《認識整萬數》說課稿

時間：2021-06-11 14:56:32 說課稿我要投稿

《認識整萬數》精品說課稿兩篇

　　篇一：《認識整萬數》說課稿

《認識整萬數》精品說課稿兩篇

　　一、說教材

　　《認識整萬數》是國標本蘇教版小學數學四年級上冊第十單元“認數”86頁至87頁的教學內容，本節(jié)課是在學生已經認識了萬以內的數，并能正確讀、寫和比較萬以內的數的大小的基礎上，教學整萬數的認識。同時這一節(jié)的內容為學生繼續(xù)學習含有萬級和個級的數以及億以上數的認識作了鋪墊。教材分為三段安排教學內容。第一段，教學計數單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段，教學整萬數的含義及讀寫。第三段，教學億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱。

　　二、說教學目標：

　　（根據教材的編寫意圖和學生認知規(guī)律，我確定了以下教學目標。）

　　1、憑借學生的生活和知識經驗，使學生在認識個級數的基礎上，認識萬級的數，認識記數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱；掌握整萬數的含義和讀、寫的方法。

　　2、通過操作、交流等活動，使學生聯系生活實際，感受大數目在生活和學習中的價值，增強應用意識，提高應用能力。

　　3、培養(yǎng)學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心；進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感。

　　教學重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。

　　教學難點：了解整萬數的含義，感受大數目的數值。

　　三、說教法和學法

　　由于整萬數相對較大，不便以具體形象的實物進行操作，加上學生已經較多的認數經驗，所以我為了突出重點，突破難點，采用借助于直觀教具計數器，幫助學生認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數位上的數所表示的不同意義。并且結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學生感受整萬數在生活和學習中的價值，體會數學與生活的聯系。同時開展游戲活動，激發(fā)學生參與學習的興趣。

　　四、說教學過程：

　　為了達到本節(jié)課的教學目標，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境、引入新知；（二）自主探索、學習新知；（三）聯系生活、深化新知；（四）總結歸納、課外延伸。

　　（一）創(chuàng)設情境、引入新知

　　在課前我打算安排學生搜集生活中的一些大數。讓學生對大數有一個初步的認識，同時也為新課的教學作了很好的鋪墊作用。

　　新課導入時，用課件出示我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量的有關數據，讓學生通過閱讀這些有意義的數據，既感受到大數在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學生進行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

　　在學生感受了這些大數后，通過這樣的提問：“七十七萬、九千零二十四萬和一千一百四十二萬是多少呢？怎么寫呢？”

　　學起于思，通過這樣設疑提問來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的求知欲，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學“自主探索、學習新知”。

　　（二）自主探索、學習新知

　　1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

　　學生對于相鄰數位間的進率已有了初步的了解，通過師生互動用計數器分別撥出3、30、300、3000這些數，和學生一起回憶萬以內的計數單位及數位順序表。

　　為了讓學生理解10個一千是一萬。我設計了猜數這樣的游戲活動，游戲規(guī)則是這樣的：給你四個提示，一個一個地出示，如果只出示一個提示你就能猜出答案，說明你的聯想能力很強。通過這樣的激勵性語言“同學們想不想來測試一下自己的聯想力啊？”來激發(fā)學生的參與游戲的興趣。接著出示四個提示：

　　提示一

　　它不是一位數；

　　提示二

　　比100要大；

　　提示三

　　它是由好幾個一千組成的數；

　　提示四

　　它是由10個一千組成的數。

　　由此來引出10個一千是一萬，強化“滿十進一”的思想。在此基礎上再引導學生通過計數器一萬一萬地數，從一萬數到十萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數，從十萬數到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認識更大的計數單位，充分體現了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

　　為了繼續(xù)加深對數的順序和數的實際意義的了解，這時通過撥珠和數數的活動完成“想想做做”第1題。

　　2、了解整萬數的含義，學習寫數、讀數。

　　在撥數的基礎上，我再趁勝追擊，讓學生在計數器上分別撥出例題中的三個數，并讓學生充分地說說你能很快撥出這些數的方法是什么。在學生交流的過程幫助學生理解多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少。再讓學生撥好后對照計數器寫一寫，讀一讀，并交流讀、寫的.方法，讓學生在交流的過程中充分感悟到，寫數時只要在萬級上寫上多少，而個級上全部是用0補足。

