關(guān)于課前的說(shuō)課稿模板
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的課前的說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天我與大家交流的內(nèi)容是說(shuō)課。那什么是說(shuō)課呢？其實(shí)說(shuō)法也很多，但我認(rèn)為其中的一種說(shuō)法是比較恰當(dāng)?shù)模赫f(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想與理論依據(jù)。通俗的說(shuō)法就是讓聽(tīng)者知道你“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。說(shuō)課通常分為二大類型，課前說(shuō)課和課后說(shuō)課。
下面我主要和大家交流一下“課前怎樣說(shuō)課”。通過(guò)查找一些權(quán)威資料和專家撰寫的材料，綜合來(lái)說(shuō)，課前說(shuō)課包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程四部分。每一部分都有它不同的要求和說(shuō)法。說(shuō)課時(shí)間一般為10~15分鐘，說(shuō)課中通常以教材分析和教學(xué)過(guò)程為重點(diǎn)。教材分析中以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主。教學(xué)過(guò)程中以新課和練習(xí)設(shè)計(jì)為主。希望大家在說(shuō)課時(shí)掌握一下側(cè)重點(diǎn)。接下來(lái)我將一一和大家共同整理各部分的要點(diǎn)。
一、說(shuō)教材，這里包括這樣幾點(diǎn)：
1、教材分析與學(xué)情分析：包括題目、在第幾冊(cè)、第幾單元、第幾節(jié)、教材的前后聯(lián)系以及它的地位、有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō)也可以少說(shuō)，可以按上面介紹的順序說(shuō)、也可以打亂順序說(shuō)，要因教材而定。學(xué)情分析可以與教材分析合著說(shuō)，也可以單獨(dú)來(lái)說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候主要圍繞本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及所處環(huán)境對(duì)知識(shí)的影響，簡(jiǎn)單的分析就可以。與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，在新課標(biāo)中倡導(dǎo)我們將知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程體全面。設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)就要圍繞這三方面來(lái)來(lái)說(shuō)。
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)中要讓學(xué)生：了解什么、記憶什么、理解什么、應(yīng)用什么。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)中要培養(yǎng)學(xué)生智力技能和操作技能（觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力及綜合應(yīng)用能力）
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和辯證唯物主義的教育、社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等優(yōu)良品德。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在說(shuō)重難點(diǎn)的時(shí)候可以把自己突破重、難點(diǎn)的策略和方法簡(jiǎn)單的談一談。關(guān)于三維目標(biāo)和重難點(diǎn)的制定，我們只要以課程標(biāo)準(zhǔn)為參考就可以。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上進(jìn)行本節(jié)課的講解。這樣我們就自然的過(guò)渡到教法和學(xué)法上。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
關(guān)于教法和學(xué)法可以有不同的方式：第一種教法和學(xué)法可以分別敘述，第二種是可以合在一起說(shuō)，第三種教法和學(xué)法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中。不管采用哪種方式，這部分說(shuō)明不宜太繁瑣，只要說(shuō)出你采用的主要教學(xué)手段就可以，最好是有特點(diǎn)的。在說(shuō)課中，教師有必要把采用方法及相關(guān)的理論依據(jù)說(shuō)出來(lái)。在這里也要把教具準(zhǔn)備說(shuō)一下。這里我也將二者合起來(lái)說(shuō)了，所以直接進(jìn)入第四個(gè)問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)流程
說(shuō)教學(xué)流程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分、顧名思義就是教學(xué)的過(guò)程，但不要流水賬似地每一個(gè)細(xì)節(jié)都說(shuō)，挑有特色的與眾不同的說(shuō)，這樣在說(shuō)課的時(shí)候才不會(huì)引起聽(tīng)者的倦怠情緒，有重點(diǎn)，聽(tīng)著也輕松。為了使聽(tīng)者更清晰的了解本節(jié)課我們所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，建議大家可以采用先說(shuō)整體設(shè)計(jì)，后具體細(xì)說(shuō)。
1、整體設(shè)計(jì)
應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的整體思路是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？基本都是指我們所參考的課程標(biāo)準(zhǔn)，而不要說(shuō)成以大綱為準(zhǔn)，那是老的說(shuō)法了。我們要掌握數(shù)學(xué)建模的思想，應(yīng)該以“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”這樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)就是我們導(dǎo)入部分，建立模型就是講授新知部分，實(shí)踐運(yùn)用就是鞏固練習(xí)部分等，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。也就是我們?cè)谠O(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，都要考慮知識(shí)與生活要緊密連接，不要過(guò)于抽象，尤其低段教學(xué)。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
