課程實施方案

時間：2024-10-28 12:47:31 實施方案我要投稿

課程實施方案(共15篇)

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的課程實施方案，希望能夠幫助到大家。

課程實施方案(共15篇)

課程實施方案1

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的發展，提供了新的舞臺，充分利用學校現有的教學特色及我校的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。我校根據校本課程開發的文件，結合我校實際，制訂學校校本課程開發實施方案如下：

　　一、指導思想

　　學校堅持以新課改的課程理念為指導，以一切為了學生的發展為本，以興趣性、拓展性為主，以發展學生個性為目標，讓課程適應每一位學生的發展，落實新《課程標準》，帶動學校師資隊伍建設與課程管理、考試評價、教學資源開發等方面和諧發展。

　　長期以來，小學課程資源的結構比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開發的主體、基地、內容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機整體。為了改變現狀，給學生提供更多的選擇性，所以有必要開發校本課程，并充分利用校本課程資源拓寬學生的視野，豐富學生的知識，提高學生積極參與探究性學習的興趣和能力。課程開發堅持“以學生發展為本”的原則，遵循學生身心成長規律，激發學生終身學習的愿望和主動探索的意識，培養學生的創新精神和實踐能力，促進個性發展與特長培養，塑造學生健康的體魄和健全的人格。

　　二、課程開發的資源分析

　　小學年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點，而且模仿能力特別強，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學生有性格內向、膽小害羞等不健康的心理。

　　少兒舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態藝術。少兒舞蹈的動律歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據孩子的特點和不足，針對學生的需要，結合學校實際，積極發掘和開發校本課程。

　　1、社會資源

　　現在家長十分重視孩子的發展，特別是藝術教育。而且有的家長具有較好的藝術水準，對孩子的發展作用很大。實施藝術教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統而科學的舞蹈訓練，會使其原有的“自然形體”變成“藝術形體”，即使不在舞臺上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會顯現出特殊的美感和氣質。

　　2、學校資源

　　原平第七小學是一所新校，具有豐富的文化內涵和濃厚的藝術氛圍。學校將準備在近幾年中組織教師和學生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。

　　3、教師資源

　　校本課程的實施，需要一批具有創新意識的高素質、有特長的教師，我們根據我校原有的師資力量，專兼結合，將實施的任務具體落實到體育和音樂學科的優秀骨干教師身上。

　　三、課程開發的目標

　　(一)總體目標

　　開發校本課程，挖掘學校現有資源和地方資源，設置與國家課程、地方課程相配套的校本課程，為促進學生個性發展、可持續發展和綜合素質奠定堅實基礎。

　　1、對學生進行基本功的訓練，包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習、身體協調性的練習、音樂節奏感的練習、舞蹈組合的練習、思維開發的練習。

　　2、讓學生欣賞風格爵士舞，中國古典舞(基訓、身韻)，中華民族民間舞及成品舞蹈等舞蹈。了解風格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點。

　　3、通過舞蹈的學習和訓練，提高少兒身體各部分的協調性、靈活性;提高身體素質;提升形體和氣質美感，培養少兒活潑、大方，敢于表現的性格。

　　4、通過形體舞蹈的專業訓練，增強幼兒肢體柔韌性，保持優美體態，運用肢體語言表達對音樂的理解。塑造形體的同時，鍛煉身體的柔韌性和協調性。

　　5、主要通過形體訓練和舞蹈感覺的內在練習及節奏感訓練等，培養孩子們的優美體態和審美情趣，提高學員的藝術素養和審美能力。

　　6、讓孩子在舞蹈課程的學習中去發現美，體驗美和創造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學習舞蹈的快樂，在快樂中產生對舞蹈的熱愛，感受到成功的快樂，從而塑造他們優美的體形和健康的身心!

　　四、課程開發的策略

　　1、調查研究學生的興趣類型，喜歡的活動方式。

　　研究學生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種.種活動方式，有利于發現多姿多彩的.獎勵方式，幫助學生樹立刻苦學習和取得良好學習信心，因此，我們采用訪談、問卷調查等形式廣泛調查學生的喜好，從而制訂相應的課程種類，相應的教學方式，如何安排課內外聯系等諸多因素，幫助學生盡快達到課程的目標要求。

　　2、確定學生的現有發展基礎和差異。

　　學生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學生的要求，在此基礎上，學習的內容根據學習者的具體情況靈活的加以編排。

　　3、專業舞蹈老師授課。

　　為了讓學生更好的學習和發展，我校在教學中，讓青年骨干教師、專業舞蹈老師任課執教。

　　4、安排學生從事實踐活動。

　　安排實踐活動，是校本課程的一項重要內容。學校充分利用各級組織的活動，如新年聯歡、“六一”聯歡等活動，讓學生將課堂上學到的知識技能恰如其分的運用于實踐，在活動中鍛煉自己、檢驗自己，使學生感受美、創造美，獲得成功的喜悅。

　　五、課程的結構與內容

　　開設校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程;

　　1、評價的主體

　　校本課程評價主體多元化，由上級領導、學校領導、學生、家長、教師等組成。

　　2、評價的內容

　　(1)對課程開發實施者的評價。

　　主要應從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數，二是學生實際接受的效果，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現代教育

　　技術的情況。學校校本課程開發委員會應從以上幾個方面入手。研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發者的最終評價。

　　(2)對學生的評價。

　　校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數;二是學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學習的客觀效果，采取成長考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

　　3、評價方法

　　評價可以采用書面問卷調查法、課堂觀察法等方法。

　　六、保障機制

　　1、制度監控保障

　　(1)組建校本課程開發小組

　　組長：xxx

　　成員：xxx

　　顧問：xxx

　　(2)設置校本課程開發審查委員會

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　　(3)設置校本課程開發研究指導委員會

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　　(4)設置校本課程開發顧問小組

　　校外名師、專家等

　　2、經費保障

　　為保證校本課程的順利實施，學校將進行專款專用，給校本課程以充足的經費保障。

　　3、評價措施保障。

　　根據每個階段的特點，準備階段采用背景性評價，編制階段的實質性評價和使用階段的診斷性評價，層層監控，保證校本課程開發的質量。

　　背景性評價：在校本課程開發的準備階段，學校根據開發者開發的校本課程的難易、課題開發的背景等進行背景性評價。

　　實質性評價：在校本課程開發的編制階段，對所開發的校本課程從數量、質量、速度等多方面進行實質性評價。

　　診斷性評價：在校本課程開發后，根據師生對校本課程的使用情況反饋意見、出現的情況等進行診斷性評價。

　　4、管理保障

　　校本課程，雖以活動為主，但從教學觀點而言，它也是教師組織學生進行學習的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學校課程也是嚴肅的。因此，我們對學校課程必須加強管理。

　　(1)學校課程組織管理。

　　在該項研究之初，我們認識到建立研究組織，加強學校課程的組織領導，是搞好學校課程改革的重要保征。學校建立學校課程實施領導小組，由校長任組長，主要負責審定方案和計劃以及課程改革的外部環境的創設和協調工作。在領導小組之下組建學校課程的研究小組，教科室主任、學校課程教學研究的骨干教師組成，具體承擔實施研究工作。根據學校課程教學需要，分類進行深入研究，研究網絡形成正梯形結構，實行統一領導、分層管理。

　　(2)學校課程教育思想的管理。

　　學校課程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育觀念的轉變才是根本的轉變。把學校課程納入課程設置，從根本上打破了傳統的以學科教學為中心的課程模式，與傳統思想慣性的沖擊是顯而易見的。因此，學校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質教育的理解，要從21世社會對人才的需要和我們培養的目標的高度來認識活動課程在教育轉軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業務學習，討論、研究課程、教材改革的意義、目標、任務和要求;另外廣泛宣傳和發動社會各界及家長的支持，使學校課程改革逐步得到社會的理解和支持，保證活動課程研究的順利進行。

　　(3)學校課程教學常規管理。

　　①教學計劃的制定。各年級制定學校課程的教學計劃，安排有層次的各類活動。②活動方案的編寫。

　　③嚴格教學制度。學校制訂課題管理細則、教育科研獎懲條例，運用激勵機制，最大限度地調動教師積極性。

　　(4)活動課程的硬環境和軟環境的管理。

　　現代教育環境是構成現代化教學模式的基本要素。我們不斷創造條件、增加投入，改善場地設施，積極聯系活動場地，開辟校外基地，發揮社區優勢，同時優化師資素質，實行專兼結合，創設良好的活動條件。

