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《6~9的認識》說課稿（精選7篇）
作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《6~9的認識》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《6~9的認識》說課稿 1
一、說教材
今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的6~9的認識。這部分教材是數的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
二、學情分析
一年級學生在入學前經過了學前教育，很多學生在未學本課之前都能說出、數出6~9各數，對各數的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數；但在孩子的頭腦里，還沒有形成6~9各數的概念，如何正確書寫還比較模糊。學生的自理能力也有限。
三、教學目標、重點和難點
教學目標：
1、知識目標：使學生經歷從生活情境中抽象出6~9，認識應會讀寫6~9，掌握6~9的順序。
2.能力目標：初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的'數感，感受生活處處有數學，能夠運用數解決生活中的簡單問題。
3.情感目標：培養學生主動與同伴交流探究的意識。
教材的重點、難點：
本節課的重點是：理解6~9各數的的含義，并且能夠正確的書寫各數。
本課難點是：經歷6~9各數的抽象過程，正確理解6~9各數的含義。
四、說教法
1.情景教學法 課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，出示“套圈游戲”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法 在授完新課后，要求學生聯系自己的生活實際用6~9中的任意一個數說一句話，通過學生舉例說明，既培養了學生的數感，又讓學生體會到生活中處處有數學，并獲得用數學的體驗。
3.發現法 教學6~9各數的認識時候，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒，讓學生發現在5的基礎上再添上1就得到了6，在6的基礎上再添上1就得到了7，從而了解數的順序。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
《6~9的認識》說課稿 2
一、說教材
1. 教材分析
《6~9 的認識》是人教版小學數學一年級上冊第五單元的內容。本單元是在學生認識了 0~5 各數之后進行教學的，通過學習 6~9 的認識，為后面學習 10 的認識以及 10 以內的加減法奠定基礎。
2. 教學目標
�。�1）知識與技能目標：讓學生正確地數出數量是 6、7、8、9 的物體的個數，會讀、會寫這幾個數，并掌握 6~9 的數序和大小比較。
�。�2）過程與方法目標：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
（3）情感態度與價值觀目標：在學習過程中，培養學生的數感，激發學生學習數學的興趣。
3. 教學重難點
�。�1）教學重點：正確數出 6~9 的物體個數，會讀、會寫這幾個數，并掌握數序和大小比較。
�。�2）教學難點：建立數感，理解 6~9 的基數和序數意義。
二、說教法與學法
1. 教法
�。�1）情境教學法：創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。
（2）直觀演示法：通過實物、圖片等直觀教具的演示，幫助學生理解抽象的'數學知識。
（3）啟發式教學法：在教學過程中，適時提出問題，引導學生思考，培養學生的思維能力。
2. 學法
�。�1）觀察法：讓學生通過觀察實物、圖片等，自主探索數學知識。
�。�2）操作法：讓學生通過擺一擺、數一數等操作活動，加深對數學知識的理解。
（3）合作交流法：組織學生進行小組合作學習，交流自己的想法和發現，共同解決問題。
三、說教學過程
1. 創設情境，導入新課
通過展示一幅美麗的校園圖，引導學生觀察圖中的事物，如花朵、小朋友等，引出數字 6、7、8、9。
2. 探究新知
（1）認識數字 6、7、8、9
