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高三語文第四次月考試題及答案
現如今，我們很多時候都會有考試，接觸到考試題，考試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。你知道什么樣的考試題才是好考試題嗎？以下是小編精心整理的高三語文第四次月考試題及答案，希望對大家有所幫助。
高三語文第四次月考試題及答案 1
一、現代文閱讀。閱讀下面的文字，完成l～3題。（9分，每小題3分）
綠色電腦
碳排放給全球帶來的危機，早已撥動了人們憂患意識的神經，低碳經濟和低碳生活成為拯救地球、延續文明的熱門話題。從節水節電到購買環保產品，低碳消費已經成為很多人身體力行的事情。而隨著綠色環保概念日漸深入人心，電腦廠商也開始推出綠色電腦。
在日常生活中，電腦作為現代人不可或缺的伴侶，每天所消耗的能源和釋放的熱量往往被忽略。而事實上，有報告曾經指出，電腦在所有IT設備產生的碳排放中占得比例最大，一臺電腦每年可制造約0、1噸的二氧化碳。在能源日趨緊張的今天，IT設備所消耗的巨大能源不能不讓人側目。更重要的是，電腦等IT產品正在快速普及，它們的節能問題注定將引起越來越廣泛的關注。電腦僅單純注重性能提高已不符合時代要求。目前，從硬件廠商到普通用戶，都更傾向于健康綠色節能型的產品，它既可降低生產和使用成本，又響應了環保理念的號召。
綠色電腦的概念一經提出，就受到了全社會的一致認可，也承載著人們對于未來的'美好憧憬。
20xx年1月，索尼在國際消費電子展會上首次展出來了具有環保理念的VAIOW系列上網本電腦。VAIOW系列電腦秉承了綠色的概念和嚴格的認證制度。在此基礎上，為了更為積極地減緩地球變暖問題，索尼公司還提出了“節能”、“循環利用”和“創造新材料、新能源”這三大解決方案，并逐步落實到產品設計、生產和銷售的各個環節。
VAIOW系列電腦的機蓋以及掌托中約有20%的材料是由廢品回收的DVD/CD光盤中的塑料再生而成，外包裝也摒棄了傳統紙箱包裝，使用回收材料做成的環保便攜包。此外，該系列電腦還采用了電子版本代替部分紙質的說明書，最大限度地減少了紙張的使用。
VAIOW系列電腦所倡導的不僅僅是一種口號或概念，而是希望“低碳”成為一種生活習慣，一種自然而然地去節約身邊各種資源的習慣。
作為全球最大的個人電腦廠商，惠普在綠色環保領域一直處于領先水平，特別是創新性地提出了“綠色科技生態圈”的概念。正如惠普全球市場高級副總裁表示：“我們每個人都有保護環境的義務。通過不斷進行技術創新，惠普致力于提高人們對全球最緊迫的環境需求的認識，同時堅持提供綠色環保的電腦產品，幫助客戶更加輕松地實現環保運營。”
在電腦的環保性能方面，用戶主要關注的是能耗和噪音問題，而廠家還應該關注電腦耗材方面的環保。在電腦生命周期終結時，應該返廠再利用或者統一回收，而不是將其傾銷在垃圾場，合理地利用舊電腦不僅有利于環境保護并且具有可能帶來新興的產品機會。
事實上，不只是電腦廠商，整個IT業界比過去更加注重綠色節能。20xx年，綠色IT、綠色數據中心的概念逐步向深度發展，虛擬化、云計算技術的推行，更是綠色節能的最直接體現。熱愛環境、低碳生活，永遠不應滿足，也永遠不會過時。
1、下列關于“綠色電腦”的表述，不準確的一項是（）
A．綠色電腦的快速普及是因為碳排放帶來的環境危機引發了人們的憂患意識以致綠色環保概念日漸深入人心。
B．綠色電腦有節能和環保的主要特點，能耗、噪音問題和電腦耗材方面的環保，也是不容忽視的環保因素。
C．綠色電腦能夠降低生產和使用成本，既減少了電腦的輻射污染，符合環保理念，也符合低碳生活的要求。
D．綠色只是一種環保稱謂，其實質是將耗電量、原材料的損耗以及對健康和環境的危害力爭減少到最低限度。
【答案解析】A（“綠色電腦的快速普及”錯。原文第一段第三行說“開始推出綠色電腦”）
2、下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）
A．由于能源日趨緊張，電腦在碳排放中占得比例又最大，因此，電腦僅單純注重性能提高已不符合時代要求。
B．“綠色科技生態圈”的概念具有創新性，技術創新、環保運營理念，在保護環境的同時也帶來了新興的產品機會。
C．索尼公司提出的“三大解決方案”和惠普公司的“綠色科技生態圈”的概念，提法雖然不同，但“節能”、“環保”的核心理念是相同的。
D．惠普公司在幫助客戶更加輕松地實現環保運營方面做得很出色，電腦生命周期終結時返廠再利用或者統一回收，而不是將其傾銷在垃圾場。
【答案解析】C（A以偏概全原文第二段“更重要的是，電腦等IT產品正在快速普及，它們的節能問題注定將引起越來越廣泛的關注”。最主要的原因沒提到；B原文第八段“有可能帶來新興的產品機會”；D“做得很出色”文中無依據。）
3、下列推斷，不符合原文內容的一項是（）
A．隨著綠色環保概念日漸深入人心，商家適時推出了綠色電腦，既迎合了人們低碳生活的理念，對商家來說也是重要的商機。
B．無論是硬件廠商還是普通用戶都能接受綠色電腦，整個IT業界比過去都更加注重綠色節能，因為“低碳”已成為人們的一種生活習慣。
