實施方案

時間：2023-06-09 17:07:53 實施方案我要投稿

【精品】實施方案匯編7篇

　　為確保事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的實施方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】實施方案匯編7篇

實施方案篇1

　　為做好我單位職稱競崗聘任工作，根據《濰坊市事業單位專業技術崗位競聘上崗實施意見》文件規定和縣教育局的要求，結合我單位實際，制定本實施方案。

　　一、競聘人員范圍、條件及聘任指標

　　1、競聘人員范圍：

　　參加競聘人員范圍為取得高級、一級職稱資格未聘人員以及符合《山東省中小學教師評價基本標準條件》的人員。

　　截止到20xx年2月前已辦理大齡教師提前離崗手續和退休手續的教職工，教育局及縣委組織部、縣委公布的現不在崗離崗教育干部，不再參加職稱競聘。

　　2、競聘人員條件：

　　(1)愛崗敬業，忠于職守，勤奮工作，具有良好的職業道德；

　　(2)現聘任期內各年度考核均為稱職（合格）及以上；師德考核不合格的，自查實之日起一年內取消職稱評聘資格。

　　(3)身體健康，具備正常履行崗位職責的身體條件；

　　(4)無違反計劃生育政策現象。

　　3、聘任指標：

　　高級指標X個，中級指標X個（鎮、街注明初中x個，小學x個）。

　　二、基本程序和辦法

　　（一）建立工作組織。成立臨時性聘任委員會，受單位領導班子委托，具體負責本單位職稱評聘的組織工作，聘任委員會成

　　員要由單位領導、中層干部、負責職稱工作的人員和教職工代表組成，共有X人。

　　（二）制定競聘方案。制定職稱競崗聘任工作實施方案，召開教代會或教職工大會，經教代會或教職工大會85%以上的代表通過（教代會代表須簽名確認），經縣教育局、人社局審核備案后組織實施。

　　（三）個人報名。召開動員大會，公布競爭上崗方案和聘任指標，由符合競爭上崗條件的人員個人報名。

　　（四）資格審查。聘任委員會依據競爭上崗所需資格條件，對報名者進行審查研究確定參加競爭上崗的人員。

　　（五）考核評分。按照《臨朐縣XXX單位職稱競聘評分標準》，對符合條件的人員進行考核評分。民主測評項目對于群眾基礎差、威信低，參聘人員同意率達不到參加測評人數50％的不予聘任。

　　（六）擬定人選。根據考核評分情況，在本單位分配的高、中級設崗數額內依據參與競崗人員總成績從高到低依次確定聘任人選。在設崗數額內出現成績并列情況時，省特級教師、市名師、市特級教師、縣名師、市教學能手、縣學科帶頭人、縣學科骨干教師、縣教學能手依次優先推薦，其次依次參照工齡、年齡、任職年限的長短等確定入選人員，并在本單位實施方案中作出說明。

　　（七）公示。為確保競崗聘任工作的公正、公開，廣泛接受群眾監督，對參與競崗人員的成績進行公示，公示期不少于3天。

　　（八）聘任和評審。根據中小學職稱改革文件規定，對未取得相應職稱資格但符合新的改革文件規定聘任條件的人員，可與取得資格未聘人員一并參加職稱評聘，已取得資格的可直接辦理聘任手續，未取得資格競聘成功的須填報相應的職稱評審材料，

　　評審通過取得相應資格后再辦理聘任手續，落實相應的`工資待遇。

　　三、組織領導

　　專業技術職務聘任實行競爭上崗，是人事制度改革的重要內容，涉及面廣，政策性強，關系到相關人員的切身利益，為此單位專門成立了臨時性聘任委員會（附名單），具體負責我單位的職稱競崗聘任工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　附：

　　1、臨朐縣XXX單位職稱競崗聘任評分標準

　　2、臨朐縣XXX單位職稱競崗聘任民主測評推薦票

　　（公章）

　　臨朐縣XXX單位職稱競崗聘任

　　評分標準

　　競崗聘任成績按民主測評、年度考核、師德考核和業績考核四項內容確定，分別按2：3：1：4的比例計算成績。具體辦法是：

　　一、民主測評（占20％）：滿分為100分。民主測評以同意率劃分等次計分，同意率達到90％以上（含90%）的計100分，以下每遞減2個百分點扣1分；同意率達不到參加測評人數50％的不予參聘。

　　民主測評票分A票、B票，其中A票由參與競崗人員填寫，B票由其他人員填寫。

　　民主測評劃票時，同意聘任人數須達到參加競聘人數的80％以上，否則視為廢票。

　　二、年度考核（占30％）：滿分為100分。以近5年的專業技術年度考核結果計算成績。優秀計90分、合格計80分，基本合格計60分，不合格及因受處分不定等次的計30分。年度考核得分=5年考核等次總分÷450×100×30%。

　　三、師德考核（占10%）：滿分為100分。以近3年的師德考核結果計算成績。優秀計90分、合格計80分，不合格計30分。師德考核得分=5次考核等次總分÷450×100×10%。