　　七、校本課程開發與實施的規劃步驟

　　1、準備階段，確定校本課程開發方案，收集資料。

　　2、擬定校本課程教材的編寫工作。

　　3、實施階段，各年級根據校本課程的教材認真實施并征集意見，同時規劃第二期的編寫工作。

　　4、總結、完善、提高。

　　總之，學校課程的開發實施，有助于學生形成特長，有助于教師形成個性，有助于學校形成特色。我們將進一步鞏固現有成果，把學校課程做強做大。

課程實施方案2

　　精品是職業院校教學改革的方向，是專業建設、學科建設的基礎。精品課程共享優質教學資源，提高教學質量和人才培養質量，從而深化教學改革。筆者學院在 20xx年啟動專業課程建設項目，通過近三年的探索與實踐，在建設目標、教學方法、數字化資源庫建設等方面積累了一定的經驗，本文就實施情況談幾點體會。

　　一、課程性質與建設目標

　　網頁設計與制作課程是電子商務專業的專業技術課程。襄陽技師學院的電子商務專業創建于20xx年，在初期就提出根據區域內中小電子商務企業需求，培養具有網絡信息編輯、網站策劃和維護、網絡服務推廣等電子商務實用型人才，從而確立了《網頁設計與制作》課程在專業技能培養中的重要地位。

　　網頁設計與制作課程在《office基礎》《PhotoShop 圖像處理》《flas制作》《數據庫應用》等課程之后開設，此時學生具備了一定的操作能力，能較快地掌握網頁制作的各種知識。

　　課程堅持“以能力為本位，以就業為導向”的職教理念，以“增強學生的職業能力，更好地服務區域經濟與社會的發展”為宗旨，基于行業企業真實工作過程設計課程教學活動方案。運用“任務驅動、行動導向”的一體化教學模式，進行教學資源建設的工作。使學生掌握網頁設計和制作的基本技能，具備網站的策劃、設計和制作能力。

　　二、以課程教學改革為核心

　　1.改革教學內容

　　（1）修訂教學大綱。學院開設的《網頁設計與制作》課程，原來的教學大綱內容以Dreamweaver基礎知識為主。按照教學計劃，學生只能掌握最基本的知識和操作，而實際技能水平無法滿足社會就業崗位的需要。因此制作精品課程時，要重新修訂教學大綱，以 “實用、夠用、好用”為原則，教學內容上適當增加Photoshop、flash的實用功能，強化 Dreamweaver操作應用。修訂的大綱打破了傳統的學科體系模式，側重學生實際操作能力的培養，將網頁設計職業能力中實用的知識點融合在項目中。學生通過各項系列任務練習，不斷強化掌握崗位所需知識和技能。

　　（2）規劃教材與自編教材充分整合。網頁設計與制作課程是多門學科的知識相互滲透和相互支撐構成的科學、完整的課程體系。以網頁設計與制作課程為核心，其他Photoshop、flash、數據庫開發、常用工具軟件的使用等都是相關的輔助課程。

　　原來的教材換過很多版本。20xx年申報精品課程建設后，學校選用人民郵電出版社的'規劃教材《網頁設計與制作Dreamweaver CS5標準教程》。實用的教材對教學水平和教學質量的提高起了極大的促進作用。學校不斷調整和補充教材和教學內容，盡可能保持知識的先進性和實用性。這兩年勞動版的網頁制作教材運用任務驅動教學法編寫，也成為學校教學和精品課程制作的重要保證。

　　（3）課程內容模塊化。學校將整個課程內容分成3個模塊20個教學單元33個教學任務，3個模塊是Dreamweaver+ Photoshop+flash，第一個模塊是Dreamweaver網頁設計與制作知識，第二個模塊是Photoshop在網頁中的常用功能，第三個模塊是Flash在網頁中的動畫效果。每個模塊包括多個教學單元，通過任務來實現崗位知識和能力的培養。模塊間既相互關聯，又相互獨立，將課程難點分散到不同的模塊任務中。每個模塊自成體系，有鮮明的獨立性，能單獨完成某一方面的教學任務；模塊間的知識相互關聯，層層遞進，后面的模塊強化前面基礎，這樣可以讓學生循序漸進地掌握知識。

　　（4）精心準備案例項目。精心準備典型案例，從課程的實際問題出發，構建教學設計。以完成具體工作任務和工作過程整合教材內容，將理論知識的講解與具體的任務有機結合，理論與實踐一體化，合理設計教學環節。如：“度假村”“江雨橋的博客”“寵物家園”整站的開發和設計，這些案例形成循序漸進的項目群，從而構建完整的教學方案。

　　2.改革教學方法與手段

　　（1）采用“任務驅動法” 教學，將“教、學、練、做”融為一體。精品課程教案的編寫運用任務驅動法完成，對教師課堂實施一體化教學方式有很好的指導作用。課堂教學中，“任務驅動法”的熟練運用，配合案例教學、情景教學、探究式教學、作品演示等教學方法，將學生的自主能動性充分發揮出來。“任務驅動法”教學過程為：引入―分析―交流―實施―評價―總結六個階段。第一個階段引入任務，通過案例演示，提出問題，給出案例應用背景，讓學生明確本次課的教學目標；第二個階段分析任務，引導學生自主分析學習任務，結合理論知識嘗試找到解決問題方法；第三個階段交流任務，充分利用互聯網網絡教學資源和教學視頻，引導學生相互交流，找到解決方案；第四個階段實施任務，上機操作反復練習，掌握操作技能，培養學生的自主學習意識和學習能力；第五個階段評價任務，在小組任務完成時，根據任務評價表引導學生進行典型作品的欣賞評價，讓學生參與自評和互評；第六個階段總結任務，教師對本次課的重點、難點歸納，并針對學生實施過程進行點評。

　　（2）抓好數字化資源建設。精品課程中不斷完善的教學大綱、電子教案、教學課件、教學視頻、案例集等對一體化教學課堂的實施提供了保證。這些數字化資源會陸續上傳到精品課程網站的教學資源下載中心，構建全方位立體化學習平臺供學生學習參考。

　　（3）因材施教，有效把握課堂。任務驅動法對于自覺性高、學習能力強、創造能力佳的學生充分有效，但是學校的生源相當一部分不能適應這樣的教學。針對不同的教學內容、教學對象、難易程度，教師需要靈活采用多樣教學方法，有時傳統的教學方法更為實用。例如：講授法、演示法、練習法、輔導法、啟發式教學等。必須注意把握課堂秩序，使課堂教學在有序中有效進行。

　　3.改革考試評價方式

　　精品課程注重對學生職業道德、學習過程、職業能力與素質的評價。每項任務的實施都配有任務評價表，評價表給每個子任務的完成效果、學習過程、相關能力打分。同時根據學生的基礎差異，使用彈性的評價方式。評價時注重創新性的學習能力，合作共事能力，注意聽取學生的自評意見。

　　三、精品課程建設的思考與展望

　　經過近三年的建設探索與實踐，《網頁設計與制作》課程將努力建設成為具有實戰特點的教學內容、科學合理的教學方法、較為完善的課程教學體系，能夠適應本學科人才培養的示范性課程。課程建設期間，取得預期效果，也存在以下問題和困難。

　　課程的開發難以表現技術的前沿動態。網頁設計涉及各種繪圖軟件和各類開發工具的使用，網絡技術的發展極其迅速，軟件開發技術日趨多樣，一門課程很難覆蓋這么多內容。

　　課程對推動地方經濟建設的導向作用不夠明顯。主要表現在與企業合作不多，學生在本地企業頂崗實習的機會不多，學生的實操能力也達不到要求。

　　針對以上問題，應加快精品課程網站建設，盡早建立教學共享資源庫。數字化網絡教學資源構成立體化教學模式，給教師和學生提供全方位學習平臺，師生基于這種平臺，使學習過程得以延續。

課程實施方案3

　　一、德育目標：

　　為現代家庭教孝賢，為未來社會育棟梁

　　二、德育內容：

　　孝心、愛心、責任心、關心“四心”教育

　　三、課程實施建議：

　　1、低段以“孝心、愛心”教育為主，中段以“愛心、責任心”教育為主，高段以“責任心、關心”教育為主。

　　2、活動須遵循“知、情、意、行”循序漸進的教育原則，活動宜“小”不宜“大”、宜“近”不宜“遠”、宜“活”不宜“亂”、宜“實”不宜“虛”，要改變傳統的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的“舊三中心論”，建構“以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的“新三中心論”，讓德育“活”起來。

　　3、活動可通過“學科課程德育、德育課程教學、社會實踐活動、行為規范教育、社會環境育人”五個平臺進行實施。

　　學科課程德育就是要求全體教師充分挖掘本學科的德育元素，以雛鷹爭章為載體，開展教育活動，實現全員德育網絡。

　　德育課程教學就是要充分發揮品生、品社、綜合實踐、班隊活動、地方、校本等課程的德育主渠道作用，把德育納入課程教學體系，實現從標準、教材、課時、師資、資源、到評估各教學環節規范化。