出示主題圖，讓學生數一數圖中各種事物的數量，如 6 朵花、7 只小鳥、8 棵樹、9 個人等，從而認識數字 6、7、8、9。
讓學生用小棒擺一擺數字 6、7、8、9，加深對數字形狀的認識。
出示數字卡片，讓學生認讀數字 6、7、8、9。
�。�2）掌握 6~9 的數序
讓學生通過擺小棒的方式，體會數字的順序，如 6 根小棒添上 1 根是 7 根，7 根小棒添上 1 根是 8 根，8 根小棒添上 1 根是 9 根。
利用計數器，讓學生撥一撥數字 6、7、8、9，進一步鞏固數序。
�。�3）比較 6~9 的大小
讓學生通過觀察、比較小棒的數量，得出 6＜7＜8＜9。
利用數字卡片，讓學生進行大小比較的練習。
�。�4）理解 6~9 的基數和序數意義
出示一排小動物的圖片，讓學生數一數一共有幾只小動物，從左往右數第 6 只小動物是什么，從右往左數第 8 只小動物是什么等，理解基數和序數的意義。
3. 鞏固練習
�。�1）完成課本上的“做一做”練習題，讓學生進一步鞏固對數字 6、7、8、9 的認識。
（2）進行游戲活動，如“數字接龍”“猜數字”等，增加學習的趣味性。
4. 課堂總結
讓學生回顧本節課所學內容，談談自己的收獲和體會。
5. 布置作業
布置適量的課后作業，如讓學生在生活中找一找數字 6、7、8、9，并說一說它們分別表示什么。
四、說板書設計
6~9 的認識
6、7、8、9
6＜7＜8＜9
基數：表示物體的數量。
序數：表示物體的順序。
以上就是我的《6~9 的認識》說課稿，謝謝大家！
《6~9的認識》說課稿 3
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是人教版一年級上冊《6~9 的認識》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學過程、說板書設計這七個方面來進行我的說課。
一、說教材
《6~9 的認識》是在學生認識了 0~5 各數之后進行教學的。教材通過主題圖展示了生活中的數，讓學生在具體的情境中認識 6~9 各數，體會數的意義。同時，教材還通過計數器、直尺等學具，幫助學生理解數的順序和大小。
二、說學情
一年級的學生在入學前已經有了一定的生活經驗，他們對數字有了初步的認識。但是，對于 6~9 這些數字的具體含義和數的順序、大小等概念還比較模糊。因此，在教學中，要結合學生的生活實際，通過直觀的教學方法，幫助學生理解和掌握 6~9 各數的知識。
三、說教學目標
1. 知識與技能目標
�。�1）認識 6、7、8、9 四個數字，會讀、會寫這四個數字。
�。�2）理解 6~9 各數的意義，掌握數的順序和大小。
�。�3）能用 6~9 各數表示物體的個數。
2. 過程與方法目標
�。�1）通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。
（2）在具體的情境中，讓學生體會數與生活的密切聯系。
3. 情感態度與價值觀目標
（1）培養學生對數學的興趣和熱愛。
（2）培養學生的合作意識和交流能力。
四、說教學重難點
1. 教學重點
�。�1）認識 6、7、8、9 四個數字，理解其意義。
�。�2）掌握數的順序和大小。
2. 教學難點
用 6~9 各數表示物體的個數，體會數的實際意義。
五、說教法和學法
1. 教法
�。�1）情境教學法：創設生動有趣的情境，讓學生在情境中學習數學。
�。�2）直觀教學法：通過實物、圖片、計數器等直觀教具，幫助學生理解數學知識。
�。�3）啟發式教學法：在教學過程中，適時地提出問題，啟發學生思考，培養學生的思維能力。
2. 學法
�。�1）觀察法：讓學生通過觀察主題圖、實物、計數器等，認識 6~9 各數。
�。�2）操作法：讓學生通過擺一擺、數一數等操作活動，加深對 6~9 各數的理解。
�。�3）比較法：讓學生通過比較數的大小、順序等，掌握數的概念。
六、說教學過程
1. 創設情境，導入新課
�。�1）出示主題圖，引導學生觀察圖中的事物，說一說有哪些數字。
�。�2）教師根據學生的回答，引出課題：6~9 的認識。
2. 探究新知
�。�1）認識數字 6、7、8、9
①出示計數器，撥出 6、7、8、9 四個數字，讓學生認識這四個數字的形狀。
�、谧寣W生說一說生活中哪些地方用到了 6、7、8、9 這四個數字。
�、劢處煶鍪緮底挚ㄆ�，讓學生認讀數字 6、7、8、9。
�。�2）理解數的意義
①出示主題圖，讓學生數一數圖中有多少個小朋友、多少朵花、多少個氣球等，并用數字表示出來。
