小學(xué)校本課程實(shí)施方案共15篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)校本課程實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案1
一、指導(dǎo)思想
提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國(guó)文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。
坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢(shì)，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
4、對(duì)學(xué)生的`書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排
1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排
四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)書法比賽、書法作品展覽，開辟班級(jí)寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報(bào)等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動(dòng)安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔(dān)班級(jí)，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案
6、迎接市級(jí)課題的開題評(píng)估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)
20xx年11月：
開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動(dòng)
書法專業(yè)課：王景、余國(guó)鴻、汪建斌、段詩(shī)文
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍
書法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動(dòng)
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)
3、公開講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國(guó)鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)
2、七、八年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)研討
3、課題研究第二階段工作總結(jié)
小學(xué)校本課程實(shí)施方案2
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)本地特有的“柑橘文化”，開發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會(huì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特制定“柑橘文化”校本課程開發(fā)方案。
二、學(xué)校課程資源分析
種植柑橘歷史悠久，以偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原的不朽詩(shī)篇《桔頌》為據(jù)，界首鄉(xiāng)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應(yīng)蜜橘生長(zhǎng)。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)自己的位置，盯準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑橘的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨(dú)具特色的“桔文化”，柑橘生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑橘產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑橘文化做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
三、課程總體目標(biāo)
1 、全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。
2 、面向社會(huì)、面向全體學(xué)生、堅(jiān)持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。
3 、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑橘文化”定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)識(shí)柑橘、傳承柑橘文化為主線，分年級(jí)、分層次進(jìn)行開發(fā)和研究，讓學(xué)生對(duì)“柑橘文化”形成一個(gè)系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4 、通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施 , 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過程中的“柑橘文化”滲透教育。
四、課程的分段目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)柑橘：（主要通過圖片、實(shí)物等認(rèn)識(shí)柑橘）
1 、參觀果園：①柑橘開花時(shí)。②果實(shí)成熟時(shí)。
2 、實(shí)地調(diào)查：（調(diào)查柑橘的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）
3 、本地柑橘發(fā)展歷程的了解。4 、柑橘：根—莖—葉—花—果實(shí)的認(rèn)識(shí)。
5 、柑橘品種的鑒別。
（二）管理柑橘
1 、參觀果園： ①大樹移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘）。 ②柑橘基地。
2 、社會(huì)調(diào)查：（柑橘園管理措施）
3 、柑橘管理
①柑橘樹常見的病蟲害的認(rèn)識(shí)及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制作標(biāo)本。）
②土壤的管理（除草、深耕）。③柑橘樹的施肥。 ④修剪、抹芽（操作課）。
⑤保花保果措施。 ⑥柑橘發(fā)展的方向——無公害栽培（綠色水果）。
⑦收集整理歷代名人、文人對(duì)柑橘進(jìn)行描寫、歌頌的作品。
（三）開發(fā)柑橘
1 、參觀活動(dòng)。 ①參觀柑橘園苗圃。②參觀柑橘：分級(jí)、打蠟、包裝。
2 、社會(huì)調(diào)查。 ①柑橘銷售的市場(chǎng)調(diào)查。 ②柑橘發(fā)展方向的市場(chǎng)調(diào)查。
3 、柑橘發(fā)展的歷史。 4 、柑橘發(fā)展的方向——品種的'改良。
5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授）
①砧木的選擇。 ②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）
6 、操作課：嫁接。7 、果實(shí)的采摘及采后處理。
8 、分析本地柑橘種植的資源優(yōu)勢(shì)。
五、課程開發(fā)策略
1 、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行獨(dú)立開發(fā)。
2 、以“柑橘”為主線、分年級(jí)、分層次、按照《方案》實(shí)施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位教師，每位學(xué)生參與開發(fā)和研究，按年級(jí)分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為第一階段；三、四年級(jí)為第二階段；五、六年級(jí)為第三階段。按時(shí)間分為二個(gè)段完成： 20xx年 4 月 1 日 至 20xx 年 8 月 31 日 為第一段，完成 20xx 年秋季的校本課程開發(fā)。 20xx 年 9 月 1 日 至 20xx 年 12 月 31 日 完成 20xx年春季校本課程的開發(fā)。
六、課程開發(fā)的途徑和方法
參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。
1 、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng) : 唐章強(qiáng)職務(wù)：校長(zhǎng)，市級(jí)骨干教師。
副組長(zhǎng) : 蔣有兵
成 員 : 姜軍建
顧 問 : 汪書芬職務(wù) : 鄉(xiāng)農(nóng)特站高級(jí)農(nóng)藝師
2 、擬定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。
3 、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)。
4 、為學(xué)校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。
5 、進(jìn)行校本課程資源調(diào)查，向家長(zhǎng)，向社會(huì)宣傳其意義。
第二階段：校本課程實(shí)施階段。
1 、成立校本課程開發(fā)研究小組：
第一組（三、四）負(fù)責(zé)人：鄭紅燕
第二組（五、六）負(fù)責(zé)人：王永洋
2 、校本課程研究小組根據(jù)《校本課程開發(fā)方案》擬定授課綱要。
3 、實(shí)驗(yàn)教師按授課綱要編寫出課時(shí)計(jì)劃并組織討論定案。
4 、實(shí)驗(yàn)教師按課時(shí)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。
第三階段：拓展研究
1 、根據(jù)社會(huì)、家長(zhǎng)以及兒童的年齡特征，逐步開發(fā)完善學(xué)校校本課程的內(nèi)容。
2 、成果展現(xiàn)。
①圖片 ②交流收獲 ③實(shí)際操作 ④調(diào)查報(bào)告 ⑤制作標(biāo)本 ⑥資料匯編
3 、收集整理校本課程開發(fā)資料，建立本地支柱產(chǎn)業(yè)柑橘的相關(guān)信息檔案。
八、各科教學(xué)中的“柑橘文化”滲透