　　接著再完成“想想做做”第2題。通過計數器上的數與所寫的數之間的對應關系，進一步鞏固寫法、讀法。

　　3、認識數位順序表

　　學生已經有了萬以內的數位順序表的經驗，可以讓學生直接結合計數器，自己探索寫出億以內的數位順序表。老師適時地向學生介紹我們習慣采用四位一級的分級方法，讓學生說說：從數位順序表上看，依此有哪些數級？個級有哪些數位？萬級有哪些數位？（請學生說一說）這樣的目的能及時地加深學生的印象。然后再開展一個重新排數位順序表的活動：先自己動手把紙條上計數單位填上“萬”字，使計數單位成為數位，再把這些紙條順序打亂，重新按照數位順序表排列。這個活動可以讓同桌兩人共同合作完成。最后讓學生觀察每個數級的數位排列有什么規(guī)律？進而讓學生發(fā)現每個數級的數位的排列規(guī)律，為理解“讀萬級上的數的方法與個級相似”做準備。

　　此時再出示“想想做做”第3題，請學生讀一讀，然后將每組中的兩個數進行比較，感悟萬級數的讀法與個級數的讀法類似，只要在萬級數的后面讀出“萬”字。

　　這一環(huán)節(jié)的設計我本著教師是學生數學活動的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人，通過一系列的操作活動，讓學生在互相合作、交流和探討中，去學習整萬數的讀法和寫法，以及億以內的數位順序表。

　　（三）聯系生活、深化新知

　　數學教學要善于走出“書本數學”，回歸“生活數學”之中。

　　整萬數究竟有多大，對學生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數目，不僅可以讓學生鞏固數的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數究竟有多大。

　　在“想想做做”第4題可以引導學生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小。第5題可適當地結合社會和科學知識去加以介紹，讓學生先獨立思考，再在練習紙上寫數，然后請學生說說寫數時是怎樣思考的。

　　最后讓學生再次出示課前收集有關大數目的信息，請學生來讀一讀，教師可以結合學生交流情況作出及時評價。使學生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數，感受數學來源于生活，學數學的目的也是為生活服務的。

　　（四）總結歸納、課外延伸

　　引導學生進行課堂小結，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發(fā)展。對于學生課前搜集的一些更大的數應該怎樣讀呢？可以讓有興趣的同學利用這節(jié)課的知識去探索它們的讀法和寫法，下節(jié)課大家一起來交流。

　　新課的結束，不代表著學習的終結。新課標指出，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。我們可以讓那些學有余力的學生去進行大膽的嘗試，最大限度地拓展了學生的思維。

　　篇二：《認識含有萬級和個級的數》說課稿

　　一、說教材

　　1、說課內容：

　　江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第88—90頁的內容。

　　2、教材分析：

　　這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數的價值。教材用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數，教學對由若干個萬和若干個一組成的數的認識和讀寫方法。

　　3、設計理念：

　　《數學課程標準》中明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教師必須轉變角色，依據學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數學，理解數學。

　　4、教學目標：

　　1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識含有個級和萬級的數，掌握它們的組成及讀、寫法。

　　2、使學生體會到數學與生活的密切聯系，感受到大數目在在生活和學習中的價值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。

　　3、進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感。

　　教學重點：

　　掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

　　教學難點：

　　萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。

　　教學具準備：

　　多媒體課件，自制的數字卡片，一張數位順序表，小信封

　　二、說教法

　　1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。

　　2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，教師是學習數學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。

　　四、說教學程序

　　（一）、復習，揭示課題。

　　1、談話：同學們，上節(jié)課我們認識了整萬數，今天我們來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認識含有萬級和個級的數）

　　2、復習千萬以內的數位順序表和分級方法。

　　出示數位順序表，貼在黑板上，問：這是一張什么表？（數位順序表）

　　……

　　萬級

　　個級

　　……

　　千萬位

　　百萬位

　　十萬位

　　萬位

　　千位

　　百位

　　十位

　　個位

　　哪些同學能閉著眼睛把我們學過的數位有順序地說出來呢？（學生背）

　　按照我國的計數習慣，是如何分級的？（四位一級，分為個級和萬級。）

　　3、誰能把這個數準確地讀一讀？

　　第1個數（34000000）：指名學生起來讀，并提問：你讀得又對又快，你讀數時有什么好方法嗎？（引導學生說出：可以用虛線分級；先讀萬級，再讀個級；萬級的數按照個級的讀法來讀，加個“萬”字；末尾的零不讀出來。）

　　第2個數（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。

　　（指出：中間連續(xù)有兩個零，只讀一個零。）

　　第3個數（57960000）：齊讀。

　　（二）、動手操作、探究新知

　　談話：接下來，老師想和大家來做一個游戲，好嗎？我這里有一個盒子，里面藏著一些數字卡片。現在，老師把這個數個級上的“0”拿走，請一位同學上來抽四個數字，與前面萬級上的四個數字組成一個新的數考考大家，誰愿意？（盒子里不出現“0”。）