C．索尼公司VAIOW系列電腦秉承了綠色的概念和嚴格的認證制度，在價格競爭上也將優于其他性能相同的電腦產品。
D．隨著綠色電腦所倡導的環保理念日漸深入人心，注入綠色電視、綠色冰箱等節能、環保產品也將會大行其道。
【答案解析】B（“低碳已成為人們的一種生活習慣”過于絕對化，缺乏依據。原文第六段“而是希望”低碳“成為一種生活習慣”。）
高三語文第四次月考試題及答案 2
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一
古詩是古人心聲的真實記錄，是展現先民人生態度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出，功名之士，決不為泉石淡泊之音；輕浮之子，必不為敦龐大雅之響。故陶潛多素心之語，李白有遺世之句。其心如日月，其詩如日月之光。故每詩以人見，人又以詩見。”讀詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩。”中國古人評價文學家時有一個優良傳統，就是人品與文品并重。經過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓（編者注：透入肌肉和骨髓，比喻感受深刻）地領會傳統文化精神。從《詩經》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象。
唐詩宋詞對于現代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個人的內心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內容跟現代人沒有距離，因為詩詞中表達的那些內容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發我們更細致地品味人生意義和美感。
當然，唐詩宋詞對于現代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術表現，也是中華民族文化性格的形象凸現。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉變，在以柔聲曼調為主的傳統詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格。
總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
（摘編自莫勵鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）
材料二在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同清末民初詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之，”這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”（《蕙風詞話》卷一）的境地，照我看來，這種讀詞之法所重視與強調的。即是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？
首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優秀作家福克納曾說：“藝術家的宗旨，無非是要用藝術手段把活動——也即是生活——抓住，使之固定不動；而到一百年之后有陌生人來看時，照樣又會活動——既然是生活，就會活動。”雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態和精神面貌，就都會得到復活和浮現。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發自唐宋詞人的種種心聲。
其次，在此同時；讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據自身特定的人生閱歷和生活經驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而惟有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調動自身的人生經驗和藝術想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。
（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）
1.下列對唐宋詩詞相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）
A.唐宋詩詞應成為我們學習古典詩歌的首選閱讀對象，作出這一判斷不僅是基于作品閱讀價值。