　　四、業績考核（占40％）：主要從學歷、任職年限、專業年限、待聘資格年限以及任現職以來的成果獎勵、表彰獎勵等方面進行評價。具體標準為：

　　（一）學歷：

　　按碩士（研究生）、大本、大專、中專、高中分別按20、15、

　　13、10、7的標準計分，非師范類專業不對口的降低一個學歷等次計分。學歷只記一項最高學歷，不重復計分。

　　（二）任職年限：

　　按現聘任專業技術職務任職年限計算，每周年1分。一年內病、事假累計超過3個月的當年度不計分。

　　（三）從事本專業工作年限：

　　每滿1周年計0.75分。（中間從事非本專業工作的年限應予以扣除，一年內病、事假累計超過3個月的當年度不計分。）

　　（四）待聘資格年限：

　　具備待聘專業技術職務任職資格的每年計2分，按取得資格后周年計算。一年內病、事假累計超過3個月的當年度不計分。

　　（五）任現職以來的成果獎勵：

　　教學成果獎以各級政府頒發的為準，記分標準分別按市、縣一等獎第一位6、3計分，市級每降低一個等次減1分，在此等次基礎上，每降低一個位次減0.5分計分;縣級每降低一個等次減1分, 在此等次基礎上，每降低一個位次減0.25分計分。教育行政主管部門頒發的重大問題行動研究成果獎、創新獎、燎原獎按上述標準折半計算；金點子一等獎市級計2分，縣級計1分，每降低一個獎次減0.25分，在此等次基礎上，每降低一個位次減半計分。同一獎勵項目只計最高項，限記1項。

　　（六）任現職以來的表彰獎勵：

　　1、綜合性表彰：由黨委或政府授予的勞動模范、優秀黨員，按國家、省、市、縣級分別記20、15、10、5分。由政府或人事與教育行政部門共同授予的優秀教師、教育工作者、優秀少先隊輔導員、十佳班主任、師德標兵按國家、省、市、縣級分別記18、

實施方案篇2

　　一、自導教育理念

　　（一）、什么是“自導”

　　自導聯助教育中的“自導”是“自我主導”的簡稱，就是要教育學生學會全面地自我導航。

　　1.要讓學生盡快學會自主做人。就是在叫學生完全學會自我導航的同時，樹立堅強的自信心，發奮自強、自制、自立，樹立適合自己的遠大目標；要設法把教師的主導作用盡可能早地轉讓給學生。讓學生整體盡快學會自己管理自己。

　　2.要教學生盡快學會自覺巧學。學會按照正確的方法自主自覺地不斷提高學習效率，輕松快速地發展各方面的綜合素質；在教學上首當其沖的就是：要把現行的“教校”變成名副其實的“學校”。除了小學低年級以外，老師由講課逐步到很少講課以致幾乎不講課，讓學生整體完全學會自己教自己。

　　3. 要使學生懂得盡心效家報國。人人必須有正當的自立本領，不可走歪門邪道去禍國殃民。積極養成樂于創造的思想，發展善于創造的能力，自愿終生真誠地回報家庭、報效祖國及整個世界。

　　（二）、什么是“聯助”

　　“聯助”則是強調唯物辯證法聯系的觀點，讓整個世界的一切因素為學習者 “聯合互助”，從而收到1+1>2的教學合力。“聯助”的內容主要分為以下三大類：

　　1.人與人聯助。是與學習相關的所有人之間的聯助，如：學生與學生、學生與教師、學生與父母親、以及學生與其他所有人之間的聯助；當然，這里更強調的是學生與學生揚長避短、愛心共鑄齊向前，以及其他所有人對學習者的協助。

　　2. 整體素質聯助。這是指人的各種素質內在地聯助，包括品德、智力、體質、美感、能力和情商等在發展中靈活機動地尋序巧進、縱向、橫向、斜向等多向聯合互助。每一學科知識與技能在學習與操練過程中同樣靈活機動地尋序巧進、縱向、橫向、斜向等多向聯合互助。

　　3.外在因素聯助。包括學習與活動的時間、方法、設施、情境、各項活動和人體所有官能等有機協調運作、融會相幫，注重在玩樂中潛移默化地發展。

　　（三）、自導聯助教育的宗旨和方略等

　　自導聯助教育的宗旨是：“多、快、好、省地培育人才，全面迅速地優化中華民族的整體素質。”

　　自導聯助教育的方略為：“全面發展、各盡其能、各求所好”。

　　自導聯助教育從對教師素質要求到學材編法、課程設置、教學法則、彈性學制和教學績效考評等，都有科學的理論依據和輕松高效的操作方案。

　　二、實施的目的

　　長期以來，中國的教育改革步履維艱。我國中小學學生學習負擔過重的老大難問題舉世矚目，其根本原因在于我們還沒有找到問題的癥結。在近些年里，全國上下大張旗鼓地高喊素質教育。但由于理論不完善，尤其是那點殘缺不足的理論還與教學實際完全脫節。那么，即使再聲嘶力竭地把“素質教育”狂呼下去，也永遠只會是紙上談兵。

　　現在，社會、家庭和學校對孩子付出的教育資金投入太多，特別是付出的教育勞動投入實在太多、太多了；老師教得非常辛苦又極端困惑；家長為孩子競相報課余輔導班或請老師上門做家教，既費錢又操碎心機，卻總是不盡人意；學生學得筋疲力盡、死去活來，反而發展得相當片面而極度緩慢。解決這些問題的根本出路是實施自導聯助教育。自導聯助教育教學生學會充分地自我主導，調動學生在學習上的主觀能動性，并發揮學習中各因素的聯合互助作用，是為學生減負增效的根本前提，更是為家庭和學校減負基礎。