圍繞你的整體思路，一一來(lái)說(shuō)明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說(shuō)是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說(shuō)說(shuō)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和教師的教學(xué)策略。比如在重難點(diǎn)的處理上，你設(shè)計(jì)了哪些問(wèn)題，預(yù)測(cè)第一方案效果不好的話，第二方案又怎樣設(shè)計(jì)呢？在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒(méi)有體現(xiàn)出層次性等，另外一定要介紹自己有最特色的地方。在說(shuō)教與學(xué)的內(nèi)容時(shí)，不能照搬教案給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解，而要力爭(zhēng)做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)，難點(diǎn)突破詳細(xì)說(shuō)，理論依據(jù)也就是設(shè)計(jì)意圖（包括教學(xué)方法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等要簡(jiǎn)單說(shuō)。只要讓聽(tīng)者知道“教什么了”、“怎樣教了”、“為什么這樣教”就行。整個(gè)導(dǎo)入、新授、練習(xí)說(shuō)完之后別忘了說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)，視具體說(shuō)課的要求而定。一般地，若是教學(xué)研究活動(dòng)中的說(shuō)課，這一環(huán)節(jié)可以省略，但若作為業(yè)務(wù)評(píng)比，則可在說(shuō)課的過(guò)程中直接在黑板上或課件中演示就行。最后還要說(shuō)一說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
4、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：將自己教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生的效果簡(jiǎn)單的談一談。
最后要有結(jié)尾提示語(yǔ)言，例如以上就是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。到此一節(jié)完整的說(shuō)課才算結(jié)束。下面給大家播放一個(gè)完整的說(shuō)課稿模式。
拓展閱讀：
說(shuō)課稿基本技巧
一、說(shuō)課的內(nèi)涵
說(shuō)課,就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說(shuō)出來(lái)。由顯說(shuō)隱、由隱論顯。
二、說(shuō)課的基本格式
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)學(xué)情
三、說(shuō)目標(biāo)
四、說(shuō)準(zhǔn)備
五、說(shuō)教法、學(xué)法
六、說(shuō)流程
七、是亮點(diǎn)或特色
(一)說(shuō)教材：分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選。
說(shuō)教材：說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。
(二)說(shuō)學(xué)情：說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。
(三)說(shuō)目標(biāo)：如何確定目標(biāo)——情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。
(四)說(shuō)準(zhǔn)備：說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備(家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等)，活動(dòng)中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
(五)說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么;自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
(六)說(shuō)流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的`環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么?怎么說(shuō)才是流暢的?受聽(tīng)的?
一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。
(七)說(shuō)特色與亮點(diǎn)：說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，重點(diǎn)要說(shuō)清為什么要這樣教，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后，要突出說(shuō)明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。
三、說(shuō)課的原則
1、反思性原則
2、生成性原則
3、關(guān)注幼兒發(fā)展原則
4、創(chuàng)新性原則
四、說(shuō)課的技巧
說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有聽(tīng)眾，你能否調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒和思想在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。所以在說(shuō)課準(zhǔn)備、說(shuō)課過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題：
1、課前說(shuō)課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說(shuō)課設(shè)計(jì)要根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想。
2、因說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)間較緊，在課前說(shuō)課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式寫下來(lái)，特別要記下幼兒的特點(diǎn)，問(wèn)題和需要以及教育對(duì)策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。
3、說(shuō)課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過(guò)度要自然。
4、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，因?yàn)檎f(shuō)課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。
5、說(shuō)課要自信。富有激情和個(gè)性的說(shuō)課才能感染聽(tīng)眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身注重?fù)P長(zhǎng)避短。
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