　　社會實踐活動是教育學生學會關心，培養學生責任心的一種有效途徑，不僅大隊部要組織開展主題鮮明的社會實踐活動，各班隊、學科組也要結合學科教學內容和每月教育主題，有效開展社會實踐活動，特別是綜合實踐活動課、地方課、品生品社課，更要引入研究性學習，開展小課題研究活動。本學期，區教研室將組織我們學校等共同開發綜合實踐活動課程中的德育課程，并組織主題綜合實踐活動方案評比。行為規范教育，是一項長期而艱巨的教育任務，我們一定要反復抓，抓反復。大隊部要繼續改革文明示范監督崗，努力做到檢查公平，反饋及時，自身過硬，形式活潑。每個階段教育的重點要突出，要求要明確，細則要內化，原有的成果要鞏固。要充分利用“紅領巾廣播”、宣傳窗、升旗儀式等的輿論宣傳作用，激勵學生奮發向上，積極爭創區第二批行為規范達標學校。社會育人環境直接影響學校教育的成果。我們要堅持密切家校聯系的各項傳統工作，發揮《成長檔案冊》、家長會、家長開放日、家長學校、家訪、家長聯系條、等的溝通渠道。同時，堅決杜絕學生進網吧、游戲廳、歌舞廳等不良行為，發揮法制副校長、校外輔導員、愛心媽媽團的作用，開展國防教育、心理健康教育、青春期教育、環保節能教育、禁毒教育、安全教育、愛國主義教育、集體主義教育等。

　　四、活動參考主題：

　　（一）一、二年級：孝心、愛心教育

　　1、夸夸我的家人。

　　2、一日孵蛋――體驗媽媽十月懷胎的辛苦

　　3、我為老師畫張像――慶祝教師節

　　4、把健康快樂送給老人――迎接重陽節。

　　5、我讓媽媽露笑臉――慶祝三八節。

　　6、尊老、愛老故事會――交流格言、諺語、警句、故事等。

　　7、我給家人一個驚喜――才藝表演等

　　8、班級孝星評比。

　　（二）三、四年級：愛心、責任心教育

　　1、“老師和我”學生短詩展評。

　　2、“文明從孝開始”主題活動，明確“班級孝星評選”原則。

　　3、我給我給長輩來來服務――洗腳、讀報、削蘋果等。

　　4、以“孝”為題材舉行“金話筒”主持人評比活動。

　　5、搜集身邊最有愛心的人的感人事跡在班級中展開交流。

　　6、觀看愛心、責任心教育影視片，如《暖春》等。

　　7、評選十佳尊老敬老學生。

　　8、跳蚤市場――捐款獻愛心

　　（三）五、六年級：責任心、關心教育

　　1、學會與老師交流：如何和老師交流？如何接聽老師電話？如何和老師打招呼？

　　2、向老師學習：如何把“尊師”落實在自己平時的實際行動中？如何學習老師的人格：勤奮、敬業等？

　　3、關心身邊的`每一個人：關心同學：“怎么與同桌友好相處？”“真正的好朋友是怎樣的？”大討論。關心老師：“認真學習、專心作業、熱心班級作為獻給老師最好的禮物”簽名活動。關心父母：我們應該怎樣把口號化為行動呢？

　　4、關心國家大事：簡明新聞實事現場播報。環境教育。宣讀“創建節約型校園”倡議書。跳蚤市場――捐款獻愛心

　　5、關心自己：期中個人反思。青春期教育。法制教育。安全教育。 6、責任心教育：我是班級的主人：遵守班級公約，開展批評與自我批評，爭創金杯。班干部各司其職，學生自我管理、相互監督。愛護班級公物，保持班級衛生，維持班級紀律。我是學習的主人：積極參與課堂學習、探究、討論、發言，提高聽課效率。及時完成作業，積極閱讀課外讀物，養成預習、復習習慣。積極探索、吸收有效的學習方法，養成自覺學習的習慣。我是環保小能手：懂得環保的重要意義，認真反思自身行為，力從自身做起，樹立環保意識，成為環保小能手。懂得節約資源的重要性，檢討自己在家里學校里浪費資源的行為，寫下整改決心書。聘請環保行為監督員，及時督促自己。我是禁毒宣傳員：了解禁毒知識，積極向周邊人員作宣傳。了解毒品危害，遠離毒品，提高禁毒意識。

　　五、評價建議：

　　1、建立愛心聯系卡，密切家校聯系，完善《學生成長檔案冊》。

　　2、建立評價機制。每學期評比學校“孝星”、“明禮生”、“單項小能手”，并把“四心”教育納入班級、班主任、教師校本考核內容。

　　3、以雛鷹爭章活動為載體，與學科學業成績評價相結合。

　　4、評比活動過程中學生的各種成果，如文章、圖片、dv、板報等，激勵學生。

課程實施方案4

　　根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》、《陜西省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見（試行）》文件精神，結合我校實際，制訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》為指導，進一步深化基礎教育課程改革，規范課程實施行為，推進素質教育的深入實施；全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，減輕學生過重的課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

　　二、學校新課程實驗組織領導小組組長：

　　員：全體教師

　　三、新課程實驗的工作目標和任務

　　1、嚴格按照教育部《義務教育課程設置實驗方案》的要求，以新的課程標準組織本次實驗，為新課程體系的完整積累經驗。

　　2、完善開發和整合我校課程資源，特別是加強我校校本課程的開發和校本課程資源的建設的力度，開發適合我校師生的校本課程。

　　3、探索與新課程理念相適應的評價與考試制度，逐步形成、完善促進學生發展的評價體系，積極探索對學校和教師的評價改革，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，促進教師專業發展和學校不斷發展的課程評價體系和機制。

　　4、以素質教育的三個維度目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）的達成為導向，變革學生的學習方式和學校的教學模式，構成教學相長、共同發展的新型師生關系，引導學生學會學習，特別鼓勵學生研究性學習與合作學習，大力推進綜合實踐活動課程，大力推進信息技術在教學中的應用，積極探索與新課程實施相適應的教學、教研新模式。

　　5、加強德育探索與實踐，開辟在學科學習過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發道德教育、法制教育、心理健康教育、環境教育、科技人文教育等校本德育課程，構建與時代相適應的現代學校德育體系。

　　6、構建具有組織管理、學術支撐、操作實施功能的新課程推進組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓、校本管理形式，以促進全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導和教育教學能力，形成一支實施新課程的優秀教師隊四、新課程實施計劃表

　　五、實施新課程理念評價

　　（一）對教師的評價傳統課堂教學中的教師只是知識傳授者的“單一角色”。而在新課標理念下，教師要貫徹教學設計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉變。即：

　　1、教師是給學生一個獨立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者；

　　2、教師是豐富生動的問題情境的創設者；

　　3、教師是課堂研討氛圍的營造者；

　　4、教師是學生的探索計劃的指導者；

　　5、教師是學生探索過程中的鼓勵者；

　　6、教師是學生實驗過程中的合作者；

　　7、教師是學生學習潛能的開發者；

　　8、教師是學生學習效果的評價者。

　　（二）對教學手段的評價

　　（1）是否成為既是教師的教學工具又是學生的學習工具；

　　（2）是否給學生構建了一個自主科學探究的平臺；

　　（3）是否擴展了學生獲得知識的渠道；

　　（4）是否實現了師生之間和學生之間的互動；

　　（5）是否有效的激發起學生的學習興趣；

　　（6）是否給學生課后通過網絡自學加以指導和創設了條件。

　　（三）對學生學習狀態的評價

　　1、學生的自主學習狀態是否體現出來；

　　2、是否每個層面的學生都參與到課堂教學各個環節；

　　3、教師與學生能否交融情感，體現師生互動；

　　4、學生是否主動參與；

　　5、活動過程中學生是否有體驗，學生注意力是否集中；

　　6、學生能否獨立思考，能否發現問題，能否從多角度解決問題；

　　7、學生是否有創新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨到見解。

　　六、在新課程理念的指導下開展教研活動

　　在新課程實施的過程中，不僅認真學習新課程改革的理論，還要根據新課標的要求，積極探索新的教學方式，促進學生的綜合素質及能力的提高，扎實開展教學研究工作，關注教師自身發展，提高老師整體素質，不斷把老師個人智慧、經驗轉化為老師集體的財富。

　　實施新課標要求教師的教應由“教教材”的傳統方向向“用教材”的理念轉變。

　　1、各學科實行集體備課制。在教學中，廣大教師要基于校本教研，針對教材不同章節的地位及作用，實現“設計——實施——評價——反思”的教學循環。

　　2、邀請課改專家和教學經驗豐富、教學成果顯著的教師親臨指導。

　　3、開展聽課評課活動，做到教師每周至少互聽一節課，加強教師間的相互觀摩、交流、提高。

　　4、認真抓好校本課程的開發研究，做到有針對性和高效性。

　　5、教師對學生的成長過程和結果進行評價。

　　6、每學期教師小結課改的經驗，提出改進的建議和方法，做到及時“發現問題——研究問題——解決問題”。

　　七、加強教師培訓工作，保障新課程標準的`貫徹落實

　　1、組織教師認真學習新課標，領會新課程改革的基本概念和指導思想。《基礎課程改革綱要》是指導課程改革的綱領性文件，各課程標準是實施新課程的主要依據，結合學校具體情況，組織老師和有關人員加強學習。