　　為了讓每一個學生既輕松愉快地學習，又全面而迅速地發展；為了多、快、好、省地培養開拓創造型人才，加速提高中華民族的整體素質；為了實實在在地推動全中國、乃至整個世界教育教學改革；為了讓偉大的中華民族重振冠世文明；現特提出中小學自導聯助教育實施方案。

　　三、實施的對象

　　本方案實施的對象主要是：從學前班到高三的各年級學生（幼兒和成人也可以）。人數不限，多多益善。不過效果更好的對象還是初二以下的學生，最為理想的是小學中低年級的學生。因為他們受傳統教育落后的教學方法的負面影響小，可塑性極強，是一張可以隨意描繪藍圖的白紙。年齡大的學生可塑性差得多，因為他們受傳統教育落后的教學方法的負面影非常大，有少部分學生要矯正很費勁。但即使對高三學生實施自導聯助教育，也要比現行學校輕松地提高30～40%的學習效率。

　　最初的實施的對象要求最好是：身體健康、智力優秀、學習成績中等以上，沒有心理障礙，完全自愿的學生；中學生最好是：自主自愿接受自導聯助教育，愿意逐步學會自主學習，愿意在德智體美能等方面全面協調地發展，自愿接受自導聯助教育互教互管的所有教學方法和規章制度；其家長應該真誠贊同自導聯助教育，積極支持教育改革，并能夠在學生的思想教育等方面給予適當的配合。學生自主自愿是成功的前提，絕不可搞強迫命令和一刀切。

　　實驗的對象逐步擴展到從幼兒園到高三的各種智力的全體學生，以至進一步發展到任何情況的學生、一切學校的受教育者和一切自我教育者。

　　四、實施的方式

　　在近些年里，除近幾年少部分學校外，自導聯助教育主要是在家庭里以個別或少數學生為實施對象。這種方式雖然也取得了很好的效果，但就實際情況來說，則是大大地打了折扣的。如缺乏學習的氛圍、環境、運動場地、教學設施；學生少而有失群感，不利于彼此之間廣泛的交流和更多的互相幫教，同學之間缺少充分必要的競爭等。

　　如果學生周一至周五不離開原來的學校，只讓學生在周六和周日接受自導聯助教育，一般學生也會有一定的成效。但相當部分學生的效果可能要大為降低。主要原因是他們始終盲目被動地應付周一至周五全日制學校老師繁雜的作業，無力擺脫繁多的無益作業和唯一呆板的筆頭練習方式的摧害。傳統教育的負面影響使學生學習的主動性難以增強，學生的學習負擔會十分沉重，實施時間長了，他們的學習興趣會下降。

　　在全日制學校里周一至周五白天廣泛地實施自導聯助教育的效果最好。這樣除了可以把上述不利因素都化為有利因素外，我們完全可以不受任何傳統教學方法干擾，而直截了當地按照自導聯助教育的教學方法進行教學。學生就會有大量的時間玩樂、運動、交流和參與社會實踐等，學生會學得非常輕松愉快，而且學習的效益極高，學生的整體素質自然都能夠不知不覺地輕快發展。學生寄宿或者走讀均可。

　　五、實施步驟與設施要求

　　1.召集全體教師、教學管理人員和學生，由舒德初老師宣講自導聯助教育的教學、教研成果和自導聯助教育的基本做法及對教學管理人員和師生的大致要求；

　　2.要求參與自導聯助教育實驗班的教學管理人員和師生自主自愿地寫申請報名，舒德初老師與寫申請報名的教學管理人員和師生溝通交流，確定參與自導聯助教育實驗班的教學管理人員和師生對象；

　　3. 由舒德初對參與實驗班的教學管理人員和師生統一進行自導聯助教育理論與方法的`全面培訓，進行示范操作，尤其讓每個教學管理人員和師生明確自己的責任和義務；

　　4. 教學管理人員和老師在明確自己的責任和義務的基礎上，由舒德初老師代表北京自導聯助教育中心與自愿參與自導聯助教育實驗班的教師簽訂責任制協議書；

　　5. 教學管理人員和全體教師深入了解班級整體情況，制定整體教學計劃和定期目標；各科老師指導學生明確各自的特點，揚長避短，協助每個學生制定好各自的發展計劃與定期應該達到的目標；

　　6. 老師協助每個學生準備好各項自學輔導資料和必需的自學用品，把教室變成學習研究室，布置好學習研究室，創造自導聯助教育的自主學習環境與氛圍，學習研究室內最好有多媒體教學設施和電子琴等簡易的常用樂器，備齊各項體育運動器具，老師必需有備課用的電腦。

　　7.落實班組機構與學研組織，落實職責，按要求具體實施到位，隨時自測和相互考評，不斷交流探討，反復總結經驗，逐步提高效率。

　　8.要有錄像設施和專門的攝影編輯，重要的活動與教學方法的內容有專人攝制、剪輯、整理和編輯。

　　六、、師資素質要求與培訓

　　自導聯助教育的教學管理人員和教師的素質除了一般教師的要求外，主要還要強調以下要求：

　　1.實施本方案的教學管理人員和教師必須具有開拓創新意識，深刻了解當今學生的疾苦和中國教育的嚴重弊病（能夠認識到當今一般學校的教學方法是在摧殘人的老師最有動力做好自導聯助教育），要有熱衷于教育教學改革的強烈欲望，樂于按照自導聯助教學的新方法施教，在教育觀念上的木不仁者和不敢越雷池一步者絕不可參與本試驗。；

