教師的事跡材料(集合15篇)
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過事跡材料，肯定對各類事跡材料都很熟悉吧，事跡材料具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。那么相關的事跡材料到底怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教師的事跡材料，歡迎閱讀與收藏。
教師的事跡材料1
“一支粉筆積淀千秋大業；三尺講臺傳承萬世文明。”一支粉筆，三尺講臺，這就是她的事業。她叫x，今年34歲，小學一級教師，是云龍實驗學校的一名普普通通的教師。已經走過了十多年的教育生涯的她，始終默默奉獻，辛勤工作，不曾有過轟轟烈烈的壯舉，也沒有一個又一個耀眼的光環，她一直認為自己已經干過的，正在干著的，和以后要干的都是職責所在。她只是在一個平凡的教師工作崗位上默默踐行著一名平凡的人民教師的神圣職責。這首小詩是她始終堅持的信念：“當人梯--用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；當園丁--用我們的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶--用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸；當蠟燭--用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明”。
她是一名教師，教育科研是她的生命
她是20xx年12月份走進我校工作的。眾所周知，我校是一個高規格、高標準、高要求的學校。雖然她有過多年的教育教學經驗，但是都是從事初中和職校的教育教學工作，不管是小學語文教學還是在小學班級管理方面都是一個門外漢，何況是面對學校這么高的標準和要求？當時從沒有小學教育經驗的她又是接手的一個三年級的新生班級，擔任語文教學和班主任工作。起初真的是無所適從。那時，作為一名新教師和青藍工程的青方教師，連她自己都已經不記得在一個月之內上過多少次匯報課了。因為她是一個班主任，白天有白天的工作，因此只能利用晚上的時間一次又一次地修改教學設計，每次上完一堂課都要認真地聽取藍方老師的指導意見。那段時間，她晚上幾乎沒有在十二點以前休息過，也是從那時候起，她患上了嚴重的頸椎病。一篇三年級下冊的課文《翠鳥》就磨過上十遍之多。上過一次，不行，還得繼續上。一次又一次的上課、改教案、評課、反思，再上再改，反復鉆研、反復討論、反復試教、反復修改......那時候的她，最痛苦的時候就是上匯報課，是面對領導和老師們的評課。說句實話，那個時候，她不止一次有過退卻的念頭，更多的時候是在深夜伴著教案流淚。可是，面對剛接手的一個新生班級，她又無數次地告訴自己：如果現在退縮，那些剛轉學來的孩子怎么辦？難道讓他們在這個陌生的環境中，剛剛熟識一個老師了，又要換一個陌生的面孔？學校的工作又將如何開展？家長又會做出什么樣的反應？她在想不能因為個人的原因給身邊的人帶來傷害。于是，那股不信邪的勁頭終于上來了。馬老師常想，人不可能一下子成長起來，別人能做好的事情，她一定能做好！退縮不是她的性格！就這樣確定好了方向，就擁有了勇氣。她深深知道，作為一名剛入門的教師，只有多聽不同教師、不同類型的課，才能逐漸積累經驗。同時，她還得抓緊機會向其他老師學習，學會在“磨課中的成長”。在接下來的工作中，一次次的求教和指導，讓她在激進中學會了悅納，在沮喪中學會了微笑。
“花時間去工作，這是你事業成功的代價；花時間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時間去學習 ，這是你智慧的基礎。”英國詩人的一首小詩，給了她無限的動力。在云龍實驗學校工作的幾年以來，她堅持閱讀多種語文教學刊物，學習教育教學理論知識，并寫了五六萬字的讀書筆記和讀書心得，她始終認為，要讓自己的工作始終有“源頭活水”，就需要不斷的擴張、吸收。她不斷把教學中的體會、經驗、探索，訴諸于文字，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己進行對話，讓激情的她不斷接受理智的她的批判，讓實踐的她不斷接受理論的提升！日積月累，她便多了一份屬于自己的思考和感悟。
通過短短兩年的努力，她的教學水平得到了提升，她所帶班級學生的語文成績穩步提高，從剛入學時語文成績合格率、優秀率、平均分在年級中的最后一名提升為年級前列。在20xx年下學期的期末考試中，她班學生語文的優秀率達到100%。在學校的課堂考核中，她的課被評為了優秀等級，每個學期的教案都被評為學校的優秀教案；學校的賽課也拿了一等獎，在學校的“四級教師”評定中，被評為了的“研究型教師”。這些成績的取得，雖然飽含了她背后的辛酸和淚水，但是也讓她卻越戰越勇：參與了《小學語文教學中多元評價對學生的促進作用的研究 》和《小學語文課堂教學有效性的研究》等課題的研究；撰寫的論文《讓語文課堂因生成而流光溢彩》獲縣二等獎、市三等獎；《運用電教媒體發揮課堂的高效率》獲“省實驗教學與現代教育技術應用論文評選”省級一等獎；《從培養學生的學習興趣入手提高課堂效率》獲“全國小學語文教學論壇優質論文評選”一等獎。這些成績的取得也許真的不算什么，但是卻見證著她一步步的成長和進步。
她是一名教師，學生的快樂就是她的快樂
成功屬于付出的人。在小學語文教學的領域，她在歷練中得到了成長，在班主任工作方面，同樣在耕耘著，收獲著。在多年的班主任工作中，她始終堅持的原則是“對學生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重。”
她是一個十歲孩子的媽媽，對她的學生始終用細膩、博大的母愛精心呵護每一株幼苗；用善良、純真的行為深深感染著每一個熱愛生活、渴望陽光的生命；用專業、藝術的教育手法引導學生快樂地學習成長！我們學校的學生大多家庭條件比較優越，家長都是事業做得風生水起的。但是很多父母親忙于自己的事業，而顧不了自己的孩子，同時她們班的孩子中單親家庭的也比較多。家是孩子寧靜的港灣，家庭的支離破碎將會給孩子造成終生傷害。一個沒有擁有完整的愛的孩子像秋風中顫抖的小草，一個孩子擁有健全的父愛和母愛和他最起碼的權利，如果連父母的愛都不能擁有，那他的內心世界又怎能擁有陽光呢？她要給這些小草以家的溫暖。
在20xx年下學期的時候，該班新來了一個女孩子，性格挺內向，平時總喜歡埋著頭，像是做錯了事的孩子。一堂語文課上，馬老師有意地叫她上黑板做題。就在她走上講臺的瞬間，居然發現她的頭上長滿了虱子。這使她驚異不小，現在，一個城里的孩子，怎么會長虱子？當時沒動聲色。下課后，見她依然靜靜地在自己的座位上呆著。于是，把她叫到了身邊，撫摸著她的頭，關切地詢問起了她的家庭情況。孩子雖小，但是在她的內心深處卻有著一顆極為敏感而且脆弱的心。她還沒開口回答我的話，眼淚就奪眶而出。“老師，我想媽媽。”原來，孩子的父母早在孩子五歲時就離異了，媽媽音訊全無，爸爸只負責孩子學費，平時她都是和年邁的爺爺住的。馬老師柔聲地勸慰著孩子，告訴她在學校老師就是她的媽媽，老師一定會像媽媽一樣愛她的。那天下午，她買來了滅虱子的藥，來到了孩子的寢室，先幫她清理孩子頭上的虱子，然后撒上藥，又幫她洗干凈頭發。連續一個星期，孩子的頭發終于變得干凈了。春雨般的師愛使年幼的孩子撲倒在老師的懷里失聲痛哭起來。那是幸福的淚，是激動的淚，是感激的淚。命運的磨難讓一個僅僅十歲的孩子得不到父愛和母愛，她把孩子緊緊地摟在懷里，她只能用自己廣博的師愛撫平這顆受傷的心。在孩子過生日的時候，老師給她買來了生日蛋糕，和全班同學一起為她點亮了十歲的生日蠟燭。
我們學校是寄宿制學校，很多孩子的家長都在外地工作，有個別家長甚至連放月假都無法來接孩子。孩子也想家，想爸爸媽媽啊！每次看著他們，作為一個母親的她心里總不是滋味。很多次，她總會把孩子帶到自己的家里，給他做好吃的，陪他做作業，讓他和自己的兒子玩游戲，儼然一家人。一次，一個遠方的親戚來家里做客，詫異地對我說：“你們怎么可以違反政策，生兩個孩子？”
工作著是快樂的，她的生命里不能沒有學生。她早已把自己融入到孩子中，融入到教育工作中。當班主任雖然苦，雖然累，但當你把教育作為一種事業來實現的時候就不會感到疲勞和辛苦。她在忙碌中成長，也在辛苦中收獲。她所帶的班級幾乎每一個月都被評為“文明班級”，每一個學期都被評為學校的`“優秀班級”，20xx年還被評為市級優秀班集體；她個人從在我校擔任班主任開始，每一個學期都被評為學校的“優秀班主任”，還相繼被評為了“市級優秀班主任” “湘潭市民辦教育機構優秀教師”和“湘潭縣德育標兵”。孩子們的成長和進步了，家長們看在眼里，感動在心里。清楚地記得一次家長會上，一個家長在學校的《家長意見征詢表》上，寫下這樣一句話：“如果我是學生，我一定會很樂意做馬老師的學生。”有這樣的話，她還有什么理由不滿足呢？
歲月如梭，她和孩子們很多的故事在時光中悄悄地流逝，留給孩子們的只有真情。她從不奢求每一次執著的付出都有所回報，也不奢求每一個孩子都能出人頭地。她只想用愛為孩子鋪路，用雙手為他們搭橋，使他們的心靈得到慰藉、才智得到開發、人格得到完善。
她是一名教師，學生的成功是她的追求