　　2、成立培訓組織，制定考評細則

　　①成立培訓領導小組，分管教學的校長為組長，教務處為組織單位。

　　②制定培訓計劃，培訓定點定時定人定主講，并定期進行檢查及考核。

　　③把課程培訓做為今后幾年教師繼續教育的核心內容，并將具體培訓情況記錄到教師的業務檔案中。

　　3、組織教師培訓，努力提高教師的整體素質。

　　學校堅持“不培訓不上崗”、“先培訓后上崗”的原則，按年級分學科、有計劃、有組織地安排教師參加新課標的培訓學習。

　　4、周到具體安排培訓內容

　　①要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導思想，改革的目標以及相關政策、措施。

　　②學習研究相關學科的課程標準、課程目標、課程內容及課程評價方法、教學評價標準、學生評價標準、學科評價標準、學生學業評價標準。

　　③了解新課程的教學內容、方法、手段。

　　④學習研究教材的編寫思路、學科教學方法。

　　⑤探索學生日常活動與學科教學的整合。

　　八、加強校本課程開發工作

　　校本教研是學校教學質量提高的關鍵所在，要堅持“以研促教、科研興校”的發展理念，在全校營造學術研究氛圍。

　　1、加強課程的組織管理，成立課程工作領導小組和課程開發工作研究小組，前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負責落實，并對老師進行相關培訓。

　　2、具體實施中堅持教研與日常教學緊密結合，做到“研有物”、“研有質”，一切圍繞學生的學來開展，不做空洞研究。同時，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。

　　九、做好實施新課程理念、標準、評價工作的宣傳、總結工作認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見（試行）》的精神，建立發展性評價制度，把學生綜合素質評價與日常管理相結合，形成了科學、合理的學生評價體系，讓評價促進學生的發展，促進學生潛能、個性創造性地發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展能力。學校根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面考察學生的學業情況和綜合素質發展情況，把學生的創新精神、實踐能力、個性發展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學生全面而有個性地發展。為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，內容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優秀作業、作品、好人好事、反思與體會、成長的規劃等，全面反映學生的成長歷程。《個人成長記錄袋》作為今后學生綜合素質評定的依據之一。

　　建立促進教師專業發展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學評價工作與教師專業發展評價統一起來，通過評價促進教師的課程教學能力、課程開發能力、課程創新能力的形成和提高。

　　從四個角度進行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學生宣傳。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學生了解新課程在內容、結構、實施、評價以及管理等方面的新變化而引發的學生學習方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰，掌握新課程倡導的學習方式。

　　通過各級各類各層次的課程改革會議以及家長會與校本培訓會等，加深教師、家長和學生對新課程的認識和理解；同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關的條幅標語，定期出有關新課程活動的黑板報等方式營造新課程改革的濃厚氛圍。

課程實施方案5

　　為推進素質教育的發展，扎實穩妥地推進新課程改革，全面提高教育教學質量，根據上級主管部門文件精神，結合學校實情，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　以教育部《基礎教育課程改革綱要》為依據，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進素質教育，積極穩妥地探索課程改革的新路子.

　　二、課改組織機構

　　課改組長：張延成副組長：竇興民、聶炳法、段連學成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長

　　三、目標任務

　　1、領會課程標準的精神內涵，能提出自己獨到的見解。

　　2、了解新教材的內容，體例結構、特點、使用策略等問題。在此基礎上開展校本研究，開發鄉土課程資源，為教育教學服務。

　　3、開展教學方式的研究。科任教師要改變傳統教學觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現象，積極探索教師的角色意識，當好課堂的“導讀”，而不是“演員”，研究課堂教學結構、流程，教師要形成個性化的教學風格。

　　4、開展學習方式的研究。積極培養倡導自主、合作，探究的學習方式，引導學生發展個性潛能，轉變被動接受的學習方式。

　　5、開展形成科學的評價觀，建立一套適合本校的評價體系。

　　四、措施方法

　　1、大力開展學習培訓活動。任何改革，先要過思想關，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓，第一級即上層培訓，選派優秀教師到省、市參加骨干培訓，第二級即組織全體教師的通識性培訓和學科培訓；第三級是由學校組織培訓，定時間反復強化學習，特別是觀摩實驗區的示范課例。通過三級培訓，要使全體教師徹底轉為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現象。

　　此外，學習培訓分階段推進，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓、課程研討活動等；分批培訓教師，即還在擔任老教材教學任務的教師也要讓他們進行培訓，讓他們運用新理念、新方法進行課堂教學，跟蹤培訓；對起始年級的教師，在后續階段仍要進行教材培訓，真正實現綜合培訓、全員培訓的目標，

　　2、落實集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監督。各備課組要有指導性的教學計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發言人，備課組成員積極參與討論，發揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。

　　3、健全課改相關制度。推進課改還應從制度方面進行約束，我們決定研究制訂課改學習制度，課堂教學評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學師生能在最短的時限內融入課乞討的洪流。

　　4、學校領導、中層干部、教研組長、備課組長經常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學行為、學生的學習行為。加強實驗過程的管理與監控，杜絕老套的教學方法行為，運用新教材采用老教法的作法。

　　5、探究教師教學方式的變革。

　　教學過程是教師的教與學業生的學雙方互動的過程，它決不是教師教學生聽，或者學生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構的傳授者，而應該是學生學習活動的平等的參與者，學生探究疑難的積極引導者與促進者。課堂的結構模式也將發生徹底的改變，不再是以教論學，而是以學論教。教師出色地教是為學生更好地學提供服務的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學的和諧，學與教的統一。

　　變革教法還表現在教材的解讀與處理上，很多教師總習慣于傳統的教學的思維，因為過去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，而“課改”的課堂教學重視精神性的教育，讓學生在生活中在實踐中來感悟體驗所學的知識，這種教學沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經驗，更要深入為教師對學生在課堂上置凝提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關信息，此外，還要通過自己的真切感受，進行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學生釋疑、答疑。“課改”課堂教學的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學的“磨合”、適應，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學中真正為學生制作出豐盛、營養豐富的“課堂大餐”。

　　6、探究學生學習方式的變革。

　　新課程標準有一個重要的理念就是：把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的'主人。但讓學生成為學習的主人也非易事，如果我們在引導學生進行課堂學習時操作不當，即使我們在課堂上留給了學生一定的學習時間，但學生卻感到無所事事，無所適從。這樣學生非但沒有成為學習的主人，反而成為課堂學習的冷漠的旁觀者，學生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導學生有效地課堂學習呢？其一：體驗學習。在課堂上要設法引導學生置身于教材學業習的情境，讓學生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗，從而激發學生思考問題的動機，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學業生思想情感，點燃學生的智慧火花，如：

　　數學課引導學生學習圓的知識，首先讓學生置身于教材情境，生活中哪些圓的現象，圓對人類有何作用，讓學生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學習：就是讓學生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創設特定的話題情境，讓學生通過討論，在群體交流中，各個學習體體思維不斷碰撞，從而迸發出智慧的火花。

　　7、積極推進課題研究。我們要在各學科中大力研究、實驗，不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究，用堅強組織領導，充足的科研經費，扎實的實驗研究，優秀的實驗成果向市教科院匯報結題，在全市占據市示范學校的地位。

　　8、注重資料的整合和成果的總結、轉化。各學科教師在實施新課程中要收集一手資料，適用資料進行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優秀成果。

　　五、注意的問題

　　1、防止個別教師不愿改，不敢的情況發生，從思想上武裝教師的頭腦。對學生應注重學習方法的指導、養成訓練，切忌隨遇而安，畏難情緒。

　　2、課程評價的缺位現象。課程評價本沒有一個統一的模式，學校要制訂適應課改對教師的評價機制，教師也應當用科學、發展的觀念評價學生，多元評價、發展評價、過程評價是應當貫徹的評價原則。

　　3、杜絕“懶人”“懶思想”的現象，教師要站在時代的高度，與時俱進，同時代同步，與思想同步，超前發展，在課改中有所作為。

課程實施方案6

　　一：指導思想

　　從學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活經驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規律，提供感音樂、表現音樂、創造音樂及學習音樂文化知識的機會，為學生終生學習和音樂審美素質的可持續發展奠定基礎。