�、诮處熞龑W生理解數字的意義，即數字可以表示物體的個數。
�。�3）掌握數的順序
�、俪鍪局背�，讓學生觀察直尺上的數字，說一說 6、7、8、9 在直尺上的位置。
�、诮處熞龑W生總結數的順序，即 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
�。�4）比較數的大小
�、俪鍪緮底挚ㄆ� 6、7、8、9，讓學生比較這四個數字的大小。
�、诮處熞龑W生總結比較數的大小的方法，即先看位數，位數多的'數大；位數相同，從高位比起，高位上的數大的那個數就大。
3. 鞏固練習
（1）完成教材上的“做一做”，讓學生用數字表示物體的個數。
（2）完成教材上的練習十一，讓學生鞏固數的認識和數的大小比較。
4. 課堂小結
�。�1）讓學生說一說這節課學到了什么。
�。�2）教師對學生的回答進行總結，強調 6~9 各數的認識和數的順序、大小比較。
5. 布置作業
完成教材上的練習十一的剩余題目。
七、說板書設計
6~9 的認識
6、7、8、9
數的意義：表示物體的個數
數的順序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
數的大小比較：先看位數，位數多的數大；位數相同，從高位比起，高位上的數大的那個數就大。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
《6~9的認識》說課稿 4
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！今天我將為大家帶來一節關于《6~9的認識》主題的數學課。在這一節課中，我們將一起認識數的概念、書寫和數的組成，讓同學們更好地理解和掌握6到9這幾個數字。
一、教學目標
1. 讓學生準確認識6、7、8、9這幾個數字，掌握它們的書寫方法。
2. 學會利用數的組合進行簡單的加法和減法運算。
3. 培養學生的數學思維，提高他們的數感。
二、教學準備
1. 數字卡片（6、7、8、9）。
2. 教具：小棒、計數器等。
3. 相關的圖文資料（例如水果、玩具等圖案）以幫助學生理解數的`實際意義。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
老師可以通過提問引入新的課題：
“同學們，我們今天要認識一些新的朋友，他們分別是6、7、8、9。你們能告訴我在生活中有沒有見到過這些數字呢？”
�。ǘ┬抡n講解
1. 數字認識
利用數字卡片展示6、7、8、9，逐個介紹。
重點講解每個數字的書寫方法，可以通過黑板演示，并請同學們跟著書寫。
教師用數棒或計數器展示這幾個數字的實際意義，比如用6根小棒表示6。
2. 數字比較
提出比較問題：哪個數字大，哪個數字小。
可以通過數的排列加深印象，讓學生感知它們的順序關系。
3. 數的組成
教授數字的組成，例如6可以由5和1組成，7可以由4和3組成等。
通過組合游戲，讓學生動手嘗試分解和組合數字，增強他們的實踐能力。
�。ㄈ┱n堂活動
1. 互動練習
學生分組進行數字配對游戲，每組拿到一些小物品，讓他們數出數量并用數字表示出來。
進行簡單的加法和減法練習，例如：“有6個蘋果，吃掉2個，還剩多少個？”
2. 動手活動
用小棒、積木等工具進行實際操作，加深對6~9數值的理解。
�。ㄋ模┬〗Y
教師總結本節課學習的內容，強調認識6~9的重要性，以及在日常生活中應用這些數字的方式。
四、布置作業
1. 讓學生在家中找出與數字6、7、8和9相關的物品，記錄下來，并在下一節課分享。
2. 完成課后練習題，鞏固課堂所學。
五、教學反思
通過本節課，我希望同學們能夠更好地理解和運用數字6、7、8、9。教師在教學過程中要注意調動學生的積極性，使他們在樂趣中學習，在實踐中探索。
謝謝大家！希望同學們能夠在這節課中收獲知識與快樂！
《6~9的認識》說課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我將為大家帶來一節關于小學數學一年級上冊《6~9的認識》的說課內容。本節課旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握6至9這四個數字的基本概念、書寫方法、數的順序以及它們在實際生活中的應用，同時培養學生的觀察、思維和語言表達能力。
一、教材分析
《6~9的認識》是小學數學一年級上冊“數與代數”領域的重要內容，是學生從直觀感知到抽象理解數字過渡的關鍵時期。在此之前，學生已經學習了0-5的認識，本節課的學習將為后續學習加減法打下堅實基礎。