B.唐宋詩詞所包含的“志”與“情”是其流傳至今仍然能夠對讀者產生價值和意義的重要前提。
C.唐宋詩詞中的典范作品，從讀者提升自我人格境界的角度而言，更值得我們與之展開對話。
D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，故將人生體驗“抓住”并融入詩歌創作中進而傳遞給讀者。
2.根據材料的內容，下列說法正確的一項是（3分）（）
A.莫礪鋒對所引用的清人葉燮、沈德潛的相關表述是持認同態度的，這是材料一立論的基礎，也是后文分析唐詩宋詞的理論指導。
B.莫礪鋒舉李、杜、蘇、辛四例的`目的，是為了論證唐詩宋詞所表達的內心情感、思考與價值判斷對現代人而言是有重大意義的。
C.雖然有人認為陸機“詩緣情”的說法與中國古典詩歌“詩言志”的綱領是矛盾的，但在莫礪鋒看來，孔穎達的說法更具說服力。
D.讀者在閱讀唐宋詞的過程中會代人自身的人生閱歷與生活經驗，從而對作品作出多樣的詮釋和解讀，這樣容易導致解讀過度。
3.下列選項中，與材料一所引清人葉燮的觀點不一致的一項是（3分）（）
A.蘇軾《答張文潛書》：“其為人深不愿人知之，其文如其為人，故汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲。”
B.劉勰《文心雕龍》：“夫情動而言形，理發而文見。蓋沿隱以至顯，因內而符外者也。”
C.劉熙載《藝概》“蘇、辛皆至情至性人，故其詞瀟灑卓煢。”“英雄出語多本色，辛棄疾詞，于是可尚。”
D.元好問《論詩三十首》：“心畫心聲總失真，文章寧復見為人。高情千古閑居賦，爭信安仁拜路塵。”
4.材料一和材料二都論證了現代人與古代詩詞之間的關系，但論證的側重點有所不同，請簡要說明不同之處。（4分）
5.下面材料對王國維讀詞的評析，充分體現了況周頤的“讀詞之法”，請對此作簡要分析和說明。（6分）
王國維讀李璟詞時，對《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”兩句大加贊賞，認為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識的結論。
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
棋王
阿城
①到了棋場，竟有數千人圍住，土揚在半空，許久落不下來。我出去統計了，連冠軍在內，對手共是十個人，長腳說“十不吉利的，九個人好了。”于是就九個人。冠軍總不見來，有人來報，既是下盲棋，冠軍只在家里，命人傳棋。九個人就關在場里。墻外一副明棋不夠用，于是有人拿來八張整開白紙，很快地畫了格兒。又有人用硬紙剪了百十個方棋子兒，用紅黑顏色寫了，背后粘上細繩，掛在棋格兒的釘子上，風一吹，輕輕地晃成一片，街上人也嚷成一片。
②人是越來越多。后來的人拼命往前擠，擠不進去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠遠圍成一片。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團，半大的孩子們鉆來鉆去，被大人們用腿拱出去。數千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。
③王一生坐在場當中一個靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土，像是被傳訊的歹人。我不禁笑起來，過去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺出他有些抖。王一生低低地說：“事情鬧大了，一有動靜，一起跑。”我說：“不會。只要你贏了，什么都好辦。怎么樣？有把握嗎？九個人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說：“參加過比賽的棋路我都看了，就不知道其他六個人會不會冒出冤家。”他的瘦臉上又干又臟，鼻溝也黑了，頭發立著，喉嚨一動一動的，兩眼黑得嚇人。我離開后，他一個人空空地在場中央，誰也不看，靜靜的像一塊鐵。
④棋開始了。上千人不再出聲兒。只有自愿服務的人一會兒緊一會兒慢地用話傳出棋步，外邊兒自愿服務的人就變動著棋子兒。風吹得八張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來蕩去。太陽斜斜地照在一切上，燒得耀眼，前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個個土眉土眼，頭發長長短短吹得飄，再沒人動一下，似乎都把命放在棋里搏。
⑤我心里忽然有一種很古的東西涌上來，喉嚨緊緊地往上走。讀過的書，有的近了，有的遠了，模糊了。平時十分佩服的項羽、劉邦都目瞪口呆，倒是尸橫遍野的那些黑臉士兵，從地下爬起來，啞了喉嚨，慢慢移動，一個樵夫，提了斧在野唱。
⑥太陽終于落下去，立即爽快了。人們仍在看著，但議論起來。里邊兒傳出一句王一生的棋步，外面的人就嚷動一下。
