學生來說，通過不同的形式呈現并討論了一些與學生生活密切相關的問題和這一年齡學生會遇到的一些煩惱，最終達到為同學解決問題的能力。在教學過程，我以小組合作學習的方式來組織教學，讓學生通過小組合作、小組競爭來完成教師布置的任務和學習內容。充分發揮學生自主學習的愿望來激發其學習興趣。根據教材我在教學中根據學生的特點設置了chain game競賽，report，聽力訓練，語法訓練等形式多樣的任務讓學生達到會學，在用中學，在學中用，會用的效果。

　　二、學情分析

　　本設計的教學對象為“八年級”的學生，他們已具備一定的英語基礎，并對此話題較為感興趣，可以就本話題展開相關討論。但由于學生的基礎不同，在預設任務時注意問題的梯度，運用“小組合作教學”引導全體學生共同參與到課堂教學活動中，使他們有話可說，樂于參與、合作，并且為了更好地營造一種輕松的教學氛圍，提高本節課的課堂效率，使用了PPT課件

　　三、教學目標

　　1、培養學生能聽懂有關敘事內容的對話

　　2、培養學生的聽說能力及能敘述簡單的事情的能力

　　3、讓學生進一步學習條件狀語從句進行口語和筆頭的表達

　　4、通過本模塊的學習鼓勵學生樂于參加運用英語的實踐活動，善于同別人交流看法。虛心向同學學習，分工合作完成任務。

　　四、教學重難點

　　1、掌握本課重點的詞匯;

　　2、能夠掌握帶有if的條件狀語從句的用法

　　五、教學步驟

　　Step 1 Warming-up Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions. Do you have any problems? What is your problem?

　　設計意圖：用學生熟悉的話題導入新課，以引起學生的興趣。

　　Step 2 Pre-listening T: Do you want to know Tony’s problem? Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.

　　設計意圖：讓學生感知與問題相關的話題，訓練學生聽得能力，為學習對話作準備;另外聽力訓練中讓學生帶著任務去聽，培養學生的聽力技巧。

　　Step 3 While-listening

　　1、Listen to the dialogue and choose the best answer.

　　帶著問題進行聽力訓練，而預設的聽力問題也較為簡單，學生可以在聽過一遍錄音之后很容易地抓住關鍵詞，完成聽力任務，訓練學生聽懂主旨大意的能力。

　　設計意圖：訓練學生的聽力，通過預設聽力問題讓學生在聽的過程中找到抓手，從而培養他們從聽力材料中尋找關鍵信息點的能力，也讓學生初步感知對話內容。

　　2、Listen again and choose the true sentences.

　　設計意圖：通過聽力訓練，使學生加深對對話的理解。

　　Step 4 Reading

　　1、Read the dialogue in groups of three.

　　設計意圖：讓學生小組合作，分角色朗讀對話，提高學生的積極性，而且使每個學生都有參與的機會，互助合作，達到人人敢說的效果，幫助學生進一部熟悉對話。

　　2、Complete the table。

　　設計意圖：通過這一任務的設置，幫助學生徹底理清對話脈絡，充分理解對話，并引出重難點if條件狀語從句。

　　Step 6 Post-reading

　　讓學生閱讀文章后找出重點詞組或難于理解的句子，師生共同解決。

　　設計意圖：學生自己歸納本課所學內容，對于語言知識印象更加深刻，也使知識條理化，同時培養學生自主學習的能力。

　　Step 7 Speaking

　　1、Look the pictures and the problems, and complete the sentences.

　　2、A chain game.

　　3、Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.

　　學生根據所學課文中幫助別人解決問題的方法對班中的同學進行采訪了解他們的問題并用合理的方式幫助其解決問題。

　　設計意圖：在對文章整體感知的基礎上學會概括，培養學生運用語言的能力，并為寫作環節作好鋪墊。

　　Step 8 Homework

　　設計兩個任務：

　　1、Recite the conversation by heart.

　　2、 Write a composition on how to solve the problems of your friends.

　　設計意圖：學生在大量語言輸入之后，通過完成任務進行語言輸出的活動，可以更好地掌握知識，設置不同的任務是為了讓不同基礎的學生都可以體驗到完成任務的喜悅，獲得成就感，樹立自信心。

　　六、板書設計

　　設計意圖：板書上多呈現的這些短語是本堂課學生必須掌握的語言點，學生要能學會運用。而小組合作學習可以活躍課堂氣氛，激發學生參與熱情，同時，表楊優秀的小組和組員會得到物質獎勵，這樣也樹立了學生的自信心。

　　七、課后反思

　　本課教學認真遵循任務型教學的原則，既在用中學，為用而學，學用結合，學而能用。把課堂的大部分時間交給學生，充分發揮他們的主動性和創造性，使其通過體驗、實踐、合作和探究等方式，學會學習，從而全面提高語言綜合運用能力。

八年級英語說課稿7

　　一、教材分析:

　　本單元是人教版初中英語八年級下冊 Unit３，主題是“家務和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標是要求學生學會用情態動詞culd來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節我要講的是本單元的Sectin A的第一節。

　　二、教學目標:

　　根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學目標：

　　知識與能力：學會表示家務的短語；學會用culd表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。

　　過程與方法：本課采用問題導入方法，教師提問學生在家中是如何幫助父母的，大部分學生都會回答做家務，由此過渡到關于家務和許可的話題，然后教授與家務相關的短語和表達。多采用對話的形式，讓學生練習用culd表示禮貌的請求和征求許可，讓學生學會靈活運用這一結構來進行表達。情感、態度與價值觀：教會學生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導學生養成良好的生活習慣和勞動習慣，讓學生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。

　　三、教學的重、難點:

　　基于上述對教材的分析，我確定本節的教學重點為一些動詞短語和culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。

　　教學難點為culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。

　　四、教學方法:

　　通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習，讓學生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，提高英語聽說讀寫的能力。

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