二、學情分析
一年級的學生好奇心強，喜歡動手操作和直觀感知，但注意力易分散，抽象思維能力較弱。因此，在教學過程中，我將采用游戲化、情境化的教學手段，激發學生的學習興趣，引導學生在活動中自主探索，逐步建立起對6-9數字的理解和認識。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠正確識別、書寫6-9這四個數字，理解它們的順序和大小關系，能初步進行簡單的數物對應。
2. 過程與方法：通過觀察、操作、比較等數學活動，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。
3. 情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養學生認真觀察、樂于探究的學習態度，以及與他人合作交流的能力。
四、教學重難點
重點：掌握6-9的書寫方法，理解它們的順序和大小關系。
難點：將6-9的認識與實際生活情境相結合，培養學生的`數感。
五、教學方法
1. 直觀演示法：利用教具（如數字卡片、計數器）直觀展示6-9的形狀和書寫方法。
2. 游戲互動法：設計“數字接龍”、“數字找朋友”等游戲，讓學生在游戲中學習，增強趣味性。
3. 情境教學法：創設貼近學生生活的情境，如“小動物回家”（根據門牌號找家），讓學生在情境中運用所學知識。
六、教學過程
1. 導入新課：通過播放一段數字歌視頻，引出今天的學習主題——6-9的認識，激發學生的興趣和好奇心。
2. 新知學習
認識6-9：利用教具展示6-9的形狀，引導學生觀察它們的特征，教師示范書寫，學生跟寫。
數的順序：通過數字卡片排序游戲，讓學生理解6-9的順序，并嘗試自己排序。
數物對應：設計“分水果”活動，每組學生分發一定數量的水果（數量對應6-9），讓學生數一數、說一說，加深理解。
3. 鞏固練習
數字接龍：全班學生圍成一圈，按順序報數，從6開始到9結束，循環往復，增強數的記憶。
情境應用：創設“小動物回家”情境，學生根據動物身上的數字（6-9）找到對應的門牌號，加強數感培養。
4. 總結提升
引導學生回顧本節課學習的內容，鼓勵學生分享自己的學習收獲和感受。
教師總結，強調6-9在生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多運用。
七、作業布置
1. 完成課后練習冊上的相關習題，鞏固6-9的認識。
2. 觀察家中或校園內與6-9相關的物品，記錄下來，并嘗試用一句話描述它們。
《6~9的認識》說課稿 6
一、說教材
1. 教材內容
《6~9 的認識》是人教版小學數學一年級上冊第五單元的內容。本單元主要是讓學生認識 10 以內的數，為后續學習加減法等知識奠定基礎。
2. 教學目標
�。�1）知識與技能目標：使學生能夠正確地數出 6、7、8、9 這四個數，會讀、會寫這四個數，并了解它們的順序和大小關系。
（2）過程與方法目標：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。
�。�3）情感態度與價值觀目標：讓學生在學習過程中體驗數學的樂趣，培養學生對數學的興趣和熱愛。
3. 教學重難點
�。�1）教學重點：正確數出 6、7、8、9 這四個數，會讀、會寫這四個數，并了解它們的順序和大小關系。
（2）教學難點：理解 6、7、8、9 的基數和序數含義。
二、說教法
1. 情境教學法：創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣和積極性。
2. 直觀演示法：通過實物、圖片等直觀教具的演示，幫助學生理解抽象的數學知識。
3. 操作法：讓學生通過動手操作，親身感受數學知識的形成過程，提高學生的動手能力和思維能力。
三、說學法
1. 觀察法：引導學生認真觀察情境圖、實物等，培養學生的觀察能力。
2. 操作法：讓學生通過擺一擺、數一數等操作活動，加深對數學知識的理解和掌握。
3. 合作交流法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在交流中互相學習、共同進步。
四、說教學過程
1. 創設情境，導入新課
通過展示一幅美麗的花園圖片，引導學生觀察花園里的花朵、蝴蝶等，激發學生的'學習興趣。然后提問學生：“花園里有幾朵花？幾只蝴蝶？”引出本節課的教學內容——6~9 的認識。