①語文：通過參觀、調(diào)查、操作、市場(chǎng)營(yíng)銷等活動(dòng)，讓學(xué)生寫出日記、周記、作文、調(diào)查報(bào)告等形成對(duì)柑橘文化的理性認(rèn)識(shí)。
②數(shù)學(xué)：通過調(diào)查、收集與柑橘知識(shí)有關(guān)的數(shù)據(jù)，編寫應(yīng)用題和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等。
③科學(xué)：通過對(duì)柑橘的認(rèn)識(shí)和了解，制出有相關(guān)柑橘知識(shí)的標(biāo)本并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
④藝術(shù)：通過美術(shù)作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，反映人民群眾勤勞。
⑤品德與生活：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，通過訪問調(diào)查等，使學(xué)生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情操。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案3
隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，它是一項(xiàng)成本低、見效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的可操作性。因此，我校針對(duì)自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長(zhǎng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的'效應(yīng)。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下：
創(chuàng)建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢(shì)。
（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報(bào)、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化知識(shí)，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。
（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動(dòng)創(chuàng)設(shè)
“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵(lì)，沒有活動(dòng)就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會(huì)，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級(jí)棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的棋類活動(dòng)，班級(jí)三棋聯(lián)賽、親子對(duì)弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對(duì)抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對(duì)學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級(jí)棋類競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉才干，張揚(yáng)個(gè)性。
（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系
隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們?cè)絹碓礁械教厣目沙掷m(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì)更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭(zhēng)使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢(shì)是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對(duì)學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案4
一、課程開設(shè)的需求
中華民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時(shí)代不同，社會(huì)發(fā)生著深刻的變化，但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承，因?yàn)樗杏牡赖乱?guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會(huì)中仍然具有積極的意義。國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德，是中國(guó)文化的生命之源，涵蓋了中國(guó)中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個(gè)中國(guó)人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動(dòng)吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔(dān)起弘揚(yáng)中華文明的歷史重任。
1、德行定終身，人生的起點(diǎn)從《弟子規(guī)》開始
《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。分為五個(gè)部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，學(xué)生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長(zhǎng)而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時(shí)培養(yǎng);若幼時(shí)不教，待其長(zhǎng)大，則習(xí)性已成，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始
自古以來，“孝”是中國(guó)人的第一美德。“父母教，需敬聽，父母責(zé)，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對(duì)孝順父母、尊重長(zhǎng)輩而作。難以想像一個(gè)父母不愛、兄長(zhǎng)不親的人長(zhǎng)大后如何愛他人、愛社會(huì)、愛國(guó)家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)。針對(duì)經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無信不立，誠(chéng)信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園
眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)。人無信不立，企無信難存，如果一個(gè)人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會(huì)的。
學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信教育。《弟子規(guī)》第三、四部分講對(duì)自己謹(jǐn)慎約束，對(duì)他人誠(chéng)實(shí)守信，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。
二、課程的目標(biāo)
總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國(guó)民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊(yùn)，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會(huì)做人，為終身發(fā)展奠基。
階段目標(biāo)——高一級(jí)以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論，加深理解;對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的'以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩(shī)────背誦默寫”的教學(xué)方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖，而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。能懂會(huì)學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點(diǎn)，教師也不急于揭曉，而應(yīng)巧設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬變不離宗。”(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識(shí)，而古詩(shī)文的教學(xué)中，“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn)，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，自無須贅言。《課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩(shī)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內(nèi)容，讀中體驗(yàn)情感，讀中感受語言美。《弟子規(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。
