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地方課程實施方案（精選10篇）
為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的地方課程實施方案，歡迎大家分享。
地方課程實施方案 1
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。根據黨的教育方針、課程管理政策和《課程計劃》的要求，地方課程由省級的教育行政部門或其授權的教育部門依據當地的政治、經濟、文化等發展需要而自主開發并管理，由地方、學校實施。為進一步推進我校基礎教育課程改革實驗工作，根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，結合我校教育改革和發展實際，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、地方課程的主要目標
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，整合課程資源，構建和完善我校地方課程體系和管理、開發機制，提高我校基礎教育質量。
拓展學生的知識領域，發展思維能力，培養學生的創新精神和實踐能力; 培養學生的社會生活能力，形成健康的生活態度和生活方式、養成良好的心理品質。
三、地方課程設置的原則
1.系統性原則。根據德智體美等方面全面發展的要求、學生身心發展的規律、時代發展和社會進步對人才的要求，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的開發與實施有機結合起來，
2.整合性原則。地方課程的突出特點是區域化、本土化，要與綜合實踐活動、有關專題教育和學校課程進行整合。小學勞動、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環境教育等主要安排在地方課程中;綜合實踐活動課程中的研究性學習、社區服務與社會實踐、國防教育等專題教育的`內容主要滲透在相關學科和活動中進行，也可以利用學校課程開設專題講座。
3.獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學校課程共同構成了國家基礎教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學校課程。
四、課程開發內容及課時安排
《傳統文化》、《環境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會》課程。
1—2年級每周1節，3—5年級每周《傳統文化》、《品德與社會》1節，《安全教育》課《環境教育》各1節。
五、課程設置說明
1.《傳統文化》課程，要求學生了解祖國的傳統文化，會誦讀或記憶一些傳統的古典詩詞，培養學生對祖國的熱愛之情。
2.《環境教育》課程和《安全教育》課程，著重發展學生適應現代生活的能力，使學生了解自然和社會環境中的一些問題，了解校園安全及自我無保護的措施。
3、《品德與社會》《品德與生活》，讓學生通過學習，了解是基本的良好的品行特點，養成良好的行為習慣，建設健康的人生觀和世界觀。
六、開發與實施要求
1、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時要始終滲透安全教育。
2、要充分發揮社區、校教研組的作用，鼓勵有關人員加強學習，拓寬視野，深入生產生活實際，研究問題，總結經驗，創造性地為地方課程的開發與實施服務。
3、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。
七、管理評價
1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。
2、地方課程的評價不僅要評價學生的結果，更要評價學生的情感態度和價值觀，特別是學生實踐能力和創新精神的評價。
地方課程實施方案 2
一、指導思想
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方社會發展及其對學生發展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀課程結構中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發和利用，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。
二、總體要求
地方課程的開發要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據，同時要充分反映地方經濟，社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要。禮儀教育是素質教育的重要組成部分更是學校德育中不可缺少的內容。
三、基本思路
從課程目標、課程內容和課程實施等方面入手，地方課程內容的選擇和確定，應考慮以下幾點：
1、考慮地方課程的地域性：
地方課程所選擇的內容與當地的生產實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯系，體現一定的地方性特色和區域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現實狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現地域特色的課程，并對學生很好的實行德育教育。
2、考慮地方課程的針對性：
地方課程是針對社會需求和現實生活實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區發展的實際需要，加強學生與社會現實和文明教育發展的'聯系，使學生了解社會、關注社會，學會對社會負責，關心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。所選擇的內容能激發學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎相適應。
3、考慮地方課程的時代性：
地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學生智力發展的認識功能，但特別強調課程內容的時代性。在選擇內容時，要充分考慮到地方歷史、地理、經濟，結構等等，及參與社會生活的基本能力，要體現出顯明的時代性。