在20xx年下學期，她所帶的班級升入了六年級。對于他們來說，這是人生的一個轉折點。家長也非常重視，一心希望自己的孩子能夠考入好的初中學校。而在這個時候，通過兩年半的努力，她的工作也得到了學校領導的認可。學校任命她為六年級的年級組長。這個擔子不輕不重地壓在了她的身上，讓她感覺自己身上責任的重大。既不能讓所有六年級的家長失望，也不能辜負領導寄予的厚望，更不能把學生的前途當做兒戲。是的，在這個關鍵時候，她除了迎難而上，還能做什么選擇呢？既然學校需要，領導信任，她就應該竭盡全力地工作。于是，在這一年中，她帶領全組老師認真備課，制定科學合理的復習計劃，指導學生有針對性的對知識進行鞏固和復習。為了讓學生能夠升上一個理想的初中學校，她和全年級組的老師一起，利用休息的時間指導學困生，輔導學優生。為了孩子們的學習不落下來，爺爺的葬禮她無法參加，淚水只能硬生生地吞到肚子里，她只能獨自站在教學樓的走廊上，向著家的方向默默地鞠了三個躬，祝福爺爺他老人家一路走好！事實證明，她的努力沒有白費。在當年的各所初中學校的招生考試中，六年級創造了前所未有的輝煌：有36人考上了長沙長郡中學、雅禮中學、師大附中等名校，上線率達16%；有124名同學被江聲實驗中學錄取，上線率達55%；有225個同學被鳳凰實驗中學和云龍實驗中學錄取，上線率達100%。
她是一名教師，更多的孩子需要她
生活中的她，并不是一個完美的女人，但在她的世界里，永遠把別人的快樂當成自己的快樂。我們學校有一個年輕的女老師，剛休完產假回來上班，跟她住到了同一套房子里面。為了照顧襁褓中的孩子，她的家人都搬到了學校住。為了她的生活方便，她只留了一個幾個平方的小房子供中午自己和兒子休息，每天晚上下班后都回家住。每天晚上將學生送到寢室安頓好他們睡下之后，才拖著疲憊的身體帶著兒子回家，匆匆照顧兒子洗漱完，總是很晚了。第二天清晨，當兒子還在睡夢中的時候，又匆匆忙忙地叫醒他，快速地洗漱完畢，然后又匆匆忙忙地在學生起床前趕到學校守護著更多的孩子。（因為丈夫遠在一所農村中學，只有周末才能回來，這些事情他是一點都不能幫上忙的。）五年以來，她的兒子總是睡得比學生晚，起得比學生早。
不管是風吹還是雨淋，不管是盛夏還是嚴冬，伴隨母子倆的只有那輛電動車，而她唯一有時間和兒子交流的話是“快點、快點”。沒有人知道，她特別害怕下雨。特別是早上，有時甚至連雨衣都來不及穿上，況且雨下得大了，穿上雨衣也不管用。冰冷的雨打在她的身上，打在兒子稚嫩的臉上，她甚至來不及心痛，因為學校里有更多的孩子在等著她。到了冬天，母子倆早晚都得穿行于冰冷的黑暗和刺骨的寒風中，懂事的兒子總會在摩托車后座上說：“媽媽，我不冷。你快點騎，學校的哥哥姐姐還等著你呢。”她不是一個粗心的人，可是有好幾次晚自習之后由于忙于白天沒有做完的工作，竟忘記了一個人獨自在校門口等她的兒子......雖然每天的工作都是在緊張和忙碌中度過，但是馬老師始終堅持一步一個腳印地把工作做好，踏實、務實是她一貫的工作作風。
“我不追求美麗，但我喜歡展現自己的微笑；我不奢求偉大，只是默默譜寫著一首奉獻的歌。我只是一個平凡的人民教師，在我的世界里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己”。這是x老師在演講中的一句話。我們相信，在以后的工作中，她依然會不倦追求，在教育的沃土中揮舞開拓，用滿腔的摯愛去撐起一片希望的藍天，用自己的脊背撐起學生的希望，用今朝的熱血譜寫明天的輝煌，用自己點滴的平凡鑄就孩子們生命的精彩！
教師的事跡材料2
孫麗芬，女，1975年11月出生，1993年8月參加工作，中國共產黨黨員，小學高級教師，漳州市學科(數學)帶頭人，現為東山縣第二實驗小學副教導、東山縣數學學科工作室主持人。從教23年，孫麗芬同志始終堅守教育教學第一線，以滿腔的熱忱和高度的責任感踐行著“愛的教育”，在平凡的崗位上抒寫精彩的教育人生。
她愛學生，時刻牽掛著他們的學習，也牽掛著他們的生活。每接一個班級，她對學生的秉性好惡總了然于心，對他們的家庭情況也一清二楚。在繁忙的工作中，她常常擠時間與學生交心談心，幫助他們認識缺點與不足，給他們定目標，提要求，她常用《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一句話鼓勵孩子：“人的一生應當這樣度過:當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為而羞愧，也不會因為虛度年華而悔恨。”有一年，她在一所農村小學任教，接到一新的班級，她發現班里有個孩子面色青黃，衣裳破舊，寡言少語，上課注意力也不集中……這個學生的異常情況引起她的關注。她多次找這個孩子了解情況，可那孩子似有難言之隱，什么也不愿告訴老師。孫老師便及時到該生家訪問，才知道這個孩子的家庭情況很特殊：父母離異，她跟母親生活，可母親長年癱瘓在床;家里已斷絕經濟來源，僅靠舅舅和鄰居的接濟維持生活。是殘缺的家庭、病殘的親人和窘迫的生活使這孩子承受著巨大的心理壓力，籠罩著巨大的生活陰影，使她失去了童年應有的快樂和天真，失去了學習的信心和樂趣。了解到這些情況，孫老師便常常找那孩子談心，安慰她，鼓勵她，告訴她“人窮志不能短”，并多次通過愛心資助途徑為她爭取助學款，幫助她緩解家庭經濟壓力。慢慢地，那孩子開朗了，愿意和老師、同學交流了，學習也更認真更刻苦了。為了鼓勵孩子認真學習，積極向上，孫老師還經常自己掏腰包買果品、點心開班級生活會，買獎狀獎品獎勵表現好的同學……因此，她所帶的班級班風總是特別好，同學們也特別喜歡她，信任她，是他們心中的好老師。
她愛教學。任教以來，她始終堅守在教學第一線，并長期擔任畢業班教學工作。為了上好課，她總是找來不同版本的教材，對相關的內容進行對比、整合，設計出最切合學生實際、最具有實效性的教學方案;同時，千方百計從各種途徑搜集材料，篩選，組合，設計成有針對性的作業。由于備課下的功夫深，她的課總是生動活潑，效果顯著，為同行們所稱道。在教學過程中，她認真學習教育教學理論，積極探索教育教學規律，自覺提高教育教學水平，形成了獨具特色的教學方法，也取得了顯著的教學效果。至今，她有多篇教學論文在各級各類刊物上發表(匯編)，其中《在數學教學中促進學生思維發展》發表于《素質教育論壇》;《靈活掌握訓練規律，培養口頭表達能力》發表于《現代閱讀》，《立足主體地位，找準教學起點，提高教學有效性》在《福建省首屆小學數學“教學過程優化”課題研究研討會論文匯編本》匯編。20xx年11月參加縣小學課堂教學比賽，榮獲數學學科一等獎;20xx年被確定為漳州市學科帶頭人，20xx年被縣教育局特聘為東山縣數學學科工作室主持人。也所任教的科目，也多次名列縣同類學校前茅。
她愛教研。她有多年的教導工作經歷，對教研工作情有獨鐘，也頗有心得。她常說：“‘教而不研則淺，研而不教則薄。’做好教學研究，是學校的'重要工作，也是每位教師應盡的責任。”因此，無論是以前擔任學校教導(在農村學校)，還是現在主持縣數學學科工作室工作，她都高度重視教學研究，并積極參與到其中去。近年來，她參與了縣級課題“小組合作學習與課堂展示的有效性”和“小學生預習習慣和能力的培養”的研究，組織實施校級課題“優化教學結構、打造有效課堂”(省級研究課題的子課題)，并有出色的表現。20xx年5月12日在課堂月活動中承擔大型公開課《找次品》，并在全縣校長課改專題研討活動中作了題為《小組合作學習評價機制及獎勵辦法》的專題講座，20xx年9月24日在全縣校長課改專題研討活動中作了題為《以核心問題為導向的數學課堂教學初探》的專題講座;20xx年6月被教育局特聘為暑期繼續教育教師集中培訓活動的專題授課教師，并于7月7日、11日、13日分別在西埔和銅陵為全縣數學教師開了三場專題講座。此外，她還熱心指導教師參加市縣教師課堂教學比武并獲獎。
她愛她所擔任的一切工作。從教23年，除教師職務外，她還擔任過不同的領導職務，但無論擔任什么職務，她都堅持原則，講究方法，率先垂范，把工作做實做好，為學校的科學發展發揮自己的聰明才智。此外，她能急同事們所急，想同事們所想，樂意為同事們排憂解難。在同事的心中，她就是個熱心人。
三尺講臺，一尺教鞭，沒有“花的事業”的尊貴，沒有“果實的事業”的甜美，只有“葉的事業”的普通與平凡!23年，孫老師默默耕耘，辛勤工作，把真誠的愛無私地奉獻給教育事業!她的付出，也得到充分肯定。
1998年被評為縣級“優秀青年教師”、
20xx年3月被評為縣“三八紅旗手”
20xx年7月被東山縣委教育工委授予“優秀共產黨員”、
20xx年3月被漳州市婦聯授予“巾幗建功標兵”;
20xx年6月縣教育局課堂教學模式改革優秀實驗教師;
20xx年被確認為市級學科帶頭人。
教師的事跡材料3
我叫楊春英，女，生于1979年，是雙龍營鎮大寨小學的一名普通人民教師，1999年4月開始從事教育教學工作，小學一級教師。我一直站在教育工作的前沿。在20余年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評。