3、課堂開放，學(xué)科融合：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生;允許鼓勵(lì)有不同的理解、見地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識(shí)讀懂文意，用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系，指導(dǎo)運(yùn)用：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”(朱熹)。《弟子規(guī)》校本課程，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)方法外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法橫向的遷移運(yùn)用。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會(huì)理解得很滲透，對(duì)行為改善的幫助不會(huì)很大。
作為校本課，引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn)，應(yīng)該為其注入新的含義，在目標(biāo)上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息，這是該思考的。古時(shí)候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，做為現(xiàn)代人，我們?cè)撛趺礃訌目茖W(xué)的角度來思考這個(gè)問題?這是校本課該思考的問題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如：“年方少，勿飲酒”，引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理，就是用心來體會(huì)文字背后所表達(dá)的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個(gè)時(shí)候，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達(dá)出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動(dòng)作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產(chǎn)生對(duì)好的行為的“好”，對(duì)不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。
4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn)，其間會(huì)有一些糟粕的東西。我們不能夠因?yàn)槠溟g有糟粕就不再要求學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)樗枪庞?xùn)就全盤接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn)，去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容，我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本，發(fā)展和培養(yǎng)的個(gè)性，主見意識(shí)。
四、實(shí)施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一，古人讀經(jīng)書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經(jīng)”，均要求熟讀成誦。古代國(guó)學(xué)教育，經(jīng)過長(zhǎng)期積淀，逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。
其二，《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻，逐漸會(huì)被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法，這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實(shí)踐，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無意識(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)文化儲(chǔ)備，使他們從小腹有詩(shī)書，在本國(guó)傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長(zhǎng)。
2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國(guó)學(xué)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國(guó)學(xué)，學(xué)國(guó)學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛。音樂是極富感染力的藝術(shù)門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽(yáng)關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國(guó)古典名曲，配樂誦讀，學(xué)生聽著悠揚(yáng)的樂曲，陶醉在美的享受中。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深?yuàn)W的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》校本課程所選內(nèi)容，是中國(guó)古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，教學(xué)時(shí)可把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤(rùn)物細(xì)無聲”。
4、生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)中可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節(jié)，把學(xué)國(guó)學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化，讓學(xué)生把中國(guó)傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。
五、評(píng)價(jià)建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來說，應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)體系。如教學(xué)計(jì)劃的安排、教案的撰寫，教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的前提下，激勵(lì)、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，積極探索，提高自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)來說，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行，還可請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同交互的活動(dòng)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：不僅評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué)，還要評(píng)價(jià)課外的閱讀;不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應(yīng)”著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。
3、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化：評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì)背多少《弟子規(guī)》，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩(shī)文閱讀評(píng)價(jià)有這樣的建議：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺近文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程。”古詩(shī)文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的，是循序漸進(jìn)的過程，因此，應(yīng)該注重平時(shí)的、過程的評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩(shī)會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報(bào)的形式，使評(píng)價(jià)更具綜合性。
自我評(píng)價(jià)。通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。
小組間評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互夸，互助，共同進(jìn)步。對(duì)以后的行為提出積極的改進(jìn)措施，共同確定努力方向。
師生之間互相評(píng)價(jià)，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案5
一、開設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想
根據(jù)《全國(guó)中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。
二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：汪生虎
副組長(zhǎng)：李建玲
組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭
各年級(jí)實(shí)施教師：
三、課時(shí)計(jì)劃
各班周四下午第三節(jié)為英語校本課，每周1節(jié)，每學(xué)期20節(jié)。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法
指導(dǎo)教師按年級(jí)分布，制定計(jì)劃
六、特色校本課程研修的方法和對(duì)象
此特色校本課程在全校1——5年級(jí)學(xué)生中開展研修，以學(xué)期為單位，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研修。