　　二、學生與資源分析

　　為了切實推行素質教育，培養學生的個性發展，培養學生學會處理不同的作品，而且會用不同的情感來表現歌曲內容的能力。演唱優秀的合唱歌曲，對于孩子們道德的培養，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都是有積極作用的。同時培養學生的合作能力、在合唱技能的訓練、藝術形象的塑造表現中，會促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會有力地促進孩子們的智力發展。中學的孩子偏愛感情深厚豐滿的音樂。

　　課程理念

　　1、堅持以音樂審美為核心。在本課程教學過程中圍繞音樂主線，通過音樂帶給學生美的感受。

　　2、堅持技能與情感的統一。指導學生在訓練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現。

　　3、堅持理論與實踐的統一。理論的探索最終要上升到實踐的高度，在實踐中生成新的經驗。

　　4、堅持面向全體學生和促進個性發展的統一。遵循本課程集體

　　與個體和諧的特殊性，良好的處理其中的關系。

　　三、課程目標

　　1、加強合唱欣賞，培養合唱興趣。

　　2、注意以科學的方法結合學生身心發展的特點進行深一層的歌唱方法和形態訓練。

　　3、養成良好而正確的發聲姿勢。

　　4、扎扎實實地進行音準與節奏訓練。

　　5、注重訓練合唱音響的協調、咬字吐字的清晰。

　　四、課程內容

　　1、訓練學生正確的歌唱姿勢和發聲方法。

　　2、積累一定數量的合唱欣賞作品，豐富學生的音樂視野。

　　3、進行試唱和節奏的訓練。

　　4、加強聲部之間的配合，注重聲音的和諧。

　　五、學習基本內容

　　合唱隊招生工作

　　1、唱歌

　　2、聽音歌唱方法

　　第一課章主題劃分聲部

　　1、根據音色劃分聲部

　　2、根據音域劃分聲部

　　3、根據學生換聲點劃分聲部

　　第二章聲樂訓練

　　1、基本原則

　　2、聲樂訓練的`一些方法

　　第三章合唱前的練聲

　　1、練聲的要領

　　2、練聲曲譜例

　　第四章練唱前的準備工作

　　1、熟悉作品與分析處理

　　2、歌曲演唱的藝術處理

　　第五章歌曲的排練

　　1、歌曲排練的程序和要點

　　2、一些重要的排練方法

　　3、技巧訓練與樂感表現的關系

　　4、演唱的藝術表現

　　第六章合唱的統一、平衡與和諧

　　1、統一——音色、速度、節奏基本表情的一致

　　2、平衡——聲部間音量的安排

　　3、和諧——音準的協調

　　第七章合唱的指揮

　　1、指揮要領與基本手勢

　　2、指揮的常用手法

　　3、指揮應注意的一些問題

　　4、合唱讀譜

　　5、指揮的動作設計

　　6、合唱指揮的特點

　　六、課程評價

　　1、評價標準：以促進學生的發展為根本，以課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。

　　2、評價主體：發揮學校、社會的綜合評價功能，突出教師和學生的互動評價。

　　3、評價手段：堅持多元化，引導激勵性評價，倡導個性化評價。

　　4、評價方法：包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。

　　在音準的訓練、藝術形象的塑造中，會促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會有力地促進孩子們的智力發展

課程實施方案7

　　一、幼兒園課程理念：以幼兒發展為本。

　　二、幼兒園課程目標：通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。

　　三、課程的具體目標：

　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

　　2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。

　　3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

　　4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。

　　5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

　　6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。

　　四、課程特點：

　　1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性

　　生活性——強調學習內容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經驗，通過圍繞幼兒生活的核心經驗選擇課程內容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經驗積累和視野的拓展”。

　　整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內容有機聯結，充分挖掘和利用周邊鄉土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環境。強調《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“各領域的內容相互聯系，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發展。

　　體驗性——遵循幼兒身心發展規律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創設富于變化的、支持性的環境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發幼兒學習的主動性和創造性。

　　互動性——關注幼兒與周邊人與物的'有效互動，注重引導幼兒在與環境、材料，與同伴、教師、社區的積極互動中發現世界。

　　五、幼兒園課程設置與組織形式：

　　課程設置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個年齡段，根據幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，主要包括：

　　幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等）。幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動、每班閱讀區等。

　　基礎性課程：參照《學前教育課程指南》，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。

　　生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等。

　　運動活動：旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要內容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。

　　游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。

　　學習活動：旨在激發幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為幼兒后續學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題。

　　六、幼兒園課程實施評價與調整：

　　幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調研、專題交流、各類教師例會（教研組長例會、主班例會、教研活動等）、各類問卷調查（教師問卷、家長問卷）、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內容的落實情況及實施效果，作為課程調整和評價的參考。

課程實施方案8

　　一、開設此特色校本課程的指導思想

　　根據《全國中小學英語課程標準》要求，激發學生學習英語的興趣，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

　　二、特色校本課程的實施領導小組

　　組長：汪生虎

　　副組長：李建玲

　　組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭

　　各年級實施教師：

　　三、課時計劃

　　各班周四下午第三節為英語校本課，每周1節，每學期20節。

　　四、教學結構和方法

　　指導教師按年級分布，制定計劃

　　六、特色校本課程研修的方法和對象

　　此特色校本課程在全校1——5年級學生中開展研修，以學期為單位，在實驗基礎上進行專題研修。

　　七、課堂教學結構：

　　1、出示本節課的教學目標及內容。

　　2、操練句型。

　　3、學生分角色表演。

　　4、評價。

　　八、評價辦法

　　1、班級評價

　　由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優秀學生，并在登記表中做記錄。

　　對班級的.評優代課教師自行獎勵。

　　2、指導優秀教師評選標準

　　(1)指導教師工作負責、熱心，為學生樹立良好的教研態度及作風。2分

　　(2)指導教師能夠結合教研小組的研究進度，適時為小組成員進行開題，中期及結題報告會，幫助學生對研究活動有更好的認識，樹立正確的教研意識。 2分

　　(3)指導教師能夠經常與小組成員交流，溝通，了解與監督小組的教研進展，對同學們

　　在教研過程中遇到的問題提供及時有效的指導與幫助。 3分

　　(4)注重學生的整體發展，學生學習達到規定的要求，完成質量好，優秀率高。3分

課程實施方案9

　　曲阜師范大學在線開放課程建設實施方案（試行）

　　為推動我校課程建設與課堂教學改革，將慕課（Mooc）、微課、翻轉課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現曲阜、日照兩校區優質課程資源共享，根據教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》等文件精神，現制定我校在線開放課程建設實施方案。

　　一、建設目標

　　（一）通過引進和自主開發在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內外結合、以結果評價為主向結果過程相結合評價的三大教學轉變。

　　（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設30門左右我校教師授課的在線課程。

　　二、建設辦法

　　（一）校外優質在線開放課程資源引進，以專項方式進行。

　　（二）校內在線課程建設，以立項課程建設項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。

　　（三）在線課程建設項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經費1萬元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質與精品課程相同。

　　（四）校內在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關法律法規和學術規范，講授內容等適合網上公開使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業性使用權歸屬學校。

　　（五）教務處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。

　　三、建設內容

　　（一）課程網站：立項課程需在我校網絡課程平臺上建設課程網站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設網上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業、考試、答疑和討論等。

　　（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網絡修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態端莊自然。授課內容須具備基礎性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。

　　（三）圖文資料：立項課程需在網站上發布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。

　　四、課程管理

　　（一）在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設的在線課程，均在選課時向學生開放，供學生選修學習。

　　（二）我校教師建設的在線課程，需在獲批的學期內完成全部網絡教學資源建設任務，并在學期末向學生開放選課，成為下一學期開設運行的課程。

　　（三）課程運行期間，授課教師應及時發布課程信息，適時更新教學資源，開設聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生的'在線提問，應不超過三個工作日。

　　（四）18學時的課程應至少有兩次在線作業，36學時的課程至少應

　　有三次在線作業，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。

　　（五）我校教師建設的在線課程，由學生進行網上評教。連續兩個學期網上評教成績未達到A級者，取消其在線開放課程資格。

　　（六）工作量和課時酬金計算，執行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。

　　五、學生修讀

　　（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。

　　（二）學生按照要求學習在線課程的教學內容，獨立完成在線作業、考試等教學環節，并積極參與在線課程討論。平臺會根據學生參與學習的積極度形成量化數據計入課程成績。

　　（三）教師通過課程平臺監控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。

　　（四）授課教師按規定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。

課程實施方案10

　　一、開發校本課程的基本依據

　　校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

　　我校為農村小學，由于歷史、經濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后發現，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發這個支點，全面推動學校的各項工作。