作為一名小學教師，作為一名老教師，我對工作一直兢兢業業，并不因為自己是老教師而因此挑揀工作，拈輕怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書育人。認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。以嚴要求高標準來衡量自己，我不斷給自己施壓，工作之余，勇于探究，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平。在教學中她不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。多年來的教學積累，讓自己的教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。
作為教師，我在注重教學成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學中，能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面；曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾十年來，在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。我把愛心轉化為對學生的尊重，有時我把愛心體現在對學生的`嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。我的課上學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……愛心是真誠、寬容和坦誠的。
在日常工作、學習和生活中，我也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
就是這樣傾注自己全部愛心，為學生的成長鋪就一條陽光之路，付出自己全部精力，為黨的教育事業增光添彩，是吐盡蠶絲的春蠶，是淚干化灰的蠟炬。冰心老人說：“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”真愛如雨，潤物無聲，育人無痕，作為人師，我愛生如子，用無私細致的愛心傾聽花開的聲音。二十余年來，把自己融入教育事業中，融入她所喜愛的孩子們中間。用自己的言行實踐著那句老話：“一切為了孩子，為了孩子的一切。
通過二十余年來的教學生涯，使我真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。我深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。
教師的事跡材料4
熊海濤，生于1977年，自20xx年8月參加教學工作以來，在伏口鎮偏遠山村福和希望小學任教二年，然后在石陶中學任教，至今已十四年，期間一直擔任語文、政治的教學工作和班主任工作。從教十六年來，熊海濤老師堅持教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。十六年來，他熱愛學習，刻苦鉆研，先后取得大學專科、本科學歷，并在年度考核中多次被評為“優秀”崗位。
一、熱愛教育事業，關愛每一個學生
作為一名教育工作者，他始終遵守《中小學職業道德規范》，以教師職業道德標準嚴格自律，以師表形象規范自己的言行，以教好書育好人為天責，熱愛教師職業，熱愛教育事業，自覺貫徹黨的教育方針，忠誠于人民教育事業，有強烈的事業心、責任感，思想端正，作風正派，盡職盡責，以身作則，積極奉獻，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業。
從個人硬件來說，他的教師基本功扎實，能講一口流利純正的普通話，學校的所有活動主持都是他，得到了師生和家長的贊賞。他曾在學校教師基本功比賽中榮獲一等獎，并在伏口鎮的教師作文競賽中獲得過一等獎。
他勇挑重擔，任教十六年來，以校為家，始終擔任一個班的語文二個班的政治，有時兼教低年級的美術等課，并一直擔任班主任工作，在教學崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學和學生身上。 全面實施素質教育，關注學生的終身發展，關注學生的點滴成長進步，是教師工作的重心，也是體現教師價值之所在。
為此，他能夠面向全體學生，用心關愛教育每個學生，視生如子，樹立服務育人的理念，民主平等地對待每位學生，從不歧視學困生和紀律差生。相反，常常給予這些特殊的學生更多關愛，把“一切為了學生，為了學生一切”這一思想融入到工作當中，和學生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導思想。以師表作風，示范行為，高度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生，收到了良好的教育教學效果。“一分耕耘，一分收獲”，出色的教育教學工作和無私奉獻精神，贏得了同學們的尊敬，同事們的贊賞，校領導的賞識，社會的認可。
二、更新教育理念，投身教學改革
作為一名一線教師，熊海濤同志能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，提升自己的專業業務能力，樹立終身學習意識，關注自己專業成長。他在學到教改理論，掌握《新課標》的基本精神后，努力探尋適合各年級段學生的課堂教學模式，積極采用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動了學生的學習熱情。
在學習先進教學理念的同時，在教學業務上，勤于動腦，銳意進取，敢于創新，大膽實踐，運用新課標及現代新的教學方法，扎實做好備教批輔考等教學環節，精心備課、認真上課，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，了解學生學習中存在的問題。對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，民主對待學生，讓學生“親其師，信其道”。
學生都認為他既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，學生都喜歡上他的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評。通過勤奮工作，不斷進取，自己始終是學校的一名骨干教師。在工作中他認真鉆研教材，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的教學實踐。他還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，使每個層次的學生都能“吃飽吃好”。在分組教學時，通過采取組內合作，組間競賽，增強學生的競爭意識，合作意識，上進意識，提醒優秀生尋找不足，激勵學困生落實雙基，迎頭趕上。 因材施教，因人而異，對教學從細從嚴，向教學要質量，向課堂要效益，使不同層次的學生都得以充分發展，順利完成了所任班級的教育教學任務。
三、帶頭搞教學研究，樂于指導他人
作為學校老資格的語文教師，他能自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平，提升專業能力。能夠長期利用課余時間，從事語文教育教學方面的學習與探討，堅持寫教學心得體會，經常都有撰寫的論文在市里獲獎，這樣更方便用先進的教學理念，科學的教學理論，奠定因材施教的基礎。學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際運作過程中，他始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。同時，他切實履行了自己的職責，并經常指導年輕語文教師學習業務，耐心幫助他們進行課改，解決他們教學知識上的疑難，彌補他們教學方法上的不足，疏通他們心理上的障礙，使他們的工作起色較大，進步較快，效果顯著。
工作中，他還經常組織語文教研活動的開展，每次活動主題鮮明，內容豐富，形式靈活。為進一步造濃學校科研氛圍，真正實施科研興校、科研興師的發展戰略，他和學校其他語文教師提出，認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師、爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校科學發展的不竭動力。活動中，全校語文教師積極參加，踴躍發言，反思交流教學中的得與失，努力鉆研教材，立足學校實際，提高校本教研水平，探索教與學之間的最好銜接，極大地提高了語文教師的專業水平和施教能力。
四、用心管班，注重學生品德教育
作為一名班主任，他所帶的班級班風正、學風濃，學生的思想道德品質和學業成績一直都非常優秀，總能與學生一起，共同創建一個民主和諧、積極進取的班集體。這得益于良好的班級管理模式，科學規范的班級管理制度，行之有效的落實措施。在選好強力班委會后，分組管理，每個小組既是學習小組，也是管理小組。讓人人參與管理，促進共同成長。在優秀班級創建中，他的學生學會了關愛，學會了尊重，學會了奉獻，明白了集體的.利益高于一切，使全班學生在良好的集體氛圍中成長成熟。
他特別重視學生的心理發健康發展，經常和學生聊天，幫他們想辦法克服心理問題，并開展多種活動來提升學生心理素質，使學生真正成為班級管理的主人，成為自立自強的時代新人。