七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、出示本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。
2、操練句型。
3、學(xué)生分角色表演。
4、評(píng)價(jià)。
八、評(píng)價(jià)辦法
1、班級(jí)評(píng)價(jià)
由小組長(zhǎng)組織評(píng)比、評(píng)價(jià)和交流并評(píng)出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。
對(duì)班級(jí)的評(píng)優(yōu)代課教師自行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心，為學(xué)生樹立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分
(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進(jìn)度，適時(shí)為小組成員進(jìn)行開題，中期及結(jié)題報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)研究活動(dòng)有更好的認(rèn)識(shí)，樹立正確的教研意識(shí)。 2分
(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監(jiān)督小組的教研進(jìn)展，對(duì)同學(xué)們
在教研過程中遇到的問題提供及時(shí)有效的指導(dǎo)與幫助。 3分
(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分
小學(xué)校本課程實(shí)施方案6
一、 指導(dǎo)思想：
校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實(shí)施的目標(biāo)：
1、總目標(biāo)：
發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：
在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的'空間。
3、教師發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
4、重點(diǎn)突破：
以學(xué)校特色項(xiàng)目為基點(diǎn)，在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。
三、組織與實(shí)施：
1、成立校本課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組 長(zhǎng)：李進(jìn)彪
副組長(zhǎng)：尚敬華
成 員：各班主任
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：
①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。
②制訂校本課程實(shí)施有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。
③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。
⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。
四、方法措施：
1、充分調(diào)動(dòng)教師參加校本課程開發(fā)和實(shí)施的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實(shí)施計(jì)劃：
1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢(shì)，形成校本課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級(jí)實(shí)施，與日常教學(xué)相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，成為學(xué)校開展各項(xiàng)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程實(shí)施的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
六、校本課程實(shí)施保障：
1、學(xué)校對(duì)參加校本課程實(shí)施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的理論培訓(xùn)。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
6、在教師考評(píng)上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實(shí)施及研究的成果。
7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。
8、對(duì)教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊(cè)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案7
一、指導(dǎo)思想
1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。
2、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。
3、提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。
三、校本課程開發(fā)的整體思路
我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參與，穩(wěn)步推進(jìn)，全面展開。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強(qiáng)教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實(shí)加強(qiáng)校本課程開發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué)，重視各門科學(xué)知識(shí)在校本課程體系中的地位，及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的'參與課程的開發(fā)與建設(shè)。
3、針對(duì)性原則
校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和有利于發(fā)揮教師的專長(zhǎng)。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性；在校本課程實(shí)施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等課程資源。
五、校本課程開發(fā)的程序：
1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設(shè)，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。
2、按課程計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案8
一、設(shè)計(jì)背景
（一）普通話即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)語言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范，是通行于中國(guó)大陸及海外華人華僑間的共通語言。普通話是針對(duì)規(guī)范化來說的。普通話同時(shí)又是中國(guó)法定的全國(guó)通用語言。它在全國(guó)范圍內(nèi)使用，包括民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū)。《中華人民共和國(guó)憲法》第19條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”。《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國(guó)家通用語言文字”的法定地位。講好普通話，對(duì)于小學(xué)學(xué)生有著極為重要的意義。
（二）上世紀(jì)90年代，小語界曾提出過一個(gè)響亮的口號(hào)就是：“把語文課上成語言文字訓(xùn)練課”。進(jìn)入21世紀(jì)，新課程改革開始，語文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語文素養(yǎng)”，課堂教學(xué)的“人文感悟”、“文本對(duì)話”成為熱點(diǎn)，而“語文訓(xùn)練”遭到邊緣化。小學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練一直是國(guó)內(nèi)外教師努力方向。語言表達(dá)能力不僅僅是讓學(xué)生“會(huì)說話”，而是要培養(yǎng)學(xué)生“說好話”。因此開設(shè)《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程很有必要。
二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意
1、語文教學(xué)：包括語文學(xué)科課堂教學(xué)、語文活動(dòng)課（含課外活動(dòng)）和語文學(xué)習(xí)環(huán)境。語文學(xué)習(xí)環(huán)境，指為了開拓學(xué)語文、用語文的時(shí)空領(lǐng)域而加強(qiáng)的與學(xué)生家庭、社會(huì)的溝通，與其他學(xué)科的結(jié)合。
2、語言：所謂語言，指人類所特有的用來表達(dá)意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，它由語音、詞匯、語法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。語言包括書面語言和口頭語言。（《現(xiàn)代漢語詞典》商務(wù)印書館九四年版）語言表達(dá)能力分口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。
3、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)，促進(jìn)教師特色化發(fā)展。