⑦我又進去，看見長腳很高興的樣子，心里就松開一些，問，“怎么樣？我不懂棋。”長腳抹一抹頭發，說：“蠻好，蠻好。這種陣式，我從來也沒有見過，你想想看，九個人與他一個人，九局連環！車輪大戰！”這時有兩個人從各自的棋盤前站起來，朝著王一生鞠躬，說：“甘拜下風。”就捏著手出去了。王一生點點頭兒，看了他們的位置一眼。
⑧王一生的姿勢沒有變，仍舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠極遠的遠處，又像是盯著極近的近處，瘦瘦的肩挑著寬大的衣服，土沒拍干凈，東一塊兒，西一塊兒。喉節許久才動一下。我找了點兒涼水來，悄悄走近他，在他跟前一擋，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會兒才認出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接過去，正要喝，一個局號報了棋步。他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒，這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。
⑨忽然人群發一聲喊。我回頭一看，原來只剩了與冠軍的那一盤。盤上只有不多幾個子兒。王一生的黑子兒遠遠近近地峙在對方棋營格里，后方老帥穩穩地呆著。紅子兒半天不動，大家不耐煩了，嗡嗡地響成一片。忽然人群亂起來，只見一老者，由旁人攙著，慢慢走出來，嘴嚼動著，上上下下看著八張定局殘子。眾人紛紛傳著，這就是本屆地區冠軍，是這個山區的一個世家后人。只見老者進了大門，立定，往前看去。
⑩王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個細樹樁，似無所見，似無所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進去，黑黑的似俯視大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發中，久久不散，又慢慢彌漫開來，灼得人臉熱。眾人都呆了，都不說話。
半晌，老者咳嗽一下，底氣很足，十分洪亮，在屋里蕩來蕩去。老者推開攙的人，向前邁了幾步，立定，朗聲叫道：“后生，老朽身有不便，命人傳棋，實出無奈。你小小年紀，就有這般棋道，匯道禪于一爐，神機妙算，先聲有勢，后發制人，遣龍治水，氣貫陰陽，古今儒將，不過如此。老朽有幸與你接手，感觸不少，中華棋道，畢竟不頹，愿與你做個忘年之交。老朽這盤棋下到這里，權做賞玩，不知你可愿意平手言和，給老朽一點面子？”
王一生掙了一下，起不來。我和長腳急忙過去，托住他的腋下，提他起來。他的腿仍是坐著的樣子，直不了，半空懸著。大家都擁過來，長腳用大手在王一生身上，臉上，脖子上緩緩地用力揉。半晌，王一生的身子軟下來，靠在我們手上，喉嚨嘶嘶地響著，慢慢把嘴張開，又合上，再張開，“啊啊”著。很久，才嗚嗚地說：“和了吧。”
（本文有刪減）
6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）
A.“水紋絲兒不動”“鐵鑄一個細樹樁”刻畫了王一生專注忘我、人棋合一的形象，頗得莊子筆下人物“用志不分，乃凝于神”的神韻。
B.在第段中，冠軍老者概括了王一生的棋道特點并贊揚他傳承了中華棋道，此段比上一段關于王一生的形象描寫更加深刻地表現了主題。
C.在第段中，王一生“掙了一下，起不來”，這種狀態是因之前下棋精神過度集中，腦力和體力消耗太大所致，表明王一生對棋局的身心投人已遠超常人想象。
D.在以一敵九的車輪大戰中，王一生身處逆境，精神不頹、志氣不衰；而當對手求和，他一句“和了吧”，不居功，不執著，表現出道禪文化的精髓。
7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）
A.第⑧段運用反復的修辭手法，“回報了棋步”重復兩次，但同中有異，后一次比前一次緩慢得多；王一生喝水的動作亦重復兩次，營造了緊張的氛圍。
B.本文擅長畫眼睛，“眼睛虛望著”表現人物內心的不安，“有一種說不出的東西在里面游動”，既有王一生對“我”的感激，也有他挑戰對手的艱難與執著。
C.小說用第一人稱敘事，“我”是故事的見證者，小說以“我”的所見所感串聯情節，增添了故事的真實性，又能夠營造出一種距離感和神秘感。
D.本文語言通俗質樸，對話均使用日常口語。寫人多用白描，如“他把嘴定在碗邊兒”“他豎起手掌止住我”等，惜墨如金而又細致入微，別具韻味。
8.第⑤段是寫“我”觀棋的心理感受，請分析該段畫線句子的作用。（4分）
9.小說為塑造王一生這個主人公，運用了多處襯托手法，請結合全文簡析。（6分）
二、古詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