他在指導學生參加作文競賽中曾獲得過國家級三等獎和婁底、漣源市等各種獎勵。20xx年，他所帶的班級在全鎮統考中獲得了四科第一，二科第二，更在今年的中考中獲得了優異的成績。
他注意加強個人修養，以嚴要求、高標準來衡量他自己言行舉止，舉手投足起到示范作用，把自己當做學生的一面鏡子，處處以身作則，時時為人師表，從日常生活的點滴小事入手，給學生以感染和熏陶，努力爭創先進班集體。由于細心備至的工作，他所帶的初三109班在20xx年十期文明班級評比中獲得了九期。另外，作為班主任，他經常進行班級科任教師之間的工作協調，使得班級教學工作有序和諧開展，為班級教學整體上質量奠定了良好基礎。
五、讓人信服的教學成績
十多年來，無論期中、期末還是其他各類考試，他所帶班級的語文、政治成績經常居校、鎮前列。特別是在20xx年的全鎮統考中，他所任教的八年級語文和政治雙科獲得了全鎮第一的好成績。
總之，自參加工作以來，熊海濤老師全身心地投入到教育教學當中，領悟了超前的教育理念，先進的教學思想，掌握了靈活的教學方法，獨特的教學思路，形成了自己鮮明的教學風格，在教育教學工作中取得了優異的成績，也獲得了榮譽和信任。
十多年來，他從來沒有向領導提過半點要求，更沒有很好地照顧到他婁底的家人，一直默默地在偏遠山區從事教學工作，這真切地讓人感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。我相信，他將一如既往地努力工作，向更高的目標奮進，并為此奮斗一生！
教師的事跡材料5
杜x有同志1987年畢業于東北師范大學生物學系。先后在省重點中學從事高中生物課教學，市教師進修學校生物學科科研員，中學教研部主任，現任第五中學業務校長。
杜x有同志忠誠黨的教育事業，認真執行黨的方針政策，為人師表，在工作中作出了突出成績，受到所在單位領導和同志們的高度贊揚。
一、嚴謹的治學態度，踏實的工作作風
杜希有同志自樂北師范大學畢業以來，始終保持著嚴謹的治學態度，對工作認真，一絲不茍。他認真研究各階段工作的基本規律，虛心務實，工作扎實，一步一個腳印。他在尚志中學任教期間，認真鉆研教學規律，在學科教學上成績突出，先后被評為市級教學新秀和市級教學能手，高考輔導成績在全地區名列前茅；在任班主任工作期間，十分注意研究德育工作的特點和規律，班級管理有特點，有創新，班級多次被評為優秀班集體，受到學生和學生家長的好評。在任全市生物教研員期間，開展了大量的學科教研活動，極大地推動了全市生物學科教學；他主持的《生物教學中的環境意識》和《十二字教學模式》等多項教改實驗課題分別獲得省級優秀科研成果獎；作為教研員，他有著甘為人梯的精神，培養指導了一大批青年教師現都已成為各學校學科教學的骨干，培養指導了一大批青年教師現都已成為各學校學校教學的骨干，并多人次獲得省級賽課獎勵。在任中學教研部主任期間，能夠團結全體同志，針對全市各學科教研工作的特點開展全方位、高起點、高層次的教研和教改實驗活動，取得了豐碩的教研和科研成果，開創了中學教研工作的新局面。中學教研部也因此三次榮獲省級先進教研集體的光榮稱號。目前，杜希有同志在第五中學任業務校長，在建校初期，他能夠準確把握學校教學工作的全局，及時調整不同階段教學工作的重心，建立健全了一系列教學方面的管理制度，從全校教學常規的管理，教研工作、師次隊伍建設、教師工作績效評價和教師工作考核等各方面都做到了制度健全，科學規范，有序運行，從而使五中的教學呈現出強大的后勁。他為人正直廉潔，負責全校教師工作考核和職評工作做到了公正、公平、公開，使這項工作順利開展，極大地調動了全體教師的積極性，保持了全校工作的穩定。
二、積極探索，勤于實踐
教研活動是載體，科研教改是先導，對此，杜希有同志始終有著清醒的認真。在教師進修學校期間，人主持了多項教改實驗，并獲得省級科研成果獎勵。目前，第五中學的科研和教改也已經邁出了堅實的'步伐：
1、多學科課外興趣小組活動蓬勃開展。開展課外活動是教委下達給我校的實施素質教育教改實驗項目的子課題之一。本學期學校成立了音樂、體育、美術和硬筆書法四個課外活動小組，文學興趣小組正在籌劃之中，寒假即將開始活動。學校對興趣小組在教師配備、教材選擇、課程開設和效果評定等方面做到了管理規范運作有序。各類興趣小組活動的開展，促進了學生的全面發展，調動了學生的多方面的積極性，為素質教育的實施邁出了實質性的步驟。
2、成立學校質量分析軟件開發課題組。學校的質量分析工作從數學建模、試驗調試、結果論證到實際運用都取得了預期的效果，較為客觀地評價了教師的教學效果，從而改變了以往只考查“三率”和平均分的局面，使教學評估向科學化邁進了一步。
3、進行了旨在增優補差的分層次教學試驗。在教材選取、課程計劃開設、師資配備和跟蹤測評等方面取得了進展，并在部分學年顯現初步成果。
4、組織開展學法研究。此項工作從兩個層面進行：一是組織教師進行學科學法講座，二是組織優秀學生在班組和學年進行學法交流。從而使教師在注重教法的同時注重學法的研究和指導，學生學法的意識也得以提高。
5、對教師的工作績效采取了兩項舉措：一是教師出勤與課時津貼掛鉤，從而實現了多勞多得；二是設立了教學效果獎，實現了優勞優酬。
6、實現了課時改革，即由原來的每節課45分鐘改為40分鐘，這樣就使原來每天8節課增加為9節課，這一改革不僅提高了課堂教學效率，而且也使全校的增優補并工作和課外興趣小組的活動在時間上有了保證。
7、學校承擔了省級“創新教育”教改實驗。該項實驗已初步完成了實驗的準備階段，下學期將按計劃啟動實施。
三、潛心鉆研，著述頗豐
杜希有同志不僅工作踏實，而且勤于思考、筆耕不輟，著述頗豐：《談強化農村生物學科的教研工作》等兩篇文章在《生物學通報》上發表，《“十二字教學模式”教改實驗》等兩項教改實驗獲省級優秀科研成果獎勵，《生物科實施素質教育的做法》在《黑龍江教育》上發表，《談相對概念的處理》收入《生物教學探索》一書，論文《中學生物學科課堂教學綜合評估方案》獲東北地區教研會一等獎，《求新務實，抓好教學常規》98年在尚志市教育教學工作會上進行大會交流。
四、現主要工作和績效
（一）起草制定了我校教學管理方面的各項規章制度。這些規章制度有：制定學期初和學期末的學校教學工作計劃和總結、第五中學教學常規、學生留級管理制度、學生補考制度、教師工作考核實施細則、作業布置與批改的有關規定、有關考試的實施細則、各學科各課型的課堂教學評估方案、說課評價標準、百校達標方案、優化課堂教學實施素質教育方案、質量分析方案、計算機培訓方案、教師教學技能訓練與競賽方案、投影片制作培訓與競賽方案、青年教師培養規劃、“三考”（中考、高考和會考）獎勵方案、教學開放周方案等。這些制度和方案涵蓋了教學的常規管理、師資隊伍建設、教師教學效果的過程性和終結性評價以及教研活動等各方面，為教學工作有序而科學地運行提供了制度的保證。
（二）找準切入點，對教學常規長抓不懈，強化教學工作的全程管理。在構建完整的教學常規管理框架的基礎上，重點進行了教學常規實施過程的檢查和監督。通過多方式多形式多層次的檢查和結果通報，強化了教學的過程管理，增強了評價的即時性和客觀性。
1、抓好備課。強化備課組功能，注意發揮備課組全體成員的集體智慧，尤其是通過課型教案的評比，加強和突出了不同課型的集體備課工作。
2、抓好課堂教學。在各科各課型的課堂教學評估方案的指導下，開展課堂教學。通過學生評議、教研組評議和領導評議三個層次來對每一個教師的課堂教學進行全方位的評價。
3、抓好作業。依據作業的布置與批改的有關規定，使各科作業體現差異性、質與量和注重情感效應諸因素的和諧統一。
4、抓好輔導。通過定時間、定數量和定內容使全校各科輔導走上制度化和規范化軌道。
5、抓好考試。通過把好命題關、試題保密關、考試關、評卷登分關、差生補考關和分析評價關，樹立了嚴謹的教風和認真的學風。
（三）下大力氣進行師資隊伍建設
通過聽課、信息反饋和質量分析，基本掌握了師資隊伍情況。我校師資隊伍建設是一項緊迫而又長期的艱苦任務。對此，學校根據上級有關文件精神，結合我校實際開展了旨在強化基本功訓練實現兩個轉化（基本功向教學能力轉化，教學能力向教學效果轉化）的一第列活動。
1、初中開展了“百校達標”活動。通過個人自學分散練、教研組學習集中練、階段檢查促進練、學校驗收強化練等層層推進的方式，使廣大教師對學科知識、大綱、教法都有進一步的理解和掌握。到目前為止，我校的“百校達標”活動已完成了校級驗收。
2、開展各項專業技能訓練并結合學科實際進行針對性訓練。具體開展的活動有：鋼筆字粉筆字的訓練與比賽，導入技能、結課技能和提問技能的訓練與比賽，英語簡筆畫訓練，普通話訓練與比賽，語文學科教師下水文展示，非計算機學科教師計算機應用能力的培訓，投影片制作技能的培訓與評比等。
3、將青年教師的培養作為教師隊伍建設的重要內容之一。青年教師的培訓采取了兩個層次：一是對剛畢業的青年教師進行教學常規的過關性培訓，二是對青年教師確定指導教師確定指導教師，實行新老教師結對子，并對該項活動及時進行檢查、督促、展示和階段性表彰獎勵。
（四）積極開展多層次多形式的教研活動
1、建立教學能手和骨干教師匯報課表演制度，共進行了43人次的表演，充分發揮了我校優秀教師的帶頭作用和輻射作用。
2、為所有學科教師創設奮發向上和積極進取的整體工作氛圍，通過教師不失時機的走出去，使廣大教師通過自己辛勤的工作和努力的進取，樹立奉獻的本職，成功在講臺的人生觀和價值觀：99年6月在全市教育工作會上我校就如何貫徹教學常規作了大會發言，去年袁寶貴等8名教師在全市高三研討會上作專題講座，金云、李培東在全市教師培訓班上作課，宋立會在哈市素質教育匯報課表演中作課。
