【必備】教學設計方案范文集合六篇

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，預先制定方案是必不可少的，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的教學設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　【教材分析】

　　《天凈沙·秋思》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第三單元第１５課《古代詩歌五首》。這首詩歌具有意境優美、構思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意的特點。

　　【學生分析】

　　七年級學生已經具備了一定的詩歌欣賞能力。教師要善于引導、啟發學生，給學生營造音樂的氛圍，激發他們的興趣和好奇心。

　　【設計理念】

　　１、面向全體學生，促進學生發展。

　　２、注意營造音樂的氛圍，采取角色誦讀，通過富有感情的朗讀來體會課文的意境，培養美的情趣，體驗優美、充滿韻味的語感。

　　３、以學生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的學習方法，實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的整合。

　　【教學目標】

　　１、了解小令的有關知識。

　　２、品味語言，體味詩詞意境。

　　３、有感情地反復誦讀并熟練地背誦。

　　４、啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　【課前準備】

　　１、教師準備投影片、錄音帶和 VCD 碟片。

　　２、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生搜集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　播放音樂（低聲地）“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方，為什么流浪，流浪遠方？流浪……”（學生凝神靜聽，樂曲像小溪般流入學生的心田。）

　　在音樂的節奏中，教師絮語般地導入：七百多年來，人們說起“鄉愁”，就會想到《天凈沙·秋思》這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識和客觀環境達到了高度的統一。這是一篇抒情作品，僅用２８個字，就生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀。

　　以樂曲《橄欖樹》為引子，激發學生興趣，導入學習主題。

　　二、感知內容

　　配樂朗讀：播放陳星演唱的《流浪歌》。“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家，冬天的風呀夾著雪花，把我的淚吹下……”教師范讀，學生仿讀。

　　樂曲播放與詩歌朗讀同時進行，激發學生的情感，引起學生的聯想，學生也許會聯想起遠在異地的親人和流浪天涯的羈旅之人沒有什么兩樣，從而產生共鳴。

　　教師用語言描述這幅畫面：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到昏鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山回家了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的`長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”（讓學生閉目想像，感悟其內容，體會思鄉之情。）

　　要求學生交流自己想像的畫面及作者所表達的濃重的思鄉之情（學生踴躍發言、課堂活而不亂），并要求學生根據作品提供的信息和自己的創意作簡筆畫，加深思考。（學生的簡筆畫千姿百態，栩栩如生，有的工筆，有的寫意。）

　　配樂朗讀，調動情緒；描繪情景，引導想像；交流發言，表達情感；作簡筆畫，加深印象。

　　三、研讀與賞析

　　請一位學生模擬費翔的聲音小聲地唱《故鄉的云》。“天邊飄過故鄉的云，它不停地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹過，吹來故鄉泥土的芬芳，歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子；歸來吧，歸來喲，別再四處漂泊……”（學生們不由自主地小聲哼唱，充滿感情。）

　　播放凱麗金的鋼琴曲《回家》，烘托氣氛。引導學生自主合作探究。

　　請一位女同學將自己搜集的有關小令的知識向同學們介紹，并舉例說明。（女學生們爭先恐后）同時，其他同學糾正或補充。

　　請一位男同學介紹《秋思》的意境，其他同學補充說明：作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節都意味著他的存在—枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經路；瘦馬，是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅２８個字，一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現出來，文字不多，然而思鄉之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。（學生深入意境，進入角色。）

　　學生配樂（《望鄉》：“夕陽河邊走，舉目望蒼穹，裊裊炊煙飄來了思鄉愁……”）朗讀。啟發學生討論：主人公的心境如何？（孤獨而思鄉。）

　　營造氛圍，烘托情感，引導學生自主體驗，合作探究。

　　四、拓展延伸

　　播放輕音樂《江南好》和《采花》，讓學生放松一下，然后進行擴展性學習。

　　１、介紹２０世紀初以龐德為先導的英美意象派詩人學習中國古典詩詞，尤其是唐詩宋詞元曲的情況。（學生靜靜地聽。）

　　２、《秋思》的意象分析及《秋思》對英美意象派的影響。

　　３、比較意象與意境的異同。（學生紛紛發言，教師正面激勵。）

　　４、學生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競賽，看誰背誦的詩歌多。

　　５、提問：游子為什么思鄉思親呢，哪一首詩可以作證？（分組討論《游子吟》。組織學生朗讀孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”）

　　擴展學習，開發教學資源。

　　五、課后延伸

　　１、將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累，并低聲播放《窗外》曲子。

　　２、展開想像，將《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文，下節課交流。

　　３、組織學生齊唱《常回家看看》，掀起高潮，結束新課。

　　搜集詩歌，把課堂學習延伸到課外，改寫詩歌為散文，進行創新作文練習。

　　【課后反思】

　　這堂課我注重營造了一個音樂的氛圍，調動了學生的興趣，對學生進行了正面的激勵，使學生在學習中獲得了良好的情感體驗。學生的自主探究能力得到了提高，合作精神、創新意識得到了增強。這一節課還滲透了音樂和美術教學，拓展了學生的知識視野。