　　1、教學認、讀、寫不含0的數。

　　操作：指名1位學生上來抽出4張數字卡片，放在數位表上（個級上），從個位放起。

　　（1）提問：

　　教師板書這個數，問：這個數的萬級上是多少？個級上是多少？是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？

　　（2）你能讀出這個數嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？

　　（先分級，然后按數位順序一級一級讀，萬級后加讀“萬”。）

　　（3）全班一起讀一遍，然后在練習本上寫一寫這個數。

　　（4）還想再來抽一次嗎？拿出口袋里的8個數字，指名進行第二次的抽數字卡片游戲。

　　你們會讀這個數嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。

　　（5）指名讀，并說說這個數是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？

　　師生一起把這個數寫下來。

　　2、教學認、讀含0的數

　　師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會給老師嗎？

　　教師悄悄地把多個“0”放進盒子，抽取數字卡片。（各級末尾有零的數，如：9308000）

　　（1）板書這個數，提問：這個數可以分為幾級？每級上的數各是多少？

　　這個數是由多少個萬和多少個一組成的？

　　你會讀給大家聽一聽嗎？

　　（2）讀一讀，寫一寫。

　　多指定幾名學生讀一讀，并提問：你是怎樣讀的？

　　提問：老師抽了這么多的零，你們怎么一個都沒有讀出來啊？

　　根據學生回答小結并在這個數下板書：每級末尾的0都不讀。學生把這個數寫下來。

　　（3）交換數字卡片的“0”的位置。（如：9038000）

　　板書這個數，指名讀并說說讀的方法，強調中間有零要讀出來。（板書：要讀）

　　學生把這個數寫下來。

　　（4）再次交換數字卡片的“0”的位置。（如：9030080）

　　把這個數寫下來，和同桌讀一讀。指名讀并說說讀的方法，強調中間連續(xù)有兩個零只要讀一個零。（板書：只讀一個零）

　　3、讓學生上來操作，再次抽取數字卡片

　　（1）請你仔細觀察這個數，想一想這個數有多少個“萬”和多少個“一”？請你自己輕輕的讀一讀，并寫一寫。

　　（2）交流：指名讀，說說你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？

　　4、小結：剛才我們認識了幾個含有萬級和個級的數，在讀時要注意什么呢？請你和你的同桌相互說說。

　　指名回答，總結讀法：

　　讀數時先讀萬級上的數，再讀個級上的數；每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。

　　（三）、鞏固練習，提高能力

　　師：剛剛我們學會了讀含有萬級和個級的數的方法，那你們會寫數嗎？

　　1完成“想想做做的第2題：

　　課件出示相關商品圖片及價錢，學生獨立填寫在書上，四名學生各寫一個數在小卡片上，寫完后集體校對。

　　一萬三千八百元

　　13800

　　三十五萬六千元

　　3560000

　　二十萬八千八百元

　　288800

　　一萬零六百元

　　10600

　　2、師：老師還了解到了2003年江蘇省在校人數的信息，我們一起來聽一聽，看一看。

　　多媒體課件出示“想想做做的第4題：2003年在校的大學生有八十五萬九千七百人，中學生有四百九十五萬三千六百人，小學生有五百七十九萬三千九百人。

　　問：這里的三個數都比較大，你能正確地寫出來嗎？寫在自己的本子上。

　　（指名學生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。）

　　3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來讀一讀。

　　課件出示張家港的圖片及相關信息，學生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數。

　　（1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計950900人。我市目前只生育一個孩子的家庭已達到173146戶。

　　（2）萬紅小學占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學校投資191772元，為全體教師和班級更換了新電腦。

　　4、動手操作。（思考題）

　　拿出小信封中的數字卡片：4個“8”和4個“0”，聽老師的要求，擺一擺數字卡片，再讀一讀：

　　（1）一個“零”都不讀出來的8位數；

　　88808000

　　88880000

　　88008800

　　80008880

　　（2）只讀出一個“零”的8位數；

　　80888000

　　88008008

　　88088000

　　（3）讀出兩個“零”的8位數；

　　80088008

　　88000808

　　（4）讀出三個“零”的8位數。

　　80080808

　　80800808

　　每個題目先讓學生獨立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學生能擺出其中的兩種就可以了。

　　5、抽獎小游戲。

　　師：同學們，你們參加過搖獎嗎？（課件出示一個不斷滾動的計數器）在每個信封的背后有一個數，這個數就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停，如果誰的號碼與電腦上的數一樣，說明你中獎了。只要你能正確地讀出這個數，就會得到老師的獎品。

　　第1次：教師抽獎。

　　第2次：學生上來操作，他們自己喊“開始與停”。

　　…………

　　（四）、課堂總結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？

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