3、在走出去的同時，堅持請進來，為教研工作提供外部動力。先后兩次聘請各科教研員來我校集中指導和業務講座；同時也注意了內部人才資源的挖掘，使不同年級間、初中部和高中部間進行相互研討、交流和提高。多次組織教師去兄弟學校和哈市參加各科有關教學工作會議和教學觀摩。
（五）積極進行教學改革和教學科研工作
1、組織領導我校質量分析軟件開發課題組的工作。從數學建模、試驗編程、實驗調試、結果論證到實際運用都取得了預期效果，羅為客觀地評價了教師的教學效果，從而改變了以往只考查“三率”和“平均分的局面，使教學評估向科學化邁進了一步。
2、進行了旨在增優補差的分層次教學試驗。在教材選取、課程計劃開設、師資配備和跟蹤測評等方面取得了一定的成績。
3、對相關學年和學科進行重點深入和研究，對出現的典型問題進行重點解剖和分析，從而制定出相應的制度和規章。
4、組織開展學法研究。此項工作從兩個層面進行：一是組織教師進行學科學法講座，二是組織優秀學生在班級和學年進行不法交流。從而使教師在注重教法的同時注重學法的研究和指導，學生學法的意識也得以提高。
（六）以高度負責的精神對待教師工作考核和教師的職評工作。我深知這兩項工作政策性強，涉及到每一個教師的切身利益。對此，我始終有著清醒的認識。本著公正、公平、公開和政策面前人人平等的原則，保證了職評工作和考核工作穩定而有序地進行。
（七）經過一年多的師資隊伍建設，其效果初步顯現。
我校有以張淑舫為代表共19人被評為省哈和xx市級骨干教師，劉xx在全省中學教師基本功比賽中榮獲省級三等獎，徐xx等12名教師被評為新一屆教學能手，宋xx等15名教師在xx市的各類賽課中取得好成績，楊xx在全市普通話大賽中取得第一名，渠xx等7名教師分別在哈市高三教學研討會上作專題講座。
五、踏實的工作，成績突出，得到廣泛的認可
由于杜希有同志踏實的工作和突出成績，多次受到上級部門的獎勵。1995年和1996年二次榮xx市級優秀教師稱號，1996年榮獲省級科研科普先進個人稱號。
堅定的信念，不懈的追求，使杜xx有同志在教學工作、教研工作和教學管理工作中做出了突出成績。現在他正以百倍的努力和更加勤奮的工作態度在第五中學這塊沃土上辛勤耕耘，去開創教學工作的美好明天。
教師的事跡材料6
***，**年**月生，**年**月畢業于**學院化學系，初中化學教師，曾擔任兩年生化實驗室管理員，有強烈的責任心和事業心，是教師中的楷模。幾年多來，她懷著追求教學改革美好未來的一顆赤誠之心，在努力地學習著，默默地實踐著，不敢有半點懈怠。要想把改革工作做好，自身必須加強學習。在這幾年中，她上網查閱了大量有關課改的資料，學習杜郎口、洋思的先進理念，觀摩課改名校的課堂實錄，多次外出學習培訓，真正領會了課改的實質，從根本上轉變了觀念。
一、教學上不斷創新，取得豐碩成果
左老師擔任初中化學課程教學已有五年時間，從事一線教學工作，對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，從不滿足于原有教學經驗，不斷探索新的教學方法。由“啟發式教學方式”到“探究性教學方式”，由“學生被動接受”到“學生主動鉆研”，激發學生學習化學積極性，活躍課堂氣氛。善于誘導學生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學生歡迎。同時狠抓落實，對每次考試成績顯著進步的同學大力表揚，對退步顯著的同學耐心幫助尋找原因，樹立信心，爭取趕上。20xx年至20xx年連續三年中考成績都名列前茅。
二、讓學生喜歡上化學教師
教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。因此，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。左老師能夠認真備好每堂課，課后還不斷的進行充電工作。其次，她轉變自身在課堂教學中的角色，學生自主學習的積極性也調動起來了，有利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習，因此，要創設和諧、民主的教學課堂。讓學生喜歡化學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現象所吸引，因此，在初中化學教學中，左老師利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯系。事實證明，學生對于聯系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養學生的分析能力與解決問題的能力。
二、聚焦策略生成高效課堂的根本培養學生的化學思維能力
當前的教材重視學生的探究能力的發展，左老師善于打破了傳統的知識結構體現，很多以談話的方式出現，因為對每個話題的探索，需要涉及很多方面的知識，這樣的優點能便于拓展學生的思維，但對學生的思考化學問題的能力提出了挑戰。這就需要
教師在教學中，對學生的有序思維能力進行必要的.培養。左老師善于讓學生掌握對于一個化學問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。在化學學習中，無論是實驗現象的描述，還是化學的有關計算，以及化學實驗的操作步驟，都有一定的順序，學生在探究化學問題、討論問題的時候，也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。比如，描述物質性質的時候，先描述物理性質，然后描述物質的化學性質，而進行化學計算的時候，總是先書寫有關的化學方程式，然后代量計算和化學實驗儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右，合作探究學習，總是先假設，再設計探究方案，最后進行實驗驗證。因此，在初中化學教學中，她經常性地對學生進行化學有序思維的培養，讓學生會學習。比如，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶于水，收集這種氣體有哪些方法，請你畫出收集的裝置圖。學生有了一定的思維能力后，會很快解答出來的。如果學生僅靠死記硬背，這樣的問題是答不出的。
三、要想課堂變得高效，營造良好的課堂氛圍
在做老師的課堂上營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有的學生都能夠對自己有自信心。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。 學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所
以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學習。
教師的事跡材料7
xx，男，碩士，副教授，xx大學體育學院體育系大球教研室副主任。
在思想政治方面，xx能夠認真學習黨的路線、方針和政策，堅持黨的四項基本原則，熱愛黨的教育事業，積極參加學校組織的各種政治活動，很好地完成學校交給的各項政治任務。在日常的工作中，注重加強學習，努力提高科學文化水平、政策理論水平和政治文化素養。注重加強思想品德修養，能夠本著“誠懇做人，踏實做事”的準則，團結，求真務實，樹立服務意識，創造性地做好本職工作。
在教學科研方面，xx作為體育學院專業課教師，這些年來，先后承擔體育教育、社會體育等專業球類教學工作和畢業生的論文答辯指導工作。在教學上，利用互聯網收集適合本專業的各種國內外的教學和訓練視頻，不斷改進教學方法和大膽嘗試、借鑒新的教法，時刻關注和指導學生的學習。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，由于自己的努力和學生的好評，加上良好的聽課機制，被系里推薦為學院公開示范課。在科研上，該能出色完成學院、系安排的`教學科研工作，刻苦鉆研，積極進取，不斷創新，取得了一定的教學科研成果。幾年來在國家省級刊物上公開發表論文二十余篇，作為主持人多次參與省級市級科研立項，出版著作二部，參與完成的項目成果曾獲省市社會科學獎。
在工作業績方面，該無私奉獻，任勞任怨，身為教研室副主任，深知自己肩負的責任，做好本教研室的各項工作，合理有效地進行課程安排，參與體育教育專業培養計劃的制定。作為教研室副主任聽過本教研室所有老師的課，對大球教研室教師教案認真閱讀，基本上對本教研室教師的教研能力和教學水平及現狀有了較全面的了解。大球教研室每年都組織學生和教職工籃球賽，順利完成大學安排任務;大球教研室還組織本院教師籃、排球技能大賽，受到學院的肯定;大球教研室成立課題攻關組，放棄節假日的休息，圓滿完成學院交給任務，排球課順利評為省級精品課程。xx年大球教研室被評為大學優秀教研室;xx年個人被評為大學先進個人;xx年被評為體育教育專業后備負責人。個人多次代表大學參加省市羽毛球比賽獲得好名次為學校爭得了榮譽，曾獲得市團委舉辦羽毛球比賽男子雙打第一名，省高校教職工羽毛球比賽男子雙打比賽第二名。
教師的事跡材料8