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，能讀準字音，認清字形、認識２個偏旁“饣、牜”。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

　　反思：興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段：

　　（學生根據要求獨立讀課本。）

　　反思：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。

　　２、認讀帶有拼音的字：

　　布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

　　反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀３遍。

　　反思：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

　　３、交流識字方法：

　　同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。

　　反思：同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源。

　　４、教師指導，強化識字：

　　教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星。

　　饣、牜兩個偏旁，是新學的.，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

　　５、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

　　６、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

　　（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　反思：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

　　７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。

　　（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

　　８、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　　（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

　　９、小結：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　１０、練習分角色讀課文：

　　（以３人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）

　　三、拓展與鞏固

　　１、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

　　（學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）

　　２、總結談話：

　　我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

　　３、作業設計：

　　⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

　　⑵ 想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內容，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意識。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的'道理。

　　（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　　（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想。

　　可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

　　教后小結：

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

教學設計方案 篇4

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

　　2、體會靜態和動態描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　你想了解這奇觀嗎？

　　二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　一（12）鏡泊湖的形成和傳說。

　　二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。

　　三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。

　　四（5）重點寫地下森林的景色。

　　四、詞語質疑。

　　五、自主學習，整體感知。

　　1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據課文內容，也可以自己概括。

　　2、學生自由讀。

　　3、同桌相互交流。

　　4、集體交流。

　　六、分工合作，自主探究。

　　1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。

　　2、分工：每小組負責研究一段。

　　研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發現的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報。

　　3、學生在小組內進行朗讀、交流體會、互相質疑解疑。

　　4、大組交流討論。（同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。）

　　交流方式：（1）通過交流感受體驗美；（2）通過提問發現美；（3）通過朗讀感悟美、表現美。

　　第一段交流重點：鏡泊湖的'地點、形成、及名稱是否名副其實。

　　第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。

　　第三段交流重點：體會吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。

　　第四段交流重點：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。

　　（教師適時點撥，引導，指導朗讀。）

　　七、總結全文。

　　八、作業 ：

　　摘錄文中優美片段。

　　板書設計 ：

　　景點 景物 特色

　　鏡泊湖 山湖花樹 自然樸實

　　綺麗多變 靜態

　　吊水樓瀑布 瀑布 萬斛珍珠 動態

　　千朵銀花

　　千軍萬馬

　　地下森林 森林 郁郁蔥蔥 靜態

　　野生動物 活動 動態

　　火山口 峭壁如屏 靜態

教學設計方案 篇5

　　教學目標

　　1、知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。

　　2、買文具時，能與售貨員正確對話。

　　3、教育學生說話時態度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。

　　教學重點

　　1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

　　2、分角色對話時做到態度大方自然。

　　教學難點

　　在買文具過程中遇到問題時（如質量差、價格貴、售貨員或顧客出現差錯……）能及時應付。

　　課前準備

　　1、課前，教師可布置學生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。

　　2、每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。

　　3、用紙作一些錢。

　　4、有放文具的柜臺——課桌。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，看圖想象，導入 新課

　　小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們去文具店買文具，好嗎？（板書課題）（出現掛圖）

　　1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？

　　2、（下面我們請三位同學來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的`，好嗎？）分角色表演。

　　3、師生評議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達清楚）同學們你們想不想做個這樣的顧客呢？

　　二、學生試練，進行合作，實踐。

　　1`、利用自備學具，小組演練。（請同桌的同學把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。開始吧。）

　　2、指名表演。

　　3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）

　　三、舉一反三，深化訓練

　　1、師生表演，設置訓練情境。

　　（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買學習用具了。）

　　（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。

　　（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學習用具，發現質量有問題，應該怎么辦？），請同桌的同學進行討論。

　　2、鼓勵發表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。）

　　3、同學們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？

　　如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態度不好……

　　4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

　　5、根據學情，選擇上臺表演。

　　6、師生評價，激勵擴展求異。

　　師小結：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。

　　四、讀一讀兒歌

　　五、總結提高，課外延伸

　　師：今天，小朋友們特別能干，學會了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購買一些日用品？

　　（小黑板出示）實踐題——幫媽媽買日用品

　　附板書設計 ：

　　買文具

　　售貨員 顧客

　　文明禮貌 表情達意

教學設計方案 篇6

　　一、復習

　　1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

　　課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

　　2、戴頭飾表演這故事。

　　(課外還可多分幾組表演)

　　二、讀字讀詞

　　1、讀下面詞語，給帶點的字注意：

　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身。

　　2、讀要學會的6個生字。

　　3、指導學生識字形：

　　虎是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

　　4、指導學生書寫生字。

　　三、練習

　　1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

　　2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題：

　　⑴ 先讀句子，找出要用的'詞語。

　　⑵ 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

　　⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。

　　四、指導學生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》

　　五、總結語(略)

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