　　二、校本課程的.總體目標

　　以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。

　　三、校本課程的內容

　　校本課程的開發過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經典誦讀等選修課程。

　　四、課時設置

　　1、大部分課程安排在每周周四第六節課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。

　　2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，教師可根據實際需要進行調整。

　　五、課程開發操作、保障措施

　　1、制訂方案

　　校本課程的實施方案是校本課程開發的計劃書。校本課程開發小組依據學校實際制定了本校的方案。

　　2、學校成立校本課程開發領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發。

　　3、加強培訓，統一認識，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。

　　4、協調社會、家庭，為開發校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。

　　六、校本課程開發小組

　　組長：牛家良（全面負責校本工作）

　　組員：崔運安趙聯忠馬賀華、徐元坤、時睿君、李敏滿孝純（具體負責校本工作）

課程實施方案11

　　為深入貫徹落實全省中小學素質教育工作會議精神和市教育局《關于深化基礎教育改革，大力推進素質教育的實施意見》，開展好五個一活動朝陽讀書活動，充分利用重大節日、傳統節日、紀念日中蘊含的教育資源，廣泛開展民族精神、集體主義、革命傳統教育和國情教育等活動，使學生受到親情、孝道等傳統美德教育和傳統文化熏陶，全面提高學生的人文素養，學校決定利用傳統節日資源開發活動育人課程。這也是進一步深入落實我校的市級科研課題《校本課程的開發實驗與研究》的一部分，對于豐富和完善我校的校本課程體系具有重要的意義。

　　一、課程開發的目的、意義

　　以開展挖掘傳統節日、紀念日教育資源活動為切入點，以人文傳統教育為主線，以實踐體驗為途徑，大膽創新，不斷深化，開拓新的領域，賦予傳統節日活動以新的內容。在傳統節日教育內容的基礎上，緊緊圍繞時代教育主題和特點，傳統節日活動更具有時代性，使傳統節日活動不斷取得新的教育效果。引導學生走進歷史、了解傳統、認識傳統、繼承傳統，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。同時，結合傳統節日的教育活動的實施，逐步形成我校的活動育人課程。

　　二、實施原則

　　利用傳統節日、紀念日開發活動育人課程，首先要遵循“以育人為目的、以活動為載體、以課程開發為手段”的原則，突出育人目的，以活動促校本課程的開發；第二，要遵循“實踐性”原則，重視學生自身的實踐活動，活動內容要貼近學生生活實際，有實在意義，使活動具有實效意義。要讓學生在豐富的節日實踐活動中受到熏陶，有親身的體驗、感悟和收獲。第三，要遵循“主體性”原則。活動過程中，重視學生的主體地位和作用，要發揮學生的主動性，激發他們的興趣，讓學生自主參與活動，自主組織實施。

　　三、加強組織領導，把工作落到實處

　　學校要加強對利用傳統節日紀念日開發活動育人課程的組織領導，確保活動取得實效；要成立由學校分管領導負責，各處室、年級組負責人、班主任和骨干教師組成的學校課程開發領導小組，研究制定課程開發實施方案，加強對課程開發的組織協調工作，分工明確，落實責任。

　　校本課程開發領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、明確教育主題、活動目的，突出活動重點

　　利用傳統節日、紀念日開發活動育人課程要突出活動重點，通過組織傳統節日教育活動，對學生的思想品德、行為習慣產生影響。在課程開發過程中，要明確教育主題、活動目的。通過“活動創設”、“文化建設”和“課程研究”三條主線，在“學生層面”、“學校層面”、“社會層面”三個維度，展開“活動體系”、“文化體系”、“課程體系”、“理論體系”四個版塊的深入研究，引領學生充分認識多姿多彩的傳統節日，將傳統文化教育與學會做人有機結合，培養學生個性特長，塑造高尚品德，提高民族文化素養和獨立解決問題的思維能力、動手能力和創新能力。各板塊的教育主題、活動目的如下：

　　（一）、倡導“朝陽讀書”，為構建活動課程體系豐富內涵

　　我們發起并實施了旨在“激發學生興趣，培養讀書習慣，豐富學生閱歷，健全學生人格”的朝陽讀書計劃，引導學生大量讀書，開拓自主發展空間。學校普遍配備了推薦圖書。改革圖書資源管理制度，讓圖書走出藏書室，進入閱覽室和教室，走到學生身邊。開展“大師走進朝陽讀書”活動，請著名作家、知名學者與學生零距離交流。開展各種讀書交流、展示和評選活動，調動學生讀書的熱情和積極性。評選“優秀藏書之家”、“優秀家庭小書庫”、“親子朝陽讀書才藝表演”等，把朝陽讀書活動推向社會、推向家庭。目前，小學生人均可讀圖書已達5冊，班級圖書角達到人均10冊以上。調整語文教學課時，有2課時以上時間用于學生自由閱讀。小學一、二年級生均年課外閱讀量達5萬字以上，三、四年級高于20萬字，五、六年級達200萬字，有的高達千萬字。學生養成了積累的好習慣，有的讀書筆記達到十萬字。學生在讀書中不斷地感悟人生，體驗生活，全面成長。家長也在讀書中提高著自己的家庭教育水平。

　　（二）、創新德育載體，為構建活動課程體系拓展外延

　　一是突出開展好“五個一”工程。“五個一”的主要內容，包括每名學生發現一個心目中崇拜的英雄，確立一條激勵向上的人生格言，練就一項終生受益的體育項目，培養一項愉悅身心的藝術愛好，擁有一個服務社區的崗位。這一活動與學生學習、生活、社會實際緊密結合，簡便易行，效果顯著。目前，建立了“五個一”成長檔案，達到了“五個一”工程示范校標準。

　　（三）節日活動

　　１．春節：

　　教育主題：辭舊迎新、喜慶吉祥、愛惜萬物，尊師敬老、和睦親友等。

　　活動目的：春節是一種民俗文化，但隨著時間的推移、人們思想觀念的轉變，日益被簡化、改造。通過組織開展春節慶祝主題教育活動，讓學生深入家庭、社區了解春節的由來，收集有關春節的節日習俗資料，引導學生體會我國傳統春節活動的熱鬧氛圍，在活動過程中發現新鮮事，有趣事，感受人們對美好生活的'向往。

　　活動時間：寒假期間

　　２．元宵節

　　教育主題：一元復始、大地回春、合家團聚、文明游戲、燈謎會等

　　活動目的：元宵節是中國的傳統節日。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們慶祝元宵節，也是慶賀新春的活動延續。通過在學生中開展多種形式的元宵節慶祝活動，旨在使學生了解元宵節的由來、慶祝的意義等，從而使他們牢記自己民族的傳統節日，傳承中華民族傳統文化。

　　活動時間：農歷正月十五前后

　　３．端午節

　　教育主題：關愛生命、激揚精神、眷念家國、健康生活等

　　活動目的：通過端午節主題活動的開展，讓學生了解端午節的相關來歷、傳說故事和習俗活動，感受中華民族傳統節日中折射出的濃郁的民族文化氣息。講屈原的故事，以屈原的人物故事為材料，向學生宣揚中華民族民族氣節。同時，通過活動，體會端午節的節日主題內涵，促使學生們在豐富的活動中樹立健康的身心意識，快樂成長。

　　活動時間：農歷五月初五端午節前

　　４．清明節

　　教育主題：緬懷先人、文明祭掃等。

　　活動目的：通過開展清明節主題教育活動，使學生了解清明節的淵源、含義、習俗以及紀念方式。使他們知道清明節原是祭祀祖先的節日，而如今更多的是在這一天開展祭掃烈士陵墓、悼念先烈的活動。通過組織學生參加祭掃先烈、緬懷先烈豐功偉績的活動，豐富清明節的節日含義，引導學生崇敬先烈，樹立正確的人生觀、價值觀，推進我校的民族精神教育。

　　活動時間：公歷4月5日前后

　　5．五、一國際勞動節

　　教育主題：勞動最光榮、愛公益勞動、惜勞動成果等

　　活動目的：通過開展五．一國際勞動節主題教育活動，使學生了解五．一國際勞動節的來歷、意義，幫助孩子從小樹立良好的勞動觀和價值觀。

　　活動時間：公歷5月1日前

　　6．六、一國際兒童節

　　教育主題：健康成長、快樂學習、我快樂、我成長。

　　活動目的：通過開展六、一國際兒童節主題教育活動，使學生了解六、一國際兒童節的來歷、意義，體驗快樂、挑戰自我，學文明，樹新風，感受人文知識和藝術的魅力。

　　活動時間：公歷6月1日

　　7．中秋節

　　教育主題：慶祝豐收、分享喜悅、團圓慶賀、祖國統一、人與自然的和諧等

　　活動目的：通過中秋節主題教育活動，使學生了解中秋節的由來、習俗、慶祝意義，初步了解中秋節是家庭團圓的節日。通過參與中秋節日活動，培育學生重親情、尊重自然，使學生體驗關愛家人的情感，感受家園和睦的溫馨之情。同時，引導學生對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。

　　活動時間：農歷八月十五中秋節前

　　8．重陽節

　　教育主題：尊老愛老、博愛、奉獻、健康生活等

　　活動目的：通過開展重陽節敬老主題教育活動，使學生了解有關重陽節的由來、傳統習俗活動，慶祝的意義，從而使學生認識到尊老愛幼自古以來是中華民族的傳統美德。通過組織學生參加敬老活動，增強他們敬老尊長的意識，弘揚中華民族尊老愛老的優良傳統。

　　活動時間：農歷九月初九重陽節前

　　9．國慶節

　　教育主題：祖國在我心中、自豪的中國人、愛國榮校、校興我榮等

　　活動目的：通過活動讓學生了解有關國慶節來歷和慶祝活動，了解祖國悠久的歷史、秀美的山河、豐富的物產,了解祖國的偉大,培養學生的愛國情感.