經五路小學xx老師的閱讀推廣活動以“階梯性整本閱讀”為特色，讓孩子們真正體驗到閱讀的獨特美質，建立起屬于自己的精神家園。
每天的詩意早讀，開啟學生的經典誦讀之旅。從低年級起，在班級博客上發布拼音拓展閱讀“兒歌口袋書”、以電子書的形式推薦學生閱讀《愛心樹》《母雞蘿斯去散步》等優秀繪本；到中年級，圍繞博客上的閱讀交流話題，開展了十余本書的整本閱讀指導交流活動，形成了階梯性閱讀模式，閱讀習慣漸漸養成。“小荷學園”“小荷詩園”“小荷書園”等班本課程的實施，使課外閱讀系列化。發放“親子共讀倡議書”、“閱讀感悟表”，開展親子共讀交流會、書香家庭評選......促成“讀書型家長”，共讀評價，營造了家庭讀書氛圍。小荷學子講壇上，旅行見聞、閱讀分享、成語故事，豐富的`內容讓每個成長的心靈得到滋養。
教師的事跡材料9
我的班主任兼數學老師鐘萍老師，大氣端莊又不失親和細膩，嚴謹認真又不乏善解人意，關愛學生且能嚴慈相濟。鐘老師一直以認真負責的態度贏得了同學和家長的愛戴，她將自己對數學學科的追求與對教育事業的情懷融合在一起，為每一位學生帶來師者的大愛。
我很榮幸高中三年內一直有鐘老師的陪伴。在這三年時間里，能得到鐘萍老師這樣真誠熱情而又嚴格認真的老師的教導，我們不但領略到了數學之美，更是被引領到了“學做真人”的境界入口。
鐘老師作為數學老師，非常敬業，時刻關切每一位同學的學習。
高一時，面對我們初高中學習模式的轉型，任務艱巨，我們在解題時的依賴和范式心理正是在鐘老師的辛勤教導下得以擺脫。鐘老師依然用最嚴謹的態度來面對這種轉型的疼痛，她總是讓我們盡全力嘗試自己解決，當我們真的盡力而不得時，鐘老師又總能及時地出現，用最詳細最清晰的方式讓我們豁然開朗。鐘老師可以在大家對數學概念不甚理解時，用一首歌曲完美演繹虛部的意義；用一首浪漫的吉他彈唱詮釋雙曲線的幾何性質；常常融入數學史讓我們領悟數學文化的博大精深，我們總是能從她激情滿滿的課堂感受到她對數學教學的熱愛，又常常從她不斷改變的教學方式體會出她的教學創新。
而更多的，是她的甘于奉獻。
猶記得，有一次，九點半晚自修結束后，我仍然對一些題目不甚明白，抱著試一試的心理，我來到數學辦公室，眼前的畫面讓我真的非常感動，鐘老師臺前在此時依舊明亮，臺子上是一疊又一疊的題目解析，清秀明麗的手寫字跡后卻是鐘老師疲倦的面容，我本想就此算了，不去打擾老師，鐘老師卻親切走來，在看到我全力思考之后非常欣慰，用略帶沙啞的聲音解決了我的困惑。這種敬業的態度寫在一張張卷子上，這種敬業的態度映襯在學生成績的進步之中。鐘老師的教案總是與別的老師與眾不同，每一位學生都可以在鐘老師的節奏中找到一種私人訂制的合適感，而這背后是多少的心血，是多少的付出啊。夜晚九時多自習結束，同學們回寢入睡之際，常于黑夜點點星輝下，仍能看見不遠處一間突兀而明亮的辦公室，心中不禁一暖，或是批改剛出爐的試卷，或是為前來提問的同學耐心解答問題，想見鐘老師溫軟而殷切的目光，讓高中里辛苦奮戰的同學們，多了一份動力、一份信心、一份感動。
到了高三，鐘老師幾乎將所有的精力都投入在我們的身上，我們把她的愛與關心當作了日常，她卻沒有足夠的時間去照顧自己的家。
有一日晚上，鐘老師回到家給兒子匆忙做好飯后，不放心學校里的我們，冒著大雨又趕回學校給我們講剛剛批改完的試卷，我看到她連鏡片都沒來得及擦就就給我們答疑解難，難以形容的'感動涌上心頭。對于數學薄弱的同學，她會多次找他們溝通交流，查找問題，發現他們的畏難情緒，鼓勵他們克服困難，大膽提問，并利用假期和課余時間無償地進行個別輔導，終于從看到數學就頭疼到找老師主動提問，數學學習逐步走出困境，成績穩步提高。
為了盡快提高班內薄弱的數學成績，她因材施教，根據每一位學生歷次的考試成績和近期學習狀態布置不同難度的課后彈性作業，這無疑加大了她的工作量，但的確在夯實基礎的同時也提升了同學的數學思維。每每臨近考試，本應四點半下班回家的她為了給學生們答疑，會在值班教室里一直等到十一點甚至更晚，不厭其煩地指點每一位學生的困惑。利用答疑的間隙，她常常在筆記本上緊張地準備第二天的課程，力求將板書的嚴謹與PPT的生動融為一體，以提高教學質量。為讓同學們有問題可以及時解決，她常常在學校里留到很晚，盡管當日并不是值班日。晚上也會把卷子，作業帶回家里批改，是為了能夠讓學生在對試題還有清晰的記憶時評講，來使學習效果達到最好。直到高考前一天，我們最后一次來到數學辦公室，鐘老師一如既往地耐心解決完最后一道題目，又回給我們一個肯定而又期許的目光。每每想到這些，內心溫暖而難忘。
身為班主任的她對待工作盡心盡責，從嚴帶班且嚴于律己。
她經常跟我們說：我要求你們做到的，我首先第一個做到。我們班的學習基礎薄弱，她為各門功課的齊頭并進想盡一切辦法，時常看到她熱心為各大任課老師排憂解難。為了紀律嚴明積極向上的班級，她有時又顯得“不近人情”，比如她嚴格禁止班級同學帶智能手機到學校，像偵探一樣暗地調查并嚴格執行校規；她時常跟我們強調班風學風的重要性，面對紀律意識不強或者學習習慣欠佳的同學，她絕不姑息甚至鐵面無情地嚴加批評。面對她從骨子里冒出來的“較真”，再調皮的我們在她面前不得不服服帖帖。猶記得高三的一大“噩夢”就是高三吃完午飯回到教室，本該“一派生機”的教室鴉雀無聲，而講臺旁端坐著鐘老師。在各門功課壓力交逼與高三陡增的難度之下，情況不容樂觀。比如很多人常常忽視訂正反饋，鐘老師布置糾錯的同時，常利用午休的時間親自督促我們完成作業與練習的訂正。無論是誰，無論程度如何，只要在題目中出現了不該犯的錯誤，都會被她叫到講臺前親自指正。她不留情面，批評嚴厲，但也從不漏掉任何值得表揚的進步：“昨天作業做得不錯！”、“這道題的解法很好，課上請你來講一講。”…我們或多或少總不能理解鐘老師為什么不能放過午休，然而她占用的不止是我們的休息時間，更是她自己的休息時間。我們承擔的是自己的升學壓力，然而老師擔心的是一個班級30余人的未來，而這個班級與她在三年前還素昧平生，在幾個月后也總會漸行漸遠。她比誰都更有理由去休息去放松，然而她卻選擇了守候著教室，督促我們用努力將未來掌握在自己手里。
鐘老師在關注我們學習的同時，在生活方面、精神和思想方面也無微不至，為我們操碎了心！
她經常利用課間和班會時間向我們普及修身養性的秘訣，例如睡眠訣竅與制作養生茶的方法。她還每周到訪寢室，耐心詢問我們生活上遇到的困難并予以最大程度的幫助；還根據自己的經驗引導我們在寢室建立學習小組，利用零碎時間營造生活區域的學習氛圍。為讓同學們的學習生活環境舒服且有氧高效，鐘老師還經常從家里帶來她親手栽種的植物放置在教室，陪伴我們春夏秋冬。
生活中鐘老師性格率直，待人真誠，一言一語皆發乎于真情。
她既像媽媽一樣心甘情愿為我們日夜付出，又關注我們各方面的成長。她從不吝精心準備班會或是與我們談心，讓自卑于昔日者明白堅持即是勝利，讓自滿于今日者明白人生無限而自己才是唯一的設限者。班中不少同學羞澀內向，缺少實踐，她把班會課時間交給學生，搭建舞臺，由學生圍繞某一專題準備材料，主持、上臺交流展示，每個學生都有機會，鍛煉學生大膽展示自我的能力。很多學生對將來的職業方向很迷茫，鐘老師不辭辛苦地精心組織職業生涯規劃活動，她發動家長優勢，帶來一個個各行業專業人士的從業經驗介紹，參觀工廠，讓我們在一次一次親身的體驗中感覺到一種奮斗的力量，給學生深入了解各個行業的機會，及早確立自己的職業目標。這背后是她對學生發自心底的關懷。
鐘老師還一次次用親和的方式與我們交流人生的道理，一次次以身居作，用自己的態度與精神演繹著這些道理，春風化雨之教，莫大于此。
記得高三上學期，我遭遇了學習成績的巨大滑坡，與同學之間也產生了一些矛盾，整個人在一段時間內都處于非常低落的狀態。是鐘老師細心地體察了我情緒上的變化，并且主動地來開導我。鐘老師教導我在平時不用思緒太多，專心學習，每一次的答疑之后，都有一句溫暖的鼓勵。有時是晚自習后星空下心與心的交流，有時是周五放學之后，鐘老師與我放開暢談，從對社會事件的感悟到自己為人處世的體會，我們的交流永遠是自由的，鐘老師大方地分享著自己的感受甚至還與我交流自己的困惑，我非常感動一位老師是一位知心朋友一樣耐心聆聽我的糾結，又是一位智者，諄諄教導中，撥開云霧見得青天。在一周又一周的交流溝通，一次又一次的探討分享之后，我終于打開心牢，又一次變得自信而堅定起來。班中三十余名同學的優弱勢學科、進步空間、目標方向，她都清清楚楚，記得她多次調出每位同學歷次的成績數據，仔細分析輔以筆記，然后一一與同學們交談，言辭中的語重心長，殷殷期盼，偶爾也會有些許恨鐵不成鋼而擲地有聲的點醒，師生的距離就是在這樣一次次心與心的交流下，被無限拉近。成人儀式上，她為我們制作明信片，印著她親手栽種的花和她對我們的真摯祝福，寫給她親自培養的學生——這不僅僅是學校的師與生，更是一個生命對相遇的另一個生命的珍視！
鐘老師在家庭、工作之間幾乎全情投入后者，得到了所有同學的衷心認可。高中階段，是鐘老師的敬業關愛，陪伴我們一路走來，過關斬將；是鐘老師溫暖而有力量的支持，陪伴我們度過最難忘的歲月。一晃三年，我們就此告別，可鐘老師的這種精神會影響我們十年、二十年乃至更久。
不得不說，她春風化雨般言傳身教的教學態度與真誠耐心的為人處世準則是師德在教師身上最出彩的一種詮釋。
鐘老師，一位優秀的老師，不僅為每一位同學指明前進的方向，更是永遠在我們身邊，用陪伴寫下對教育事業最長情的告白。
教師的事跡材料10