蘇良嗣，京兆武功人，祖振，周宕州刺史，建威縣侯。高宗時為周王府司馬，王年少不法，良嗣數諫王，以法繩府官不職者，甚見尊憚。帝異之，選荊州長史。帝遣宦者采怪竹江南，將蒔上苑。宦者所過縱暴，還過荊州，良嗣囚之，因上疏切諫，稱：“遠方求珍異以疲道路，非圣人抑己愛人之道。又小人竊開威福，以虧皇明。”言甚切直。疏奏，高宗下詔慰勉，遽令棄竹于江中。徙雍州，時韋安石舉明經，調乾封尉，良嗣器之。關內饑，人相食，良嗣政上嚴，每盜發，三日內必擒，號稱神明。垂拱初，遷工部尚書，拜納言，封溫國公，留守西京，賞遇尤渥，尚方監裴匪躬案諸苑建言鬻果蔬儲利佐公上良嗣曰公儀體一諸侯相拔葵去織未聞天子賣果蔬與人爭利。”
遂止。遷文昌左相、同鳳閣鸞臺三品。遇薛懷義于朝，懷義偃蹇，良嗣怒，叱左右批其頰，曳去。武后聞之，戒曰：“第出入北門，彼南衙宰相行來，毋犯之。”永昌元年，安石遷雍州司兵參軍。良嗣當國，謂安石曰：“大才當大用，徒勞州縣可乎？”薦于武后，擢膳部員外郎。載初元年，罷左相，加特進，仍知政事。與韋方質素不平，方質坐事誅，引逮之。后辨其非，良嗣悸，謝不能興，輿還第，卒，年八十五。詔百官往吊，贈開府儀同三司、益州都督。始，良嗣為洛州長史；坐僚婿累，下徙冀州刺史。其人往謝，良嗣色泰定，曰：“不聞有累。”在荊州時，州有河東寺，本蕭詧為兄河東王所建，良嗣曰：“江、漢間何與河東乎？”奏易之，而當世恨其少學云。
（選自《新唐書·蘇良嗣傳》
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）
A.尚方監裴匪躬案諸苑/建言鬻果蔬/儲利佐公上/良嗣曰/公儀休一諸侯相/拔葵去織/
B尚方監裴匪躬案/諸苑建言/鬻果蔬儲利佐公/上良嗣曰/公儀休一諸侯相/拔葵去織/
C.尚方監裴匪躬案/諸苑建言/鬻果蔬儲利佐公上/良嗣曰/公儀休一諸侯相/拔葵去織/
D.尚方監裴匪躬案諸苑/建言鬻果蔬/儲利佐公/上良嗣曰/公儀休一諸侯相/拔葵去織/
11.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）（）
A.上苑，又稱上林苑，是古代中國園林建筑，始建于秦漢。上苑亦是漢武帝射獵游樂之地。
B.明經，初為選舉官員的科目，被推舉者須明習經學，唐代為科舉的基本科目之一。
C.關內，古指函谷關或潼關以西王畿附近地區的通稱，與“關外”相對。
D.贈，皇帝為在世或已死的官員及親屬加封，有贈謚、贈官、贈典等，文中為贈官。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）
A.蘇良嗣為政嚴明，治理有方。在任雍州長史時，嚴肅法紀，維護社會秩序，每有盜賊出沒，必能三日破案；多次勸諫皇帝要鼓勵官員自給自足，不與民爭利。
B.蘇良嗣扣押皇使，直言切諫。宦官借采買怪竹之機恣行暴虐，后被蘇良嗣扣押。蘇良嗣又上書稱小人恃勢弄權，皇帝得知此事，撫慰他并下令將竹投入江中。
C.蘇良嗣任人唯賢，氣量寬宏。蘇良嗣非常賞識韋安石，認為他不應當久做地方官；蘇良嗣曾因連襟而遭受連累被貶官，其親人來表達歉意，而他卻毫無慍色。
D.蘇良嗣擅改寺名，時人憾之，河東寺是西梁皇帝蕭督為紀念兄長所建，而蘇良嗣卻不知其來歷。他上奏皇帝，將河東寺改名，當時的人們遺憾他學問不夠。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）王年少不法，良嗣數諫王，以法繩府官不職者，甚見尊憚。
（2）遇薛懷義于朝，懷義偃蹇，良嗣怒，叱左右批其頰，曳去。
14.蘇良嗣認為從江南采集怪竹運往上苑，有什么危害？請簡單概括。（3分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。
柳州城①西北隅種柑樹
柳宗元
手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。
方同楚客憐皇樹②，不學荊州利木奴③。
幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？
若教坐待成林日，滋味還堪養老夫。
【注】①柳州：柳宗元當時被貶作柳州刺史。②楚客：指楚國詩人屈原。皇樹：即橘樹，屈原愛橘，曾作《橘頌）贊美橘之品行。柳宗元在本詩中將柑與橘看作同一物。③木奴：指柑橘的果實；據晉習鑿齒《襄陽記》記載，三國時荊州人李衡作宅，種柑橘千株，他臨死時叮囑兒子說待柑樹長成則可賴之維持生計，后果然。后世因此稱柑橘樹為“木奴”。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分））
A.首句以敘事語開篇，自然流暢，第二句中，詩人使用“新”“遍”兩個看似平平無奇的字，卻分別寫出了柑葉的嫩綠和繁盛，頗具匠心。
B.頷聯先借屈原愛橘的典故表明自己和屈原對橘樹的態度是高度一致的；又借李衡上的典故直言自己雖為生計所困也不會對柑樹存功利之心。
C.頸聯想象奇特，用“聞”字把柑橘樹開花似“噴雪”與花開香四溢一筆寫出，又用“垂珠”形容累累碩果，將上文“憐”的內容具體化。
D.全詩名為記事篇，實為抒懷作。詩中種柑樹、贊柑樹并設想待其開花結果自己即可品嘗等一系列描寫，其實都是在抒發內心委婉曲折的情感。