　　活動時間：公歷10月1日前

　　五、主要工作措施

　　（一）加強理論學習，提高對弘揚和培育民族精神教育工作的認識

　　組織教師學習《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以增強全體教師弘揚和培育民族精神教育工作的緊迫感和責任感，充分認識民族精神教育對加強青少年學生思想道德建設工作的重要性。

　　（二）加強校園文化環境建設，創設良好的育人環境

　　利用學校宣傳欄、板報、網站，建立傳統節日教育專欄，形成傳統節日文化教育氛圍，根據傳統節日時間，及時更新，做到內容豐富、主題鮮明，大力宣傳和弘揚民族精神。

　　（三）抓好骨干教師培訓，在課堂教學中滲透傳統節日文化教育

　　結合本課題的實施，重點抓好骨干教師的培訓工作。學校把班主任以及語文、歷史學科教師作為骨干力量，定期組織專題培訓。突出課堂教學作為學校弘揚和培育民族精神的主渠道作用，把傳統節日教育與學校教育教學工作全面融合起來。各任課教師、各學科都應結合自身的特點，充實和加強傳統節日文化教育的內容，有機滲透傳統節日文化教育，使民族精神教育貫穿在學校教育教學的各個環節、各個方面。

　　（四）開展多種形式的主題教育活動，開發傳統節日活動育人課程

　　１．圍繞每個傳統節日的教育主題，可以結合調查活動、社會實踐、社團活動、志愿者服務、班隊會、金點子、知識競賽、故事會、征文、詩詞鑒賞、朗誦會、文藝演出等形式，積極開展具有本校特色的主題教育活動，挖掘傳統節日紀念日教育資源，利用傳統節日紀念日開發活動育人課程。

　　２．本著增進學生社會實踐與文化參與，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發展，提升日常生活的品質，激發學生自主的探索和研究的精神，培養學生獨立思考與解決問題的能力為目的，組織開展多種形式的綜合實踐活動，活動要做到有計劃、有過程、有實效。

　　（五）創新活動內容和形式，完善校本課程文本，努力打造學校傳統節日文化教育特色

　　開展挖掘傳統節日、紀念日教育資源活動，要突出過程，重在實效，做到形式多樣，豐富多彩，不走過場，不流于形式。每個節日要確定教育主題，明確教育目標，利用多種方式，全面展示傳統節日文化教育的內容，發揮視聽媒體的功能，激發學生的興趣。加強校本課程文本的研究，創新活動的內容和形式，并以此為依托，發揮課堂的主渠道作用，要善于挖掘學科教材中的德育因素，適時、適度地融入節日文化教育。同時，要充分發揮團隊、政教、教務等各部門的作用，學校與家庭、社區聯動，形成全方位的育人格局。重視活動的組織實施和活動評價，要將節日教育活動與學校的育人特色相結合，力爭打造出自己的教育品牌和節日文化特色。

　　六、總結與表彰

　　為總結經驗，鼓勵和表彰在挖掘傳統節日資源開發活動育人課程中作出突出貢獻的教師和先進集體，學校每學期將根據活動開展情況，定期組織評選傳統節日教育優質課、優秀教案以及傳統節日教育先進個人和先進班級。對在挖掘傳統節日資源開發活動育人課程中形成的先進經驗和優秀案例，在學校范圍內定期進行展示與交流，并推薦參加區級以上評選活動。

課程實施方案12

　　學校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，根據《溫州市教育局關于義務教育階段課程設置及課時安排的指導意見》，制訂本方案：

　　一、課程設置

　　學校認真按照國家課程標準開足開齊開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，優化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“促進有效教學”課堂變革的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發展提供有效的內容和空間。

　　本學期，我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術、信息技術。其中學校課程主要以寫字教學為主；綜合實踐活動包括勞動技術、環保教育、課外閱讀以及數學與科學的課外拓展等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。重視開展好一年一度的體育節、藝術節、科技節和讀書節的教育教學工作。

　　二、課時分配

　　每周按五天安排教學，每課時40分鐘。

　　一、二年級每周：語文（9課時）、數學（5課時）、品德與生活（2課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方和校本課程（2課時），共26課時。

　　三、四年級每周：語文（7課時）、數學（4課時）、品德與社會（2課時）、英語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、信息技術（1課時）、綜合實踐和學校課程（4課時），共30課時。

　　五、六年級每周：語文（6課時）、數學（4課時）、品德與社會（2課時）、

　　英語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（3課時）、信息技術（1課時），綜合實踐和學校課程（4課時），共30課時。

　　三、學校課程管理措施

　　（一）加強學習，提高認識

　　課程是指為了實現學校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養目標的載體和實現培養目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發展，培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革這契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。

　　（二）加強管理，科學設置各類課程

　　嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理方法，充分調動教師積極性，充分發揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發地方課程與學校課程的時間表和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。

　　一、校本課程開發的基本指導思想

　　我校校本課程的開發和實施，是以教學大綱和河北省新課改的基本精神和要求為指導，結合學校自身的性質、特點、條件及可利用或開發的資源，以創辦特色學校為目標，以提高文化素質和發展個性、發揮特長為核心，以教務處策劃、年級組組織、教師申報、學生自愿相結合為形式，開展旨在滿足學校、教師發展和學生成長需求的.各種形式的課程開發活動，從而實現學生個性有發展，學校特色有體現，教師專業素質得到提高的目標。

　　二、校本課程的實施與管理

　　1、成立校本課程領導小組

　　組長：魏國強副組長：于雷

　　成員：李金香、齊芳、何俊、學科主任、校本課程老師

　　2、實施過程

　　（1）由教務處摸底、調研，確定大體思路，明確工作要求。

　　（2）結合本校教師特點、學生特點、學生家長特點，形成老師教學生、學生教學生、家長教學生的模式來確定開發校本課程，形成計劃方案。

　　（3）年級部根據各自的工作安排和具體情況，以班級為單位，組織學生根據學校擬定開發的校本課程填寫志愿。

　　（4）本著教務處會同年級組在校長室領導下進行調整，最后形成固定的校本課程。

　　3、開設校本課程的科目：見附表一。

　　4、校本課程上課時間：嚴格按照課表上的課時計劃執行。

　　5、課程的開設要求

　　（1）每門課在開設前要擬訂并上交課程開設計劃和每次的具體安排（時間、地點、類型、內容、指導教師、所需設備與物品等）。

　　（2）過程中要有教案（課程目標、課程內容或活動安排、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級和規模等）。

　　（3）做好考勤和記錄。對無故不參加校本課程的學生，上課教師要及時向值勤檢查領導或班主任反應。

　　6、教材建設

　　教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：

　　（1）自編教材；

　　（2）選編教材；

　　（3）選用優秀教材；

　　（4）拓寬現有教材。

　　7、本學期重點推進：團體心理輔導、數學訓練、寫作。

　　三、校本課程的實施評價

　　1、對校本課程開發的評價。學校要定期、不定期地對學校課程實施的情況、課程實施中的問題進行分析評估，并根據了解的情況和發現的問題，適時調整課程內容、明確課程要求、改進過程管理。

　　2、教師評價：

　　（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

　　（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定課時與教學目標。

　　（3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　　（4）教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業務檔案。

　　教師學期綜合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E

　　A——自評分

　　B——年級考核組評分（年級組長、備課組長）

　　C——學生評價分（每班抽取優生、中生、后進生進行評價，取平均分）D——教導處學期教學常規工作評價分E——教學成果評價分

　　3、學生評價：

　　（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　（2）教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優秀學生"評比條件。

　　（3）學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。

　　四、保障措施

　　1、物質配備：上課所需的各種學習材料、器材、設施按時足量配備和安排。

　　2、制度與政策配套：建立制約與激勵機制，推動校本課程工作的全面開展,鼓勵教師編寫校本教材。完善評估評價制度，把校本課程列入工作量，按課時計課時費。學校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業績考核。