　　2.愿意自學，并有一定的自學能力，可為學生做自學的表率，能夠通過自主學習熟練掌握自導聯助教育的基本理論與教學方法。

　　3.一專多能，能夠用電腦制作各種課件，在音樂、美術、體育等方面至少有一個方面有所擅長或特別愛好；

　　4.自主自愿參加是前提，有愛心和耐心，能吃苦耐勞，責任感強；

　　5.年齡一般最好在35歲以下，特別有創意的老師年齡不限。教師的結構在整體素質方面要全面。

　　在實施本方案以前和嘗試實施本方案的過程中，要按照自導聯助教育自主學習的方法對教師至少進行兩周以上系統的自導聯助教育理論與教學方法的培訓，并將理論與實際相結合地做好自學方法指導、教學細節示范和反復進行抽查與考評的具體訓練；在實施的過程中，仍然要長期堅持反復地進行總結交流，力爭努力改進完善和不斷提高。

　　七、基本教學方法和教學組織形式

　　除了有機地運用“自導、聯助、創境、尋序巧進、樂美、飛鉆、專食共享、生物節律”等教學法則外，完全寓教于樂，動靜相間。從學前班和小學低年級起，以唱歌、跳舞、剪紙和折紙、文體活動、玩撲克與下棋等娛樂游戲、啟智和斗智游戲等為基本教學形式。把音樂、美術和體育當成最主要的教學方法，確保每個學生主動輕松地學習、迅速全面地發展。

　　（一）、教學方法的基本特點是：

　　1．教學生學會自己教育自己（不需要老師講課）

　　學科教學方面除了設每學期輪換一次的常務課代表以外，每周一輪換的執行課代表是真正的教學主持人。中學除了最初兩、三天，或者最多不超過五天可由老師示范性講解自導聯助教育的“完全讓學生學會自己教育自己”的方式方法外，此后再不許老師講課。即使有少部分重難點學科內容必須在班級講的，也一定要讓執行課代表學會給同學們講解與交流。科任老師在班級只以與學生同等的身份參與討論和交流。科任老師在班級只是執行課代表安排學科教學的服務員和參謀。

　　2. 教學生學會自己管理自己（不需要老師當班主任）

　　逐步教學生完全學會自己管理教育自己。”在班級管理方面除了設每學期輪換一次的常務班組干部以外，每周一輪換的執行班組干部是真正的教班級管理者。名義上的班主任老師要盡快教常務班長和執行班長成為真正的班主任。進一步教會學生整體完全學會自己管理自己。班主任老師只是不帶長的參謀和服務員，只可以學生的姿態參與班級管理。

　　（二）、班級規模與教學組織形式

　　班級規模以30～40人為宜，最多不超過50人。教學組織形式以班級交流、小組交流和個別相互輔導幫助為基本形式，由老師教學生轉化為學生教學生、學生教老師。

　　八、預定教學目標

　　任何學校若能夠真誠地按照自導聯助教育的要求實施，都可以輕輕松松地達到以下自導聯助教育渴望實現的目標：

　　1.渴望做到負半功倍即讓中小學生學習現行中小學課本知識的總時量減大半，學校對中小學生教管勞動總時量人均減大半，家庭對中小學生教養勞動總時量人均減大半，中小學生家庭課余家教資金投入總量人均減大半；卻要讓當今中小學年齡階段的學生的整體素質提高效率增長一倍以上。

　　2. 渴望6~8年勝過12年讓學生極為輕松愉快地學習，保證學生每天靜態用于學習課本知識的時間比現行學校的學生至少減少三分之一以上，中小學課本總學習時間至少減少一半以上。學前班學生或者小一新生用6~8年時間，高素質地達到現行學校12年才高中畢業的水平。尤其是在思想品德、智力、體質、競爭意識和創造意識、音樂和美術素質等方面，都大大優于12年傳統學校的高中畢業生。中小學其他各年級學生相應縮短1~6年學制而高中畢業，整體素質同樣明顯優于傳統學校的高中畢業生。

　　3. 渴望高考高中榜即使是普通高中學校，若從高一起實施，考上名牌高校的學生的比率至少達到、乃至大大超過當地一類重點中學，確保至少有一名以上學生考上北大、清華、哈佛、牛津等國內外名校；或者說，高三學生一年之內比其他學校同等成績的學生高考平均多增加50~60分，尤其是他們在思想品德、智力、體質、競爭意識和創造意識等方面，都大大優于其他沒有實施自導聯助教育的學校的高中畢業生。若是當地名牌中學的優等生從高一起實施，考上北大、清華、哈佛、牛津等國內外名校的學生不一個班少于10人。若從初中、甚至小學起實施，確保效果更好。

　　九、教學教材

　　舒德初老師在教學中深入探討教育、教學的改革，已經形成了系統完善的 “自導聯助”教育理論和教學方法體系，有部分書籍已經出版發行；有四項教研成果已經榮獲國家專利。現正在他根據“自導聯助”教育理論和教學方法進一步完善從幼兒園到高中的學習材料和學具等。教研成果主要分為教育思想和教學方法、教學實用材料、教研專利產品三大類，例如：