16.古人說：“在心為志，發言為詩，情動于中而形于言。”請試著分析一下，這首詩抒發了詩人內心怎樣的情感？（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《孟子·魚我所欲也》中說，雖然一點食物即可關乎生死，但若“_____________”，饑餓的路人也不會接受；若“_____________”，即便是乞丐也會拒絕。
（2）《曹劌論戰》中，在齊軍潰散時，莊公欲冒進，曹加以制止，他先“_____________，_____________”，然后才說可以追擊了，這處動作描寫表明了曹劌的沉著謹慎。
（3）曹操《觀滄海》中寫海水洶涌澎湃、山島高聳突兀的句子是“_____________，_____________”。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成18～20題。
之所以蚊子在飛行過程中能避開障礙物的原因，主要是因為蚊子是利用翅膀、觸角和氣流的組合來進行導航的。在飛行過程中，如果遇到障礙物，這些氣流模式就會改變形狀，并立刻被蚊子觸角基部的一個感受器陣列檢測到。這使蚊子能夠利用被研究人員稱作“空氣動力學成像”的技術建立起周圍環境的圖像，_____________出地面和其他障礙物的位置，從而_____________地避開障礙物。
蚊子這種超強的飛行能力真是_____________，研究人員據此開發出了能躲避碰撞的感知系統，并在四旋翼飛機上進行了測試，測試表明，該四旋翼機可以在足夠的距離內探測到地面或墻壁表面，幾乎不需要進行數據處理，這就意味著：（），也不會撞到墻壁等障礙物。這項技術的突破以及與無人機的融合，將在很大程度上_____________無人機飛行的應用現狀。
18.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（）
A.之所以蚊子在飛行過程中能避開障礙物，主要因為它是利用翅膀、觸角和氣流的組合來進行導航。
B.蚊子之所以在飛行過程中能避開障礙物的原因，它主要是利用翅膀、觸角和氣流的組合來進行導航。
C.蚊子之所以在飛行過程中能避開障礙物，主要因為它是利用翅膀、觸角和氣流的組合來進行導航。
D.之所以蚊子在飛行過程中能避開障礙物的原因，它主要是利用翅膀、觸角和氣流的組合來進行導航的。
19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）（）
A.映射駕輕就熟無與倫比改進
B.投射輕而易舉嘆為觀止改進
C.投射駕輕就熟嘆為觀止改善
D.映射輕而易舉無與倫比改善
20.下列填人文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）（）
A.未來無人飛行器要基于這套感知系統來開發，它將如蚊子般在飛行過程中不會存在盲區
B.未來基于這套感知系統所開發的無人飛行器，將如蚊子般會在飛行過程中避免盲區
C.未來開發的無人飛行器將如蚊子般在飛行過程中不會存在盲區，是得益于這套感知系統
D.未來基于這套感知系統所開發的無人飛行器，將如蚊子般在飛行過程中不會存在盲區
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）
閱讀下面的文字，完成21～22題。
人口劇增導致資源短缺，是當今人類面臨的重大問題。顯然，①，直接關系到人類未來的生死存亡。
資源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足，糧食生產的增長趕不上人口的增長。正是出于這樣的考慮，許多人紛紛發出警告：地球將無法養活超過100億的人口。然而，一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的說法。他們認為，雖然陸地上可耕地的開發已近極限，②，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。當然，海洋所能提供給我們的，③，如大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營養需要的食物。
21.請在上文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字，（6分）
22.請使用一個包含連詞的轉折復句概括上文中第二段話的主要內容，不超過50字。（5分）
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
據說，法國科學家法布爾曾做過一個著名的“毛毛蟲”實驗，這種毛毛蟲有一種“跟隨者”的習性，總是跟隨著前面的毛毛蟲走。法布爾把若干個毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相接，圍成一圈，并在花盆周圍不到20厘米的地方撒了一些毛毛蟲最愛吃的松針。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆一圖又一圈地走。一個小時過去了，一天過去了，毛毛蟲們還是在不停地“團團轉”，一連走了七天七夜，它們終于因為饑餓和精疲力竭而死去。