4、開展各種比賽，在比賽中提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、課內(nèi)與課外相結(jié)合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。
6、“語言表達(dá)能力”指小學(xué)生運(yùn)用語言、文字闡明自己的'觀點(diǎn)、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力，即我們通常所說的“說”和“寫”的能力。
7、分階段、分年齡段教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教材，因材施教。
三、設(shè)計(jì)依據(jù)
（一）研究的理論依據(jù)
1、語文（1-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)
此標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育部制定下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語文課程的一個(gè)相對(duì)完整的階段，語言表達(dá)作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓(xùn)練空間，這就為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了理論依據(jù)。
2、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱。這就表明：少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書，大量積累語言信息的階段。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語言表達(dá)能力也是勢(shì)在必行的。
3、強(qiáng)化讀書積累的可行性和有效性已成為我國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所驗(yàn)證，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國(guó)幾千年的教育實(shí)踐“熟背----解意----作詩(shī)文”的人生系列訓(xùn)練培養(yǎng)出了一大批名貫古今、譽(yù)滿中西的中國(guó)文豪
4.賞識(shí)教育理論。
“賞識(shí)教育”是中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所所長(zhǎng)、被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺醒的父親”的周弘用20年時(shí)間探索的結(jié)果，賞識(shí)教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念。
四、設(shè)計(jì)目的
幫助小學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的話，說好聽的話，說有邏輯的話。訓(xùn)練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當(dāng)眾說話是《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程的主要目的。
具體目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)階段（6歲左右）：掌握3000個(gè)左右的詞語；能夠連貫地進(jìn)行簡(jiǎn)短的講述；能夠說清楚自己想說的事；口齒清楚；講話有禮貌，樂意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強(qiáng)自信心。
2、初級(jí)階段（6-9歲）：掌握4000個(gè)左右的詞語；能夠完整復(fù)述某件事情；能夠自如地講出某個(gè)話題；能夠連貫地當(dāng)眾說話；想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高；有信心當(dāng)眾說話。
3、中級(jí)階段（9-12歲）：能夠說標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達(dá)，語音標(biāo)準(zhǔn)、語句流暢，表達(dá)具有邏輯性；能夠較自然地進(jìn)行與人溝通、敢于當(dāng)眾說話；說話用詞準(zhǔn)確；初步掌握晚會(huì)主持、班會(huì)主持等活動(dòng)主持技巧；初步掌握表演技巧。
五、實(shí)施步驟和操作要點(diǎn)：
（一）實(shí)施步驟
本課程開發(fā)分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段。
1、師資培訓(xùn)，苦練基本功，學(xué)習(xí)理論，提高素質(zhì)。
2、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析研究。
4、確定學(xué)校校本課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。
5、健全制度，組織實(shí)施。
第二階段：研究實(shí)施階段。
1、師資培訓(xùn)，外出觀摩學(xué)習(xí)。
2、研究語言藝術(shù)課堂教學(xué)，上好語言訓(xùn)練課。
3、進(jìn)行提高小學(xué)生語言表達(dá)水平策略的研究。
4、參加各級(jí)各類競(jìng)賽，強(qiáng)化提高能力。
5、收集師生優(yōu)秀作品。
6、探索語言表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)中的育人功能。
7、收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
8、撰寫教學(xué)論文。
第三階段：為總結(jié)階段。
（1）總結(jié)研究成果，明確存在問題
（2）撰寫總結(jié)報(bào)告，準(zhǔn)備成果展示
（二）主要操作要點(diǎn)
1、課程設(shè)置
點(diǎn)面結(jié)合，全面開設(shè)語言訓(xùn)練課程。
1語音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練
2詩(shī)文朗誦
3童話寓言故事朗讀
4看圖說話
5講故事
6角色扮演
7節(jié)目主持
基礎(chǔ)、初級(jí)、中級(jí)，三階段課程均為以上七章安排，課時(shí)內(nèi)容根據(jù)階段目標(biāo)及年齡特點(diǎn)設(shè)置。
2、課時(shí)安排
在課時(shí)安排上，首先安排每天早上30分鐘的自由說話時(shí)間，保證練習(xí)的時(shí)間，每周還專門安排一節(jié)語言訓(xùn)練課，進(jìn)行集中的指導(dǎo)。
3、教學(xué)形式
全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到語言的藝術(shù)，讓人人都能“會(huì)說話、樂說話、說好話”。打破時(shí)空的限制，把課內(nèi)與課外相結(jié)，學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合，通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的興趣，檢驗(yàn)教學(xué)的成果。
（三）課程的組織與管理
1、精選組員，提供人力保障。
2、積極開展課程的研發(fā)活動(dòng)，編訂校本教材《小學(xué)生語言訓(xùn)練》。
3、積極開展課題研究活動(dòng)，把研究落實(shí)到每一節(jié)課堂之中。
4、規(guī)范制度，保證課題的實(shí)施。堅(jiān)持每月例會(huì)制度，及時(shí)分析總結(jié)工作得失。建立實(shí)驗(yàn)課制度，抓好備課、上課、評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案9
一、校本課題：如何提高學(xué)生的寫作能力。
二、課程意圖:隨著新目標(biāo)英語全面推廣使用，中考英語對(duì)學(xué)生的寫作水平要求不斷增大，書面表達(dá)占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在這方面失分多。因此，我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平是非常有必要的。
三、課程目標(biāo)：通過詞法，句法等方面基本功的'訓(xùn)練，熟悉寫作基本知識(shí)和技巧。能根據(jù)作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。要求內(nèi)容貼切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語法正確，語言通順，表達(dá)得體。
四、實(shí)施教師具體情況：
朱玉娟老師：中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任初三(一)、(二)班英語教師
五、選課學(xué)生具體情況：
初三(一)、(二)班全體學(xué)生練習(xí)寫作，
六、具體實(shí)施方法：
(1)能熟練的運(yùn)用基本詞匯，擴(kuò)大詞匯量。
(2)鞏固語法和結(jié)構(gòu)，并適當(dāng)加深語法知識(shí)、強(qiáng)化寫作技能;擴(kuò)大英語閱讀量。
(3)通過提綱式寫作，，給出關(guān)鍵詞，寫出完整文章等方法手段。
(4)通過學(xué)生練習(xí)寫作，開發(fā)學(xué)生英語的思維和運(yùn)用英語的各方面的能力 。
(5)要求學(xué)生呢個(gè)學(xué)會(huì)概括，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu)，書寫較長(zhǎng)篇幅作文。
(6)、給學(xué)生更多機(jī)會(huì)展示自已，授課過程主要以學(xué)生的自主寫作為主，每寫一個(gè)話題都要給學(xué)生大量的時(shí)間自己寫，自己練。
七、工作安排：
1、時(shí)間安排：4月份至6月份
2、課時(shí)安排：倆周一課時(shí)。
3、內(nèi)容安排：通過對(duì)招領(lǐng)，日記，書信，通知，以及說明文，記敘 文，看圖說話等的寫作來提高學(xué)生們的寫作能力。
4、組織形式：班級(jí)授課制
5、授課地點(diǎn)：教室
八、評(píng)定方式與方法：采用形成性評(píng)價(jià)。
形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受便主動(dòng)。通過學(xué)生的作品給出優(yōu)或良等。
九、達(dá)到效果：通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、 使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案10