xxx，女，漢族，1973年4月出生，1992年7月參加工作，大學學歷，小學高級教師，xx縣第二實驗小學教導處主任，四年級（6）班語文教師。
從教28年中，先后10次獲縣政府嘉獎，記三等功獎勵1次；榮獲“國家高級家庭教育指導師、河北省德育先進工作者、省優秀作文指導教師、市級骨干教師、縣學科帶頭人、縣優秀班主任、縣優秀教師、縣師德師風先進個人”等30余項榮譽稱號；撰寫的10余篇論文分別在國家級和省市級刊物上發表或獲獎。20xx年5月，被xx縣委組織部評為“第十批縣管專業技術拔尖人才”；20xx年，又被xx縣婦聯授予“三八紅旗手”稱號。
任教以來，一直堅守在教學第一線，勤勤懇懇，兢兢業業，教學經驗豐富，具有較強的教學管理能力。在教學中，努力專研教材，積極探索教法，教學成績一直穩居同年級前列。
在教學工作之余，積極參加上級和學校組織的各項政治學習和業務培訓，多次到江蘇、北京、山東、石家莊、滄州等地參觀學習，通過各種途徑了解學科教學的最新成果和發展趨勢，努力探索家庭教育與學校教育的有機契合。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在不斷提升自身業務水平和教學能力的同時，她熱心幫助青年教師成長，所指導的多名年輕教師成為了全校的`業務骨干，在市、縣等各類比賽中都取得了優異的成績。
20xx年，我校被定位“河北省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0項目”示范校，作為此項工程的主要負責人、引領者，她積極帶領全體教師進行“信息技術工程2。0項目線下實踐與提升”，在“整校推進、團隊研修、應用驅動”等方面做了大量工作，并多次組織召開技術培訓會、融合觀摩課，促進了全體教師信息技術應用與課堂融合。
感恩教師節
20xx年春，疫情之下“停課不停學，停課不停教，停課不停研”是對教育信息化、互聯網+教育的提前檢閱。為了更好地落實空中課堂學習，提升教師互聯網+教育的信息運用能力，她和教導處全體成員，組織、引領老師們開展了豐富多彩的空中課堂教學、教研活動，摸索創立了“雙線四環教研新模式”，并在各年級學科組試行、推廣、應用，創新了教研機制，提升了教研水平。
在教育的道路上，何老師數十年如一日，默默耕耘，無怨無悔，以兢兢業業的態度和過硬的業務能力播種三尺講臺。但得年年花怒放，不辭一世做園丁；汗灑春秋滿校園，只望年年春盡，笑看桃李滿庭芳！
教師的事跡材料11
王利芬，女，漢族、1977年出生，本科學歷，1999年參加工作，現任小學語文四年級教師。
王老師扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了16個春秋。她16年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線。她師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
十六年來，王老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
一、 默默耕耘、不斷鉆研
1999年9月，王老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。
二、 細心關愛，耐心幫助
教師對學生的愛源于母愛，卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。王老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在王老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有個女孩叫孔令笑。她學習不是很好，更不敢在同學面前發言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，王老師課上經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在英語課學習中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。后來孔令笑同學的'學習進步了許多，還當上了王老師精挑細選的英語課代表。看著孩子們的成長，她心里有說不出的喜悅。 這樣的例子在王老師身上很多很多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。她經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。
三、 恪盡職守、任勞任怨
任教十六年來，王老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。八年來，她所擔任的班級在全鄉教學成績中名列第一。她本人也榮獲了“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱號。 王老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，她是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是我們身邊最美的鄉村教師。
教師的事跡材料12
小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。
小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。
長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。
她學生時代就有自己的理想，老師曾問她長大后你的理想是什么？“長大后我要成為你，當一名光榮的人民教師”。從那以后，幼小的心靈中就埋下了一顆種子——“長大后我要成為你”，這個理想一直激勵著她不斷向前努力，高考所有的志愿都填報了師范院校。四年后，她終于如愿踏上了三尺講臺。
她在家是父母眼里的孩子，需要父母的照顧；在學校她卻如一位大姐姐，照顧著這么多的孩子。她很膽小，一個人不敢走夜路，但是寒冷的冬夜10點多得知學生不在宿舍時，便爬出溫暖的被窩，穿上衣服就要飛奔到學校，她的父親不放心她，睡夢中從被窩里爬起來送她來學校幫著尋找學生。耐心的勸導，慢慢融化了那顆倔強執著的.心，學生向她道出了所有的心聲，讓迷途的孩子及時走向光明大道。
多少次學生生病了，她總是在第一時間把孩子送去醫院，陪同看病，在醫生面前問長問短，“醫生，麻煩您配藥的時候給我們配效果最好，價格最實惠的藥”。她為學生忙前忙后，配藥、安慰、喂藥，在病床前守候著。于是第二次，第三次……帶著她的學生來到醫院，不用她開口，醫生已經說了“別擔心，這孩子不要緊，一定給你陪效果最好價格最實惠的藥。”多少次家長和孩子在她面前痛哭，孩子不想學，父母恨鐵不成鋼，既做孩子的思想工作，又勸家長，一個小時，兩個小時……學生感動了，家長放心了，然后她說“雖然老師今天沒吃成飯，但是老師還是很開心的，因為能換來你的改變，我覺得真的很值得。”
在導師制研討會上一位家長是這樣描述她的：z老師對學生真正做到了“潤人細無聲”，對家長尊重又真誠，既“導”學生，還經常“導”家長。我孩子雖然還算聰明，但小動作不少，“花頭精”多，常給老師添麻煩，顧老師不厭其煩從每日三餐、日常生活，到學習，思想行為各方面“修理”這個學生，使他揚長避短，使骨子里很犟頭倔腦，我行我素的孩子比較“服”顧老師。有一次，約定與顧老師當面溝通，但到校后，才知道顧老師發熱在醫院看病，照例她完全可以說下次有機會再說，但她卻派她弟弟開車把我們接到醫院。她一面掛水，一面慢慢與我們溝通學生最近一段時間的進步與退步，處處透露出這位老師對學生厚愛與厚望。兩袋鹽水掛完，一個小時后顧老師面色稍轉正常，我們對孩子的擔心也放下了。
她是一位年輕的教師，沒有輝煌的教學業績，沒有精彩的教育故事，也沒有“桃李滿天下”，她僅僅是一位普通而平凡班主任，有的只是真心、真情和真誠。學生讓她笑過，讓她哭過，也讓她感動過。學生在成長，她也逐漸成熟起來。是學生讓她在單調的生活中感到了快樂和滿足，是學生讓她在忙碌的工作中努力著，堅持著，是學生讓她有了成就感。“長大后我就成了你”這句話一直扎根在她心底，她會在平凡的崗位上做好自己的本職工作。
教師的事跡材料13
19xx年9月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經20多年了。二十年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長。為了教育事業，我將全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。
一、愛崗敬業，教書育人
作為教師首先應有正確的教書育人的觀念，關愛每一位學生。熱愛學生是教育的靈魂，是教師的基本要求。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。通過這四年多的實踐使她深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”的含義是什么。全心全意地愛著每一位學生是她一直以來工作的宗旨。看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，她由衷地感受到為人師表的幸福。
