《馬的世界》精彩說課稿

時間：2021-06-10 16:46:11 說課稿我要投稿

《馬的世界》精彩說課稿

　　今天我說課的題目是《馬的世界》，內(nèi)容選自人教版七年級語文下冊第六單元，是一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

《馬的世界》精彩說課稿

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中將“綜合性學(xué)習(xí)”單列，這是語文課程改革的重大突破和一大亮點。綜合性學(xué)習(xí)目的是為了加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　下面，我從教學(xué)理念、目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容、過程；教法、學(xué)法；教學(xué)評價四方面闡釋我的教學(xué)活動設(shè)計。

　　說教學(xué)理念、目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。人教版七年級語文下冊突出了語文學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，強調(diào)學(xué)習(xí)語文，也在學(xué)習(xí)其他學(xué)科；學(xué)習(xí)其他學(xué)科，也在學(xué)習(xí)語文。第六單元的綜合性學(xué)習(xí)與本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容是互相聯(lián)系的。本單元要求學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。根據(jù)以上要求，我制定了

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能目標(biāo)：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識。3.通過“馬的世界”的探討，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和論辯能力。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動的開展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識，提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對有關(guān)馬的熱點問題發(fā)表自己獨到的見解。3.小組合作、討論、交流資料，共享學(xué)習(xí)資源。

　　（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1.通過活動的開展，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識，提高人文素養(yǎng)。進一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。2.從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：提高學(xué)生的“聽、說”能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識。

　　難點：從人與馬的關(guān)系中去體驗馬的精神價值。

　　我試圖利用這次語文綜合性實踐活動給學(xué)生以后研究問題和發(fā)展語文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個由淺入深的過程，因此在這次活動中我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、識馬

　　學(xué)生對于馬或許早已了解，但是學(xué)生的了解難免不會全面。所以這一環(huán)節(jié)就通過 1.學(xué)生先說說自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識。三個步驟力求學(xué)生對馬有一個較為全面的認(rèn)識。這也是研究馬的基礎(chǔ)。

　　二、說馬

　　這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料，提煉了四個學(xué)生感興趣的話題：1.關(guān)于馬的成語和俗語。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個話題進行小組討論。討論結(jié)束后，每個小組選出代表來展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

　　三、議馬

　　秦始皇統(tǒng)一六國，馬之功居其半，兵馬俑可為一證；唐太宗連年征伐，所驅(qū)策者六駿，貞觀之治，六駿有其功。到了當(dāng)今時代，天上有飛機，地上有火車、汽車，農(nóng)田有拖拉機、收割機。現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，各種武器也都用最堅硬的鋼鐵和最先進的電子技術(shù)來裝備。馬已經(jīng)不可避免地從交通線、從戰(zhàn)場上“退役”了。這必然會引發(fā)學(xué)生的思考：1.馬的前途和命運會怎樣？馬會走向滅絕嗎？2.馬的價值思考：現(xiàn)在說來，馬的精神價值和實用價值哪個大一些？

　　綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個載體，怎樣讓學(xué)生通過這個載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)他們從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)他們從多角度研究問題的意識，提高他們課題研究的能力呢？在課堂拓展延伸活動中可設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本次活動的開展，自己學(xué)到了哪些研究問題的方法？以此來指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動積極探索的精神。

　　說活動內(nèi)容、過程

　　本次語文綜合性學(xué)習(xí)活動分為兩個階段：

　　第一階段：學(xué)生利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語、俗語、故事、音樂、繪畫等資料。有選擇性的將資料予以分類，確定自己喜歡的話題。（時間為二周；具體操作略）

　　第二階段：課堂展示活動。（一課時）

　　教學(xué)過程

　　馬的世界

　　一、導(dǎo)入活動

　　1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習(xí)上：一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功。”（意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進行交流，建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織教學(xué)。）

　　2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的世界》。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門；奔涌千年的情感；洋溢起馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。（用CAI 出示課題：馬的世界）

　　二、識馬

　　1.師生交流各自心中對“馬”的初步認(rèn)識。（意圖：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況；課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報。）

　　2.播放CAI課件，學(xué)生看畫面，聽老師朗讀馬的相關(guān)知識并回答有關(guān)問題。（意圖：傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)；提煉信息能力的培養(yǎng)。）

　　三、說馬

　　依據(jù)學(xué)生對“馬”的.資料收集情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣愛好，以小組為單位由四個不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí)，資源和成果共享。（教師巡視學(xué)生小組活動，相機指導(dǎo)。）（意圖：對學(xué)生進行正確的書寫能力培養(yǎng)；口語交際能力的培養(yǎng)；互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　四、議馬

　　1.馬的未來命運會怎樣。（意圖：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨到的見解；鼓勵學(xué)生之間有意義的論辯。）

　　2.馬的價值思考。（意圖：提高人文素養(yǎng)。進一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感；從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。）

　　五、延伸性學(xué)習(xí)

　　教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。（意圖：體現(xiàn)語文課堂評價的多元性；讓學(xué)生依自己所長進行作業(yè)；加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。）

　　六、教師總結(jié)

　　今天我們識馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結(jié)下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。

　　希望大家在生活中多多留心、細心觀察，處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。

　　說教法、學(xué)法

　　綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識與其他學(xué)科知識的綜合運用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識與生活體驗的緊密聯(lián)系。

　　所以，我把本次語文綜合性實踐活動的教法制定為：輔助、引導(dǎo)、點撥、拓展。

　　學(xué)法制定為：

　　1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.在活動中提高聽說讀寫能力。

　　3.師生互動、生生互動、互相評價、互相激勵、共同提高

　　說教學(xué)評價

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)的評價，評價手段不是量化評價；評價目的不是甄別和選拔；評價方式不是單一的教師評價，還應(yīng)包括學(xué)生的自我評價和互相評價。評價的著眼點不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程；強調(diào)的不單是學(xué)會，還要會學(xué)。所以，本次活動的評價設(shè)計主要考慮了以下方面：

　　1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題？

　　2.學(xué)生是否主動的發(fā)現(xiàn)問題？

　　3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點？

　　4.學(xué)生的參與意識與合作能力如何？

　　5.學(xué)生運用語文能力如何？

　　在活動的評價過程中，教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個體差異，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評價為主要評價方式，鼓勵學(xué)生互相評價、互相激勵、共同提高。

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