一、校本課題立項(xiàng)工作的背景及思路
為了更好地促進(jìn)全體教師參與到課題研究之中，本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組，并出臺(tái)了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實(shí)施方案》，將我校承擔(dān)的晉中市課題《小學(xué)語文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》以及區(qū)級(jí)課題《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》等3項(xiàng)課題分解為若干項(xiàng)與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題，在校內(nèi)開展子課題立項(xiàng)工作。
所謂“校內(nèi)子課題”是針對(duì)我校提出的《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》校級(jí)總課題而言的。我校決定從今年起，將校內(nèi)子課題立項(xiàng)工作常規(guī)化、規(guī)范化。同時(shí)將市級(jí)課題、區(qū)級(jí)課題和校內(nèi)子課題一并納入學(xué)校常規(guī)課題管理體系，實(shí)施統(tǒng)一的管理程序，重視過程管理，并于每個(gè)學(xué)期定期召開課題研討會(huì)。
二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)
為更好地促進(jìn)學(xué)校課題管理的規(guī)范化和提升學(xué)校課題研究的真實(shí)性，在學(xué)校中心課題組的基礎(chǔ)上成立課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)課題的指導(dǎo)、督查和校內(nèi)優(yōu)秀論文成果的評(píng)選工作。課題專家委員會(huì)成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求能夠積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)管理思想，積極參與課程改革，有較強(qiáng)的科研能力，并有一定的課題指導(dǎo)能力。
三、學(xué)校校本課題系統(tǒng)：
學(xué)校總課題：《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》
總課題負(fù)責(zé)人：（校長(zhǎng)）
子課題:
市級(jí)課題：《小學(xué)語文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》
課題負(fù)責(zé)人：安xx（副校長(zhǎng)）申報(bào)時(shí)間：xx.10
市級(jí)課題：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》
課題負(fù)責(zé)人：鄒xx（數(shù)學(xué)骨干教師）申報(bào)時(shí)間：xx.10
區(qū)級(jí)課題：《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》
課題負(fù)責(zé)人：安xx（副校長(zhǎng)）申報(bào)時(shí)間：xx.1
校級(jí)主要子課題設(shè)置及其負(fù)責(zé)人：
課題總負(fù)責(zé)人：楊xx（副校長(zhǎng)）
《英語小組自主學(xué)習(xí)的.指導(dǎo)策略》張xx
《科學(xué)課如何指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)》王 x
《社會(huì)課小組學(xué)習(xí)的有效策略》趙xx
《美術(shù)小組自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略》王xx
《音樂課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》張x 姚 x
《體育課如何指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)》楊xx 李 x
四、子課題選題建議
上述課題研究方向是從宏觀的角度依據(jù)課堂教學(xué)改革和三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)，旨在幫助老師們確定思考的方向；子課題是從中觀角度結(jié)合我校課程改革實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內(nèi)子課題研究一般要求選題要小，從某一個(gè)細(xì)微的角度為切入點(diǎn)，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法。所以，建議老師們?cè)谶x題時(shí)盡可能從微觀的角度入手，選擇某一個(gè)點(diǎn)作為切口，開展實(shí)在的、細(xì)致的、具體的、深入的研究。
五、子課題申報(bào)及相關(guān)要求
1.選題與申報(bào)時(shí)間
每學(xué)期開學(xué)為課題選題與審報(bào)時(shí)間，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中存在的問題及困惑，結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于“構(gòu)筑學(xué)生課堂，改善學(xué)習(xí)生活”實(shí)驗(yàn)研究及我校小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實(shí)踐等確定研究課題，填寫立項(xiàng)表，向?qū)W校中心課題組審報(bào)。由學(xué)校課題管理小組暨專家委員會(huì)確定是否立項(xiàng)。
2.課題研究?jī)?nèi)容要求
課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級(jí)、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究對(duì)象具體、研究案例真實(shí)（必須是自身教學(xué)中鮮活的故事）、研究成果有效（給自已教學(xué)起到促進(jìn)作用）。
3.課題規(guī)模及周期
子課題研究可以一人單獨(dú)完成，也可以多人合作完成；子課題研究時(shí)間一般為半年或一年。如果是市級(jí)、區(qū)級(jí)課題可以成立課題組，研究周期為一個(gè)學(xué)年或以上。
4.過程管理
每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)組織召開課題研究研討會(huì)，由課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究工作的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報(bào)告。
5.結(jié)題要求
每學(xué)期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時(shí)間，課題結(jié)題要有結(jié)題成果（初稿）。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報(bào)告（教學(xué)成果）兩種。課題初步結(jié)題后，要在每學(xué)年度下學(xué)期對(duì)課題成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，然后對(duì)成果進(jìn)行修訂完善，形成終稿。
6.課題成果評(píng)選
每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評(píng)選，然后根據(jù)區(qū)教研室所核定的指標(biāo)數(shù)目進(jìn)行擇優(yōu)上報(bào)。市級(jí)、區(qū)級(jí)課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進(jìn)行申報(bào)，校內(nèi)子課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀論文進(jìn)行申報(bào)。
六、本學(xué)年校內(nèi)子課題立項(xiàng)的具體要求
自本方案發(fā)布之日起，本期課題立項(xiàng)即正式啟動(dòng)，下學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)將立項(xiàng)表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導(dǎo)處。然后由學(xué)校課題管理小組對(duì)所有申報(bào)立項(xiàng)的課題進(jìn)行審批，確定是否立項(xiàng)。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案11
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)。
一、課程目標(biāo)
通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。通過實(shí)施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生層面
初步學(xué)會(huì)如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計(jì)方案、并組織實(shí)施；會(huì)對(duì)自然、生活、社會(huì)及自我問題進(jìn)行深度探究；嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐過程；會(huì)自主地與活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)部門與個(gè)人聯(lián)系，進(jìn)行表達(dá)與交流，并學(xué)會(huì)自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和
“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。
2、教師層面
通過對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長(zhǎng)。
3、學(xué)校層面
探索一條符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。
二、教學(xué)原則