　　（一）、教育理論與方法

　　1.《輕快成才自導聯助的學習法則》 2．《好方法勝過好學校》

　　3.《自導聯助救兒興國》1~5冊（120萬字） 4.《鵬程萬里勁翼早練》

　　5. 《學會自導聯助遠離有償家教》 6.《愛心赤膽報效家國》

　　（二）、教學實用材料

　　1. 《少兒玩樂數學》1~6冊及《自學指導資料》1~6冊；《初中多向思維趣味數學》7~9冊及《自學指導資料》7~9冊；《高中多向思維趣味數學》10~12冊及《自學指導資料》10~12冊；《速算與聯助數學游戲》。

　　2．中小學《字文飛船》第1~10冊及學輔資料第1~10冊；《小學輕快閱讀與作文》、《初中輕快閱讀與作文》、《高中輕快閱讀與作文》。

　　3. 《小學英語聯助速成100句》；《初中英語聯助速成100句》、《初中聯助英語語法》及學輔各1冊；《高中英語聯助速成100句》、《高中聯助英語語法》及學輔各1冊。

　　（三）、其他實用學具與資料

　　其他已經獲得國家專利證書和將申請專利的教研產品多樣：如智能開發皇冠套件等。還有不斷完善的語文、數學、英語及其他各科學習方法、課件、電子與實用學具和資料等。

實施方案篇3

　　為做好20xx年創建全國文明城市工作，全面提高市民文明素質和城市整體文明程度，根據我市20xx年創文明工作的總體部署和《全國文明城市公共文明測評體系》的標準要求，結合我市司法行政工作的實際，特制定本實施方案。

　　一、領導機構

　　為確保創建全國文明城市公共文明指數測評工作的順利開展，切實加強對該項工作的組織領導，市司法局成立迎檢工作領導小組，由市司法局黨組副書記、副局長xx任組長，市司法局...任副組長，成員...等同志組成。領導小組下設辦公室，具體負責協調各部門認真落實文明城市測評的'各項具體測評內容。

　　二、工作措施

　　1、加強公共環境整治和基礎設施建設

　　各單位和住在單位東西小區的住戶要加強對周邊環境的整治，組織愛國衛生清潔月行動。開展每周一次統一清潔大行動，動員廣大干部群眾參與，確保周邊環境整潔，路面無明顯的破損和坑洼積水。辦公樓和東西小區住宅樓消防設施能正常使用。

　　2、加強公共秩序公共關系引導

　　加強對單位車輛的管理，公車和私家小車要做到儀容整潔、車輛清潔，行車中不打電話、不吸煙。嚴格遵守交通規則，無亂停亂放等行為。

　　3、加大宣傳力度和營造創文工作氛圍

　　要加大創文主題新聞宣傳的力度，設計制作貼近生活、新穎美觀、群眾喜聞樂見的公益廣告，運用局網站、短信、彩信、炫鈴等方式傳播公益廣告；在各類交通運載工具和辦公地點、公共場所，運用電子顯示屏、大力度、經常性刊播創文公益廣告；法援處、公證處要在醒目位置設立“遵德守禮”提示牌。

　　在創文氛圍營造方面，針對重點工作標準要求，在單位內部、東西住宅小區張貼創文宣傳海報，懸掛標語、橫額。創文氛圍的營造要突出以下重點內容：“遵德守禮”提示，“做謙恭有禮的中國人”活動的文明交通引導、文明旅游引導、網絡文明引導；我市道德模范、“身邊好人”的事跡；“文明餐桌”活動倡導；未成年人權益保護等。

　　4、做好未成年人思想道德建設工作

　　本單位干部職工要協助學校做好子女開展“做一個有道德的人”主題系列活動，做好未成年子女心理健康教育工作，開展“我的中國夢”主題教育活動，教育子女敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，積極開展有利于未成年人健康成長的文化活動，引導和教育子女抵制網絡淫穢色情和低俗信息，為未成年人健康成長創造良好的社會文化環境。

　　5、做好學雷鋒志愿服務工作

　　成立網絡文明傳播志愿者隊伍，要繼續組織開展好“學雷鋒活動”和“關愛他人、關愛社會、關愛自然”志愿服務活動，促進志愿服務活動常態化開展。要做好把志愿服務內容融入市民公約、職業規范等工作。

　　6、做好道德領域突出問題專項治理

　　根據全面推進企業與重點人群信用信息公開和共享建設工作的需要，我局將聯同相關部門，通過成立“企業與重點人群信用信息公開和共享建設工作”領導小組，制定相應的實施方案等工作措施，全面落實司法行政系統的公證員、律師、執法人員等重點人群的信用信息公開和共享工作，并以我局官方*站為依托向社會提供信息公開和免費查詢服務。

　　三、工作要求

　　1、提高認識，明確目標。這次測評工作，由于時間緊、要求嚴、標準高，各有關部門要高度重視，明確任務目標，切實增強責任感和緊迫感，全力做好測評迎檢工作。

　　2、細化分工，落實責任。要結合實際，制定具體工作措施，把“創文”的每一項指標任務落實到部門、落實到人，做到組織到位、領導到位、措施到位、責任到位，堅決防止出現責任不清，任務不明、措施不力等問題。

　　3、統籌兼顧、科學安排。這次”創文”工作總體時間跨度長、標準高、要求嚴，要正確處理好“創文”工作與日常工作的關系，實現良性互動，整體推進。要把深入開展“創文”工作與我局的工作部署結合起來，相互促進，注重實效。