其實，這樣的場面在人類社會生活中也并不罕見。孔子也許正是看到了這一點，才在《論語》中說：“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。”
以上材料對你有什么樣的啟示，請結合上述材料，寫一篇文章，談談你的認識和思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案
1.D（選項內容顛倒了二者關系，文中沒有說唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊”而寫作，而是創作出的作品“貯存豐厚的人生意蘊”。
2.C（A項，“也是后文分析唐詩宋詞的理論指導”錯誤，材料第二段分析唐詩宋詞所寫內容時，是以“詩言志”“詩緣情”為理論依據的。B項，原文是說“其中的典范作品”，這里的表述擴大了范圍。D項，最后一句的表述于文無據。）
3.D（元好問這首詩是評論西晉太康詩人潘岳的，批評、嘲諷了潘岳做人做詩的二重性格。元好問從詩寫真情出發，鄙視詩寫假話、言不由衷的作品。“安仁”是潘岳的字，“拜路塵”諷刺潘岳趨炎附勢。）
4.①材料一側重談唐詩宋詞對現代人的價值和意義；②材料二側重談現代人如何閱讀和鑒賞唐宋詞。（每點2分）
5.①況周頤認為讀詞應“取前人名句意境絕佳者”，王國維選來鑒賞的兩句，“菡茗”凋謝“翠葉”殘敗，“西風”吹過“綠波”生愁，恰是有絕佳意境的；②況周頤主張讀詞應“將此意境締構于吾想望中”“澄思渺慮”，王國維從蕭瑟秋景的描寫中體會到了女主角哀怨的心境；③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（將自己的主觀投入到詞作中與詞人對話），王國維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識的結論。（每點2分。答案既要扣緊況周頤的論述，又要結合評析中對王國維讀李璟詞的描述）
6.B（第①段中，王一生迸發出強大的生命之光，顯現出傳統文化賦予個體的攝人心魄的精神力量，本段亦深刻地表現了主題。第①段是描寫刻畫，第①段是議論概括，二者不分軒輕。）
7.D（本文語言雅俗結合，如“峙在對方棋營格里”等句，帶有文言色彩。對話也不全是日常口語，比如老者的一席話。）
8.①照應上段結尾“似乎都把命放在棋里搏”，借“我”看棋時的緊張感受，寫出了上千觀棋者的心理。②由眼前這場棋局聯想到“楚漢戰爭”，揭示了象棋與戰爭的關聯，畫面感更強，更震撼讀者。③營造一種悲壯、蒼涼的氛圍，烘托出棋賽的殘酷激烈。（每點2分，答出兩點給滿分，如有其他答案，言之成理，也可酌情給分）
9.①以兩位對手甘拜下風、“冠軍”老者親臨求和襯托王一生棋道高深；②以觀眾在賽前的擁擠吵鬧反襯王一生心態之“靜”，以開賽后緊張肅穆的場面描寫襯托王一生以一敵九的驚心動魄；③以“我”的所見所聞襯托王一生比賽的艱辛和定力，以長腳的興奮激動襯托王一生過關斬將的氣勢；④以王一生其貌不揚反襯他棋術超凡，以王一生動作緩慢、賽后身體僵硬，反襯他下棋時思維之敏捷。（每點2分，答出三點給滿分，如有其他答案，言之成理，酌情給分）
10.A（畫波浪線句子的大意是：尚方監裴匪躬考察各處園林，提出要賣掉園中的水果、蔬菜，儲備錢財補貼宮中的建議。蘇良嗣說：“公儀休是一個諸侯的相國，卻能拔除園中葵菜、銷毀織機。”句中“案諸苑”要放在一起，因為“諸苑”不能“建言”，“案”為動詞，意為“考察”，不能沒有賓語，所以排除B、C兩項。D項，“上良嗣曰”的主語如果是裴匪躬，則與其前文“建言”相悖。）
11.D（古代有封贈之制，存者稱封，死者稱贈。贈是賜死者以爵位或榮譽稱號。選項中“在世”表述錯誤。）
12.A（“多次勸諫皇帝要鼓勵官員自給自足”于文無據。文中“尚方監裴匪躬案諸苑，建言鬻果蔬，儲利佐公上”，而蘇良嗣說“未聞天子賣果蔬與人爭利”，“遂止”，表明蘇良嗣是持反對意見的。）
13.（1）周王年少不守法度，蘇良嗣多次勸諫周王，并依法制裁了不稱職的官員，（因此蘇良嗣）頗被人尊重忌憚。（采分點：“不法”，不守法度，1分；“繩”，此處用作動詞，可譯作制裁，1分；“府官不職者”，定語后置句，1分；句意1分）
（2）（蘇良嗣）在朝堂上遇到薛懷義，薛懷義傲慢無禮，蘇良嗣大怒，命隨從扇薛懷義耳光，并拖他離開。（采分點：介賓短語后置，“在朝堂上”，1分；“批”，用手打，1分；“曳”，拖、拉，1分；句意1分）
14.①遠途運輸本身沿路勞民傷財；②宦官沿途弄權作福；③有損皇帝的英明。（每點1分）
（如果學生只答了原文——遠方求珍異以疲道路；又小人竊弄威福；以虧皇明——也可以賦分）
15.B（“直言自己雖為生計所困也不會對柑樹存功利之心”一句，表述錯誤，詩人在詩中并未明言自己目前的生活狀況，因此，“為生計所困”無據。）