二、有愛才有教育
愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的'情誼。有一個學生，最初分到她們班的時候，學滯后于其他同學，而且失去了學習的興趣。經了解，他爸爸媽媽離婚了，他由他奶奶帶著，這種家庭情況使這個學
生幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。在平日里，教師就利用課余時間跟他談心，鼓勵他好好學習；天冷了，提醒他加厚衣服；他是班里最小的，但很聽師的話，于是他深切的感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。
三、提高素質，完善自我
教師利用一切可以利用的時間來“自我充電”：在教學之余，他努力抽時間向其他教師學習，取長補短，博采眾家之長，讓他摸索出了什么樣的課才是學生最喜歡的；在學校組織的教師活動中，教師也是每一項都積極參與，并積極練習。
在事業默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來，她也采擷下了累累碩果：從參加工作以來被評為校級優秀教師、市級優秀班主任等。
教育的路是漫長的，教師將在這漫漫長路中，用她的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名稱職、優秀的教師。
總之，在今后的教育教學工作中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌。
小學農村教師育人事跡材料二
黃偉，九九年畢業，參加工作十余年來，一直堅守在農村從事教育教學工作，現任學校——長汀縣第二實驗小學，擔任畢業班數學教學工作，工作認真、負責，得到學校領導的肯定。在學校我經常教導學生要如何做人做事。
教書育人，無私奉獻。我將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業。我利用業余時間學習，無論工作再忙，再累，我總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使我擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，在多年的教學生涯中，積極向長輩、老師學習，交流，積累了較豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。多次承擔校、縣級的教學評優及教學研討課，取得不少收獲。我認為“理想的數學課堂應該是簡約而高效的課堂”。為了提高自身的業務素質，我認真學習大量數學教學資料，并應用于實際教學中，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”為模式的自主探究學習方式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，我在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反復機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行探究性教學，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力，提高了學生發現問題、解
決問題的能力。教學中我一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，采用有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著，多次位居同年級前列。
一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，都贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到學校領導的肯定。但我深深地知道，我所做的還遠遠不夠。我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上。
教師的事跡材料14
張麗麗，一個普普通通的農村教師，任教十多年來，她模范遵守公民基本道德規范，兢兢業業工作，踏踏實實做人，真誠地對待周圍的每個人，得到了領導、同事、家長和學生的高度認可。
誠信做人，品德高尚
自參加工作以來，張老師對教學充滿著無限的激情，有較強的責任心和使命感。每天早早地來到學校，打掃衛生，等家長把孩子送來的時候，教室內窗臺、桌椅等各個角落已是潔凈如洗，教室外片紙難尋。下午放學后，學校已從孩子們的喧鬧聲中逐漸平靜下來，自行車、電動車已是寥寥無幾。張老師的教室門還開著，擺放桌椅、擦窗戶、抹桌凳有序地進行著。五歲的女兒好像已懂事，拿著比自己稍矮一點的帶把掃帚幫著媽媽掃地，剛能把大垃圾筐抬得稍微離地和媽媽一起去倒垃圾……等完成這些工作后，收拾好自己的備課袋，已是門崗催促著要鎖門了。
在教學工作中，認真鉆研，刻苦學習，不斷提高自身的業務水平和道德素養。張老師帶的.是學前班，每個孩子都有一雙天真無邪的眼睛，有學習的興趣，也有無理的調皮。如何激發孩子的興趣，讓幾十個不懂事的孩子注意力集中起來，這是需要思考的問題。張老師從家里拿來孩子的玩具當教具，孩子從玩中接觸知識，興致高昂。但四十分鐘的課堂對孩子來說太漫長了，注意力已出現轉移，開始各做各的調皮事兒了。面對這種情況，張老師拿出給自己孩子從繪本館兒借來的繪本，開始了講故事，把孩子們帶到了一個個童話世界里，一雙雙小手托著小臉蛋，眼睛一眨一眨聽得是那樣入神。就這樣張老師從玩具到故事，從兒歌到繪畫，孩子們喜歡上了她。小臉臟了，小手臟了，張老師端來水洗一洗，流鼻涕了找張老師擦一擦，去廁所張老師領著去，孩子尿褲子了脫下來換上自己孩子備用的褲子，為了方便孩子每天堅持打掃廁所……家長、同事看在眼里，感動在心里。
誠懇做事，信守承諾
誠懇做事，信守承諾這是張老師做人的準則。為了孩子，早送晚接老師都要見家長，這是老師和家長的約定，如果放學后，孩子沒人接，張老師一定要把他送回家。有一次送一個孩子回家，家里沒人，給家長打電話也聯系不上，張老師帶著女兒和學生在家門口一直等著，天逐漸黑了，家長還沒有回來，女兒不停地哭鬧，但張老師還是堅持著，為的是不讓家長一到家見不到孩子而著急四處去找。最后家長等來了，家長不停地自責，而后流下了感動的淚水。還有一次幼兒何開勝從家帶了100元錢和一串鑰匙，她怕孩子家長急用發現后趕緊給家長打電話聯系，其實家長在家正找著呢，開勝的媽媽知道后很高興也很感激。張老師的這種以誠待人，這份誠懇做事的態度溫暖著身邊的每一個人。
一個名人說過：“我們無法做偉大的事，但是我們可以用偉大的的愛去做些小事。”誠實是無價的，誠信不在事的大小，誠信體現的
是做人最起碼的誠實。愛無價，情永恒，為了教育的理想，為了孩子的發展，張老師用自己的誠實、自己的愛，在平凡的農村教育崗位上耕耘著、探索著、追求著。
教師的事跡材料15
作為一名外語教師，有著豐富的教學實踐經驗，一直認真鉆研，精益求精，業務上不斷成長，教學成績突出。xxxx年被評為先進教師，xxxx年被評為先進教育工作者。xxxx年被評為骨干教師。在教學中勇挑重擔，注意研究和把握中考改革動向，注重提高課堂教學效率，加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在學校開展的教學改革活動中，積極參與，幾年來，有多篇論文在省市獲獎并發表。在師生交往中，用理想、行為來教育學生；用言行、品格來評價學生，所帶班級多次被評為優秀班級，贏得師生和家長的一致好評。
一名普通幼兒教師，譜寫的音符簡單又簡單，卻清純、溫馨而深情;以擁有平凡和富有創意的事業而驕傲和自豪，她總是專心地聆聽著一曲曲孩子演奏的幸福旋律!真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的.孩子，愛得公平、愛得得法，她深知，愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。她就是這樣傾注自己全部的愛心，為幼兒的成長鋪就一條陽光之路，付出自己全部精力，用她的愛心和孩子們一起繪制動人的五線譜，共同彈奏美妙悅耳、經久不息的音樂!
1995年工作以來一直從事小學教育教學工作，獲得本科文憑，現擔任小學副校長，任教六年級數學等學科。工作中，勇于挑重擔，積極服從領導安排。去年，學校因缺少語文教師，而許多老師都不愿意承擔。學校安排其接任五年級的語文教學工作，毫無怨言地接受了。對學生有著深厚的感情，對學生嚴慈相濟，是學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待每位學生，維護學生權益。教學中以學生為主體，構建自讀、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，引導學生獨立學習。
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