　　4、廣泛宣傳，營造氛圍。依據“創文”工作要求，落實各項宣傳任務，全面提高廣大干部職工“創文”的知曉度、參與度和文明程度。

實施方案篇4

　　一、指導思想：

　　為進一步推動新課程改革，結合我市實際情況，以課程改革為載體，引領廣大教師切實改變教學方式，努力提高課堂教學效率。以提高師資素質為根本，以提高教學質量為目標，本學期數學教研組將圍繞主題“”20+25“五環節課堂教學模式”開展中心備課活動，以此提高琿春初中數學教學質量。

　　二、主題的提出

　　我們備課組的教師認為，每次備課時都盡可能的尋找相關知識的典型例題作為課堂教學補充，因此課堂教學容量總體較大。憑借老師的基本素質，通常要順利的完成每節課的教學計劃并非難事，但倘若教學過程中的某一個環節不暢，就容易導致之后的講課速度更快、板書潦草，并使留給學生們理清思路、思考問題、練習解題的`時間被極度壓縮。雖然這樣學生能了解、知道較多的題例，但整節課下來常會有些疲憊感，再加上不少學生以往對數學學科的認識（嚴謹、枯燥），甚至有些學生一想到上數學課就覺得又累又難。基于此，我們在數學課堂上總結、提煉、推行“”20+25“五環節課堂”教學模式。

　　三、理論基礎

　　建構主義認為，知識是建構生成的，學習是通過學生的主動行為而發生的，學生的學習取決于自己做了什么，而不是教師做了什么，“學習必須靠學生自己完成”。弱化了學生的主體性，學生對課堂教學內容只能是低層次的認知，很難將知識真正內化。學生是發展的主體，而教師則是引導者、啟發者。決不能讓學生再帶著準備“吃苦”的感受進入數學課堂。俗話說“興趣是最好的老師”，教學內容的引入一定要精心設計，充分的激發學生的求知欲望。另外，思考是要有一個過程的，需要一定的時間，課堂上要留有充足的時間給學生消化吸收新的知識。

　　四、“20+25”五環節課堂教學模式解讀

　　“20+25”五環節課堂教學模式即教師主講時間不超過20分鐘，學生活動時間不少于25分鐘。五環節指“創設情境，引發沖突；自主探索，主動建構；合作學習，感受新知；達標檢測，創新提升；課堂小結，知識延伸。各環節應注意：

　　一環節：（1）要巧妙進行預設、激發學生興趣；（2）幫助學生獲得必要的預備知識；

　　（3）善于引起學生認知觀念上的不平衡；（4）注重學生在認知方面的差異性。

　　二環節：（1）給予學生足夠的思維時間和空間；（2）引導學生進行適量、適度的動手實踐活動；（3）鼓勵學生進行獨立思考和自主探索；（4）對學生在探索過程中遇到的困難和出現的問題，要適時、有效地幫助和指導。

　　三環節：（1）每次合作學習，提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；

　　（2）鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；

　　（3）適時地進行引導與調控。（4）關注學生實際學習過程中生成的問題，構建一個以問題為主線，以思維推進、螺旋式上升為標志的生成性過程。

　　四環節：（1）要著眼于基本知識和基本技能的檢測；（2）要針對學生前面數學學習中的不足設計跟蹤性問題；（3）對有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成。

　　五環節：（1）著眼于對本節課知識的總結，更注重過程、方法、思想的總結

　　（2）要設計有助于學生拓展知識和視野，對后續教學有影響的問題；

　　五、有關要求：

　　1、此次活動在五月中下旬進行，具體時間和有關事宜在琿春數學信箱通知或電話聯系。

　　2、出展示課教師圍繞主題先在本校認真試講、研討之后再到基地學校進行全面展示。

　　3、活動中出展示課的教師要進行說課、活動后上傳教學反思、教案、學案、課件等材料。

　　4、請各校教研組長和初二教師圍繞主題在本校先組織進行實施，并在展示課后的研討活動中提出對策和建議。

實施方案篇5

　　校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。我校為農村小學，由于各方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后，發現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農村教師和學生。這是我們的優勢。“利用鄉土資源，開發校本課程”，我們認為我校依托本地區社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

　　一、開本課程開發理念

　　校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。

　　二、校本課程開發的目標

　　根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的.開發主要目標如下：

　　1．在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。

　　2．了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。

　　3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、時間能力，提供學生的科學素養。

　　4．初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

　　5、初步具備搜集和處理信息的能力。

　　三、校本課程開發的特點

　　校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

　　1．課程內容的鄉土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

　　2．教學方法的活動性。

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

　　3．課程本身的開放性。

　　課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：

　　1．主體性原則；

　　2．開放性原則；

　　3．量力而行原則。

　　五、校本課程的內容

　　開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

　　寨里河鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經濟——家鄉人物——家鄉文化——家鄉特產等為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。

　　六、校本課程開設計劃

　　全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。

　　七、校本課程的評價

　　1．成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

　　2．對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。

　　3．各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。

　　4．我校校本課程開發的評價體系將體現：評價內容多元化；評價過程動態化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日常化；評價結果效益化。

　　八、做好校本課程的管理

　　1．完善校本課程的開發與申報制度。

　　2．鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

　　3．校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

　　4．組織實施，落實實施計劃。

　　5．每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。

　　6．加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

　　7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。

　　九、校本課程的教學管理

　　1．教師必須有計劃、有進度、有教案。

　　2．教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

　　3．教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　4．任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