4、考慮地方課程的實踐性：
地方課程的根本目的是培養學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養和發展學生適應農業發展需要的基本素質，使他們在現實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的，學生在學習關于地方基本知識的基礎上，研究農業發展現實問題，探究每個社會成員適應社會發展應具有的基本素質，在實踐中培養學生參與社會實踐活動的能力。
四、要求和建議
地方課程的實施應強調學生對地方現實問題的研究與思考，通過組織學生適當參與實踐活動，培養學生的社會責任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應注意以下幾個方面的問題：
1、嚴格執行學校課表規定,按時、認真上好地方課程。
2、地方課程不能象國家規定的學科課程一樣，只能通過系統的地方教材學習。
總之，地方課程的開發與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關系，課程內容與地方課程資源的關系，課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，從而優化課程結構，切實發揮地方課程在育人方面的作用。使學生成為懂禮貌、愛勞動的實用型合格人才。
地方課程實施方案 3
《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”這表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識，開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、培養目標
全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程設置的原則：
新課程體現均衡性、綜合性。
1、均衡性設置課程
根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的`內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。
2、加強課程的綜合性
注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和學生經驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現象。
課程設置。如：國家課程開設：語文、數學、英語、科學、品德與生活、品德與社會、藝術、體育、綜合實踐。地方課程開設：信息技術、安全法制、勞動技術。校本課程開設：校本教材、活動課。
四、三級課程設置表
1、教學時間
全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節假日）10—11周；機動1—2周。
各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。
2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。
3、國家規定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內按課表進行。
4、班隊活動每周安排一課時（周一下午），主要進行常規教育、開展中隊活動，并結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育。
5、活動課（包括各社團活動）。
6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則
7、我校地方課程課時安排為，每周一、二年級2課時，三、四年級3課時，五、六年級4課時，占義務教育階段總課時的10.2%。設置綜合實踐、心理健康與法制等，使用相應的教材。
8、校本課程結構設置
以《弟子規》為導行的中華傳統美德，所選教材是學生接受倫理道德教育、養成有德有才之人的最佳讀物。
五、保障措施
1、組織保障
成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各教研組工作。
校本課程開發工作組織機構：
組長：
副組長：
組員：
教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。
2、制度保障:
學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行與落。
地方課程實施方案 4
一、指導思想
為全面貫徹黨的教育方針，增強課程對地方、學校及學生的適應性，全面推進素質教育，特制定本地方課程實施方案。本方案旨在通過地方課程的實施，拓展學生的知識領域，發展思維能力，培養學生的創新精神和實踐能力，同時加強學生的社會生活能力，形成健康的生活態度和生活方式。
二、基本原則
系統性原則：地方課程應與國家課程、學校課程相互協調，共同構成完整的基礎教育課程體系。
整合性原則：地方課程應注重與綜合實踐活動、專題教育和學校課程的整合，形成合力，共同促進學生全面發展。
獨立性原則：地方課程具有獨立的地位和作用，應建立自身相對完整的課程體系。
三、課程內容
地方課程內容的選擇應緊密結合當地的生產實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際，體現地方特色。具體包括但不限于：
信息技術：培養學生掌握信息技術的基本知識和技能，提高信息素養。
安全法制：加強學生的`安全意識和法制觀念，培養學生的自我保護能力。
勞動技術：通過勞動實踐，培養學生的勞動觀念和勞動技能。
四、課程實施
教學安排：地方課程應納入學校教學計劃，確保每周有固定的課時進行授課。
教學方法：注重探究式、實踐式的教學方法，引導學生在實踐中學習、在實踐中成長。
教學資源：充分利用當地資源，如博物館、圖書館、科技館等，豐富教學內容和形式。
五、課程評價
評價方式：采用多元化的評價方式，包括考試、考查、實踐報告等，全面評價學生的學習成果。
評價內容：注重評價學生的知識掌握情況、能力發展情況、情感態度價值觀等方面。
地方課程實施方案 5
一、背景與目標
隨著基礎教育課程改革的深入，地方課程作為基礎教育課程體系的重要組成部分，其育人功能日益凸顯。本實施方案旨在通過規范地方課程的開設與管理，提升地方課程的質量與效果，促進學生全面發展。
