世界因生命而精彩說課稿

時間：2021-06-10 14:22:52 說課稿我要投稿

世界因生命而精彩說課稿

　　一、說教材

世界因生命而精彩說課稿

　　1、教材的地位和作用

　　《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。

　　本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。

　　2、教學目標

　　根據《思想品德課程標準》中關于“培養學生愛護自然、鑒賞自然、保護自然的能力”的要求，結合七年級學生的生活實際，我確立以下的教學目標：

　　情感態度、價值觀目標：初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導學生關注其他生命，培養生態倫理意識；幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。

　　能力目標：掌握初步的比較、分析能力；培養學生的觀察能力、人際交往能力。

　　知識目標：了解生命的意義與價值；懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。

　　3、教學重點、難點

　　(1)了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處是重點。

　　(2)引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性是本課的難點。

　　二、說學情

　　七年級學生對生命及大自然生物并不陌生，一方面，他們意識到生命的存在，另一方面，他們比較缺乏對生命領域的探索和思考。例如，有關世界萬物之間的密切聯系、有關生命對自然、對他人、對社會有什么意義等，認識尚淺。加上由于學生過分的“自我”關注，淡化了對周圍事物、他人、社會的關注，對其他生命的漠視。所以我們必須要通過生動活潑、有針對性的教學，調動學生參與、體驗、自主探究的積極性，對所學形成科學的方法論、認識論，從而達到知、情、義、行的統一。同時，七年級的學生，他們的感性思維能力較強，而理性抽象思維的能力較弱，所以我主要采取創設情境的教學方法，讓學生真正在參與活動中自主、探究、合作學習，在活動中獲得知識和體驗，產生踐行的愿望。

　　三．說教法

　　捷克大教育家夸美紐斯認為：“正確的教學應能激起學生的求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”。根據七年級學生年紀小、認知能力差等特征以及以上學情，我使用了觀察法、直觀教學法導入新課，并融入音樂等多種教學手段，使思想品德課構建出一種理想的教學環境。情境氣氛調動了學生注意力，角色參與激發了學生興趣，師生互動使大家都得到了提高。

　　四、說學法

　　建構主義哲學認為：學習不僅是知識由外而內的簡單的遷移，而是學習者主動建構自己的知識經驗的過程。但是我所教的'學生是七年級學生，他們的自學能力較差，缺乏學習的主動性，所以，課前我會要求他們準備好有關動物、植物等生命體的實物或圖片以備展示，收集人與動物感人的事跡，在班里與同學共同分享。做到人人都動手、動口、動腦，通過學生對生活的認識和實踐，做到所學知識真正內化。

　　五．說教學過程

　　（一）導入新課：

　　聽錄音談感受，學生談完感受后，教師再進一步對大自然進行描述，從而引出要學習的內容──《世界因生命而精彩》。

　　設計意圖：讓學生感受大自然的美麗，激發學生對自然的向往，激起學生的學習興趣和求知欲。

　　（二）新課過程：

　　1．多彩的生命構成了繽紛的世界

　　（1）觸摸生命：讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程特性，展示生命的價值。從而點出“多彩的生命構成了繽紛的世界”（在活動的過程中我會適當的補充或讓知道的同學作補充，并對說得好的同學加以肯定，給予鼓勵）。最后由我做小結。

　　設計意圖：新課程理念認為：思想品德的形成與發展，需要學生獨立思考和生活體驗。本環節讓學生與其它生命體零距離接觸，通過課堂和課外有機結合起來，培養學生的實踐能力，使學生在交流、展示中受到觸動，感受到生命的意義與豐富，初步激發學生熱愛生命之情．

　　（２）感悟生命：我把事先準備的兩幅圖展示,一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。

　　提問：你們喜歡那幅圖？為什么？談談你的感受。

　　設計意圖：通過觀察、比較，啟發學生進一步思考、探索生命的價值，感受到生命給世界帶來的活力與美好，并點明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關愛。

　　２．生命需要相互關愛