　　5．每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

　　十、課程的開發

　　第一階段：準備階段

　　（一）成立學校校本課程開發領導小組

　　（二）問卷調查

　　1．設計三份調查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。

　　2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

　　（三）初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。

　　第二階段：實施階段

　　（一）根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。

　　（二）各項目開發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

　　（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。

　　（五）課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮課程審議委員會審議。

　　（六）鎮課程審議委員會審議通過后即開始在校內實施。

　　（七）、技術顧問定期來校上課。

　　（八）、定期組織學生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。

實施方案篇6

　　活動主題：如何提高學生反應能力

　　活動目標：

　　通過本次活動進一步深化體育教學理論與實踐相結合的研究，推動學校體育教學研究改革，提高體育教師工作水平；充分展示學校體育教師的風采，體現全體體育教師較高的綜合素質。

　　活動時間：20xx年X月

　　活動地點：學校操場、會議室

　　活動準備：

　　1.提供案例，撰寫教學設計，全校三位體育老師按要求撰寫教學設計；“如何提高學生反應能力？”

　　2.確定研究論題主講人：黃XX老師，探討主題：如何提高學生反應能力？

　　活動過程：

　　一、教學設計對比活動。

　　1.黃XX老師針對他的研究課題進行說課。

　　2. 其他老師把自己的教學看法和黃健宏老師的研討課題進行對照，找出不同和不足，可以是設計的理念上，也可以使教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧，等等，來討論如何在課堂更把教學目標抓在實處的問題。老師們發言，談談的收獲和看法，也可以質疑。

　　3.完成“教學設計”對照表。

　　“如何提高學生反應能力？”教研活動表教學設計對照表

　　不同或相同之處

　　滲透教學

　　目標項目

　　黃健宏老師的

　　教學設計

　　我的.教學設計

　　相同之處

　　不同之處

　　1、教學理念

　　2、教學環節

　　3、自鍛能力評價

　　4、問題策略

　　4.撰寫心得，反思提高。

　　老師們撰寫參與本次教研活動的心得體會。分析研討問題——反思自身經驗——提出解決方案。在此基礎上，挑選或自薦一位老師在全校上觀摩課，和自己制定的解決方案對照，再次修改教學設計。

　　二、課例展示研討活動

　　1．課例展示研討活動。

　　2．專題講座及研討。

　　上課教師進行教學反思；聽課教師進行評課議課；圍繞“如何提高學生反應能力”專題進行講座。（黃老師）

　　活動簡析

　　本次的教研活動嚴格按照課改的要求，做到活動前有準備；全員參與，聽課體育老師有教案。活動中有目標，以學生為主，教師為輔，充分發揮學生的想象力，引導教學，專業指導，確保每一個學生都能夠掌握授課的內容。課后有反思，每個人都能有自己的教學思想，有自己獨特的教學設計，并能針對上課教師的課堂環節都能表示肯定或指出不足。

實施方案篇7

　　一、節能減排科技現狀

　　（一）能耗與節能科技現狀

　　我市能源消耗結構以煤炭為主，XX年能源消耗結構中，煤和焦炭占64．1％；全市萬元gdp綜合能耗由XX年的2．77噸標煤下降到XX年的2．09噸標煤，下降了24．5%，但較全省平均水平仍高出0．92噸標煤。我市規模工業高耗能產業主要集中在鋼鐵、電力、建材等行業，其綜合能源消費量占到全部規模工業綜合能源消費量的97%。從電力消耗情況看，XX年全市電力消耗量為32．1億千瓦小時，XX年為43．1億千瓦小時，年均增長6．1%。其中第二產業用電量在全社會用電量中占的比重接近80%，幾乎全是工業耗電。此外，我市清潔能源使用率從XX年的21．97%提高至XX年的35．5%。

　　我市社會用電量和各產業的用電量都呈不斷增長趨勢，說明經濟處于快速發展階段，對能源的需求量在不斷增加；而且高能耗產業多，主要工業裝備技術水平不高、能源利用率較低，節能降耗空間大。

　　我市圍繞重點行業節能降耗，開展創新性技術攻關，突破了一批瓶頸技術，開發并應用了一批重大節能新技術、新工藝和新裝備。

　　鋼鐵企業重點推廣“三干三利用”（即焦爐、轉爐和轉爐煤氣干式除塵技術及對水、煤氣和固體廢渣的綜合利用技術），XX年全市鋼鐵企業綜合能耗下降了8．89%。電化集團有限公司建立熱電聯產項目，采用循環鍋爐后，遵循能源梯級利用原則，年節省原煤1．1萬噸，節水60萬噸。在國內率先搶灘風力發電裝備市場，電機集團有限公司突破了兆瓦直驅式風電機組的整機系統集成、機組控制系統及大型直驅動低速風力發電機制備三大技術瓶頸，成為全國最早確立的三個風力發電整機制造產業化基地之一。交通領域，突破了混合動力汽車等一批關鍵技術。

　　盡管如此，我市仍然沒有形成系統的工業能耗指標體系和項目節能評估指標體系；用能結構不夠合理，高效清潔能源缺乏；高效節能技術開發與推廣應用力度不足。

　　（二）污染排放與減排科技現狀

　　我市資源利用率低，污染物排放強度高，粗放式經營帶來的環境隱患較多，部分地區環境容量已趨飽和，環境污染呈加劇、生態風險加大趨勢。其生態與環境問題無論在類型、規模、結構、性質以及影響程度上都發生了深刻變化。主要表現在：