1．綜合性原則。在活動(dòng)中，既要對(duì)以往所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的.內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
2．實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3．自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動(dòng)方案、開展實(shí)踐和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。
4．開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運(yùn)用、活動(dòng)操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間。
5．過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的方法、態(tài)度、體驗(yàn)、誠(chéng)信等。
三、主要措施
1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動(dòng)員全體教師參與校本課程開發(fā)。
2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
4、評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)。
5、動(dòng)員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)開設(shè)校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)共同開發(fā)校本課程。
四、課程結(jié)構(gòu)
按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競(jìng)賽類七大類。
人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。
科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
生活技能類：通過生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類：通過體育項(xiàng)目和心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)科競(jìng)賽類：以學(xué)科競(jìng)賽來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。
五、選課方法
學(xué)生選課分以下幾步走：
1、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人，低于20人不開班。
4、視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗(yàn)、重全員參與原則。
一要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性。將評(píng)價(jià)貫穿于校本課程開發(fā)與實(shí)施的全過程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師參與課程開發(fā)與實(shí)施的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與與體會(huì)。
二要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
三要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過程及研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。
四要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)手段的多樣性。評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，書面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案12
一、指導(dǎo)思想：
中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長(zhǎng)語言文化知識(shí)，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
二、誦讀內(nèi)容：《弟子規(guī)》
三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)：
1、總體目標(biāo)：通過班級(jí)組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典《弟子規(guī)》，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國(guó)語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。
四、活動(dòng)安排和措施：
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī)，選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背……
2、每周一節(jié)課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，并開展一定的讀書交流活動(dòng)。
3、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多形式，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡。評(píng)價(jià)卡分別由“教師、小組、自評(píng)”三部分組成，形成評(píng)價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。
5、每?jī)芍芘e行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的.初步成效，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促指導(dǎo)，同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪醒詡魃斫蹋?dāng)好孩子的榜樣。
7、爭(zhēng)取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
8、定期對(duì)弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫，真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。
五、評(píng)價(jià)：
采取“每天評(píng)價(jià)”、“每周評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”方式。
1、每日評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的時(shí)間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個(gè)學(xué)生，會(huì)背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長(zhǎng)。每天由值周班長(zhǎng)領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測(cè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測(cè)的人，記下名字，讓他利用下課時(shí)間，補(bǔ)念直至通過為止。
2、每周評(píng)價(jià)：采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)。考核內(nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機(jī)抽取)片段。
3、彈性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)校活動(dòng)開展適時(shí)適度評(píng)價(jià)。
六、注意問題：
1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)是對(duì)新課程的補(bǔ)充和完善。要利用好課余時(shí)間開展活，或個(gè)人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學(xué)生自主選擇。沒有壓力，沒有負(fù)擔(dān)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)活潑，輕松愉悅。
2、寬容的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)原則是：多鼓勵(lì)、不批評(píng)。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵(lì)措施，開展多種多樣的活動(dòng)，如競(jìng)賽、知識(shí)問答、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵(lì)，獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)同讀一本書
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，開設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學(xué)習(xí)，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂
總之，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)是對(duì)少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級(jí)將按計(jì)劃并根據(jù)實(shí)際情況以滿腔的激情開展此項(xiàng)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上完成其他國(guó)學(xué)的誦讀，做一個(gè)有情有義的中國(guó)人。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案13