二、課程內容與結構
課程內容：地方課程內容應涵蓋當地自然、社會、文化等方面，體現地方特色。具體課程可包括地方歷史、地理、文化、民俗等。
課程結構：地方課程應采用模塊化設計，每個模塊包含相對獨立的學習內容和活動安排，便于學生選擇和學習。
三、課程實施與管理
教學計劃：學校應制定詳細的地方課程教學計劃，明確教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等。
教師培訓：加強對地方課程教師的培訓，提高教師的專業素養和教學能力。
教學資源：充分利用當地資源，如社區、企業、文化機構等，為學生提供豐富的學習資源和實踐活動機會。
教學評價：建立科學的`教學評價體系，注重對學生學習成果和綜合素質的評價。
四、保障措施
加強組織領導：成立地方課程實施領導小組，負責統籌協調地方課程的開設與管理。
完善制度建設：建立健全地方課程開發與管理的相關制度，如審議審核制度、備案制度、課程教學管理制度等。
加強監督檢查：定期對地方課程的實施情況進行監督檢查，確保教學質量和效果。
地方課程實施方案 6
一、指導思想與目標
為貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，增強課程對地方的適應性，特制定本地方課程實施方案。本方案旨在通過地方課程的實施，培養學生的家國情懷、社會責任感和實踐能力，促進學生全面發展。
二、課程內容與特色
課程內容：地方課程內容應緊密結合當地的生產實際、社會發展和學生需求，體現地方特色。具體可包括地方經濟、文化、科技、環境等方面的內容。
課程特色：注重課程的綜合性、實踐性和選擇性，強調課程內容的時代性和地方性。
三、課程實施與保障
教學安排：地方課程應納入學校教學計劃，確保每周有固定的.課時進行授課。同時，注重與地方資源和社區活動的結合，豐富教學內容和形式。
教師隊伍：加強地方課程教師的選拔和培訓，提高教師的專業素養和教學能力。鼓勵教師創新教學方法和手段，提高教學效果。
教學資源：充分利用當地資源，如博物館、圖書館、科技館等，為學生提供豐富的學習資源和實踐活動機會。同時，加強與社會各界的合作與交流，共同推進地方課程的實施與發展。
教學評價：建立科學的教學評價體系，注重對學生學習成果和綜合素質的評價。同時，加強對地方課程實施情況的監督和檢查，確保教學質量和效果。
四、注意事項
地方課程的實施應注重與國家課程、學校課程的協調與配合，共同促進學生全面發展。
在地方課程的實施過程中，應充分考慮學生的年齡特征和認知水平，確保教學內容的適宜性和有效性。
加強與地方政府、社區、企業等社會各界的合作與交流，共同推進地方課程的實施與發展。
地方課程實施方案 7
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，推進素質教育，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、基本原則
系統性原則：結合德智體美勞等方面全面發展的要求，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的.開發與實施有機結合起來。
整合性原則：地方課程要體現區域化、本土化，與綜合實踐活動、有關專題教育和學校課程進行整合。
獨立性原則：地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系。
三、課程設置
地方課程開設信息技術、安全法制、勞動技術等課程。具體課時安排可根據各年級實際情況進行靈活調整。
四、實施策略
加強師資培訓，提高教師對地方課程的理解和教學能力。
注重學生實踐，通過探究式、實踐式的學習方式，讓學生在實踐中學習地方知識。
充分利用地方資源，挖掘具有地方特色的課程資源，豐富教學內容。
五、評價體系
采用多樣化的評價方式，包括考試、考查、實踐活動等，全面評估學生的學習成果。
地方課程實施方案 8
一、背景與目標
為貫徹落實教育部關于基礎教育課程改革的精神，結合本地實際，特制定本地方課程實施方案。旨在通過地方課程的實施，增強學生的'綜合素質，促進地方文化的傳承與發展。
二、課程設置與內容
課程設置：地方課程包括歷史文化、地理環境、民俗風情、經濟發展等多個領域。
內容選擇：注重與地方實際相結合，選擇具有代表性、教育性和趣味性的內容。
三、實施步驟
制定教學計劃：根據課程設置和內容選擇，制定詳細的教學計劃。
組織師資培訓：對教師進行地方課程理念、教學方法等方面的培訓。
開展教學活動：按照教學計劃，組織學生進行地方課程的學習與實踐。
進行課程評估：通過考試、考查、實踐活動等方式，評估學生的學習成果。
四、保障措施
加強組織領導：成立地方課程實施領導小組，負責統籌協調相關工作。
完善制度建設：建立健全地方課程審議審核、備案、課程教學管理等制度。
加強資源建設：開發地方課程資源庫，為教學提供豐富的素材和案例。
地方課程實施方案 9
一、指導思想
以黨的教育方針為指導，結合本地文化特色，開發具有地方特色的地方課程。
二、課程設置
特色文化課程：介紹本地獨特的文化傳統、藝術形式和民俗風情。
生態環境課程：講解本地的生態環境、自然資源及其保護。
社會實踐課程：組織學生參與社會實踐活動，了解地方社會發展。
三、實施方式
課堂教學：通過教師的講解和學生的互動，了解地方特色和文化。
實地考察：組織學生參觀本地文化遺址、博物館、工廠等，增強實踐體驗。
項目研究：鼓勵學生進行小課題研究，深入了解地方文化的內涵和價值。
四、評價體系
采用過程性評價和終結性評價相結合的`方式，全面評估學生的學習成果和綜合素質。
地方課程實施方案 10
一、背景與目標
為貫徹落實教育部關于基礎教育課程改革的要求，結合小學教育的特點，特制定本地方課程實施方案。旨在通過地方課程的實施，拓展學生的知識領域，培養學生的創新精神和實踐能力。
二、課程設置與內容
課程設置：地方課程包括文明禮儀教育、法制教育、剪紙藝術等。
內容選擇：注重與學生生活實際相結合，選擇具有教育性、趣味性和可操作性的內容。
三、實施策略
融入日常教學：將地方課程融入日常教學中，與國家課程相輔相成。
開展實踐活動：組織學生開展各種實踐活動，如手工制作、社區服務等，增強學生的.實踐能力。
家校合作：加強家校合作，共同推動地方課程的實施。
四、評價體系
采用多樣化的評價方式，包括課堂表現、實踐活動、作品展示等，全面評估學生的學習成果和綜合素質。同時，注重對學生創新精神和實踐能力的評價。
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