　　1．水污染問題突出。XX年江段監測出現超標的項目有10個，其中氨氮、石油類、化學需氧量（cod）等為主要污染因子，鎘、汞、砷重金屬污染超過國家標準。城區江段水污染主要表現為工業污染及城市生活污水的復合污染，城鎮生活污水處理率只有23％。

　　2．城市空氣質量較差。廢氣污染物排放主要集中在火電、建材、化工和冶金等全市經濟發展的優勢行業，其排放量占全市廢氣污染物排放總量的88%。工業廢氣排放量呈總體增加趨勢，從XX年的620．7億標立方米增加至XX年的750．3億標立方米。全市二氧化硫、煙塵、粉塵排放量位居全省前列，也屬于我國的重酸雨區。

　　3．固體廢物污染加重。工業固體廢棄物增長幅度較大，由XX年的196．2萬噸增至XX年的436．6萬噸；生活垃圾無害化處理率有待進一步提高。

　　4．生態風險加劇。一些冶金、化工等企業排放的“三廢”對周邊土壤產生一定程度的污染，鄉老工業區域土壤和地下水的鉻等污染物普遍超標，境內江兩岸也出現較嚴重的土壤鎘超標。

　　我市的“三廢”排放量總體呈現逐年增加趨勢，反映出工業清潔生產水平不高、資源消耗過大；全市工業門類雖然齊全，但是產業鏈條短，企業之間的資源循環利用水平低，減排任務十分艱巨。

　　近年來，研發與推廣了一批資源高效利用和減排的系列關鍵技術。如，鋼鐵集團有限公司（以下簡稱鋼）采用陶瓷膜過濾處理技術實現循環再利用生產污水6000萬噸；湖南有色氟化學有限責任公司用電石渣代替生石灰，每月用量約6000噸；發電有限責任公司利用脫硫石膏替代石膏生產紙面石膏板，實現20萬噸脫硫石膏的綜合利用。但是，我市對污染物減排的環境科技仍有很大需求，主要體現在：（1）鋼鐵、化工等重點行業清潔生產關鍵節點技術；（2）竹埠港工業園區循環經濟關鍵技術；（3）鄉老工業區廢渣無害化與資源循環利用技術；（4）重點區域大氣、水體、土壤復合環境污染相互影響及調控技術；（5）區域大氣細顆粒物、氮氧化物以及空氣有毒有害污染物控制技術等。

　　二、主要目標

　　認真落實科學發展觀，以國務院、湖南省節能減排綜合性工作方案為指導，深入實施“自主創新，重點跨越，支撐發展，引領未來”的科技工作指導方針，突出科技創新在節能減排中的核心地位，緊緊圍繞“十一五”萬元gdp能耗降低22%，主要污染物cod（化學需氧量）、so2（二氧化硫）、cd（鎘）、as（砷）排放總量分別減少17．5%、6%、23．7%、25．3%的節能減排總目標，以江流域和鄉工業區地區的環境改善為核心，以長株潭城市群“兩型社會”綜合配套改革試驗區的`建設為契機，著力改造傳統產業，大力發展資源能源消耗低、環境污染少的機電一體化、電子信息、生物醫藥、新能源等新興產業。“十一五”期間，通過攻克10項關鍵技術和共性技術，推廣10項實用技術，開發20個科技新產品，實施6項重大集成應用示范工程（簡稱市節能減排“1126工程”），建設節能減排科技創新支撐平臺，大幅度提高資源能源利用率，顯著削減廢物排放量，使我市的節能減排技術及指標居省內領先水平。

　　三、重點任務

　　（一）攻克10項關鍵共性技術

　　１．鋼鐵企業污水生物制劑除重金屬回用技術

　　研發鋼鐵企業污水深度處理與回用技術、各工序廢水處理與循環利用設備與設施，開發生物制劑，采用總排放口污水生物制劑法脫除重金屬及回收利用工程，實現污水回用4600萬噸/年。

　　2.含氟、鉻廢水綜合治理技術

　　研究開發新型除氟試劑及工藝技術，使含氟廢水中的氟離子與試劑作用生成沉淀物，經分離后清液回用，渣漿過濾后綜合利用。解決目前含氟尾氣凈化采用的純堿洗滌除氟工藝造成的na鹽累積問題；

　　研究采用含鉻廢水在還原塔內洗滌含h2s的煤氣或含so2的燃煤煙氣，六價鉻在酸性條件下被還原為三價鉻，加堿液后沉淀析出，過濾出鉻渣，鉻渣返回工藝系統作為原料使用的綜合治理技術，達到以廢治廢目的。

　　3.含鎘廢水處理和零排放技術

　　開發“生物制劑配合—水解法”深度除鎘技術，使廢水中重金屬達到國家飲用水水源水質標準，并實現廢水循環使用，消除工業園區對江造成的鎘污染。

　　4.重金屬污染土壤的生化聯合修復或固化技術

　　開發重金屬污染土壤的生物化學聯合修復技術，對污染嚴重，重金屬濃度高的土壤，采用客土修復技術、鋼鐵廠燒結的方式進行固化、在堆土表面種植經過選擇的植物吸收等方法修復，減少鉻、鎘、鉛、錳等重金屬在土壤中的含量，以消除重金屬污染土壤對環境的威脅，實現低成本的生態恢復。

【實施方案】相關文章：