自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深入開展了系列活動(dòng);本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí)，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示。
一、學(xué)校書法課程的落實(shí)。
學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級(jí)為每周兩節(jié)，三至六年級(jí)為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實(shí)。
1、教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導(dǎo)學(xué)生。
5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的'練習(xí)充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習(xí)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)。
1、要本著循序漸進(jìn)的原則，從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。
2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒。
3、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷提高書寫水平。
四、展示
每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書法展示活動(dòng)，全校師生共同參與，同時(shí)也將此作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。
五、開展時(shí)間：
從本學(xué)期3月8日開始進(jìn)行。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案14
一、指導(dǎo)思想：
1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
教材提示：
1、鍛煉價(jià)值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動(dòng)能力，強(qiáng)化腳關(guān)節(jié)。
2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看，是長(zhǎng)跑的90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長(zhǎng)繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運(yùn)動(dòng)很好的練習(xí)方法。
二、實(shí)施建議：
一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時(shí)，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。
3、時(shí)上下肢協(xié)調(diào)配合，運(yùn)動(dòng)要自然放松，上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著地。
4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時(shí)，可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動(dòng)作。
6、定時(shí)跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計(jì)數(shù)，每次練習(xí)3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結(jié)合各類游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長(zhǎng)繩、交X跳長(zhǎng)繩、長(zhǎng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(zhǎng)繩、旋轉(zhuǎn)跳長(zhǎng)繩。
10、跳雙長(zhǎng)繩。當(dāng)跳入者近端的.繩將要著地（或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地）的時(shí)候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及要求：
跳雙長(zhǎng)繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再?gòu)?qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長(zhǎng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習(xí)時(shí)慢一些，待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個(gè)別同學(xué)試跳，注意強(qiáng)調(diào)跳入時(shí)機(jī)，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評(píng)價(jià)：?jiǎn)稳艘矗荷象w正直，不過分前傾，兩手體測(cè)搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時(shí)機(jī)掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長(zhǎng)繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機(jī)掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時(shí)（如一分鐘，計(jì)算次數(shù)）；也可定次（中途子不失敗）跳多少次。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案15
一、課程目標(biāo)
1、知道云南的世居民族有哪些。
2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3、知道云南民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到云南是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。
4、理解我國(guó)的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、
六、難點(diǎn):重點(diǎn):樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn);難點(diǎn):各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
七、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)的影、像資料。
二、課程內(nèi)容
（一）拓展型課程
1．興趣活動(dòng)
內(nèi)容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風(fēng)貌，民俗等。
2．專題教育每周2節(jié)。
第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);
第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);
第三周:精美的手工藝品及視頻資料;
第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);
第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);
第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);
第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);
第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);
第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);
第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);
第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);
3、學(xué)習(xí)形式
觀看ppt、視頻，資料。
每學(xué)期安排不少于一周。
4、拓展型學(xué)習(xí)：
了解云南的發(fā)展史，及一些常識(shí)。提高寫字質(zhì)量。
（二）探究型課程
旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)云南文化、藝術(shù)等的`興趣，以及對(duì)問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。
三、課程實(shí)施
1、要求
（1）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
（2）校本課程的學(xué)習(xí)，突出自主、合作和探究，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查，體驗(yàn)學(xué)習(xí)思考和積累的過程，獲得成就感。
（3）師生互動(dòng)，共同發(fā)展。在實(shí)施校本課程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。
（4）整合各類教育資源，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時(shí)空，創(chuàng)造有利的條件。
2、途徑
（1）拓展型課程每周安排1節(jié)，用于拓展閱讀和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。
（2）組織豐富多彩的活動(dòng)，每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的需要，整體安排學(xué)生搜集資料，時(shí)間不少于2周。
（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。
3、實(shí)施時(shí)間：20xx年9月
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