16.①對柑橘樹深沉的喜愛之情。由“憐”寫起，到“幾歲開花”的盼望，再到“何人摘實”隱含的淡淡傷感，對柑橘的情感經歷了一波三折。②因身心孤寂而生出的傷感之情。頸聯借花開飄香渲染出一派熱鬧氛圍，但實際上是借外界的熱鬧來反襯自己內心的孤寂與傷感。③心交古賢不慕榮利的自得之情。頷聯通過用典、對比，寄寓了他心有堅守、追求高潔的人生態度。④因貶傷懷卻仍自我調侃的曠達之情。尾聯本可順勢直接抒發自己遷謫時日已久的感傷，而詩人仍以平緩的語調故作達觀之語。（答對一點2分，任意答對三點即可得滿分。如有其他能結合文本且言之成理的答案亦可酌情給分）
17.（1）呼爾而與之蹴爾而與之
（2）下視其轍登軾而望之
（3）水何澹澹山島竦峙（每空1分，錯字、漏字則該空不給分）
18.C（原句有兩處錯誤：第一處，“之所以……的原因”語義重復；第二處，前后兩句主語相同，因此“蚊子”要放在句首。）
19.D（“映射”是指“反射、反映”，而“投射”是使光線等射向某一表面上。根據上文建立圖像的描述，這里應是“映射”。“駕輕就熟”比喻承擔熟習、輕松的事務。“輕而易舉”形容事情很容易做。此處應選后者。“嘆為觀止”是贊美所見到的事物好到極點，但它前面主語如果是物，必須加“令人”。“無與倫比”指沒有能比得上的。“改進”是指改變舊有情況，使有所進步。“改善”指改變原有情況使好一些。“改進”不能與“現狀”搭配。）
20.D（A項，“要”不符合文意，文中上下文并未說明未來無人機飛行器必須得使用這套感知系統。B項，按后一句“也不會撞到墻壁等障礙物”的句式，前一句應該是“不會……”。C項，句意沒錯，但與后文不銜接。）
21.①能否妥善地解決這一問題（2分）（答出“能否”計1分，答出“解決這一問題”的內容計1分）
②但地球上還有廣闊的海洋可供開發（2分）（答出轉折關系計1分，答出“海洋可供開發”的內容計1分）
③并不是狹義上的糧食（2分）（答出否定關系計1分，答出“狹義上的”或“傳統意義上的”計1分）
22.雖然有人擔心地球可耕土地資源無法養活越來越多的人口，但也有人認為我們可以通過海洋開發來獲取食物。（要點：①轉折連詞正確，計1分；②前一句要包含陸地資源與人口的矛盾，計2分；③后一句要包含向海洋索取食物的意思，計2分。如果前一句只表達了陸地上可耕地的開發接近極限，不給分）
23.【參考立意】
材料由法布爾的實驗引出自然界的一種現象，并由此引向對人類社會中同類現象的思考，再由《論語》中的一句話作結。命題意圖應該說非常明顯，即希望考生能通過這類現象明白一個道理，將對這個道理的理解結合自身生活經歷寫出來。
可以從“拒絕盲從”“要有獨立的思考力與辨識力”等方面立意，落腳點落在《論語》那句話就可以了。
【參考譯文】
蘇良嗣，是京兆武功人。祖父蘇振，曾任后周宕州刺史，被封為建威縣侯。高宗時，（蘇良嗣）任周王府司馬，周王年少不守法度，蘇良嗣多次勸諫周王，并依法制裁了不稱職的官員，（因此蘇良嗣）頗被人尊重忌憚。皇帝認為他與眾不同，選他為荊州長史。皇帝派遣宦官到江南采買怪竹，將在上苑種植。宦官所經過的地方都驕縱殘暴（地對待百姓），返回的途中經過荊州，蘇良嗣把宦官囚禁了，接著上奏懇切勸諫，稱道：“向遠方求取珍貴奇異之物導致沿路百姓疲憊不堪，這不是皇帝抑制自己仁愛他人的方法。又由于小人私下弄權作威作福，而損害皇帝的英明。”言語非常懇切率直。奏章獻上后，高宗下詔慰勞勉勵他，立即下令把竹子丟棄到江中。
（蘇良嗣）調任到雍州，當時韋安石因明經被舉薦，調任雍州乾封縣縣尉，蘇良嗣非常器重他。關內鬧饑荒，百姓中出現人吃人的現象，蘇良嗣執政崇尚嚴罰，每次有盜賊出沒，三日內一定被他所擒，當時人都稱他為神明。垂拱初年，升任工部尚書，授官為納言，被封為溫國公，在西京留守，待遇十分優厚。尚方監裴匪躬考察各處園林，提出要賣掉園中的水果、蔬菜，儲備錢財補貼官府的建議。蘇良嗣說：“公儀休是一個諸侯的相國，卻能拔除園中葵菜、銷毀織機，我從未聽說過天子要賣水果、蔬菜來和百姓爭利的事情。”（這類事）就被制止了。
（蘇良嗣）升遷為文昌左相、同鳳閣鸞臺三品。（蘇良嗣）在朝堂遇到薛懷義，薛懷義傲慢無禮，蘇良嗣大怒，命隨從扇薛懷義耳光，拖他離開。武后得知后，告誡（薛懷義）道：“你只管從北門出入，南衙是丞相往來之地，你不要去冒犯他。”永昌元年，韋安石升任為雍州司兵參軍。當時，蘇良嗣擔任丞相，對韋安石道：“大才須當大用，怎么能在州縣空耗力氣呢？”他在武后面前舉薦韋安石，將其提拔為膳部員外郎。載初元年，（蘇良嗣）被罷去左相之職，加官授予特進，仍主持政事。因一向與韋方質不和，韋方質因事獲罪被誅殺，事件牽連到蘇良嗣，朝廷將其逮捕。
后來辨明事情原委，蘇良嗣因受到驚嚇，惶恐不已，拜謝后不能起身，被抬回府邸，當日便去世，時年八十五歲。皇帝下詔命百官前往吊唁，追贈他為開府儀同三司、益州都督。當初，蘇良嗣作為洛州長史，曾因連襟被連累而被貶官為冀州刺史。其親人前去道歉，蘇良嗣泰然自若，道：“我不知道你們連累了我什么。”在荊州時，州中有一座河東寺，是西梁皇帝蕭詧（qiè）為紀念兄長河東王蕭譽所建的，蘇良嗣（不知河東寺得名于河東王）道：“江、漢之間怎能稱為河東？”他上奏皇帝，將河東寺改名，時人遺憾他學問不夠。
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