課程實施方案13

　　遵照《長沙市新一輪中小學教師繼續教育工作指導意見》、《長沙市中小學校本培訓指導意見》和區教育局指示精神，區教科中心關于《芙蓉區中小學教師20xx年暑假新課程培訓實施方案》特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓工作。

　　二、目標與要求

　　1、了解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。

　　2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。

　　3、究并實踐新課程，提高教育教學科研水平。

　　三、培訓內容

　　新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內容：

　　1、我對新教材的感悟；

　　2、新課程教學中，我嘗試了哪些有效的教學方法；

　　3、班主任工作反思和優秀經驗交流；

　　4、新課程下的教學常規如何才能更好的`開展；

　　5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內容，認真學習，用眉批、旁批和尾批的形式進行自主研修；

　　6、進行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；

　　7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發表自己的意見，提出好的建議；

　　8、以自我為中心，以自己的專業為依托，找出自身的不足，然后認真學習相關內容，制定個人成長和發展計劃，談談自己在本專業的教育教學中有何收獲（如精神、心靈、人際交往、榮譽等）；為了更好地發展自己，還需要什么？應該如何去努力？

　　9、對在新課程環境下理想的教師隊伍的思考；

　　10、對新課程環境下學校管理模式的思考等。

　　11、參加全區的資源在線培訓；

　　四、培訓對象

　　全校所有在職在崗的教師。

　　五、培訓安排

　　1、全員校本培訓，7月12日起，時間一周，由學校組織。

　　2、市級各類培訓，按上級發的通知要求落實。

　　3、資源在線培訓，7月14日，大同二小校本培訓。

　　4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。

　　六、培訓方式

　　根據“為了學校、在學校中、基于學校”的基本要求，根據自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。

　　七、工作內容與任務

　　1、制定暑期校本培訓計劃。

　　2、落實培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。

　　3、組織多種形式的培訓活動。

　　4、建立檔案管理。

　　八、保障措施

　　1、譚菜花校長為培訓工作第一責任人。

　　2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。

　　組長：校長z

　　副組長：教研室主任z

　　組員：書記z 副校長z白教導處主任z

　　大隊部z主任工會主席z總務主任z

　　九、具體安排

　　內容形式時間具體執行人行政負責人

　　感悟新教材沙龍探討半天教研組長z

　　班主任工作反思和經驗交流在線資源觀看半天z

　　追尋名師足跡全體老師會上交流半天何莎主任z

　　新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長z

　　綜合實踐《身邊的垃圾探討》課堂教學觀摩課例研討半天龍泉z

　　制定自我專業發展方向自主研修一天半每位老師z

　　學習一篇新課程文章，并用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師z

　　貫徹落實教育局“全區教學工作暨期末結束工作”會議精神傳達、討論一天每位老師z

課程實施方案14

　　為了貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎教育課程改革實驗方案》精神，加快構建符合素質教育要求新的基礎教育課程體系，扎實推進素質教育，提高辦學質量，在上級教育主管部門指導下，結合我校的實際情況，開展新一輪課程改革實驗，特制定本方案如下：

　　一、指導思想

　　全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。進一步體現義務教育的基本性質，遵循學生身心發展的規律，適應社會進步、經濟發展和科學技術發展的要求，為學生的持續、全面發展奠定基礎，為加快實踐符合素質教育要求新的基礎教育課程體系積累經驗。

　　二、條件分析：

　　1、我校系博鰲鎮中心小學。我校積極實施“科研興校”、“質量興校”的戰略，在深化教育改革，推進教育現代化、培植與發展優質教育上均取得了一定的成績。

　　2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環境的建設，先后建成了校園網、多媒體教室、計算機網絡教室等信息技術設備。學校在資源庫建設初見成效，為實施新課程奠定了堅實的基礎。

　　3、學校重視了教師的培訓工作，多年來學校每年均通過多種形式培訓各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實施新課程提供了強大的智力支撐。

　　三、組織領導：

　　組長：夏志云

　　成員：學校全體教師

　　四、實驗目標及任務：

　　1、培養適應社會主義現代化建設的合格公民。

　　使學生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有初步的創新精神、實踐能力、人文素養;具有適應終身學習的能力和健康的身心。

　　2、培養一支能夠勝任新課程環境下教育教學的教師隊伍。

　　教師是實施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領著所有的教師走進新課程、實踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。

　　3、開發具有地方文化內涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。

　　在新一輪課程改革的進程中，我們除了要用好新教材外，還應適應新的要求，開發出具有一定質量的、滿足學生實際需要的校本課程，以課程開發為突破口，真正實現教師不僅是教材的利用者、執行者，更是教材的開發者的課改目標。

　　五、實驗措施及手段：

　　(一)加強校本培訓工作，以培訓促新課程的實施。

　　學校將針對教師的實際情況，注重發揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學習和自我反思相結合，進行新課程的校本培訓工作。

　　觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育理念中發生出來的，一切教學改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的教育觀念。力爭通過各種形式的學習與培訓，組織教師開展反思與討論，提高認識，強化責任，進行一次教育理念的“啟蒙運動”，把我們自身的教育思想統一到素質教育的要求上來，統一到新課程的方向上來，從而使我們的教學真正煥發出生命力和創造力。

　　其次，我們將堅定不移地推進了教學方式和學習方式的轉變。教學改革既要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學理念，還應注意改變我們每天正在進行著的習以為常的教學方式和教育行為。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯動、專家引路、教師研討的方式，加強課堂教學的研究，力求通過自身行為的轉變來使學生的自主性、獨立性、能動性、和創造性得到真正的張揚和提升。

　　再次，我們將致力于教學管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學方式的轉變需要相應的教學管理制度為其保駕護航。學校將從課程改革的實際需要出發，加強管理、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉變相輔相成，互相推進。

　　(二)、加強校本課程的研究，以課程開發促課改的實施。

　　校本課程的開發體現了一所學校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發的整個過程：

　　一、是與綜合實踐活動相結合。將研究性學習、社區服務與社區實踐、信息技術教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發一脈相承。

　　二、是與學校德育工作相結合。中小學德育工作的主要活動內容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規養成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設計可與德育工作有機結合。

　　三、是與團隊活動相結合。結合學校特點，結合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動的開展開發校本課程。

　　四、是與學校的興趣小組的開展相結合。我們將結合興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。

　　五、是與學校的發展與師生的成長相結合。學校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發與學校的發展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向，使得學校課程更加鮮活、亮麗。

　　(三)、改革評價制度，以機制建設促課改的實施。

　　評價是課程改革的'核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。

　　一、是重視評價的導向性。

　　面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設為導向，將全體教師的注意力引導到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學校制度的科學性、公正性、激勵性和正確的引導性。

　　二、是重視評價的情感性。

　　教師也是教學活動中的主體，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學校領導能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發展之中促進新課程的開展。實踐證明，學校管理者心向教師，廣大教師會迸發出更大熱情去尊重學生、關愛學生，順應每個學生的個性，促進每個學生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進了新課程的實施。

　　三、是重視評價的發展性。

　　人總在追求自身價值的實現中獲得前進的動力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰，又是一次難得的發展機遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。

　　四、加強課程資源開發力度，以提供必要的物質基礎促進課改的實施。

　　新課程的實施對于學校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對于信息技術軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術的開發、利用工作作為課程資源開發的落腳點與突破口，全面優化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。

　　“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學性開資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產業及“三產”的管理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統籌與規劃，確保資金投放的重點。“分步實施”就是學校電教設備的投入和發展要遵循一定的思路，分步驟積極穩妥地實施。我們將在前已經初步實現班班通的基礎上，加大投入，將重點放到終端的建設上，不斷提高使用效率。“軟硬兼顧”指在注重硬件投入的同時注重軟件的建設。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規定的電教教材，將各個年級各門學科的音像資料配成系列，滿足新課程實施的需求;三是加大校本素材的建設力度，制作出更多更好地適應學校校情的軟件，充實學校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學校的信息教育水平。

　　六、工作步驟：

　　第一階段：

　　1、認真總結前一段時間我校教育教學改革的經驗,分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮的課程改革實驗方案。

　　2、成立課程改革實驗組織機構，明確分工，制定課程改革的相關管理制度。

　　3、召開全鎮課程改革動員大會，通過多種形式為全鎮各類教師進行課程改革實驗的培訓工作。

　　4、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設備。

　　5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。

　　第二階段：

　　1、做好一年級新課程、新教材的實驗工作。

　　2、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作，進步規范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。

　　3、結合國家《綜合實踐活動指導綱要》，積極開展綜合實踐活動，爭取取得一定的實驗效果。

　　4、組織校內、鎮內的集體備課活動，組織多層次的教學研討活動，為各位教師提供學習與交流的機會。