2. 探究新知
（1）認識數字 6、7、8、9
出示主題圖，引導學生認真觀察，數一數圖中有幾個小朋友、幾張桌子、幾把椅子等，從而認識數字 6、7、8、9。
讓學生用小棒擺一擺 6、7、8、9，進一步加深對這四個數字的認識。
出示數字卡片，讓學生認讀數字 6、7、8、9。
�。�2）了解數字 6、7、8、9 的順序
讓學生觀察計數器，撥出 6、7、8、9 這四個數字，了解它們的順序。
出示數字卡片，讓學生按從小到大和從大到小的順序排列數字 6、7、8、9。
�。�3）比較數字 6、7、8、9 的大小
讓學生用一一對應的方法比較數字 6、7、8、9 的大小。
出示數字卡片，讓學生比較兩個數字的大小，并說一說比較的方法。
�。�4）理解數字 6、7、8、9 的基數和序數含義
出示一排小動物的圖片，讓學生數一數有幾只小動物，從左往右數第幾只小動物是什么等，理解數字的基數和序數含義。
讓學生說一說生活中哪些地方用到了數字的基數和序數含義。
3. 鞏固練習
�。�1）完成課本上的練習題，讓學生數一數、寫一寫數字 6、7、8、9，并比較它們的大小。
�。�2）組織學生進行游戲活動，如“數字接力”“找朋友”等，鞏固學生對數字 6、7、8、9 的認識。
4. 課堂總結
（1）讓學生說一說這節課學到了什么。
�。�2）教師對本節課的教學內容進行總結，強調重點和難點。
5. 布置作業
讓學生完成課后練習，鞏固所學知識。
五、說板書設計
6~9 的認識
6、7、8、9
順序：6＜7＜8＜9
大小比較：6＜7，7＜8，8＜9
基數和序數含義
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
《6~9的認識》說課稿 7
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！今天我非常高興能夠在這里為大家分享《6~9的認識》這一課的教學設計與思路。這一節課的主要目標是幫助學生理解并掌握數字6到9的概念、特征及其在日常生活中的應用。接下來，我將從以下幾個方面進行講解。
一、教學目標
1. 知識與能力目標：
理解數字6到9的.含義，能夠正確識別和書寫這幾個數字。
能夠通過實際的物體或圖形來感知這幾個數字的數量特征。
2. 過程與方法目標：
通過觀察、操作和游戲等方式促進學生的積極參與，提升他們的學習興趣。
鼓勵學生互相討論和分享，培養他們的合作意識和表達能力。
3. 情感態度與價值觀目標：
培養學生對數學學習的興趣，增強他們的自信心。
激發學生對數字的好奇心和探索精神。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：
數字6到9的書寫及其對應的數量關系。
通過具體的實例來理解和運用這些數字。
2. 教學難點：
理解數字6到9在實際生活中的應用以及它們之間的比較關系。
三、教學準備
1. 教材準備：課件、掛圖、實物卡片（如玩具、圖片等）。
2. 教具準備：白板、 markers，數字卡片等。
3. 活動準備：簡單的游戲如“數字接龍”，以及一些日常生活中的物品，用于現場演示。
四、教學過程
導入新課（5分鐘）：
通過提問引導學生思考：“我們今天要學習哪些數字呢？”然后逐個展示數字6到9的數字卡片，激發學生的興趣。
新課講解（15分鐘）：
1. 認識數字：逐一介紹數字6到9，強調它們的筆畫和書寫方法，可以通過手勢示范。
2. 數量感知：利用實物（如6個蘋果、7個球等）進行觀察，實際感受數量的變化。
3. 圖形比較：展示數量圖形，引導學生討論哪個數字更多或更少。
實踐活動（15分鐘）：
分組進行“數字寶藏”游戲。每組尋找特定數量的物品，并用數字卡片表示，鼓勵學生動手操作，提升他們的參與感。
課堂小結（5分鐘）：
通過提問總結今天我們學到了哪些內容，以及這些數字在生活中有哪些應用�？梢宰寣W生分享他們的收獲和感受。
五、作業布置
請同學們回家后觀察生活中的物品，并用6到9來進行分類記錄，比如家里的玩具、書籍、文具等，下一次課分享自己的觀察結果。
六、反思與展望
在本節課中，我將通過豐富的活動和互動來幫助學生理解數字6到9。我期待通過這樣的教學方式，能夠激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握基礎知識。
謝謝大家的聆聽，期待與各位老師的交流與指正！
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